《几百几十加、减几百几十》教学设计

《几百几十加、减几百几十》教学设计

卢龙县潘庄镇秀各庄小学 **

一、教学内容

几百几十加、减几百几十。(教材第14页)

二、教学目标

1.学习几百几十加、减几百几十,能正确计算并掌握笔算方法。

2.培养在众多方法中择优的意识。

三、重点难点

重点:正确计算几百几十加、减几百几十。

难点:几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。

四、教具学具

课件。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师:今天这节课我们终于进入了植物园,同学们想不想进纪念品商店逛一逛呢?

【设计意图:借助轻松的谈话调动学生的积极性,吸引学生参与课堂学习的注意力】

（二）探究体验，经历过程

1.教学例3。

师:说说你了解到哪些信息?(课件出示:教材第14页例3)

生:知道了植物园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“钥匙扣”,下午卖出550个“钥匙扣”。

师:根据这些信息你能提出什么问题呢?

学生可能会说:

生:上午和下午一共卖出多少个“钥匙扣”?

师:谁能尝试解答这个问题呢?先试一试。

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享?

生1:求这一天卖出多少个“钥匙扣”,就是计算上午与下午卖出“钥匙扣”个数的和,用加法计算,算式是380+550。计算的时候,我是这样想的:因为380可以看作是38个十,550可以看作是55个十,这样38+55=93,所以380+550=930。

生2:在计算的时候我们也可以用竖式笔算,注意相同数位对齐,从个位加起,满十就要向前一位进1,这样就是

给予解答正确的学生肯定表扬。

生:下午比上午多卖出多少个“钥匙扣”?

师:会解答这个问题吗?自己试一试。

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?

生1:求下午比上午多卖出多少个“钥匙扣”,其实就是计算上午与下午卖出的“钥匙扣”相差多少个,用减法计算,550-380=170(个)。

师:你是怎样计算的呢?

生2:因为550可以看作55个十,380可以看作38个十,我们可以先计算55-38=17,所以550-380=170。

生3:我们也可以借助竖式进行笔算,注意相同数位对齐,从个位减起;当哪一位不够减时,向前一位借1,就是这样算:

师:谁能说一说为什么百位上是1呢?

生:因为十位上的5减8不够减,向百位上借走了1,这样百位上还剩4,再减3就得1。

对于解答正确的学生给予肯定鼓励。

2.教学“做一做”。

师:你能用竖式计算出下面各题吗?(课件出示:教材第14页“做一做”)

学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,展示竖式计算方法及结果,给予解答正确的学生以表扬鼓励。

【设计意图:整个课堂设计以“学生为主体,教师辅助点拨”为主,给每个学生提供参与学习的机会,处理好课堂上可能生成的问题】

（三）总结提升

师:笔算加减法要注意什么?

(相同数位对齐,从个位算起;加法满十进1;减法不够减时要向前一位借1……)

（四）课堂作业新设计

A类

把下列算式按得数从大到小的顺序排列。

350+170 740-210 290+310

> >

(考查知识点:几百几十加、减几百几十;能力要求:能正确计算几百几十加、减几百几十)

B类

解决实际问题。

(1)妈妈准备买一部座机和一个电饭煲,共需要多少钱?

(2)一个电饭煲比一台电风扇贵多少钱?

(3)爸爸有700元钱,买一台电风扇和一个电饭煲够吗?

(考查知识点:几百几十加、减几百几十;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类

290+310>740-210>350+170

B类

(1)180+310=490(元) (2)310-290=20(元) (3)290+310=600(元) 600元<700元 够。

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