《整十数加、减整十数》教学设计
《整十数加、减整十数》教学设计
一、教学内容
（一）整十数加、减整十数
（二）教材例1及练习十三第3题。
二、教学目标
（一）引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
（二）培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
（三）培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
三、重点难点
（一）理解整十数加、减整十数的计算算理。
（二）掌握整十数加、减整十数的计算方法。
四、教具教学
图片或投影、课件、小棒。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1.小黑板或投影出示口算题，学生读题说出得数。
3＋2＝ 2＋7＝ 6－3＝ 9－4＝
5＋1＝ 7－2＝ 5＋1＝ 8－5＝
2.口答下面各题。
（1）80里面有几个十？（2）50里面有几个十？
（3）多少里面有7个十？ （4）6个十是多少？
（二）探究体验，经历过程
1.教学例1。
（1）用挂图、投影或课件出示例1情景图。学生根据图意列出算式。
①学生看电脑演示，老师描述。
开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。
②课件演示左边有10本，右边有20本。
老师提问：从电脑上你看到了什么？
（看到了左边有10本书，右边有20本书）
③用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析呢？
（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10＋20）
板书：10＋20
④课件演示有30本书，一位同学搬走20本。
⑤用我们学过的知识算一算现在还剩多少本？该怎样分析呢？
（有30本书，从30本里去掉20本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30－20）
板书：30－20
（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。
老师提问：10＋20和30－20这两道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
学生甲：我们组是这样想的，10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减20，因为30里面有3个十，20里面有2个十，用3个十减去2个十是1个十，所以30减20等于10。
学生乙：我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上两捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
50＋20是5个十加2个十，是7个十，就是70，所以50＋20＝70。
70－20是7个十减2个十，是5个十，就是50，所以70－20＝50。
70－50是7个十减5个十，是2个十，就是20，所以70－50＝20。
3.教材第62页“做一做”第2题。
比一比，进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
（3加2我是这样想的：3个一加上2个一是5个一，3加2等于5；30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50）
比较每组上、下两道题有什么不同？
（从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看，上面每道题几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减）
（三）、课堂小结：
这节课你有什么收获？
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