《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计
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一.教学内容：人教版一年级上册教材第59、60页的内容。
二.教学目标
(一)知识与技能
通过自主探索，使学生学会数数、读数、，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
(二)过程与方法
经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
(三)情感态度和价值观
培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣
三.教学重点
1重点.认识10。
2.难点：10的组成。
四.教学准备
多媒体课件、小棒、学习卡。
五.教法：
操作法、演示法、讲授法
六.教学过程
一.复习导入，课前热身。
教师：同学们谁想当小老师？（指名上讲台，小老师指幻灯片2的任意数字，其他同学认读）。同学们都会认会读0--9真棒！表扬自己。坐姿，小手，小嘴巴，小眼睛。出示幻灯片3.
一、创设情境，活动中感悟
（教师课件出示教材第59页情境图——广场喂鸽子图）
教师：请同学们仔细观察这幅图，一会儿告诉老师你看到了什么？它们的数量是几？同桌互相说一说。(同学、老师、鸽子)。
（1）图片上有几个同学？（9个）那我们来数一数是不是有9个同学，引导学生数一数。
（2）有几个老师？（1个）
（3）9个同学和1个老师合起来是几个人？(10个)
教师：这节课我们就来学习10的认识。（板书“10的认识”）领读10一遍。坐姿，小手，小嘴巴，小眼睛。
（4）同学们还能在这幅图上找到10吗？
学生：图上有10只鸽子。
师：哦，图上还有10只鸽子。那请大家来数一数是不是有10只鸽子，引导学生数一数。
教师：出示幻灯片4，请同学们帮老师数一数计数器上有多少颗珠子? (9颗 ) 那9颗再添上1颗是几颗？（10）。
师：出示幻灯片5，请同学们读一读尺子上的数，从小到大读，从大到小读，请问尺子上最小的数是？最大的数是？（0和10)，9的后面是？（10）,10的前面是(9),
师：出示幻灯片6，请同学们数一数左边的圆片有多少个？（9），右边呢？（10）。那9个圆片和10个圆片比较？谁大？填什么号？为什么填小于号？指名回答，点评表扬，
师：出示幻灯片7，我们认识了10，现在咱们来写一写10吧。在写10之前我们先来读一读书写要求。师巡视指导，最后点评。
师:(出示幻灯片8),写完了10请用你的小棒摆一摆10吧。
师:拿出你的小棒，边摆边数，摆好了请举手。师巡视指导，哇！同学们都摆的很快！真棒！表扬自己。坐姿，小手，小嘴巴，小眼睛。
(5.)在操作中初步掌握10的组成
教师：出示幻灯片9，摆完了10，现在我们来学习10组成，请用你手中的10根小棒摆一摆，在摆之前先听老师读一读活动要求：（同桌合作，一个人摆，一个人做记录，看看10有几种分法，时间是5分钟）师巡视指导，并收集好的和不好进行展示，指名学生说一说，你是什么分的，请把你的分法读出来。
学生汇报：一共有9种分法。生读师板书，点评。全班同学读一读10的组成。
师：出示幻灯片（10--18），再演示10的组成，强调分的时候，要按顺序来分，这样就不重复不遗漏。坐姿，小手，小嘴巴，小眼睛。
教师：出示幻灯片19，请同学们仔细观察每一组，然后说一说你发现了什么？指名回答。
学生：“每一组只是交换两个数的位置。同意他的说法吗？，表扬他。
教师，1种交换两个数的位置就可以得到另外1种了。
教师：（引导学生）上面的4种分法交换两个数的位置就可以得到下面的4种了。
教师：所以只要记住上面的5种就可以知道下面的4种，摆完了10 咱们来读一读这首儿歌吧。为什么1和9是好朋友？
（三）巩固练习（闯关我最厉害）
1.教材第60页的做一做。
六.全课总结
教师：这节课你收获什么知识？
学生：认识了10和它的组成。
教师：关于10的知识还有很多很多，课后你们再跟你们的小伙伴一起去探索吧！
七.业课后作; 1.练习十三第1、2.3题。
八.板书设计：
10的认识
10 10 10 10 10
10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4
练习卡
10 10 10 10 10
10 10 10 10
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