ou教学设计（共7篇）

第1篇：ao ou iu教学设计

ao ou iu教学设计

一、导课：

同学们，今天我们教室里来了一个比你们小很多的小朋友！请看（出示小孩图），他叫优优，快和他打声招呼吧。（优优好！）同学们真热情，优优很高兴，要带我们去汉语拼音的王国里，继续学习复韵母ao ou iu。

二、学发音，认字母形

（一）ao 1．由图引出字母

请看，优优带我们来到一幅图面前，（出示五环旗）你看他，大概还不知道这是什么呢？谁来告诉他，这是什么？（五环旗）

看到五环旗，你想到了什么？（奥运会）

对，这是奥运会的会标，五个圆环是五大洲的象征。大家一起说“奥运会”。

女生说一遍，男生说一遍。2．学发音

如果把“奥运会”的“奥”去掉声调，就是我们今天要学的第一个复韵母ao。（出示ao）3．练习读。

谁能试着读一读？（多次指名读），相机指导发音方法：要先发a的音，声音长而响亮，接着口形变圆，发出近似u的音，要轻短。

（二）ou 1．由图引出字母

学会了ao，让我们跟着优优再出发吧，请看（出示藕图），原来是一种蔬菜，你们认识吗？一起说（藕）

四排分别说 2.学发音

如果把“藕”的音节去掉声调，就是我们今天学的第二个复韵母ou。（出示ou）3．练习读。

谁想读一读？反复练读，相机指导，发音方法：发“ou”时，要先发o的音，接着嘴唇收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

（三）学iu 1.由图引出字母

同学们学得这么认真，优优还要带我们去看一幅图呢？快看（出示游泳图）

谁来说说图上有谁，在干什么？指答（有两个小朋友在游泳）对，你会游泳吗？引导学生说一完整的句子。如：我会游泳，我不会游泳。

游泳可是一项很好的运动项目呢，同学们喜欢吗？那一起说：我们都喜欢游泳。2．学发音

（出示iu）此时，你猜出老师要说什么了吗？ 指名说（老师做会说把“游泳”的“游“去掉声调，就是我们要学的第三个复韵母iu）掌声鼓励！你真会听课，会找学习拼音的规律。3．练习读

多次指名读，相机指导发音方法：iu是i和ou的结合，发u时，要先发i，然后逐渐把声音过渡到u, iu不能自成音节，必须和声母相拼 组成音节，ao ou 可以自成音节，直接给汉字注音。4．区别iu和ui(出示iu和ui)大家看，它俩多像双胞胎啊，站在一起，你还能分出他们吗？

（1）指名读，相机发奖状。（2）看口形，猜一猜。

三、带调拼读

1．学到这儿，同学们认识这三个复韵母了吗？（出示图配字母ao ou iu）指名读

2．想一想，学习复韵母最重要的方法是什么？（一要看复韵母由哪两个字母组成；二是读的时候要注意口形的变化。）3．复习标调歌

还记得我教你们的标调歌吗？ 一起背一背：

有a在，把帽戴，a要不在o、e戴，要是iu一起来，谁在后边谁就戴。

4．给这三个复韵母带上声调，你还会读吗？

分别出示带声调的字母，指名认读，开火车读，跳读，抢读。

四、练写字母

1．同学们读得太好了，那么，写得会怎么样呢？

谁来说一说书写时要注意什么？两个字母要挨得近一些，写紧凑，写匀称。

2．那拿出四线三格快写一写吧。（教师巡视指导）

3．写后同桌交换，找一找同桌的哪个字母写得最好看，在下面画个三角号。（做课间操）

第2篇：ao ou iu教学设计

ao ou iu教学设计

彭山县鹏利小学

廖玉如

教学内容：

一． 让学生能够准确认读ao ou iu以及能准确认读带调的ao ou iu.。

二． 学生能准确拼读每个生字的读音。能读准每个生字的词语。三． 认识每个生字。并且用多种方法记住这些生字，鼓励学生在生活中主动识字。

四． 能够简单理解这段话和这首儿歌的内容。教学重点：

能够准确拼读每个生字的音节。通过读生字的音节和词语认识生字。教学难点：

用多种方法记住生字以及在生活中主动识字。教学过程： 一． 复习：

1.先复习ao ou iu的发音方法。认读ao ou iu，用拼音卡片检查ao ou iu的认读情况。

2.让学生认读带声调的ao ou iu。二． 看图，认读句子：

1． 让学生看课件：这幅画画了什么？（小猫爱吃鱼。）2． 让学生读第一幅图下面的句子：小猫爱吃鱼。（先抽学生读，分组读。）用同样的方法教学第二.三幅图以及下面的句子。3． 让全班同学把这三句话连起来读一遍。三． 听故事，导入儿歌：

1． 清晨，一只大公鸡很早就起了床，它走出家门，站在屋外的一块木板上，大声地喔喔叫，它刚一叫完，突然，大公鸡看见一个红红的太阳从东方升起来。大公鸡就弯下腰，很有礼貌地对太阳公公说：“太阳公公您好！”太阳公公可高兴了。笑得眼睛都眯成了一条缝，于是，太阳公公就奖励了大公鸡一顶大红帽。有了这顶大红帽，大公鸡起床比以前起得更早了，它要用它“喔喔喔”的叫声，催我们一（3）班的小朋友快点起床，不要睡懒觉啦！

2． 有一位叔叔把这个故事编成了一首儿歌，同学们一起来读一读，读了之后老师纠正读音：“太阳公公”第一个“公”读一声，第二“公”读轻声。“顶”是后鼻韵母ing。

四． 让学生看书上29页，全班齐读这段话和这首儿歌。五． 学生用圆圈圈出要认的生字。用横线画出生字的词语，学生读音节，读词语，认读圆圈中的生字。

六． 用多种方法记住生字： 1.读拼音。2.读词语。

3.生字组词：小（小人）（小手）（大小）

草（小草）（青草）

好（好人）（好学生）

4.用词语说一句话：爱吃鱼：妈妈爱吃鱼。 和：我和妈妈一起出去玩。5.字的组成：好（女+子）

6.想象东西的样子：让学生想象鱼.牛.小猫.草的样子来记 七． 在生活中主动识字。

1.让学生读木牌上的“爱护花草”，从而认识“爱.草”两个字.2.让学生读饮料瓶上的“花生牛奶”,从而认识“牛”字。 3.让学生读“好人家鸡精”，从而认识“好”字。八． 做“吃水果”的游戏，复习巩固今天认识的生字。

九． 回归课文，让学生读一遍这段话，说一说读了这段话，你知道了什么。再让学生读这首儿歌，说一说读了这首儿歌，你知道了什么？

十． 总结这节课的内容：

今天，我们用很多方法认识了横线里的这些生字。也引导了学生在生活中要主动识字。这样，你就会认识很多的生字，读很多的书，学到很多的知识，将来长大了就能把我们的祖国建设得更加繁荣富强！

第3篇：ao ou iu教学设计

ao ou iu教学设计

一、教材分析

本课第一部分是三个复韵母ɑo ou iu，每个复韵母都配有一幅图。第二部分是拼读练习。第三部分是ɑo ou iu的书写格式。

二、学情分析

本课安排了3个复韵母ɑo ou iu以及声母与复韵母的拼读教学，还有要读准音节词，注意轻声的读法。这三个复韵母是非常容易混淆的，不论从字形上，还是读音上，对于学习能力一般的学生，识记就已是个难点了。可能部分学习能力较好的学生已经记住了声调标记的方法，班内一部分学生是没有掌握好复韵母的声调标记方法的。至于声母和复韵母的拼读问题，学生刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

三、教学目标

1、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，认清形。

2、能准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节。

3、读准音节词，注意轻声读法。

四、教学重难点

重点：学会ɑo ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

难点：使学生能区分iu 和 ui，读准音节词，注意轻声读法。

五、教学准备

拼音卡片、自制的图片

本节课我研究的主题是“复韵母的教学”。

六、教学过程

（一）复习引入

1、小朋友们，今天我们继续进入拼音王国的学习。想一想，我们已经认识了哪些复韵母朋友？

2、出示ui ei ɑi指名让生认读。

3、谁来说一说，“ɑi” 是由那两个字母组成的？我们是怎么发出“ɑi”这个音的？（是先做发“ɑ”的口形，然后慢慢滑向“i”的口形）

（设计意图：引导学生回忆复韵母“i”的发音方法，为学习“ɑo ou iu”做准备。）

4、今天，丁丁又给大家带来了三个新朋友。教师板书：ɑo ou iu

（二）、学习复韵母ɑo ou iu并能读准其四声

1、学习复韵母ɑo。

（1）冬天悄悄来临，我们都穿上了厚厚的棉袄。出示棉袄图：把“袄”读成一声就是我们今天要学习的第一个复韵母“ɑo”的读音。（师贴棉袄图，并在图下板书“ɑo”。）

（2）出示卡片ɑo，请你仔细观察ɑo是由哪些字母组成的？根据我们学习复韵母ɑi ei ui 的读法，请你练习一下发音。抽生发“ɑo”，教师正音。同桌发“ɑo”，互相纠正。

我们还可以怎么记住它的发音？（利用图棉袄——ɑo）（3）ɑo在四线格中占什么位置呢？（中格，两个字母紧靠着。）

老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ɑo。

(4)ɑo很爱漂亮，戴上了四顶不同的帽子。可是我不知道该戴在谁的头上。谁告诉我？

（设计意图：复习标调歌，让学生运用标调歌中的顺口溜正确标调。）

（5）你能准确地读出它的四声吗？按顺序齐读；打乱顺序读；指名读。

2学习复韵母ou。

（1）出示图片，图上画的是一只什么鸟？（海鸥）“海鸥”的“鸥”读音就是我们今天要学习的第二个复韵母“ou”的读音。（师贴海鸥图，并在图下板书“ou”。）

（2）观察复韵母ou，想一想该怎样发音？老师教读，学生跟读；开火车读；抽生读。你用什么方法记住了“ou”的读音？（编顺口溜、海鸥——ou、看字母读时，由o滑向u）（3）Ou的家在哪儿？（中格，两个字母紧靠着。）老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ou。

（4）ou看到ao戴上了漂亮的帽子，也想戴上帽子。谁来帮帮忙，看该戴在谁的头上？（学生根据“ɑ不在，o e带”这句顺口溜，找出“ou”的帽子应该戴在“o”的头上。）

（5）你能准确读出它的四声吗？学生练习读；抽生读；会读的抢读。

3、学习复韵母iu。

（1）出示邮票图片：看，老师手里是什么？（一枚邮票）真能干，这么难的你们都知道。“邮票”的“邮”的一声就是我们今天要学习的第三个复韵母的读音。

（2）老师教读，学生跟读。

指导发声：iu的发音方法跟ɑo 有所不同。它是先发i,紧接着发ou。看老师的口形，听老师发iu，再跟老师发音。

指名读；抽小老师教读；齐读；开火车读。

（3）你有什么好方法记住iu？

（4）请自己观察iu的家在哪儿？自己学写iu。（5）iu看到它的姐姐ɑo ou都戴上了帽子，非常羡慕，请你帮iu也戴上帽子，该戴在谁的头上，为什么？

板书：（iū iú iǔ iù）指名读、小组读、齐读。一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音。）

（6）请回忆一下，iu和谁长得很像？（ui）板书：iu—ui

怎样记住他们俩？（1、iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后。

2、因为他们俩的字母位置不同，所以发音方法也不同。iu是先做发i的口形，再滑向u;ui是先做发u的口形，再滑向i。）

（7）看口形，抽生说老师发的是哪一个音？（再次区别iu 和 ui）

4、今天我们学习了哪三个复韵母朋友？齐读ɑo ou iu。

（三）、同学们学会了三个韵母，奖励大家做一个游戏。（课中操）

（四）、利用学过的熟字，让学生练习拼读。

1、出示老、头、九，抽生认读。

2、丁丁说：“认识了ɑo ou iu，还不算厉害，要能够把它们和声母哥哥相拼才厉害呢！”出示音节：“l—ǎo→lǎo”“t—ǒu→tǒu”“j—iǔ→jiǔ”让学生试拼。抽生拼读，其余学生跟读。教师正音。

3、学习“you”的四声。（1）板书you的四声。

（2）当学生读了you的一声后，抽生说音节 “yōu”的读音和哪一个韵母的读音一样？（iu）

师：当某个字音读“iu”时，写成音节要写成“yōu”。（3）读“you”的四声。

（五）、练习拼读音节词，注意轻声的读法。

1、现在韵母弟弟“ou”要来唱主角了。出示课文中拼一拼的音节词，同桌互相合作拼一拼。

2、出示音节词卡片，抽生拼读，其余学生跟读，并让学生选择一些词说一句话。

3、当学生不会读“shé tou；hòu tou”等音节词中的轻声时，教师示范教读，学生练习。

4、做送信游戏，再次检查音节词拼读情况。

（学生说：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信。送的什么信？”老师扮演的邮递员阿姨回答：“拼音信。”然后老师一边说一边发刚才拼读过的音节词卡片，主要发给老师认为拼读还有困难的学生。发完后，老师问：“shé tou在哪里？”刚才得到“shé tou”这张卡片的学生站起来说：“shé tou在这里”。并拼读这个音节词。）

（六）、总结

1、今天我们又认识了哪些韵母朋友？

2、希望同学们课后认真练习，不断提高拼读能力。

板书设计：

ɑo ou iu āo áo ǎo ào

老

头

九 ōu óu ǒu òu

l—ǎo→lǎo t—óu→tóu j—iǔ→j iǔ iū

iú

iǔ

iù

yōu yóu yǒu yòu shū tóu

niǔ tóu

shé tou

hòu tou 梳

头

扭

头

舌

头

后

头 kāi tóu

húi tóu

mù tou

shí tou 开

头

回

头

木

头

石

头

教学反思：

本课的教学设计，我将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和“送信”游戏为学生创设了一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用了多种方式读复韵母ɑo ou iu，比如师范读、学生跟读、学生自己试读、开火车读、抽生读、小老师教读、抢读等，反复巩固ɑo ou iu的发音。让学生联系前面学习过的复韵母ɑi ei ui 的发音方法，学习ɑo ou iu的发音。让学生自

己想办法记住ɑo ou iu的发音，学生有的联系图画记忆，有的根据字母的组成来记，有的编顺口溜记忆，体现了学生是学习的主体。为了让学生记住复韵母ɑo ou iu的形，在教学时教了读音之后，马上教学生观察它的家在哪，抽生交流，然后教师示范写，学生描红后在本子上书写，把ɑo ou iu的音和形结合起来记忆。前面在教学ɑi ei ui时，已经教过了《标调歌》，为了检验学生是否已经掌握了把声调标在谁的头上，我只把ɑo ou iu写出来，没有标调。然后抽生说声调该标在谁的头上，为什么？让学生再一次巩固《标调歌》，并正确运用。学习了“iu”以后，为了和前面学习的“iu”不混淆，请孩子自己想办法比较，孩子们通过自己动脑筋想出了两种办法记忆，老师又通过让孩子看口形，猜老师发的是哪个音，再次巩固“iu”和“ui”。在练习拼读音节时我先出示课文中拼一拼的音节词，同桌互相合作拼一拼；再出示音节词卡片，抽生拼读，其余学生跟读，并让学生选择一些词说一句话；当学生不会读“shé tou；hòu tou”等音节词中的轻声时，教师示范教读，学生练习。最后做“送信”游戏，再次检查学习困难的学生是否已经会拼读音节词。

不足的地方是前面在教学ɑo ou iu的音和形部分花的时间有点多，后面拼读练习部分时间有点紧，整节课显得前松后紧。部分学生后半节课积极性没有调动起来，教师要采用表扬、鼓励、评比等多种方式调动学生学习的积极性。

第4篇：ao ou iu教学设计

《ao ou iu》教学设计

木头沟小学

李新楠 【教学目标】：

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【重点、难点】：

重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节。了解“iu”的标调。

难点：“ao”的发音是难点，“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学课件 】： 教学课件;字母卡 【教学过程 】：

一、复习导入

以积分的形式准备的九个基础复习题，调动学生学习拼音的兴趣，练习题多数以简单的口头回答的问题为主。

二、学习新知

（一）指导观察情境图

1、提问：图上画的是什么地方？图上有什么？它们在干什么？你从哪儿看出来的？

2、教学语境歌： 小象玩漂流，五环奥运随风飘。海豚水中游，海鸥边飞边叫好。

（二）

读准音。

1、这几个新朋友谁会读呀？

2、出示图一 ：

五环奥运的图片，“ao”的第四声就读“奥”。发ao的音时，先发a的音，再快速滑到o谁编一句儿歌，让大家都记住它。

3、师范读、学生跟读。

4、齐读、“开火车”读，巩固ao的读音

5、出示图二：

一群在飞翔的海鸥，“ou”的第一声就读“鸥”

6、说说“ou”是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。

7、巩固字母的音。

8、出示图三：

海豚在游泳，“iu”的第二声就读“游”。

9、与“ui”区别。

10、小老师领读：

奥运奥运ao ao ao，海鸥海鸥ou ou ou，游泳游泳iu iu iu

11、听师范读，同桌互听互读，全班抽查，正音。

（三）学习四声。

1、如果要给这3个复韵母表上声调，应该分别标在哪里？（指名学生回答）

2、为什么这么标？（我们一一说说标调歌）

3、出示ao、ou、iu 的四声，请学生读。（指名读、男女生读、开火车读）

4、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗？（做游戏，读准，送音节卡片）

5、黑板出示完整拼音，让学生练习拼读。

（四）练习拼读儿歌，识字。 《 欢迎台湾小朋友》（课本儿歌）

1、指名领读，轻声练读，同桌赛读，齐读，带动作读。

2、识字：小

桥

台

三、书写

1、学生观察占格、声调标的位置

2、书空范写，描红、练写

3、提示写字姿势。

四、延伸拓展

练习拼读带ao、ou、iu的字，把你认会的字带来，看看谁认得最多，我们比一比。

第5篇：ao ou iu教学设计

《ao ou iu》教学设计

教学目标：

⒈学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：

1、学会复韵母“ao ou

iu”的发音。拼读有关音节。

2、了解“iu”的标调。 教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

教学过程：

课前激趣：

老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用小棒加手型变出：z d

q x s b等。

师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，咱们和它们打个招呼吧。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

一、导入新课，揭示课题

单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！它们就是我们今天要学习的复韵母ao ou iu.（板书课题）

二、保持兴趣，学习新知：

1、学习复韵母ao

（1）出示“奥运五环标志”，学生观察并说出这是什么。

出示复韵母ao，跟老师读一读，多读几遍。

谁能借助我们学过的复韵母的发音要领说说ao怎么读？

指名说（师强调发音时要从a快速滑向o）。

师：奥运会的奥，读作轻声就是ao。谁来读给大家听？（多指几名同学读，及时评价）

师：现在我们都会读ao了，能不能编个儿歌记住ao？

指名编儿歌，如：奥运奥运aoaoao，棉袄棉袄aoaoao。

（2）认读ao的四个声调

师：说得真棒！如果老师给ao戴上不同的拼音帽子，你还会读吗？

课件出示ao的四个声调，学生练读、教师领读，重点强调二声、三声的读法，指名读、评议。

师：现在老师想和小朋友合作读一读，谁愿意来？（指名上台当老师的学习伙伴，老师读一遍，小朋友读一遍，示范给大家看）

同桌合作读ao的四个声调，教师巡视指导。师：哪两个小朋友愿意读给大家听？

指一组同学起来读，评读的是否响亮、准确。再指一到两组同学展示，评价。

2、学习复韵母ou

1、课件出示“莲藕”，学生说出自己的发现。

师：把“莲藕”的“藕”读成轻声就是我们今天要认识的第二位新朋友ou，谁来读给大家听？（指名读，评）

除了“藕”字发ou音，还有那些字音中也有ou呢？（指名说，出示“海鸥图”，学生说出“海鸥”）

师：通过刚才的练读，你发现ou的发音规则了吗？（指名说，师提示读ou时要从o快速滑向u）

试着读，指名读，齐读。师：谁能想办法记住ou呢？

指名编儿歌，如：莲藕莲藕ououou，海鸥海鸥ououou。（2）练读ou的四个声调

师：听到同学们读的这么好，ou戴上拼音小帽来考考大家了，谁愿意起来认识一下ou的四声兄妹呢？（采用指名读，分组读；比赛读等多种形式的读，评价练读情况）

3、学习复韵母iu

（1）、出示小朋友“游泳”图，观察他们在干什么？ 师：我们也来表演一下“游泳“的动作吧。（学生表演）是呀，“游泳”的“游”的音就是我们要学的第三个复韵母iu。谁来把它读给大家听？（指名读，教师范读、领读）

师：大家都是聪明的孩子，想一想怎样才能记住iu呢？（鼓励学生畅所欲言）

（2）、认读iu的四个声调（课件出示）

师：iu加上拼音小帽，一定也难不倒大家，谁来当小老师领着大家读一读？

指几名同学当小老师领读；学生边做手势边齐读。

师：在上一课中，我们学到ui的声调加在i上，现在请大家仔细观察iu的声调标在哪儿呢？

学生观察后说出（标在u上）

师：这是为什么呢？(出示标调歌)在汉语拼音家族里，韵母的标调是很有讲究的，这首标调歌可以帮助我们记得更牢固。

师领读，学生练读。（出示ao ou iu的四声，一起再来读一读）

三、指导观察，规范书写

1、观察课件范写，说出ao ou iu的占格。

师：同学们，ao ou iu三个好朋友说，它们很高兴认识我们。现在它们玩得有些累了，想回家休息一会儿，我们送它们回家好不好？（生答）你知道ao ou iu的家在哪里吗？

生：它们住在四线三格里。

课件出示“四线三格中的ao ou iu”，仔细观察ao ou iu分别住在哪个格？

生：ao ou住在中格，iu住在中上格。

2、教师范写，学生练写。

教师范写在“蘑菇房子”的四线格里，学生边书空便跟着说出笔画名称。（书写时，提示两个单韵母要离的近一些，u的小尾巴不要翘起来；写iu时，i要写在中上格）

学生拿出四线三格本，每个复韵母写三遍；教师巡视指导，及时纠正不规范的握笔、书写姿势。

3、展示评议。 课中操：

iū，iū，什么iū，今天作业全是优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

四、拼读音节，巩固练习

1、自由练读课本28页上的音节

师：ao ou iu都很喜欢交朋友，它们和声母宝宝肩并肩站在一起组成了很多音节，它们最喜欢的声母朋友是谁呢？请大家打开课本28页，练习读一读树上的音节。

学生自由练读，教师巡视指导。

2、展示学生拼读情况

（1）、出示ao ou的相关课件谁来把这些音节拼给大家听？（指名读，评价）

（2）、重点指导练读iu的部分音节

师：读的真好！下面，我们要增加难度，不仅要把音节拼出来，还要读出它的四声。谁来试一试？（指名读，评）

谁能读得更清楚一些？（指名读，评议；指导读好niu这个音节的音）

（3）练习拼读三拼音节jiao qiao xiao，强调三拼音节的拼读方法。

（4）巩固练习本课中的重点音节（课件出示）

读得真不错！咱们的拼读都把小猫kitty吸引过来了，它想和我们比赛读呢！谁愿意接受挑战？

出示相应课件，练习拼读“猫、草、跑”等音。

五、评价表现，总结本课

师：同学们，你们对自己这堂课的表现满意吗?(生答)老师对你们的表现很满意，送给你们两个字——优秀（学生练习拼读）。

今天，我们认识了三位新朋友——ao ou iu（指板书齐读）。下节课，老师将带领大家到拼音王国更有趣的地方去玩。

第6篇：《ao ou iu》教学设计

《ao ou iu》教学设计

教学内容

1．创设情境学习ao、ou、iu。

2．学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。教学目标

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。3．培养学生在情境中的口语表达能力。

4．学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。教学重点

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。教学难点

学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。教具准备

趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。教学过程

一、复习检查ai、ei、ui

师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？（出示“蓝猫太空囊”。）

师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。（学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）

［设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。］

师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。

二、新授ao、ou、iu

1．师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。（屏幕显示运动会开幕式。）

（把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。）

［设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起到了穿针引线的作用。］

2．猜猜竞赛项目。

3．课件展示ao、ou、iu。

师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（）向（）滑动？（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）（学生自由选择支架法或直呼法来练习。）

［设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。］ 4．请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。

［设计意图：培养学生正确的欣赏观、评价观。］（教师引导学生正确评价。）

5．师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想《标调口诀》，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。

屏幕显示

（iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。）比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。）

6．师：和最聪明的同学在一起真快乐！

［设计意图：打破传统教学中教师读、学生记的模式，让学生先练一练，尝试一下，然后教师点拨，充分体现新课程教学理念，同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去完成任务。］

三、课中操：《小青蛙》

（节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。）

四、拼读训练

1．师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。（课件展示课文图。）

（看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。）（课件展示，把相关音节显示放大。）引出课文中的句子： 小猫爱吃鱼（māo）小狗爱吃肉（gǒu ròu）小牛爱吃草（niú cǎo）

师：你会拼，你真棒，请你来领读。

［设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言表达能力，探究学习拼读māo、gǒu、niú。］

2．出示快乐大转盘（见下图，配乐）。

（1）“拼音小博士”的竞赛。

师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！

（2）探究学习。A．自由拼读。B．自己组织伙伴竞读。

C．和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。

D．教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。E．小组竞读，女生竞读，拉火车读。（学生兴趣浓厚、情绪高涨。）［设计意图：这一环节通过各种形式的竞读，意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。］

五、趣味游戏

（趣味奥运赛结束了，大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。）

师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？

（口语表达训练。）

出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶…… ［设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。］

六、小结

师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩！

第7篇：ao ou iu 教学设计

教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3、教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。

第二课时

课时目标：

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

（二）拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。【教学目标】

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点】

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。【教学难点】

“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、做“变魔术”游戏，激趣导入

1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

2．做“找朋友”游戏。

老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、û），请学生齐读。

老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形 老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

三、读准音

1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。4．结合四声拼读。

（1）自由读、同桌指读韵母。

（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。6．做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

五、音节练习

1．老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。

2．老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。

（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。（2）小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。3．老师：“同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。

六、书写练习

1．请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。2．学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。

七、扩展练习

开展“做音节卡片”游戏。要求：

1．要求学生给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡片上。

2．写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。3．完成上述环节后端端正正坐好。

4．汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上，再领读音节，然后请同学走出座位拼音节。

八、总结

老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。【教后感】

这堂课依据新课程“以学生为本”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐的课堂氛围，力图建立师生交往互动、平等对话的教学关系。

七、八岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，对他们来说是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戏性”为依归，做好教学情境的设计。比如常规游戏“变魔术”的使用，能够吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用模拟现实生活的情境，引导学生看插图猜读音、听录音读、尝试自己读（亲自体验），并鼓励学生当“小老师”，读好3个复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的声调后，让学生尝试读ou和iu的声调，并由学生当“小老师”、检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学，既体现了老师“导”的作用，也充分体现了学生学习的自主性，有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。在三拼音教学中，请学生选音节组词语，并进行说话训练，这使得拼音教学与学生生活实际紧密联系，有利于学生积累语言。此外，我结合iu的四声，把教材内容和课中操进行有机整合，在增强趣味性的同时，调节学生学习的情绪，巩固iu的四声。为了进一步学习“ao、ou、iu”与声母相拼的音节，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪高涨，思维很活跃。这一开放性、探究性学习，充分尊重学生学习的主体性，彰显他们的个性，激发他们的创造性，将课堂教学气氛推向高潮。而在让学生动手“做音节卡片”这一环节，学生同样也饱含激情；在展示作品时，学生们异常兴奋，在亲身实践中获得了成功的喜悦。

《ao ou iu》教学设计

《ao ou iu》 教学设计

汉语拼音ao、ou、iu教学设计

汉语拼音《ao、ou、iu》教学设计（通用18篇）

《ao ou iu》教学反思