第几教学设计（共6篇）

第1篇：第几教学设计

《几和第几》教学设计

教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、第2题 教学目标：

1．通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物在一定的次序中的位置，而几个则表示事物数量的多少。

2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。渗透安全教育。

3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

教学重、难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪

教学过程;课前谈话：

比一比看谁上课最专心，看谁坐得最端正。上课！

一.初步感知

引入：请看，有几位数字宝宝也来到了我们的课堂，读一读。

你能给他们排排对吗？12345 54321（指这是按什么顺序排的？）

生活中也有很多时候需要排队。今天我们就来学习排队中的数学问题。

“几和第几”（板书）

PPT 你看到了什么？ 生：有一位阿姨在买票。PPT 你又看到了什么 ？ 生：又来了几个人，他们在干什么 ？ 生 ： 他们在排队买票

(2)（渗透思想教育）阿姨先到就排在最前面，叔叔最后到就排在最后面。他们是按先来后到顺序在排队，生活中还有那些时候需要排队呢？ 生：。。。。

师：嗯，对了，只要我们遵守公共秩序，好好排队，就不会产生拥挤，不发生混乱。不会有踩踏等危险情况发生。所以我们都应该遵守公共秩序,做文明守纪的好学生。PPT(3)有几人排队？

师： 小手指到 一齐数一数。

师：小朋友排第几？他前面有几人？后面有几人？生;............(不错观察得很仔细）

PPT 他们是按什么顺序排队的？ 师：谁排第一？一齐回答。小朋友排第几？ 穿短裙的阿姨排第几？

警察阿姨排第几？ 叔叔排第几？(填空)(4)师:猜一猜，谁会最先买到票？为什么？ 生:穿长裙的阿姨最先买到票？因为她排第一?(二)了解第几的意义 PPT 动画第一位走了

(1)现在有几人排队? 小朋友排第几?其他人呢? 生:..........(填空)

师:如果排第一的小朋友，买票后也走了，该排第几谁买票了。排第2的短裙阿姨走了，又该谁？排第3的警察阿姨走了，又该谁买票？

师: 哦，,第一第二,第三第四第五,是用来表示他们买票的什么的？生：买票的顺序。师：第一第二第三第四第五是用来表示顺序的，其中的第几,是用来表示他们在这个顺序中的位置.(板书)位置

师;小朋友的位置是排（）短裙阿姨的位置是排（）你来接着说!同意吗?....你接着说?(2)区分几和第几

师:一共有5人排队,叔叔排第5.这两个5表示的意思一样吗?有什么不同?

板书 5 第5

同桌讨论一下

师：5人和第5表示的意思有什么不同? 汇报:生:5人指的是排队的人数一共有5个, 第5指叔叔的位置是排在第5 板书 数 量

师:5人指一共5人,第5指的是几个人?(一齐回答 一个人)对了,几表示排队的人数一共有5人, 第5表示的只有一个人 板书： 一共 一个

三 综合练习

1.P20做一做第一题

PPT 体育比赛中,有3位同学得奖啦!他们可高兴啦!这位是浩浩,这位明明,这位是丁丁.仔细观察，这3位同学分别获得第几名？ 明明获得第几名? 填在书上.浩浩获得第几名?.......丁丁获得第几名?......你来把你的答案说给大家听听.生;...........师追问: 你是怎么知道的？

师:他们的名次和领奖台的高矮有什么关系吗?你发现了什么 ？

2.小美一家照了张全家福

都有那些人?......多么幸福一家人啊!一共有几人?从左数妈妈排第几？

师:两个5表示的意思一样吗? 从右数妈妈排第几? 为什么一会儿说妈妈排第5一会儿又说妈妈排第1呢? 生..........我们在说一个人的位置的时候,一定要弄清楚观察的方向,是从那边数起的.3.这是什么字? 生:奖

现在到了发奖的时候了,发给谁呢? 我想应该发最乖的小朋友.看谁能听懂老师的口令.听好啦!四 巩固拓展

PPT(1)翻到课本第23页练习4 第一题 有几只小鸟?数一数

一起读题,把左边的4只小鸟圈起来., 想好了再圈,圈几只? 在书上圈一圈 把从左起第4只小鸟涂上颜色, ,涂几只? 在书上,涂一涂

展示(一个对的,一个错的)(2)套娃图

这几个娃娃叫套娃,小的可以装到大的里面去.图上你看到了什么? 想想一共有几个套娃,你是怎么知道的?,(你从哪里能看出来.)观察得很仔细 小手指到，, 一起读题

遮住的是第几个和第几个,遮住了几个? 请把你的答案填在课本的方框里

订正.................同意吗? 五，总结。

这节课。我们学习了第几。知道了几和第几表示的意思有所不同，几表示，事物的数量。一共有几个。

第几 表示某个事物在一个顺序中的位置排在第几，只表示一个

这节课同学们都很专心，很努力！真棒（竖大拇指）就到这里了，下课！..板书设计

几和第几

第4

数量

位置

一共

一个

第2篇：《第几》教学设计

《第几》教学设计

毛集区实验小学：梁双辉

教学目标

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点

区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点

灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学准备

教学课件等。

教学过程

一、学习新知

教学例题。

（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？

（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？（4）提问|看了图，你还可以说出什么？（5）进一步体会基数、序数的含义 A、请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

B、分小组做排队游戏。

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。【设计意图】紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

二、方法应用

1、举一些日常生活中关于“第几”的例子。 先4人小组互相说，然后向全班汇报。

2、投影出示：5只小鸟。

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

【设计意图】这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。

三、课堂检测

（1）书第20页“做一做”的第2题。

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从左数，妈妈排第几？奶奶和爸爸排第几？（2）投影出示水果课件。

说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？

四、总结

通过今天的学习，你知道了什么？

第3篇：《第几》教学设计

《第几》教学设计

教学目标

1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

教学过程

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人，他特别喜欢吃烧饼，一天他走到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这时他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，早知道吃第4个能饱，那就先吃第四个该多好啊！

这个人说得对不对？为什么？（幻灯片动画演说）

（二）学习新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，同桌交流，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？

图中聪聪排第2，那么谁排在第1，警察阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？

2、谁愿意把自己知道的告诉老师和同学们。

3、思想教育：

师：瞧，聪聪好厉害哦！爸爸妈妈没空陪他，他自己一个人去排队买票，现在你想对聪聪说些什么？

（引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。）

4、动画展示：现在穿蓝裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人在排队？谁排第一？后面的警察阿姨和叔叔分别排第几？

（2）让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

三、内化认知

活动1： 点灯笼。

1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏吧！

多媒体出示点灯笼图。

要求： 第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行操作。

3.议一议： 4个和第4个意思一样吗？

［说明： 在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

活动2： 我说我家。

1.多媒体出示小丽家楼房图。

2.看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。

如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层„„

3.介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？

［说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］

活动3： 猴子捞月亮。

1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！

多媒体出示捞月亮图。

2.说一说： 看到这个画面，你觉得哪个猴子比较特别？

（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）

3.小组讨论： 戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？

［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］

活动4： 赛车比赛。

1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）

2.抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？

5号车前面是几号车？后面又是几号车？

4号车前面是几号车？后面又是几号车？

3.小组合作： 看着这幅图，你还能提什么问题？

［说明： 在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。］

四、总结评价

1、今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？

2.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？

［说明： 在说“几”和“第几”时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。］

板书设计：

几和第几

几：表示一共有几个？（总数）

第几：只表示其中的某1个。

第4篇：第几教学设计

《第几》教学设计

教学目标：

1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学内容：

教科书第18页“做一做”及相关练习。教具学具准备： 主题课件，学具卡片。教学设计：

一、教学第18页“购票图” 1．创设动画情境，引导学生观察。

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、**的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车„„

[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。] a.教师演示“买票”课件。

b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

引导学生明白：

自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。] 2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。二、巩固练习，强化对自然序数的理解

1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。

2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。

[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。] 三、动手操作，深化感知

1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

2．教师说要求，学生摆学具。

a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？ b.学生摆，教师观察、巡视。

c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？

□○□□□ □□□○□ 引导学生体会“第几”的相对性。

[“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。] 四、寓教于乐，拓展应用知识

师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。

1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。

2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]

第5篇：第几教学设计

《第几》教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页 教学目标：

1、学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。

2、在教学中渗透尊老爱幼的思想教育。

3、学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。 教学重点、难点：

学会区分5以内的几个和第几个 教学过程：

一、创设情境、感受新知

1、师生交流、出示排队买票图

同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天丁老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了。画外音：老爷爷您先请！出示幻灯片1： 提问：戴帽子的男孩排在第几了？老爷爷排在第几？后面的呢？大姐姐排第几呢？有几个人在买票？（5个）真棒！

2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。 提问：排第五的是谁？（背包的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是男孩一个人。

师随学生回答即时板书:5个 第5个

刚刚老师圈了几个人：2个 小男孩排第几个：第2个

出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答)师适当提示:排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人„„ 师小结:像5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）揭示课题：几和第几

二、巩固练习，明确新知

谈话：小东他买了2张票，想邀请小丽一起去看动物杂技表演，他来到小丽家。（出示幻灯片7）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）

三、动手操作，巩固深化

1、谈话：小东和小红一起来到动物园，瞧，为了迎接游客，动物园门口挂好了很多灯笼。（出示幻灯片3）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色呀？（红色）

2、提问：同学们在点灯笼之前，先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行有要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）涂4个和第4个一样？有什么不一样？（生答）

四、组织练习、关注发展

1、小猴子杂技表演

（1）谈话：小东和小红看的第一个节目是小猴子杂技表演，让我们一起去看看吧。（出示幻灯片8）瞧，小猴子们正在表演猴子捞月。提问：你看到图上有几只猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第几个？学生可能会说第2只或第4只，若学生只说了一种，可追问：还有不同的说法吗？你是怎么数的?（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。）

你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）（2）“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？（3）师小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

2、想想做做第1题

（1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示幻灯片11）

（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来得？（3）活动：拍手歌《打掌掌》

五、板书设计

第 几

第几 其中的一个

几 一共有多少个

第6篇：几和第几教学设计

几和第几教学设计

黄 燕

教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题 教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用 “第几”描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透排队的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学准备：教学课件、小动物贴图。教学流程：

一、创设情境，激发学习兴趣

小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和美羊羊》吗？看过羊羊运动会吗？今天森林里也要举行一场赛跑比赛，你们想去看吗？森林之王老虎请你们当裁判，你们愿意吗？相信你们一定能做一个公正公平的小裁判，走！我们一起去看看吧！

二、学习新知

1、课件出示小动物的图片。

来了好多可爱的小动物，你们都认识吗？我们一起喊出它们的名字吧！这些小动物都准备好了！就等我们的小裁判喊口令了。来，我们一起喊口令，3，2，1！开始！

2、课件播放小动物赛跑的动画，学习几和第几。 ⑴、仔细观察画面，谁跑在最前面？那梅花鹿第几？

⑵、谁第二？小猫第几？松鼠第几？第几是山羊？第几是熊猫？（抽学生回答）⑶、这几个小动物，你最喜欢谁啊？为什么？它排在第几？（生在全班交流）

1 ⑷、松鼠的后面有几个运动员？松鼠的前面有几个运动员？场上一共有几个运动员？（抽学生回答）

⑸、场上一共有6个运动员和熊猫第6，这两个6表示的意思一样吗？2个6分别表示什么意思呢？（让生静静地想一想，同桌交流，全班交流）⑹、小结：一共有6个运动员表示运动员的个数，数量，是哪6个呢？ 熊猫第6，也表示熊猫的数量也有6个吗？熊猫第6表示熊猫在第6的位置上。⑺、揭示课题：几和第几。

⑻、6和第6的个数一样吗？师示范做手势，学生跟着做。

3、做数学小游戏：排排队

⑴、运动会结束了，小动物们都回家去了，我们也来做个游戏好吗？请6名学生上台做排排队的游戏。

⑵、从左边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学把手举起来。谁排在第五？我们请排在第五的同学把手举起来。

⑶、从右边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学跳一跳。谁排在第五？我们请排在第五的同学跳一跳。

⑷、同桌讨论：为什么两次第三、和第五的同学不一样啊？

第一决定了我们数的方向。

⑸、请左边的2个同学蹲下，请右边的两个同学蹲下。

⑹、请蹲下的小朋友站来，我们一起来数一数一共有多少个小朋友？

4、做做课中操

师：请你学我拍拍手，师：请你学学小兔跳，生：我就学你拍拍手。生：我就学学小兔跳，师：请你学我扭扭腰，师：请你学学小猫叫，生：我就学你扭扭腰。生：我就学学小猫叫，师：请你学学小鸟飞，生：我就学学小鸟飞，三、课堂活动

1、完成书上第28页的内容：涂一涂，说一说。

2、完成书上第9的内容：第7题。

四、课堂小结

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？你学到了些什么？

2、你能向班上的同学和在座的各位老师介绍你自己的座位吗？

3、下周的运动会，你想参加什么项目，想拿第几名？

4、考试你想考几名？

5、你能用几和第几说一句话吗？

五、板书设计

几（6）：表示数量

第几（第6）表示顺序、位置

几和第几

第几教学设计

几和第几教学设计

几和第几的教学设计

第几教学反思

《第几》教学反思