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项目教学课件(共18篇)

作者:huavision | 发布时间:2020-05-20 08:52:21 收藏本文

第1篇:教学课件

第一章 水工艺设备常用材料(四学时)(第五周周

二、周四) 1.教学目的及基本要求: 1)了解金属材料的分类

2)掌握材料的基本性能及使用条件 3)熟悉耐蚀金属材料及性能 2.教学内容及学时分配:

1)金属材料的分类、基本性能,耐蚀金属材料及性能(1学时)

2)无机非金属材料分类及基本性能,耐蚀无机非金属材料及其性能(1学时) 3)高分子材料的性能,常用塑料和橡胶介绍(1学时) 4)复合材料的性能特点(1学时) 3.教学内容的重点和难点:

1)重点:掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点

2)难点:如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求,确定不同材料的适用条件和范围。

4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1)金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容?你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高?怎样才能满足这些要求? 2)影响钢材性能的因素主要有哪些?

3)合金钢有哪些类型?何谓耐蚀低合金钢?耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素?

4)不锈钢有哪些类型?在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢?简述理由。

5)铝、铜及其合金的主要性能特点是什么?主要用于什么场合? 6)钛及钛合金最突出的性能特点是什么?

7)简要说明无机非金属材料的性能特点,以及主要用于哪些场合。

8)高分子材料主要有哪些类型?常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些?耐蚀有机高分子有哪些类型?各有什么特点?

9)复合材料主要有哪些性能特点?你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么?请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。 5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学; 2)注意:

第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温(三学时)(第五周周

五、第六周周二) 1.教学目的及基本要求:

1)了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2)掌握腐蚀与防护基本原理 3)熟悉各种设备腐蚀防护技术

4)能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5)了解设备保温的目的

6)熟悉常用保温材料,保温结构与施工 2.教学内容及学时分配:

1) 材料设备的腐蚀与防护概述,腐蚀与防护基本原理,设备腐蚀防护技术,材料的选用(2学时)

2) 设备保温的目的,保温材料,保温结构与施工。(1学时) 3.教学内容的重点和难点:

1)重点:掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2)难点:设备、材料的腐蚀原理与方法 4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1) 什么叫氢蚀?它对钢的性能有什么影响? 2) 什么叫极化?极化对金属腐蚀有什么影响?

3) 什么叫阴极去极化?阴极去极化可以通过哪些途径来实现?其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么?

4) 什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀?局部腐蚀包括哪些类型?

5) 试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。

6) 什么叫应力腐蚀?它具有什么特点?是不是介质的腐蚀性越强,材料的应力腐蚀敏感性就越高?为什么?

7) 微生物为什么会影响金属的腐蚀?试例举最常遇到的微生物腐蚀。 8) 高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的?高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断?

9) 什么叫高分子材料的应力腐蚀?它可以分为哪些类型? 10) 在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失?

11) 有哪几种阴极保护形式?各有什么特点?阴极保护时,被保护设备处于什么状态,为什么?

12) 阳极保护适用于什么样的金属-介质体系?

13) 若一体系在阳极极化过程中,极化电流很低并几乎维持不变,对该体系可否用阳极保护法进行保护?为么?

14) 玻璃钢衬里层的结构及作用是什么? 15) 缓蚀剂的类型有哪些?

16) 选材的原则是什么,应考虑的因素有哪些?

17) 设备保温的目的是什么?在哪些情况下需要保温? 5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学 2)注意:

第三章 水工艺设备理论基础(十学时)(第六周周二至第七周周五) 1.教学目的及基本要求:

1)了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求

2)掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算

3)熟悉压力容器的强度计算,平板的变曲应力,压力容器的二次应力,内压封头设计

4)掌握机械传动的主要方式

5)掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺

6)掌握热量传递与交换理论,包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2.教学内容及学时分配:

1) 容器应力理论,包括容器概述,回转曲面与回转薄壳,回转薄壳的薄膜应力,环向薄膜应力,内压薄壁容器的应力,压力容器的强度计算,平板的变曲应力,压力容器的二次应力,内压封头设计等;(3学时) 2) 机械传动理论,包括机械传动概述,机械传动的主要方式;(2学时) 3) 机械制造工艺,包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等;(2学时) 4) 热量传递与交换理论,包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热,传热过程,传热过程的增强与削弱。(3学时) 3.教学内容的重点和难点:

1)重点:掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2)难点:容器应力理论与热量交换理论 4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1.何谓回转薄壳的薄膜应力?简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。 2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点?如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ?

3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin?

4.平板的弯曲应力是如何产生的?为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器?

5.什么叫压力容器的二次应力?它对封头和筒体的设计有哪些影响? 6.容器的封头分为哪几类?如何进行各类封头的强度计算?

7.机械传动的方式主要有哪几种?在水工艺设备中最常用的有哪几种?

8.渐开线标准齿轮有几部分组成?基本参数是什么?齿轮传动的主要失效形式有哪几种?

9.带传动和链传动各有哪些特点?带的截面形式对带的传动效率有什么影响?根据结构的不同,传动链主要有哪些形式?各自适用于什么条件?链传动的失效形式有哪些? 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些?

11.金属的压力加工主要包括哪些方式?简要说明各种加工方式的加工过程。 12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。

13.金属切削加工主要有哪些方式?简述不同切削方式的作用特点和适用条件。 14.试从微观角度阐述导热机理。

15.什么是导热系数?它受哪些因素的影响? 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。 17.影响对流换热的因素有哪些?在水工艺设备中如何体现? 18.什么是受迫紊流换热?试述受迫紊流换热的两种类型。

19.什么是凝结换热?影响膜状凝结换热的因素有哪些?如何增强凝结换热? 20.什么是辐射换热?热辐射的本质和特点是什么?增强吸收太阳能的措施有哪些? 21.什么是传热过程?常见的传热过程有哪些?如何增强或削弱传热过程? 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。 5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学 2)注意:

第四章 水工艺设备的分类(一学时)(第七周五讲) 1.教学目的及基本要求:

1)全面了解水工艺设备的分类及基本特点; 2)本章为了解内容 2.教学内容及学时分配:

1) 设备分类:通用机械设备与专用设备

2) 容器设备:压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气(汽)装置

3) 搅拌设备:搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备

4) 换热设备:换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。 3.教学内容的重点和难点:

1)重点:介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2)难点:无

4.教学内容的深化和拓宽: 无

5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学 2)注意:

第五章 容器(塔)设备(二学时)(第八周周二) 1.教学目的及基本要求: 1) 了解压力容器法兰的类型

2) 掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片

3) 了解管法兰的类型及密封垫片

4) 了解容器支座的型式

5) 掌握安全泄放装置的原理与适用场所

6) 自学填料及其支承装置,布(气、汽)装置 2.教学内容及学时分配:

1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片,管法兰的类型及密封垫片,卧式容器的支座、立式容器的支座,(1学时) 2)安全阀、爆破片的工作原理,填料及其支承装置,布(气、汽)装置。(1学时) 3.教学内容的重点和难点:

1)重点:水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备,学生应结合这些设备的工艺特点(专业课中内容),着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等

2)难点:如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式?如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片?

2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式?如何选用管法兰及其密封面和密封垫片?

3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式?卧式容器为什么一般采用双支座? 4.安全阀的作用是什么?各类安全阀分别有哪些特点?怎样选用安全阀? 5.爆破片分为哪几类?常用的爆破片有哪些?

6.水工艺填料设备对填料有哪些要求?常用的填料有哪几类?

7.对布(气、汽)装置的基本要求有哪些?水工艺设备中常用的布水(气、汽)装置有哪些形式? 5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学 2)注意:

第六章 搅拌设备 (二学时)(第八周周四) 1.教学目的及基本要求:

1) 了解搅拌设备的用途及分类

2) 掌握机械搅拌设备组成及其工作原理

3) 掌握机械搅拌器的型式与结构

4) 熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点

5) 自学常用搅拌设备简介 2.教学内容及学时分配:

1)搅拌设备的用途及分类,机械搅拌设备组成及其工作原理(1学时)

2)机械搅拌器的型式与结构,传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承,常用搅拌设备简介(1学时)

3.教学内容的重点和难点:

1)重点:机械搅拌设备组成及其工作原理,机械搅拌器的型式与结构 2)难点:搅拌设备选型及工艺参数确定 4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1.拌设备的功能是什么?在水处理工艺中,搅拌器主要作用是什么?简述其工作原理。

2.常用机械搅拌器有哪几种形式?它们之间的区别是什么?

3.搅拌轴工作时受力状况如何?设计计算时需考虑哪些因素? 5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学 2)注意:

第七章 换热设备 (二学时)(第八周周五) 1.教学目的及基本要求: 1)了解换热设备的功能和分类 2)掌握常用换热器的构造和特点

3)掌握换热器性能评价方法

4)自学换热器的适用条件,换热器的选型,换热器计算。 2.教学内容及学时分配:

1)换热设备的功能和分类,常用换热器的构造和特点,包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等;(1学时)

2)换热器性能评价,换热器的适用条件,换热器的选型,换热器计算。(1学时) 3.教学内容的重点和难点:

1)重点:常用换热器的构造和特点,换热器性能评价方法 2)难点:换热器选型及工艺参数计算 4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1.换热设备的分类方法有哪些?每种方法又将换热设备分为哪些常用类型? 2.试述容积式换热设备的类型和特点。 3.试述半容积式换热设备的构造和特点。

4.常用的快速式换热设备有哪些?各自的特点是什么? 5.如何选用换热设备?

5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学; 2)注意:

第八章 分离设备(二学时)(第九周周二) 1.教学目的及基本要求: 1)了解分离设备的用途及分类。

2)熟悉气浮分离设备的功能与种类

3)掌握几种常用气浮设备的工作原理

4)了解筛滤设备,砂滤设备

5)掌握膜分离设备的分离原理

6)掌握几种膜分离装置的结构 2.教学内容及学时分配:

1)分离设备的用途及分类,气浮分离设备的功能与种类,微孔布气气浮设备,加压溶气气浮设备,溶气真空气浮设备,电解气浮设备;(1学时)

2)筛滤设备,砂滤设备,膜分离设备,膜分离设备分类及分离原理,膜分离装置。(1学时)

3.教学内容的重点和难点:

1)重点:常用气浮设备的工作原理,膜分离设备的分离原理,膜分离装置的结构。 2)难点:膜分离设备的分离原理,膜分离装置的结构 4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1.分离设备的类型主要有哪些?各有什么功能? 2.气浮分离设备有哪几种?它们的共同点是什么? 3.格栅与滤网的作用是什么?谈谈它们之间有何区别? 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。

5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么?它们各自的渗透机理是什么? 6.常用的膜分离设备有哪些?它们是如何工作的? 5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学 2)注意:

第九章 污泥处置设备(二学时)(第九周周四) 1.教学目的及基本要求: 1)了解排泥设备的分类

2)掌握常用排泥设备的特点与适用范围

3)了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型

4)掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2.教学内容及学时分配:

1)排泥设备的分类,常用排泥设备的特点与适用范围;(1学时)

2)污泥浓缩与脱水设备的用途与类型,几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。(1学时)

3.教学内容的重点和难点:

1)重点:常用排泥设备的特点与适用范围,常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2)难点:设备选型及参数设置 4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1. 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么?吸泥方式有哪几种?它们之间有何差别?

2. 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩?

3. 带式压滤机是如何工作的?有何特点?影响带式压滤机脱水效果的因素是什么?

4. 真空过滤机是如何工作的?有何特点? 5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学 2)注意:

第十章 投药设备(二学时)(第九周周五) 1.教学目的及基本要求: 1)认识各种常用计量和投加设备

2)掌握几种计量和投加设备的工作原理

3)课外查阅相关设备资料 2.教学内容及学时分配:

1)常用计量设备结构及工作原理;(1学时) 2)常用投加设备结构及工作原理;(1学时) 3.教学内容的重点和难点:

1)重点:计量和投加设备的工作原理 2)难点:计量和投加设备的工作原理 4.教学内容的深化和拓宽: 课后思考:

1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。 2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种?

3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理,以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量,适用条件有何差别。 4.药剂投加主要有哪几种形式?它们各自的适用条件是什么? 5.教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题: 1)方式(手段):多媒体教学 2)注意:

第2篇:教学课件

2008-04-14 08:42:03 董晓慧

英语课堂教学反思

教师要能够进行教学反思,即要借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度,并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样,教师也要能够在反思中“学会教学”。 其中,自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思,在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题,进一步激发教师的责任心,把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单:教师在每日教学结束后,进行简单的反思日记记载;教师之间相互听课观摩,并描述教学情境、交换意见;最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是,教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究,反过来再改善教师的教学实践,并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,进行建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则,教师的责任不在于教,而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习,学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生参与到知识形成的过程中,并从中感受到“参与之乐,思维之趣,成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的,宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要,作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中,以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思,精心的设问是激活学生思维,培养学生创新精神的有效途径。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ,把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维。“学源于思,思源于疑”,学生探索知识的思维过程总是从问问题开始,又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下,自己动脑思考,动口表达,在解决问题的过程中,如果学生的情感、动机能够得到充分调动,他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程,他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件,让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。 英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色,接受他人教育则有一定难度。为此,我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”,通过反思自我达

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话:有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈,允许学生模仿课文内容适当增减,自由发挥。也可以根据课文内容,通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容,把几个不同内容的话题串联起来,既复习旧知识,又开发了学生的求知欲。还特别注意,轮到中差生会话时,鼓励他们大胆实践,有点滴进步就给予表扬肯定,以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景,让学生懂得不同句子的重音有不同的语感,显示不同的语言心理。同样,语调的不同,重音的移动,也体现了说话者不同的心理状态。经过训练,学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,朗读也会绘声绘色,津津有味了,课堂上学生们兴趣盎然,学习积极性也大大提高了。

⑶对话使用,角色表演。结合课文内容,每教一个情景句型,让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课,我告诉学生都带一张"全家福"照片,根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋,在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型,提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体,图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具,生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词,学生能更好地记住词义,并能反复利用它们复习,其趣味性、直观性较强。例如, 在Unit 3学习颜色一单元,我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合,一朵朵漂亮的鲜花怒放,多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前,学生们惊奇得连声欢呼着,雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合,例如,说出学生们喜欢的颜色,朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关,让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光,要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时,我准备了中央电视台7:30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐,宋英杰那独有的中音,娓娓道来的天气预报的全文,变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与,抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后,我又在屏幕上打出一张表格,根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来,有能力的同学可以填到表格内,让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习,又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。

二、狠抓基础,注意容量

一方面突出知识重点,狠抓基础,一方面面向全体学生,注意容量,把握节奏,备课先备人,平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况,因材施教,有的防矢,合理安排好40分钟教学内容和进程,课堂上,让每个学生都参与学习活动,学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解,多角度开展操练运用,即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开,在教学"时态"这个既是重点也是难点时,自始至终利用多媒体的引导,设置不同的情景,在情景中进行教学,学生们不知不觉地学习了知识,突出了时间状态和不同的谓语动词,让学生练习理解运用,并设疑释疑、解惑,让学生积极思考,改变过去以教师为中心,满堂灌的状态,利用现代化教学手段,走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

三、温故知新,克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识,让学生反复操练,由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是:学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识,学生感到拼读困难,针对这一个问题,我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟,既有趣又反复的复习了音标,效果很好。

四、当堂巩固,注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用,要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度,所以,在学生经过一段学习活动后,让学生自己进行归纳分析,然后教师以鼓励表扬为主,满腔热情帮助学生,及时处理反馈信息,当堂巩固,如果时间许可的话,还可引导学生对一些易出错的地方,如人称变化,谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析,让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

"授人以鱼,不如授人以渔"教是为了学生的"学",是要让学生"会学"。因此,我重视对学生的课外学习的指导,帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课,每天两名学生领着同学们坚持听课文录音,加强听力训练,让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排,每天坚持搞好课前预习,我给每一位学生家长一封信,讲明我的想法和做法,发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读,对一些有自学能力的学生,给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 每周两遍日记,给他们面批一次,持之以恒。

⑷强调作业的独立完成,培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到,做作业实际上是新旧知识的运用过程,一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课,初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力,打好语音基础。

⑺用联想对比,归纳演绎等记单词和语法知识

教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能。 课堂教学反思,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析,检讨得失、权衡利弊、系统总结,以期新一轮教学取得更大进步。

一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合,不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位,提高教学工作的自觉性、目的性和创造性,而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦,提升自己的思想境界和思维品质,从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 美国学者波斯纳认为:“没有内反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚罕有所滑坡。”为此,波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习,是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行,要做到: (1)反思是否以总体课程目标为指导,以适应社会进步和学生发展的需要为目标,全面综合设计教学目标。如:教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后,学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木,这就是爱集体、爱学校的充分表现。 (2)反思是否将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求,学会了用英语介绍自己的学校。 (3)反思是否在学生原有的知识经验基础上,以学生为本,因人施教,适时调整教学目标。任教的班级不同,学生的学习特点与能力存在差异。比如,一个学生比较遵守纪律,学习方法比较灵活的班级,教师按教学目标上课,学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃,反应很快,但纪律难于控制的班级,教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵,接受能力特别强,可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识,尽量满足学生强烈的求知欲。 2.对教学内容的反思 (1)反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源,使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例,教师可以立足新教材,选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手,很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,循序渐进。 (2)反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如:在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”,先给学生热身,然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 (3)反思能否按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会,应设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 (4)反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件,及时调整教学内容。例如:在教学中,我原本的设计是利用CAI呈现课文,让学生感知。可是那天上完一个班后,紧接着上另外一个班时,恰好停电了,无法使用计算机。我立即调整教学,运用己做好的人物头饰,以不同的语调,配合一定的肢体动作,表演课文中的多个角色,使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后,也跃跃欲试,努力把课文的情景再现出来, 3.对教学结构的反思 (1)反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平,划分学生认识的不同阶段。 根据教学过程中要求实现的不同认识任务,学生认识的不同阶段可分为:引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能,既紧密联系,又互相渗透。在学习中,学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题,逐步掌握课文大意;然后通过听、说、读的训练,大部分的学生能够根据提示背课文;接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。 (2)反思教学结构上对学生学习方式的取向,是否把接受式学习和探究式学习有效统一。 两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡,从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识,探讨式地提出自己想了解的问题,层层深入,学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下,积极举手、尽量回答一此简单的问题。 (3)反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式,使教学达到艺术水平。 教师在一定的教学目标指导下,通过对教学过程特点和规律的研究,在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际,勇于开拓创新,形成个人的教学风格,使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观,能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方,利于教师改进和完善教学。 4.对教学方法的反思 (1)反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面:教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和使用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后,教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中,学生很活跃,提出许多建设性的提议。然后,教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片,并查阅相关资料,以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流,完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面,学生是学习的主体,是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥,其运用英语交际的能力也随之得到提高。 (2)反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点,通过反思,能有机地把各种教学方法结合起来,发挥其最大效用,全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。 (3)反思教法与学法是否统一,是否促进学生的自主发展。教学中,教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演,增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”,合作学习,以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进一步扩大。 5.对教学媒体配置与使用的反思 (1)反思教学媒体是否合理配置,每一种媒体均有其长处和短处,关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的,一切取决于教学的需要,切忌为用媒体而选用媒体。 (2)反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体,但所选用的媒体,尽可能最大限度地开发其功能,做到用足用活,最大限度地发挥学生的能动性。 6.对教学管理的反思 (1)反思是否运用多样化教学手段,调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征,可创设生动有趣的语言情景。例如:教授单词时:教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有,教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动,学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识,并在竞赛中得到红星奖励,增强了学习的自信心。 (2)反思课堂教学管理手段是否得当,是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标,要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会,采取小步走、高密度,多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习,在用中学,学中用,在反复的实践中稳步提高,把学与用有效地结合起来。

三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如,自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言,是符合小学英语新课程标准的,学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习,懂得如何向他人介绍自己的学校,介绍学校的专用室,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好,精神紧张,生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课,而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度,还是快速地讲完内容,这对整节课影响很大。以后再上这节课,让学生仿照课文自编对话,时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现,准备音乐或短片,在时间充足的情况下让学生欣赏,既让学生放松了身心,缓解了孩子的疲劳,又将时间把握得分寸有度。 2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况;接着创设情景,让学生设计自己的学校;激发学生的兴趣,让他们创造性地提出学校设计的最佳方案;最后,引导学生完成相关的听力和笔头的练习。 3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 (1)要有良好的职业道德素养,树立使学生全面发展的素质教育观。 (2)要用良好的爱心去感化学生。 (3)要不断完善个性品质,增强心理调节能力和应变能力。 (4)积累经验,使经验不断得到丰富。 综上所述,在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。 参考书目:

1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社

2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室

3、宋桂月,金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。

4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社

5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社

第3篇:项目经理培训课件

项目经理主要内容与学习目的1 、项目经理的职责项目经理的职责是确保全部工作在预算范围内按时优质地完成,从而使客户满意。领导项目的计划、组织、控制工作;协调团队成员的活动;不要试图一个人完成一切。1 、项目经理的职责计划高度明确项目目标,并与客户取得一致。与项目团队就目标进行沟通交流,并取得共识。领导项目团队制定实现项目目标的计划。与客户一起对计划进行评价,获得认可。建立项目管理信息系统,将计划进度与实际进度进行比较。1 、项目经理的职责组织保证资源;项目具体任务的分配(项目组内部,承包商);根据任务分配分配职责,授予权力;营造工作环境,使成员投入工作。1 、项目经理的职责控制跟踪实际进展并与计划进展进行比较;如果进度发生变化,立即采取行动。2 、项目经理的技能对于一个成功的项目,项目经理是不可或缺的要素坚强的领导能力培养员工的能力非凡的沟通技巧良好的人际交往能力处理压力的能力解决问题的能力管理时间的能力2 、项目经理的技能领导力是通过别人来完成工作。激励项目团队成员为项目团队创造愿景参与式和顾问式的领导方式在一定的规则和纲领下,团队成员的参与和授权创造一种富于支持和鼓励的工作环境适时的嘉奖起到表率作用勇于接受挑战2 、项目经理的技能反面教材:目标和要求不明确官僚制度大材小用、过度管理2 、项目经理的技能项目经理有责任训练和培养项目团队成员,使团队成员通过项目获得更丰富的知识和竞争力。创造一种学习环境营造团队成员从所从事的任务、经历和观察中获得知识强调自我发展的重要意义相信所有的成员对组织都是有价值的鼓励成员进行创新,承担风险,做出决策知人善任参加正式的培训课程学习型组织2 、项目经理的技能项目经理的沟通对象:项目团队、分包商、客户、公司高层管理人员等等有效和频繁的沟通是重要的口头及书面表达倾听适度的平易近人与客户保持良好的沟通,是客户知道项目目前的进展情况沟通应及时、真实、明确、公开2 、项目经理的技能人际交往能力是项目经理必备的技能对每位成员要有明确的期望使项目成员参与计划制定、成本估算等活动强调每个人在项目团队中的重要性建立一种良好的关系正式的、非正式的交往了解团队成员、客户的兴趣爱好、工作期望等引起共鸣与人为善2 、项目经理的技能压力无处不在,项目更是一个鸭梨山大的工作。项目经理应保持冷静,不能急躁。项目经理是客户与团队、团队与公司的缓冲剂项目经理要具备一定的幽默感,而且是健康向上的幽默感项目经理要具备健康的体魄2 、项目经理的技能尽早发现问题建立及时准确的信息传送系统在项目团队、分包商、客户之间进行开放而及时的沟通依据经验果断采取行动鼓励项目团队成员及早发现并解决问题小问题自己解决大问题及时反馈2 、项目经理的技能有效利用时间自我约束,能够辨明先后主次,并愿意授权3 、培养项目经理所需要的能力(1 )获取经验参与不同项目在项目中担任不同角色观察和学习(2 )寻求别人的反应了解别人眼中自己存在的问题(3 )自我批评总结,改正错我针对错误了解:到底怎么回事、本来可以怎么做、下次会怎么做(4 )与一些具有你想学习的技能的项目经理进行探讨了解别人的经验是一种捷径3 、培养项目经理所需要的能力(5 )参加培训教员学习材料其他学员(6 )加入一些组织团体项目管理学会演讲与表达等(7 )阅读(8 )参加自愿活动兴趣是学习最好的动力3 、培养项目经理所需要的能力项目经理的挑选,主要考虑两方面的问题:挑选什么样的人担任项目经理通过什么样的方式与程序选出项目经理挑选项目经理的原则考虑候选人的能力:主要指技术能力和管理能力。考虑候选人的敏感性:主要指对企业内部权力、对项目小组及成员与外界之间冲突、对危险等的敏感性。考虑候选人的领导才能:项目经理应具备知人善任,个人影响力,能够吸引他人投身于项目,为项目的完成努力工作。考虑候选人应付压力的能力:由于项目经理在项目实施过程中必然面临各种压力,项目经理应能妥善处理压力,争取在压力中获得成功。3 、培养项目经理所需要的能力项目经理的培养项目经理的选拔:首先应从参加过项目的工程师中选拔,尤其注意那些既精通专业技术,又具有较强的组织和社会活动能力及兴趣较广泛的人。项目经理的培养:选拔出来的对象应在经验丰富的项目经理的带领下,以助理的身份协助项目经理工作,或单独主持专业项目或小项目,可对其进行指导和考察。项目经理的培训:应有针对性地对项目经理进行项目管理基础理论和方法的培训。内容涉及:项目管理基本知识与技术3 、培养项目经理所需要的能力项目经理成为一种职业职业项目经理项目管理专业资质认证4 、授权授权就是为实现项目目标而给项目团队赋予权力,也是给团队成员赋予权力,以使他们在自己的职责范围内完成项目的预期任务。给具体团队成员分配任务;给予团队成员完成工作目标的责任;给予他们为取得预期结果而做出决策、采取行动的权力;对他们取得这些结果的信任。授权的内容工作范围、要完成的有形成果或产品、质量标准、预算及进度计划。但不要教导成员如何完成,给他们发挥的空间4 、授权授权也是选择称职的团队成员来执行每一项任务,并赋予他们相应的权力。基于每个人的能力、潜力及工作量给团队成员一定的决策权,项目经理要随时准备在必要时提供指导和建议(救火队长)进行指导时要讲究方式方法:鼓励启发式建立项目管理信息与控制系统可以是自动化的也可以是人工的衡量和评估每项任务的进展情况4 、授权对有效授权的一些障碍项目经理想要亲自完成任务,或者认为自己会做得更好。放弃这种想法,并相信其他人也能做好。项目经理不太信任其他人完成工作的能力。从分了解项目团队中每位成员的能力、潜力和不足,给任务挑选匹配的人员。项目经理害怕他会对工作失去控制,无法了解情况。建立一个系统,定期监控和评审工作进度。团队成员害怕因犯错误而受到指责,或者缺乏自信心。建立信任,采取鼓励措施。4 、授权5 、应变能力唯一不变的就是变化!在项目工作过程中,你唯一能确信的一定会发生的事情就是变化。变化的原因:由客户引起的;由项目团队引起的;由项目执行过程中的无法预测事件引起的;根据项目结果的用户要求发生的。变化发生的早点儿比晚点儿好变化涉及到进度、成本、质量、工作范围等问题时,客户和项目团队应达成一致。案例讨论:项目经理的窘境(1 )陈伟明是公司的项目经理,在项目A 筹备阶段就作为项目经理助理参与该项目,项目正式实施后被公司任命为项目经理。但使陈感到恼火的是:其他职能部门的经理虽然为该项目安排了时间和人手,但他们更热衷于其他项目。同时陈还被告之不要干涉部门经理对资源的调度和费用的预算。半年之后,陈借汇报项目进度的机会向管理层说明了由于职能经理不合作而造成的项目严重拖期情况,这次汇报引起了公司管理层的注意,他们投入了更多的资源来使项目回到正常轨道上来,陈伟明不得不花费很多时间来准备文案、报告和投影以及各种各样的会议。公司管理层还为陈指定了一个项目经理助理,该助理认为应该通过计算机程序把各种问题程序化,于是公司又投入了12 个人来开发这个程序,在花费了巨额资金之后,陈发现这个程序并不能实现其目标,他向一个软件供应商进行了咨询,得知若要完成该程序,还需要多花费数倍的资金和两个月的时间,无

放弃了该程序。案例讨论:项目经理的窘境(2 )这个时候项目的情况已经很困难了,项目滞后了9 个月,但还没有成型的单元完成,客户对项目拖期问题非常关注,陈不得不花大量时间向客户解释存在的问题和补救计划。三个月之后,项目仍然没有大的进展,客户开始不耐烦了,尽管陈进行了大量的解释和说明,但客户仍然不能接受严重拖期,于是指派了一个代表到项目现场监督工作。客户代表要求找出问题并持续更新,继而试图参与进来解决问题,陈和客户代表在一些问题上产生了激烈的冲突,导致两人关系恶化。公司管理层最后撤换了陈伟明,项目A 在超期一年之后,以预计费用的140% 最终完成。陈伟明在项目A 中遇到了很多项目经理都曾经遇到的困难,大家都来谈谈为什么他被撤换下来,他应该为这些问题负责吗?* * 内容目的项目经理的职责成功管理项目所具备的技能及获取这些技能的方法有效授权的方法项目经理如何管理和控制项目的一些变更理解人是项目成功的关键;理解项目经理的能力和技能;理解培养项目经理所要做的工作;理解授权和变化。项目经理的职责1 2 项目经理的技能培养项目经理所需要的能力3 4 授权应变能力5 领导能力领导能力人员开发能力沟通技巧人际交往能力处理压力能力解决问题能力时间管理能力调查问题,告诉我所有的情况,我会决定做什么,怎样做调查问题,告诉我可行的其他方案并推荐一种,我会进行评价并作出决定调查问题,告诉我你可能采取的行动,我需要批准调查问题,告诉我你会采取的行动,如果我不反对,就执行调查问题并采取行动,让我知道你是怎么做的调查问题并采取行动,是否向我报告由你决定最低授权度最高授权度*

第4篇:英语项目教学法课件

论文这个题材确实不太好写,有的人写着写着就像写作文一样了,论文有自己的格式和标准,不过如果准备好了题材,写起来也会很快的。以下是由范文大全为大家整理的研究商务英语中的项目教学法,希望对你有帮助,如果你喜欢,请继续关注范文大全。

商务英语中的项目教学法,针对课程内容及课程要求,三位老师共同拟定三个题目:

一、项目教学法的实施

(一)项目主题的形成负责这五门课程的有三位老师,针对课程内容及课程要求,三位老师共同拟定三个题目:

1.某甜品生产厂家为生产一款高端曲奇需要从一新西兰奶制品厂家进口奶粉。

2.某鞋厂为生产一款着名品牌鞋需要从意大利一皮革厂进口半成品优质羊皮。

3.某玩具生产厂家为生产一款高端电子玩具需要从日本某电子厂进口电池。

两个班级的学生每个班级分成三组,每组4~5个人,根据自己的兴趣选择其中一个题目。要求一个项目的双方要分属在不同的班级,以激发学生的竞争性,提高参与的热情。学生选好题目后即可以假定所在小组为一个公司,公司为一家已经存在的实际的公司。因为已存在的公司拥有比较全面的背景信息,学生可以利用已有的资源,更加方便直接的定位公司、自己以及产品,更好的进入角色。在这一步骤中,学生可以在商务英语课程中学习专业术语的使用;可以在商务英语写作老师的帮助下书写公司简介,产品推广报告等;商务管理老师帮助学生学习公司活动、商业分析模式、公司的组织结构、资金的来源与使用、竞争、人力资源管理、市场营销策略、产品的定价、分销、促销等。这一过程的阶段性成果可以体现为公司英文简介、商品介绍及推广报告、公司人员分工及职责分配、SWOT及PEST分析报告、市场营销策略计划书等。学生在分工及完成任务的过程中,可以更好的了解自己以及团队成员的优势和劣项,在团队里进行资源分配,形成优势互补。

(二)项目计划的设定学生已经在假定的公司有了自己的分工,下一步的计划就是在充分准备之后联系出口厂家进行贸易沟通,并在贸易意向初步达成的情况下,对贸易细节进行最终的谈判。在这一步骤中,学生可以学习国际贸易课程中的国际贸易术语、包装、运输、支付、保险、贸易流程、合同等;从商务英语写作课中学习要约、询价、报盘、还盘、接受的书写方法;学习商务管理课程中的人力资源管理、资金的来源与使用、激励、商务沟通、团队管理、危机管理等;在商务谈判老师的指导下学习商务谈判的原则、方法、程序以及从谈判之前到之后所要做的工作及注意事项等。阶段性成果可以为书面形式的要约、询价、报盘、还盘及接受;公司进行本次贸易的预算单;员工激励政策;对方公司背景调查的资料汇总;谈判小组成员分工;谈判计划书;贸易合同书等,学生还可以进行模拟谈判以增加谈判的胜算。这是知识大量积累的一个过程,每一个新的内容与所要完成的任务密切相关,学生会有意识的把这些与项目联系在一起,很快把知识应用起来。学生在学习的过程中有一个明确的目标,并在团队合作、集体荣誉的激励下仔细思考、推敲、沟通,并相互帮助、鼓励、监督。

(三)项目执行各小组都已经做好了充分的准备工作,进入正式谈判。谈判的过程及成果即是之前所有知识积累及准备效果的集中体现。贸易合同书及谈判记录单是项目成果的最终体现。在谈判过程中,学生可以在自己搭建的舞台上充分展示自己的才华。教师尽量不参与谈判过程,但需要在旁观摩,以便之后给出准确的评价和指导。

(四)项目结束,评价和总结在项目完成以后,学生先以公司会议的形式在小组范围内进行交流和总结,并写出总结报告。总结的内容包括对各项准备工作的评估,谈判过程中应用策略的评价以及完成整个项目的经验教训。评价和总结对项目教学法来说是至关重要的。再次审视自己的学习目标、过程和效果,是锻炼学生思辨能力的行之有效的方法之一。为进一步确认项目教学法的实施效果,采用了问卷调查的方法进行数据采集。问卷主要针对知识的学习情况、综合能力的训练以及性格的培养三个方面进行调查。问卷每个题目有五个层次的选项:

(1)完全同意;

(2)基本同意;

(3)没有明确观点;

(4)基本不同意;

(5)完全不同意。

从问卷的结果看,学生面对自己取得的成果普遍反映能够更加积极主动的参与到学习中,感受到学习带来的幸福感和成就感。在知识学习方面,92%的学生表示在学习中有明确的目标,88%的学生会主动阅读课外材料。带有明确目标的扩大范围学习,提高了信息输入的数量和质量。80%的学生表示对进一步学习有所期待,学生的学习热情已经被调动起来,对下一阶段的教学做了良好的铺垫。在综合能力培养方面,84%的学生表示有更多的机会进行沟通,在团队协作过程中的交流对合作及沟通能力有良好的促进作用。76%的学生表示对将来的职业有了更加清晰的了解,这不仅可以帮助学生清楚未来职业对知识及技能的要求,在学习过程中有意识的去进行补充和提高,而且有利于学生未来的职业规划。在性格的培养方面,表现最为突出的是92%的学生能够积极的处理矛盾,并能够听进同伴的建议,这无论在性格培养上还是在心理健康方面都具有十分积极的意义。而且大多数学生通过项目学习表现出了合作性和分享精神,愿意为他人考虑,在自己完成任务的时候尽量方便后续工作的进行。这是在其它英语教学活动中很少涉及的方面,也更加健全了在教学中实现对学生积极性格的塑造。在评价和总结的环节中,各商务英语课程教师也要积极参与其中,评估学生们对自己的评价,以班级为单位从自己任课科目的角度对学生的学习及项目的呈现做出指导和总结。教师在对学生完成项目的效果进行评价和总结的过程中,可以调整从选题、指导、激励、协调等环节的参与程度。根据学生对知识的掌握情况给予适当的补充并根据学生在完成项目过程中体现的学习能力、表达能力、沟通能力、协调能力、合作能力、规划能力等综合能力进行评估,在下一阶段的教学中可以有侧重性的培养。

二、结语

项目教学法的教学目标是达到专业知识、综合能力与人格发展的共同提高。在项目教学法中,从选题、目标设定、准备、实施、总结各个过程应该让学生自己完成,给学生一个充分展示自己的平台。教师的角色是给学生创造这样的学习机会,搭建这个平台。但在教学实践中发现存在一些问题。首先,由于学生带有极强的目的性,学习的内容可能是片面的,这就需要教师帮助巩固基础、适时的对教学内容做出补充、提供参考材料。其次,学生以小组为单位进行学习,可能会因为意见不统

一、分工不平衡、参与积极性不同而产生分歧。教师要帮助协调,促进沟通,及时引导并激励学生共同参与到团队中去。教师的主要任务不再是知识的讲授,而是项目的组织者、协调者、学习的支持者、行动的激励者商务英语中的项目教学法、能力的开发者、方向的引导者。本次商务英语教学实践持续的时间短、教学对象的规模小,能够反映出来的问题相对有限,但取得的效果还是比较理想的。实践得出:项目教学法在商务英语教学中具有较强的操作性,它对提高学生综合能力、促进人格健康发展有积极的作用。本次教学活动作为项目教学法的课堂应用具有一定的实践参考价值。项目教学法在英语实践教育中的讨论尚处于起步阶段,相信其在培养复合型外语人才的应用中会有更加广阔的前景。

第5篇:狼教学课件

《狼》教学课件

辛兴初中

孙松兰

第一张幻灯片:【出示课题】

蒲松龄 第二张幻灯片:【检查预习】

1、读课文,注音:

缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝

意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

2、解释:

惧: 从: 故: 驱: 窘: 恐: 顾:

瞑: 暴: 毙: 股: 寐: 黠: 缀: 弛:

3.注意加线的词在句中的含义:

止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止 而两狼之并驱如故 问其故

恐前后受其敌 盖以诱敌 顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前

意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉 第三张幻灯片:【链接材料】

蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东淄川人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,即《聊斋志异》。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有极强的现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。郭沫若曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”; 老舍也评价过蒲松龄“鬼狐有性格,笑骂成文章”。 第四张幻灯片:【学习目标】

1.疏通字词,晓畅文意。 2.反复吟诵,理解寓意。 第五张幻灯片:【合作探究】

1、看文中哪些地方反映了狼的性格特点,哪些地方反映了屠户的性格特点。能不能结合具体语句分析一下呢?

2、作者想通过屠户和狼的故事来告诉我们什么道理? 第六张幻灯片:【拓展延伸】

1、学生联想带“狼”字的成语。

2、学生质疑:狼这种动物是否没有优点或可爱之处呢? 第七张幻灯片:【检测训练】

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

缀( ) 窘( ) 苫蔽( )( ) 奔倚( ) 数刀毙之.......( )( ) 隧( )入 尻( )尾 chí( )担持刀 ..dān dān( )( )相向 目似míng( ) 意xiá( )甚 狼亦xiá( )矣 假miè( )

二、填空。

1、《狼》的作者 , 朝著名文学家,初一年时我们曾学过其文章《 》,本文选自文言短篇小说集《 》。

2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的

名,“志异”的意思是 。

3、请写出点明全文主旨的句子:

第6篇:课件教学视频

2016年度语文名师工作室个人工作总结

大名县埝头乡小学 郭士强

加入杨瑞霞语文名师工作室以来,已有一年之久。回眸工作室的历程,我充实着、实践着、思考着。

一、理论积淀,提升素养

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标,充实自己,并努力做到与教学实践相结合。在我们的学习中,内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等,可谓百花齐放。这些都是我的学习成果,是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室,为我的专业成长提供了很好的实践机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索,积极科研

加入了名师工作室后,我积极参加各项实践交流活动,获得了很多与同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料,钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力,尤其是加强“素读语文”“本色语文”的研究,总结经验,逐步形成了自己的教学风格。 我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师,积极发挥传、帮、带作用,处处起模范带头作用,指导本校王安琦等年轻老师上课、教研活动等,充分发挥引领示范的作用.

三、课堂教学,追求本真

课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里,我认真研读关于课堂教学的专著,特别是黄厚江的“本色语文”以及“高效课堂”方面的文章。追求简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的回归常态的语文教学,努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径,力争开创出一种崭新的课堂教学方法

认真参与每一次工作室活动,收获颇丰。一次次的活动记载了我的成长的足迹,成员们的共同参与,都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

回首一年来走过的道路,我深感充实与快乐,内心充满感激。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思、践行,沿着“学无止境、教无止境”的方向前行,实现工作室共同的愿望:展示语文工作室的风采,树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜,发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

第7篇:健美操教学课件

健美操教学说课稿

和桥第二中学

龚春花

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想,以五个领域目标为依据,促进学生的团结与协作,寓教于乐, 激发学生的学习热情,结合素质教育培养学生创新意识和实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中提高技能和体能,使学生身心得到全面发展。

二、教学目标

运动参与:通过本课的学习,使学生端正体育态度,提高学习的积极性。

运动技能:通过对本课的教与学,使85%的学生基本掌握健美操的基本步伐,50%的学生 基本掌握健美操的创编技巧。

身体健康:通过本课的教学,锻炼学生身体素质,发展身体的协调性、柔韧性和灵活性,培养身体姿势

心理健康:培养学生积极的自我价值感,正确培养学生在竞赛中的成就感,陶冶情操,增进身心全面发展 。

社会适应:增进师生友谊,加强人际交往和自身素质的培养,让学生学会互比互评,培养良好的团结合作精神,以及互相帮助的思想品德。

三、对象与教材

对象为初一年级的学生,教材为健美操和快乐体育

四、重点与难点

重点:

(1)身体的基本姿态

(2)健美操基本步伐 ,基本动作组合与套路。 难点:

(1)姿态和基本步伐,音乐与节奏。 (2)健美操动作的协调与节奏

五、教学方法

1.讲解示范 2.语言提示法 3.递加循环法

六、学练方法

1.自主性学习 2.合作性学习 3.探究性学习

七、教学过程

1.情景导入

1.播放一段健美操音乐作为“情景导入”,让学生们体会音乐节拍。 2.观看健美操的展示图片,使学生对健美操产生浓厚兴趣。

2.情景展开

一、教学步骤

1.学生跟随音乐节拍,在音乐节奏中胸前击掌。 2.双手叉腰,双膝弹动 3.学习四种基本步伐

(1)一字步

(2)V字步

(3)交叉步

(4)漫步

4.分段教学

一节分为四段,一个八拍为一段,采用递加循环的教学方法。比较复杂的动作也可以先做腿部的动作,练熟悉了再加上手部的动作。

二、教师指导

教师示范带操

语言提示 做什么?

例如:吸腿 向什么方向做

向左、向右 怎样做?

伸直、绕环

什么时候开始做?

4、

3、

2、走(v字……)

三、教师纠正错误动作

通过出示挂图,使学生对动作规范有更深刻的了解,并进行相互的纠正。 例如:

弓步 吸腿 马步

四、创编组合动作

把整个班的学生均衡分为若干组,每个组选一个小组长

具体步骤:启发引导学生组织编排组合动作,主要是在队形的变化上,在学生站立队形时给予语言提示,如扇形、圆形、T字形、斜线形等并指出不足之处。

五、成果展示

1、经过一段时间的分组练习,每组各自上前展示创编的组合动作。

2、对各组的成果进行评价,学生之间互相讨论和相互交流。

3.情景结束

1、在优美的音乐声中,学生跟随老师进行放松练习。

2、总结课堂所学知识,讨论需要改进的地方

八、教学评价

通过本堂课的学习,基本掌握健美操的基本步伐,有一半的学生基本掌握健美操的创编方法,增强了学生的创新能力。培养了学生相互合作的精神,加强了学生的人际交往能力。

九、教学特色

运用了多媒体相结合的教学方法,培养了学生创新的能力。

十、教学准备

运动场地一片音响、挂图等教学设备

第8篇:教学家长会课件

导语:今天小编给大家带来了“教学家长会课件”,供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章,请分享给您的好友。

开好家长会是班主任工作的重要组成部分。教育好下一代需要学校、社会和家庭紧密配合,通力协作,形成目标统一,要求一致,内容科学,方法优化的教育网络。但繁忙的工作使家校之间的联系甚少。因此,一个学期才一次的家长会对于家长与老师之间的沟通甚是珍贵。不过,作为班主任的我对如今的家长会有这样的体会:

1、家长会的形式单一:先校长讲话,再班主任、副班主任讲话,最后散会。

2、会上有吸烟的,有小声谈论的,有接听手机的……

3、随着年级的增高,家长会上的出席率逐渐降低。

4、后进生的家长在家长会上只有听的分,只能低头沉思。我想出现这些现象当然与家长会的形式、内容大有关系。我想作为班主任就有责任让家长会别开生面。因此,每次家长会都应有主题,形式多样,内容丰富,受益非浅。现以2003年的家长会主题是《沟通》为例,谈谈我的体会。

一、问题的提出。

一转眼,您的孩子,我的学生已读四年级了。他们自信自强,积极进取,有一定的辨别能力、评价能力,更有强烈的自尊心、荣誉感。随着孩子的成长变化,我想每次家长会谈论的内容都应不同。今天,我提议讨论的主题是——沟通。

前不久,我组织了一次`班会活动,主题是《爸爸(妈妈),我想对您说》。同时,我也告诉他们会把他们的话在这次家长会上反馈给各位。他们个个都很重视,一声不吭地写了40分钟,有许多学生写了满满一张。我认真地阅读了每一张上的内容后,感慨万千。但我最想反馈给大家的就是家长与子女之间缺少沟通。例如:

1、对于孩子取得的成绩总是永不满意的态度,因为你期望孩子能取得更大的进步,但他们是如你所愿呢,还是缺乏信心,自暴自弃呢?

2、孩子能做的是你都亲力亲为,这样是对他们疼爱还是溺爱呢?

3、在与家人争吵是,你有没有想过孩子的感受呢?

4、在你沉迷于搓麻将、上网打游戏时,有没有顾虑到在禁止孩子看电视时的义正词严?试问您有没有和孩子平等地聊聊天,了解一下他们的想法,他们的兴趣,他们的志向?

二、内容的安排。

我事先将51个学生的话进行整理、归纳,组织了三篇演讲稿:《我们真的很棒!》、《我们能行!》、《不要吝啬你们的表扬!》。又选好了三个学生,让他们代表全班学生对在座的家长说说心理话。具体内容是:

各位叔叔、阿姨:

晚上好!我是学生代表——朱凯迪。我想告诉你们——我们真的很棒!

请各位转过身去,看,黑板上方几乎全被闪亮醒目的奖状霸占了。最新的5张是我们在这次运动会上获得的。我们已进入了儿童乙组,面对

五、六年级的同学,如此强大的竞争对手。我们团结一致,相互鼓励,在集体赛中,我们捧回了5张奖状;在单项赛中,我班的王炜伟、曹丹璐、柴丽玲、杨棋明、屈亚倩、邱逸鸣等同学都拿到了奖状,更令人敬佩的是我们是第一次参加800米,参赛的施意超、禇佳敏、车中杰、徐梨丽、钟颖、柴丽玲6位同学以顽强的毅力坚持跑到了终点,还取得了可喜的成绩。其他同学都竭尽所能,为班争得每一分,争取更多的荣誉。不要小看这些成绩,这里包含着我们平日训练时的多少汗水和老师花费的多少精力呀!从中,我们学会了团结,学会了自强,为我们共同的目标,共同的荣誉,战胜强敌,超越自我。这就是我们的体育精神。

学习上我们互帮互助,你追我赶,既友爱又有竞争。瞧,我班的“小明星”带着他们的作品一展风采。那气派有力的毛笔字,生动别致的图画在那里争奇斗艳。每个星期我班都会诞生许多小作家,他们的文采真可以说是妙笔生花呀!“谁能顶呱呱”最能体现我们积极进取的一面,那一只只可爱的小青蛙展现了我们在品德、学习、劳动等方面的成果。在如此激烈又有趣的学习竞赛中,我们个个都会发奋图强,力争上游,在期末大考中为我们本学期的学习成果划上一个圆满的句号。 相信我们,因为我们真的很棒!

各位叔叔、阿姨:

晚上好!我是学生代表——吕阳。我想告诉你们——我们能行!

感谢爸爸、妈妈11年来对我们的悉心照料。早上一起床。是您为我穿衣系鞋,帮我倒水刷牙洗脸。上学放学,是您帮我背着沉重的书包。吃饭时,是您给我乘饭拿筷。不管我把房间弄得多乱多脏,您总能收拾得整洁又干净。您那忙碌的身影时常在我的脑海中浮现。我有时会说:“您歇歇,让我来。”可您总对我说:“孩子,您的任务是学习,好好学习,其他的事别管。”其实,我很想说:“我已长大了,我能行。”运动会上,我满怀信心参加比赛,当快要到终点时,我感到好累好累,但耳边响起了老师、同学的阵阵加油声,我下定决心,鼓起勇气终于跑到了终点。这时看到了您,先前的勇气、坚强全都崩溃了,好想扑到您的怀里倾诉、哭泣一番。这时,我才发现在您面前我是这么软弱,就好像温室里的花朵经历不了风雨。我好想对您说:“也许没有你在场,我会很坚强,我能超越极限。”虽然书包很沉重,但我能背着它经历风雨;虽然地面很脏,但我能打扫得一尘不染;虽然有许多事我还做不好,但我能学,会做得比你还好。

亲爱的爸爸、妈妈,我们不要做温室里的花朵,不要做受宠的小皇帝。请让我们锻炼,因为今后我们要面对独立。请让我们碰碰钉子,受受挫折,因为我们要面对的困难险阻还有很多。坚强的毅力,坚定的信念要靠从小培养、磨练。 相信我们,我们能行!

各位叔叔、阿姨:

晚上好!我是学生代表——沈宏杰。我想说的是——请不要吝啬你们的表扬!

“92”分,好不容易才得到的成绩。我兴高采烈地拿给您看,不料,您面无表情地问:“有多少是95分以上的?有没有满分呀?”顿时,我垂头丧气,心中在想:有好多比我差呢!哎,总不能令你满意,因为比我好的,大有人在。可我已经努力了,您看到了吗?

一幅花了几个小时才画完的画,一篇打了许多草稿才写好的作文,在您的一句:“这怎么拿得出手呀?”“这怎么能跟人家去比呀?”我们的心凉了,信心没了,还哪有兴趣可言?也许这些并不完美,并不出色,但它凝聚着我们无数的热情、心血、精力,老师说:每一份耕耘都会有收获。我们的努力也想得到大人的认可、表扬。请不要吝啬你们的表扬,它将是我们前进的动力。那不仅仅只是一句表扬的话,那可是对我们成果的一种肯定、一种莫大的支持,给我们自信。促使我们继续努力。

有时我们会考差,但希望能得到您的鼓励,促使我们恢复信心,争取进步。有时我们会有略微的进步,也希望您能发现,及时表扬,促使我们信心倍增,更进一步。有时我们会考出优异的成绩,希望您在表扬的同时,告戒我们要谦虚,促使我们稳步发展。所有的爸爸妈妈请不要吝啬你们的表扬。

接着由我进行呼吁:各位家长,我们的孩子已有自己主观的思想,他们已明白自己需要什么。也许,我们真的应撇开身份,经常地与孩子沟通,走进他们的世界,正确地引导、适当地帮助,让我们的孩子健康快乐地成长。最后,我还是那句老话:请大家常来学校走走、看看、问问。

三、信息的反馈。

听完了孩子们的演讲,家长们都议论纷纷,还围上来发表看法,总的认为是家长与孩子确实缺少沟通,会开到了点子上,找出了孩子的病根,家长的不足。一些家长谈道:听了孩子们的讲话,使我们了解了孩子的内心世界,我们与孩子的沟通确实太少了。还有一些家长谈道:这次家长会使我们深受教育。过去总认为学生在校有老师教育引导,一切万事大吉,非常放心。因此,忽略了对学生的家庭教育,对小孩不是娇惯就是打骂,现在也吃到了一些苦头。通过今天的家长会感触颇深,对小孩的教育我们要重做一番思考,管教小孩的方法要有所变化。感谢这次家长会,要不然还不知道在迷雾里耽误多久。

在以上实例中我改变了家长会的固定形式,让家长成为会上的主角,让学生走进家长会,成为信息的提供者。让家长、老师、学生站在同一平台,在平等、民主的氛围同探讨学生学习情况。既解决了过去存在的不良现象,又提高了家长会的实效性,有利于家长对孩子现状和教育现状的了解,有利于提高认识,统一思想,达到家长和学校对孩子教育目标的认同,共同担负起培养素质高,能力强,会创造的一代新人的重担。

第9篇:设计教学课件

设计教学课件 AuthorWare动画设计技巧几则

动画在多媒体软件中是一种很重要的多媒体对象,动画是多媒体软件中必不可少的组成部分。动画使用得好,会给自己的多媒体程序增色不少,而且多媒体课件一般具有动感、立体、交互性强和全方位等特点,因而在课件制作过程中,媒体对象的动感设计还是比较重要的。笔者在平时的课件制作中除了运用二维动画制作软件和三维动画制作软件制作动画文件供AuthorWare调用外,还尝试过使用AuthorWare本身自带的一些功能进行动感课件的设计,基本上满足了课堂教学的需要,并从中发现了不少关于AuthorWare动画设计的技巧,同时还大大减轻了动画的设计量和时间消耗。觉得不敢独享,想写出来与大家一起交流,以提高制作课件的效率和水平。

1、利用效果展示设计动感

AuthorWare是一个十分适合于普通教师使用的多媒体创作软件。在它的每一个显示图标中都可以设置相应的过渡效果,充分利用这些过渡效果就可以制作出动感比较强的课件,如在制作小学生的写字课件时,我们要动态地演示在田字格中写一个汉字的过程,如果用二维动画来制作必须分成好几段来制作,非常麻烦。其实,我们只要将几个笔画用PhotoShop抠下来存为底色为纯白的图形,然后将它们分别引入到不同的显示图标中,再设置它们为透明模式,并将向左写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down-Left”,向右写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down-Right”,向下写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down”即可实现动态写字的效果。

AuthorWare中的过渡的效果很多,而且在网上还有它的插件下载,在课件制作中,我们可以随时随地根据需要设置和改变相应的效果,从而通过最为便捷的功能就达到我们的要求。

2、利用连续显示图标设计动感

也许很少有人会想到利用连续显示设计动感。实际上,这就需要我们来变换思维方式,而且会起到立竿见影的效果。如,笔者在设计《长方形和正方形的认识》时,要依次出现十个小正方形,而且中间必须有明显的显示效果出现(即不允许突然出现),如果我们利用Animator Pro制作二维动画,必须每到下一帧就得复制粘贴上一帧的内容,是非常麻烦的。而这时候,我们只要多放几个显示图标(可复制),并多增加几个等待按钮延时(不可太长)就可以了(按钮可以复制);再如,我们要制作出一个从傍晚到黑夜的动画,如果用一般的动画的制作方法,必须设置灯光,然后让灯光一点一点地弱下去,这样制作起来时间长,制作出来的文件大。其实,我们可以取几个关键帧,然后将它们放入PhotoShop中调整一下亮度,亮度一点儿一点儿地变暗,再将它们存盘,然后将这些处理过的文件分别引入到几个显示图标中,设置它们的出现效果为“Diolve Pattern”,并将它们的时间设置得短一点儿即可实现傍晚到黑夜的动画效果,非常简单、实用。

3、利用擦除图标设计动感

正如利用连续显示图标设计动感一样,我们也可以利用连续显示/擦除图标设计动感。如,笔者在给学校的教师设计低年级的数学课《凑十法》,一般情况下是用数小棒的方法表示几加几等于十,这就涉及到小棒的移动,利用擦除法就可以实现这个功能,先在屏幕上显示两捆小棒,然后将这些小棒铺开放在一起,闪烁5次,捆成一捆,表示这里正好是十根。这里的闪烁,实际上就是利用了擦除图标的功能,在这十根小棒的中间,间隔一次插入一个空白的图形,重复5次,每次显示时间为0.1秒左右,由于时间非常短,所以看起来如同真的捆在一起一样,而且动画效果非常明显,当然了,如果您对AuthorWare玩得比较精通的话,也可以通过循环语句或决策图标的设置来自由控制上面的循环次数。

4、利用运动图标来实现动感

我们有时候可以将一个影像当成可移动的对象,再利用运动图标制作出特殊的动画效果。如要制作一只展翅的鸟从屏幕左端飞到屏幕右端的动画,如果用Animator Pro制作,我们必须先制作出几帧鸟儿飞翔的动画,然后将它变为Cel,再通过移动的方法来制作在FLC动画,但是这样制作一比较麻烦,二不具有通用性,如果我要改变它飞的路径就又必须去重新制作(不具有通用性!)!其实,我们可以将鸟儿飞翔的几帧图存为一个动,然后在AuthorWare中引入,设置它的运动方式为永久,再下挂一个运动图标,将这个动画作为对象,设置运动图标属性为“Path to End”,这样只要设置好鸟儿运动的路径,就可以让它自由地飞翔了!如果对路径不满意,只需要修改运动图标的路径即可,非常方便!

5、利用决策图标来实现动感

尽管在AuthorWare的工具栏上仅仅有十三个图标,但是它们的组合却是千变万化的,这也为我们制作出复杂的多媒体程序提供了可能。其中AuthorWare中的决策图标具有非常强的交互控制能力,利用其中的循环变量重复这一功能,我们也可以实现动感课件的设计。

如,在小学的自然课中,要求制作出一个正在燃烧的酒精灯,这时候,一般我们只能够使用二维动画制作软件制作出其中的几个关键帧,然后利用动画图标输入到AuthorWare中并设置它为循环播放,现在利用决策图标也能够实现这个功能,而且使用上更为简单。将酒精灯(不带火焰)放在一个显示图标中,再将几帧不同状态表示一个燃烧周期的火分别放置在不同的图标中,最后将它们全部放置在一决策图标中,设定循环方式和次数,运行程序就可以看到不停燃烧的酒精灯了。

6、利用内部变量制作动感

AuthorWare在提供给我们的强大的媒体组合能力外,还为我们设计了许多函数和变量,这就使得它的功能得到了大大增强。合理地使用AuthorWare的变量和函数,也能够起到动画的效果,而且程序将更为清晰(您的AuthorWare编程能力又得到了增强)。如有时候我们需要将动画静止在某一帧上,这时候可以通过设置动画图标中的Begin和End值都为某一帧,且将动画设置为永久播放即可,另外,我们还可以交Begin和End值设为两个变量Startframe和Endframe,然后在程序设置它们的值,达到对动画的动态控制。这比一段一段地制作动画工作量要小得多了!

7、利用位图文件制作动感

一段动画播放其实就是连续静态的图片的展示,利用人的视觉暂留而形成了动画感觉。我们同样也可以利用AuthorWare中的电影图标制作动画。如制作持续运动的箭头、不停地游的鸭子等等,我们只要根据它们运动的特点,制作出一个循环周期的几人位图,然后将它存为256色(由于这些图形比较简单,故256色足亦)位图,名称要统一(文件名统一用8个字符,前4个字符要相同,后4个答案是一个连续的数值,这可以用ACDSee的批量重命名功能来制作)。然后,在AuthorWare中新建一个文件,放置一个电影图标到流程线上,双击之,打开对话框,单击“Import”,找到上面位图所在的文件夹,双击第一帧动画所对应的位图文件,AuthorWare就会自动地将同一文件夹下的连续的几幅位图文件调入到电影图标中,形成一个内部动画文件了。

第10篇:课件教学设计

多媒体教学课件

《江南春》课件

黑龙江省海伦市逸夫小学韩冰

《江南春》是小学一篇古诗,这个单元的几篇文章为我们展现了色彩斑斓的江南的美景。《江南春》就是一篇文质兼美,生动展现大自然美景的古诗。文章里描写的景物清新优美;抒发的感情真挚而又醇厚;行文语言优美生动活泼;整篇文章溢满了童心童趣。正如作者所说:“只要你带着满怀的好心情,带着丰富的想像,走进山林,那‘山中的众朋友’就会一个个向你走来,把你带到如诗如画的世界中去。在这样世界里,我们能充分感受人与自然的和谐。

学习这样充满童心童趣的古诗,小学生学习时有热情,积极性高,从他们自身角度而言:他们好想像,易模仿,能够勇于探索,积极思维,可以在一定范围内达到感情的共鸣。但低年级的学生年纪小,他们单纯而又复杂,幼稚而又成熟,在学习上更多的是在感性的世界里流连,走上理性的台阶有一定的难度。另一方面,从接触古诗来讲,学生在以前的生活学习里已经接触了一定量的古诗,因此学习这样体裁的文章并不陌生,他们可以简单的处理朗读,初步的感知古诗文内容,能够进行语言浅层次的品析。就文本而言,学生学习中在达到情感的共鸣上有一定障碍。

基于以上对文情学情的分析,确立本课情感态度价值观目标为:真心感受,人于自然和谐共处,激发学生热爱自然,保护自然的情感。知识与能力目标为:初步感知课文,了解作者所访之友;引领学生朗读,体味文章真情美景;精心品析,探寻文章精妙笔法;用心描绘,

揣摩运用积累提高。过程与方法目标为: 通过示范引导,合作探究,自主发现,运用积累,一步一步扎实有效开展活动,完成教学目标,在过程中充分尊重学生的主体地位。

在实际的教学中怎样化难为易,引领学生深入的感受课文,达到感情上的共鸣,有较好的知识积累,在设计中,我充分注意以下几个方面:

一 回归朗读本色

朗读是语文课堂教学的首要任务,也是语文回归本色的一条路径。韩军老师的新语文教育理念中把“美读吟诵”作为回归语文教育之本的重要手段.在本课的设计中充分强调朗读这一教学方式,在教学中首先放手让学生自读,初步感知课文;在“做朗诵家”这一环节中我通过示范引导,让学生学习朗读;然后让学生自主练习朗读,在进入环节二精心品析的过程中,由男女生分别集体扮演朗诵家进行朗读;在结尾全体同学朗读最后一段,告别山里的众朋友。在朗读中力争入情入境,在情境中寻觅真情体验。朗读方式上也多种多样:有示范读,有个体读,有男生女生分读,有集体合读。朗读贯穿课堂,尽量在学生精彩的朗读中回归语文本色,激发学生自信。

二 训练品析能力

单元提示中:品味文章优美的语言是一种艺术享受,要在朗读、整体感知基础上揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。《江南春》一文诗文优美,许多美点都要求教师带领学生在课堂上精心品析,领略其中的妙趣,为学生走入文本,走入作者心灵构建沟通的桥梁。在教学设

计中分为两个步骤:共同赏美,自主寻美。共同赏美中与学生共同欣赏古坊、树林画面,进行方法示范,探究叙述人称的变化,丰富的想像。再组织学生分小组自主寻美,发现文章其他精彩的地方,着重与语言与情感,简述理由。以此来探寻文章精妙的笔法。

三 深化描绘积累

《语文课程标准》(试验稿)指出:“语文教学要注重语言的积累,感悟,运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实语文基础。”学习《江南春》这样优美的诗文,朗读品味是前提,积累学习才是根本,在设计中,尽量强化积累这一学生收益的根本,设计了用心描绘这一环节,首先播放一段优美的山水风光视频,然后让学生模仿或者自己创造用文字来展现片子里优美动人的风光。然后交流。在这种实践练习中增强学生的积累,让学生课堂收获既有思想,又落实处。

四 创设情境氛围

《江南春》一文中,作者用动情的语言给我们描绘了诗情画意的画面,在实际教学中,如何让山中的朋友立体鲜活起来呢,多媒体成为本课必不可少的手段,在设计中我通过多媒体把朋友请到学生面前,让学生如临其境,朗读以图片作为背景,描绘时播放视频风光,再现美景,努力让学生入情入境,从而激发学生感情上的共鸣。

五 诗意行文主线

诗文主要特点是:形散神聚,在《江南春》的童话的世界中,朋友与作者亲如一家,它的背后向我们展示了人与自然的和谐。设计中:我带领学生用我们的心去感受作者的心,课堂开始,我与学生画心引

入,课中通过朗读品析描绘进行心与心的交流,在交流中引起共鸣走向心与心的融合,课的结尾课件模拟心心融合。最终让读者,诗人,大自然交融为一体,让课堂主线与散文的“形散神聚”交相辉映。

走进《江南春》,走进美丽的大自然,走进诗人的心,这是一曲自然的颂歌,这是一幅优美的画卷,这是一首和谐的乐章,我由衷的希望通过我的教学,我们的学生会真心爱护自然,我们的世界会更好!

第11篇:教学课件设计

《英语》(选修 6)(人教版)Unit 4 Global warming 教学课件设计

旬阳县 蜀河中学

吉明哲

一、内容介绍

Unit 4 Global warming的中心话题是“全球变暖”,通过阅读使学生了解以下内容:什么是“全 球变暖”;导致全球变暖的原因是什么;不同专家对于全球变暖所产生的影响有什么不同的看法;如何使全球变暖的危害最小化;杂志期刊类文章的题材特点。本节课是该单元的阅读课,它与本单元的语言知识学习(词汇和语法)和语言技能运用(从听、说、读、写四个方面介绍全球变暖所产生的影响和现实生活中人们切实遭受到的危害)构成了本单元的结构主体。本节课的总体目标是通过阅读课文了解全球变暖所引发的一系列变化,并理解专家对这一变化所导致的结果做出的不同断;帮助学生掌握有效的阅读策略和养成良好的学习习惯;在输出环节指导学生运用所学的词汇和语言技能表达自己的观点。 教学目标分析 :

1.通过阅读课文复习巩固本单元新学词汇;锻炼学生克服生词困难、根据上下文推测句意、理解语篇内容的能力。

2.通过使用阅读策略,培养学生的阅读理解能力;同时在教学过程中尽可能多地给学生机会锻炼口语表达能力。

3.指导学生从题目和首段内容中理解文章的题材,并预测文章内容;对细节信息点进行推理判断。

4.为学生引入一个崭新的概念:对于同一事件,不同的人会有不同的观点,而事件本身的结果也确实具有不确定性,不要用固定的思维模式去考虑问题。本节课围绕文章信息点设计了五个覆盖文章主旨要义的问题,从设计策略的角度讲,遵循了由易到难的流程,尽量做到层层递进、环环相扣,让学生逐步加深对文章的认识与理解。另外,在授课前,安排学生查找和整理关于“全球变暖的解决方案”的资料,在输出环节进行交流展示。

二、课件具体说明

本课件共有 31张,具体内容如下:

1.第 1张为学习目标和任务呈现,2—7张为导入环节,通过观看图片故事引导学生设身处地的感受全球变暖所给人类带来的生产、生活、环境、文化等方面的影响; 2.第 8—13张为预读部分,旨在帮学生构建一种认知图式;

3.第14—17为浏览阅读任务:学生快速扫读全篇,训练基本阅读技能,完成两道难度较低的问题;

4.第18—19张为跳读任务: 旨在培养学生搜寻关键句子的能力,从而快速理清文章主旨要义和结构脉络; 5.第20—25张,为精读任务:(1)学生仔细阅读文章第

三、五段,了解Janice Foster与George Hambley的不同观点;(2)信息加工处理,判断、推理选择; 5.第26—27 张为讨论活动:(1)学生仔细阅读文章,解释地球变暖的产生和形成过程 (2)讨论地球变暖可能产生的后果;

6.第 28—29 张,为阅读总结归纳活动:要求学生根据所给文字信息,对照课文填出关键词组,总结复述全文; 7.第 30张为课后作业任务,按照相关性和少而精的原则,有针对性和指导性的布置了两项任务:(1)听读并复述改写课文,下一节课做口头汇报;(2)预习语言应用部分学习内容;

8.第31张,结束课堂,再现格林兰岛屿画面,引人留恋深思,激发保护环境和地球意识。

三、教学反思

1.《普通高级中学英语课程标准》在七级语言技能目标中提出,学生应该能“理解主旨和要义,理解文中具体信息(事实和细节),作出判断和推 理,理解作者的意图、观点和态度”。本课设计专门的活动,在体验和实践中,培养学生相应的阅读技能和认知策略。

根据《阅读试题的设计原则》中所指出的:“设计阅读测试的考点时一定要以信息为目标围绕信息设计考点。并且要尽量覆盖文章的内容。”本课指导学生从文章首段开始,关注其杂志性质的文体形式;对细节信息点进行推理判断;并围绕文章信息点设计了五个覆盖文章主旨要义的问题;最后以两次对全球变暖的原因和解决办法的讨论来结束本节课,对整篇文章是一个很好的拓展和延伸。本节课的设计策略遵循了由易到难的流程,尽量做到层层递进、环环相扣,让学生逐步加深对文章的认识与理解。

2.建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。真正把学生当成获取知识、发展自我的主人,切实构建“以学生为中心”的主体观。

3.建立“以能力为中心”的教育观。在传统教学中,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种教育影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了培养学生的创新精神和能力,教师在课堂上应该引导学生主动参与、独立思考、自主发现,让学生由“学会”转变到“会学”。 要给学生更多的机会,把归纳总结的过程留给学生,让他们去思考,从而展开活动。比如,本课在设计环节中引导学生最终总结出全球变暖原因的流程图,启发学生的发散思维,引导学生的批判性思维。设计课时可以设计两个难点,这样可以更好地显示出教师的指导作用和聪明才智,比如,在讨论环节,要求根据所给图片和文章内容,引导学生总结出全球变暖影响的三个主要方面(气候、自然环境和人类社会)。 4.高中英语的教学目标和指导思想中提到:“要使学生的国际视野更加宽广,树立正确的世界观和价值观,培养学生高度的社会责任感。”本节课是一个关于环保的话题,并且是站在国外科学家的高度来看待全球变暖,极大地开阔了学生的视野。同时全球变暖也是一个贴近现实生活的话题,课堂上学生了解了全球温度的变化情况,分析了全球变暖对人类社会和环境的影响,并且探讨了切实可行的办法,这个过程培养了学生的人文情感,提高了学生自发性质的社会责任感。这些都升华了英语语言的学习过程,这也是英语教学的理想目标。 日 期:2016-12-25 地址:725721旬阳县蜀河中学

信箱:936755914@qq.com

第12篇:变色龙教学课件

导语:《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。以下是小编整理变色龙教学课件的资料,欢迎阅读参考。

教学目标:

知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强维护动物的意识。

教学重点、难点:理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点和其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学准备:

1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。

一.复习导入

1、读读生词

2、课文第一段主要讲了什么?

二.细读课文

1、第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2、根据学生回答相机板书:外形特点、捕获食物、会变色

3.小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写局部各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图,依照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解局部词语:愚钝、窥探、绘声绘色、迅雷不和掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。

③练习朗读,注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二局部,对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三局部

①放回变色龙,是为什么?又使你想到了什么?

②你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三.安排作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

板书设计:

发现

外形特点

端详

变色龙

捕获食物

放回

变色

第13篇:元旦教学课件

元旦节应该举行一些活动来让孩子们感受和认识一下节日的气氛。接下来小编搜集了元旦教学课件,仅供大家参考,希望帮助到大家。

篇一:元旦教学课件

教案目标:

1、激励幼儿积极参与到庆新年的各项活动中去,充分感受节日的快乐,为了让孩子们能感受新年的愉悦,也为了促进家长与教师之间积极、互动关系的形成,增进亲子间平等、融洽的亲情关系。

2、引导幼儿知道过新年了,我又长一岁了,应当争取更大的进步。

3、积极参加园内的各项活动,培养幼儿在集体面前有礼貌的、大胆的说话的能力。

教案准备:

1、准备每位幼儿一张贺年片与家长制作

2、磁带、录音机及幼儿的礼物

3、布置园内环境,使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

4、每名幼儿准备一句祝福的话。

教案过程:

带幼儿参观已布置好的园内环境和活动室,让幼儿感受节日的气氛。

教师: 小朋友,你们知道今天的幼儿园为什么特别的美? 幼儿: 快过年了!

教师: 你们都看到了,快过年幼儿园都发生了新的变化,小朋友们在新的一年里有什么打算? 幼儿自由回答。

教学活动活动展示。

通过本次幼儿园优秀教案让小朋友们了解圣诞节和元旦节的不同,了解元旦节在中国人心里的重要性,感受自己国家的传统文化底蕴。

篇二:元旦教学课件

活动目标:

1、知道元旦节是新的一年的开始,愿意和他人分享自己的新年愿望。

2、学习用图画制作心愿卡并用简单的语言表述,感受新的一年到来时的喜悦心情。

活动准备:

新旧挂历 蜡笔、练习册人手一份、音乐“新年快乐”

活动过程:

一、导入活动

1、小朋友,你们知道今天是几月几日吗?

对了,再过几天,2010年就过完了,新的一年2018就要开始了。

2、那你们知道1月1日是什么日子吗?(元旦节)

对了,1月1日就是每一年的第一天,也就是元旦节。

3、小结:每年的1月1日都是一年的开始,第一天,这一天也是每一年的元旦节节。

二、引导幼儿讲述自己的愿望

1、(出示图画幼儿用书《冬季幻想曲》P25)新年到了,你觉得这几个小朋友在干什么呢?(请幼儿根据自己的想法自由猜一猜)

2、你们觉得这几个小朋友是在做……他们还在讲述自己的新年愿望呢。小朋友,你们在新年开始的时候有什么心愿呢?

3、请幼儿讨论交流,并大胆说出自己的各种新年愿望。

4、小结:新的一年刚开始,人们都会对未来的这一年有很多的期盼,所以会有许多的愿望或是计划,像刚才我们小朋友说的一样。有了愿望或计划就要努力去实现它哦!

三、把愿望画出来

1、相信每个小朋友都会有自己的新年愿望,刚才很多小朋友也说了自己的新年愿望,如果用图画表示出来,该怎么画呢?(请幼儿进行思考,并请部分幼儿简单讲述自己对绘画的构思)

2、现在老师为每个小朋友准备了一本练习册,在练习册上有一个大大的心形,那就请你们把自己的新年愿望画在这个大心形中吧!

3、幼儿作画。

4、请画好的孩子找一个好朋友讲述自己的心愿。

5、小结:愿望是小朋友的美好的想法,希望你们通过自己的努力,都能够实现自己的愿望。

四、讨论怎样过元旦节

1、元旦节马上就要到来了,你想怎样过元旦节呢?(请幼儿讨论,并说说自己的想法)

2、小结:我们要让生活变得有意义,也可以自己去设想,按自己的想法去过一个有意义的元旦节。

五、在“新年快乐”音乐中自由舞蹈,感受新年欢乐气氛

1、新年就要到来了,祝大家的心愿都能实现,我们一起来跳“新年快乐”舞吧!

2、播放音乐,请幼儿自由舞蹈,并结束本次活动。

篇三:元旦教学课件

活动目的:

1、了解元旦节的由来,感受元旦节欢乐的气氛。

2、积极参与元旦节的环境布置,初步有空间审美能力。

3、通过元旦节庆祝活动,幼儿参与包饺子游戏,满足肢体活动的乐趣,并了解饺子的制作过程,以及过节吃饺子的习俗。

活动准备:

1、收集有关《元旦节》的故事、歌谣、儿歌。

2、收集有关《元旦节》布置装饰品、食品、卡片、图片等。

3、播放“早安新年”音乐,准备包饺子用的食材。

活动过程

1、老师讲解元旦节的由来,及过元旦节的风俗习惯,引出装饰室内和包饺子,激发幼儿参与活动的兴趣。

2、请幼儿相互交流自己对元旦节的经验,说说为什么喜欢元旦节。

3、介绍饺子的由来,让幼儿了解有关元旦节吃饺子的习俗。

4、师幼共同听音乐“早安,新年”。

5、小朋友在老师的指挥下,在各自教室用桌子组合操作台,小朋友分坐在操作台的四周。小朋友们表演手指操《包饺子》,为即将开始的包饺子活动营造气氛。

6、生活老师把切碎的菜和肉放进盛馅盆并依次加入盐、五香粉、饺子调料、酱油、鸡蛋等,进行搓和、拌馅。请小朋友依次参观。(并说明鸡蛋的用途为增强黏度,酱油为调色,好看、增强 食欲)

7、生活老师和班级老师进行分工,擀面杖,切成小面团。老师先示范,请小朋友依次摁成面片并成擀饺子皮。(开始前,请班级老师给小朋友们洗手)

8、把准备好的食材弄好后,准备开始包饺子。生活老师把饺子皮分给小朋友(2个/人次),班级老师把饺子馅分别放在小朋友的饺子皮上,然后,班级酒老师进行示范,小朋友依示范进行包饺子。包的又快又好的小朋友给予奖励,包不好的给予激励。

9、生活老师把煮熟的饺子分发在小朋友的碗里,请小朋友们品尝自己包的饺子。(猜猜看:碗里有多少饺子,都是谁包的饺子?)

篇四:元旦教学课件

【活动目标】

1、知道每年的一月一日是元旦节,是新年的第一天。

2、感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。

3、积极参与活动,并获得其中的乐趣。

【活动准备】

旧挂历、新挂历、布做的“龙”二"三条。中华风俗CD片。

【活动过程】

1、教师将身体缩成圆柱形状,并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音,请幼儿猜猜:“老师刚才表演的是什么?”

问幼儿:“鞭炮声让你想到了什么?”

2、音乐游戏:敲锣打鼓放鞭炮

师:“过年了,除了放鞭炮,还有什么呀?”(出示图片)

随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。

3、换挂历:欣赏新挂历上的图画,翻开第一张,念一念上面的字,了解一月一日是元旦节就是新年的第一天。

4、生肖年的祝贺:了解今年是什么生肖年。

问:“今年的生肖是什么呀?”“明年是什么呀?”

欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

师:“老师和小朋友一起来学唱新歌”。

6、耍龙灯。

老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。

问:“这是什么呀?”“它有什么用呀?”

“我们也来耍龙灯好吗?”

请幼儿来跟着音乐耍龙灯二"三次

【活动延伸】

师:“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好?”

(带幼儿随着欢庆的音乐出活动室。)

第14篇:《空城计》教学课件

选自罗贯中《三国演义》第九十五回 “马谡拒谏失街亭,

武侯弹琴退仲达” 作者简介罗贯中:(约1330――1400) 元末明初小

说家,名本,号湖海散人,山西太原人。“小说” 文体的知识

一、什么是小

二、小说的三要素 司马 懿简介 司 马懿 是 魏 国 的名 将,才 智多 变,

文 武 双 全。虽然 为 魏 国 立下 不 少汗 马 功 劳,但是 一 心 却 想毁 灭

魏 国,建 立 自 己的 王 国,以便 统 一 三 国,建 立 新 王朝。故事背

景本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五

岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计,令曹睿将司马懿削

职返乡。诸葛亮闻此消息大喜,即率35万大军伐魏,一路斩将略地,势不可当。

曹睿大惊,只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反,遣人密报孔明,愿为内应,

但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图,不与蜀军正面交锋,却去

切断蜀军粮道,夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡,失了街亭、柳城,形势急转

直下,变得十分被动,又失去了内应,已无胜算,急忙准备退回汉中。司马懿夺

了街亭,率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城,形势十分危

急。课文描述了诸葛亮面对强敌,处变不惊,设下计谋,终于使司马懿,引兵退

却。 第一课时 检查预习 阅读课文,了解课文内容 从情节入手分析人物

(1)――了解小说的情节,训练概括段落大意 第二计课时 从情节入手分

析人物(2) ――透过情节,从正面和侧面看人物,学习总结人物形象 联系实

际评价历史人物 练习

1、诸葛亮巧施空城计,弄险成功,主要原因是什么?

2、

作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败?

3、联系故事情节,试分析诸

葛亮、司马懿这两个人物形象。

1、诸葛亮巧施空城计,弄险成功,主要原因是

什么?

2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败?

1、解释下列句子中红色的字: (1)孔明分拨已定() (2)孔明

乃披鹤氅() (3)莫非诸葛亮无军()

(4)众官无不骇然()

3、“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英

雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳

红„„”这是我国古典文学名著_____的开篇词。

4、《三国演义》中“煮

酒论英雄”的主要人物是_____。“懿笑而不信”,请发挥想象,

描写人物在笑时的心理活动。文中诸葛亮 “三笑”的

含““

笑抚

义容掌

可而

一”

笑:

二三

第笑笑

((

3第第

56

段段段

笑”:)

“拍手大笑”:镇定自若的笑――别看你司马懿带来十万大军,我只有一座空城,但你决不敢攻进来。如释重负的笑――你司马懿果然中我的计了。成功自豪的笑――我以一座空城就吓退了司马懿,还要让他吃个败仗,你司马懿真是太傻了! 小结:0000总的来看,这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话,那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。动

(位)、、的的。 足智多谋 临危不惧 神机妙算 处乱不惊 明确多疑自负老谋深算 刚愎自用 司马懿是一个

(位)、的的。 (1)假如这次魏国领兵的不是司马懿,而是他的次子司马昭,诸葛亮还会用“空城计”吗?

第15篇:教学实用课件

在教学中,我们所运用到的所有信息都可以称为教学资源,教学资源包括教学课件,试题,实验器材,多媒体资料等等。在当今信息化高速发展的时代,如果我们还在教唆曾经书本上的死的东西,学生感觉枯燥乏味,自然学习兴趣不高。而现今学生接受信息的方式更是多种多样。所以,如果教师课堂上没有丰富的、有趣的信息提供给学生,学生必然对课程不感兴趣。

而在日常教学中,很多教师都采用网络上已经提供的教学资源,如课件,动画等。然而这些课件,动画等多媒体资源,大多由其他老师制作,在制作过程中,有的采取的教学方式并不一定与本校教师的教学思路一致,这就造成教师用别人的东西在上课,失去了自己的风格。更有的,网络上有的资源滞后,使本校教师有时候无法补充自己的内容。这些问题都成为禁锢教师发挥的问题。要改善这些问题,主要办法还是教师在日常备课中,按照自己的思路备好课,然后再寻找合适的多媒体资源,在下载后最好根据自己的思路进行一定的调整和修改补充,达到更加完善的效果。

另外,在课后反思中一定要注意到多媒体信息资源在课程中运用的效果。有的资源用起来效果较好,那么应当做好保存;用的不好的,要做好分析,为何使用效果不好?这些资源有什么特点?更适合在什么地方使用?做好这些分析工作,才好将所有资源进行分类,合理利用。另外教师在日常浏览网页的同时,遇到好的资源时一定要注意保存下来,留做以后的资源库。

教师只有不断进行分析,进行积累,才能完善自己的教学资源库,才能在使用时能拿出学生感兴趣的信息去调动学生的积极性,更能在运用多媒体教学后,形成自己的教学风格。

第16篇:九寨沟教学课件

《九寨沟》教学设计

洮南七小

郑秋丽

背景分析:

时代的发展要求学生形成新的学习方式,同时也要求教师根据学生的学习方式改变教学方式,从而真正改变过去接受学习,死记硬背,机械训练的现状,实现学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

五年级语文课程中,识字教学与阅读教学齐头并进。但与其他年级比较,识字教学与阅读教学又各有其特点。识字教学侧重点是:在书写中体会汉字的优美,所以在下面的教学中,教者注重指导学生观察每个字的每一笔在虚宫格中的位置,每个字的结构特点。阅读教学侧重点是加强朗读指导,重视阅读感受和体验,揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法,提倡多角度,有创意的阅读。所以在下面的教学中,教者努力让学生思考“怎么写”的问题,并要求学生敢于提出自己的看法,做出自己的判断。

信息时代的孩子是活泼开朗的,他们从多种渠道获取信息,但他们多数对于信息不能正确取舍和整理。可以说他们的知识面虽是宽阔的,但没有深度和系统性;摄取的知识很多,但正面影响和负面影响都有。同时,现代孩子的性格多样化,我们要据此考虑教学方法 教材分析

本篇课文也是描写景色的,描写的是我国著名的风景区九寨沟的美丽景色。本课语言生动,为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。全文共有7个自然段,课文开头寥寥数语勾画出九寨沟“童话世界”般的美丽,之后,介绍了九寨沟的地理位置及名扬世界的声誉。在

3、4两个自然段里,具体描写了九寨沟美丽的五花海和瀑布。

5、6两个自然段介绍的是九寨沟丰富的动植物资源。最后一个自然段,以感谢大自然、祝福九寨沟的真挚情感结束全文。课文抓住九寨沟突出的特点,采用具体描写和概括描写相结合的方法,运用具体的数据形象生动地展现了九寨沟的美丽景色,歌颂了大自然的神奇。 教学目标:

1.认识本课10个生字,会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解九寨沟景物的特点,感受大自然的美丽与神奇, 培养对祖国大好河山的热爱。

4、学习总分结构的写作特点,能够围绕中心句进行描写。 教学重点:了解九寨沟景物的特点, 学习总分结构的写作特点,能够围绕中心句进行描写 课时分配:两课时

教学准备:有关九寨沟的文字、图片、声像等资料 教学方法:情境创设,品读感悟,启发点拨

教学过程:

第一课时 一. 引入新课

同学们,通过假想旅行,我们曾到过千山一碧的大兴安岭,也曾到过充满成熟气息的三峡。今天,我们继续假想旅行,去四川的九寨沟看一看。 二.新课

(一)初读课文,交流预习,理清结构

1、自己读课文,把生字读准,读正确,读通顺。

2、交流预习

(1)、检查生字和读课文情况 (2)、交流课前收集的资料

三、再读课文,说说每个自然段都写了什么内容。(指名回答)

四、试着给课文分段

三大段:第一段(第一自然段):九寨沟是一个神奇的童话世界。 第二段(

2、

3、

4、

5、6自然段)具体介绍九寨沟的美景和资源。 第三段(第7自然段)祝愿九寨沟永远美丽神奇。

五、再读课文,课文从几方面介绍九寨沟的呢?(地理位置和享誉世界的声望、水和瀑布、动植物资源)

六、指导写字:

注意每个字哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。写“熊”字时,要注意观察四点底在虚宫格中的位置,要写得舒展,托住上面的 “能”字,不要写得太大,太扁。 第二课时

一、看九寨沟图片2至5,导入

同学们,知道这是哪里吗?蓝天、白云、雪山、森林,倒映在晶莹剔透的湖泊之中;湖泊、泉水、滩流、瀑布,缀成一串串宛若从天而降的珍珠。这就是一尘不染、自然纯净的“童话世界”—九寨沟!(板书:九寨沟)

二、学习课文

(一)九寨沟给你印象最深的地方是什么?自己读课文,画出相关的句子,讲一讲

(二)交流汇报 重点段落:第三自然段

1、看图片

6、7,欣赏九寨沟的五花海

2、理解词语“斑驳迷离”“目不暇接”“渗透”“浸染”, 从水的颜色、水波动荡体会五花海的美和神奇。并用词语说话。

3、练习朗读(提供三段音乐,学生选其一,配乐朗读图片8)

过渡语:观看了一幅幅图片后,九寨沟的美丽景色已经在我们头脑的银幕上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现九寨沟的美呢?请同学们来到“配音空间站”我为大家准备了三段音乐,请你选择合适的音乐来配乐朗读,做一次小小配音师吧!(适时指导朗读)

4、体会总分结构的写作特点,围绕中心句写话使文章更有条理,更具体。

(1)第三自然段主要写什么?是为要哪句话来写的,这句话在这段的什么位置?

教师明确一句话用在句子的开头,后面的话又围绕这句话来写,那么这句话就是中心句,起到总起作用

(2)同样方法找到其他段落的中心句,体会怎样围绕中心句写话。 (注意用列数字的方法,进行概括性描写可以更有说服性) (3)围绕中心句写一句话。例如:下课了,操场上很热闹。 (4)回看第一自然段最后一句话体会总结的作用。

5、看图片体会九寨沟的瀑布之奇、动植物资源的丰富(图片9)

三、总结:九寨沟真是一个美丽神奇的童话世界,虽然经过了一场特大地震的考验,但九寨沟仍保留了它独特的美,让我们一起祝福九寨沟永远美丽神奇。齐读最后一段。

四、课堂训练

语文这门课是对我们的听说读写能力的综合训练。为了充实我们的头脑,请大家快快进入“智力加油站”开始我们的智力加油吧(完练习题,课件出示相关内容图片10)

五、比较《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》三篇课文的写景文章的不同。

这三篇文章在表达顺序上各具特色。《林海》从岭、林、花三个方面介绍林海的特点,《三峡之秋》按照时间的顺序介绍秋日三峡一天里美丽的景色,《九寨沟》则分别从几个方面介绍九寨沟的一尘不染、自然纯净。

六、开阔视野,丰富知识

大家还想了解有关九寨沟的更多信息吗?现在我们就来尽情浏览吧!(课件出示图片并播放歌曲《神奇的九寨》图片11至14)

七、进行环保教育

这美丽的风景已经在我们心中铭刻,要使九寨沟的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢? 板书设计

《九寨沟》

童话世界

丰富 课后反思

《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟的奇丽景观,使人陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里。文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读。由于本班学生没有去过九寨沟,对其缺乏感性认识,而五年级学生对写景文章也不是特别感兴趣,因此为了调动学生的积极性,课前通过多方搜集资料精心制作多媒体课件,让学生通过优美的画面与九寨沟进行亲密接触。当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时,学生由衷地发出了一声声惊叹,这种利用多媒体课件展示优美情景,美妙旋律的方式丰富了学生的形象感知,增加了大脑中的表象储备,形象思维得以发展,同时能更好创造性的理解课文内容。另外,《新课标》指出,语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。在语文学习活动中积累和发展语言。而高年级阅读教学的重点又强调要培养学生的读书能力和理解能力。揣摩文章的表达顺序,领悟文章的基本表达方法。因此,依据课标要求以及高年级阅读教学的训练重点,在本课时教学中,除了以上所说的创设教学情境之外,我主要采用了以读感悟、以读促思,启发点拨的教学策略。引导学生在品词赏句中积累和发展语言,培养语感,揣摩作者先概括后具体或先具体后概括的构段方法。比如对第三自然段的教学,我逐句让学生反复读,目的就是要达到以读代讲,以读感悟,以读促思。思考第一段最后一句话的作用,思考每段开头的作用。另外,我们都知道,对学生理解能力的培养,离不开对语言文字的训练,因此,在教学中我刻意引导学生要懂得体会关键词语表情达意的作用。比如理解“斑驳迷离、浸染”等词语时不仅联系上下文理解词义还进行了说话训练。体会写作方法时不仅让学生体会出具体写和概括写还进行了写话训练。

总之,对这堂课的教学实施过程,目的就是让学生借助图片和在品词赏句中感受九寨沟的美丽与神奇,激发学生热爱大自然的这一美好情感。同时,通过品词赏句,在培养学生读书和理解能力的基础上,培养学生的语感,达到积累和运用语言、发展语言的目的。 不足之处:

第一,本课教学中对一些知识点的传授还是讲得不透彻,学生学得并不是很扎实,有点走过场的感觉。比如亚热带,温带,脊椎动物的理解。第二,朗读指导不到位。我觉得对学生边读边想象的这样一种朗读技巧缺乏到位的示范和指导,我想只是停留在口头上而已。我们常跟学生说要读得有感情,要做到抑扬顿挫,但哪里该扬哪里该顿,恐怕我自己也讲不清楚。三,驾驭课堂的能力还有待提高…… 资源来源:《语文课程标准》《语文课程标准解读》《教学参考书》

第17篇:项目经理培训课件(版)

如何做好项目施工计划安排和施工生产管理?

各位领导,各位项目经理,同志们,大家好!

一、引言:

此次项目经理培训主要目的是公司如何在现有施工总包管理的基础上,逐步扩大我们的管理范围到工程总包管理,这既是公司发展上规模的需要,也是公司提高发展质量的需要,但是我们公司目前施工的项目主要是施工总承包,在这里我主要给大家一起探讨一下我们在一线的的项目经理,应该如何对项目的整体施工计划安排进行策划,在总体策划的基础上,如何抓好现场的施工管理工作?不足之处,请指正!

二、公司在施项目存在的主要矛盾:

1、从去年项目投诉的综合情况分析,凡是进度滞后的项目一方面主要是劳动力资源问题,也就是劳动力不足,又得不到及时补充或更换,造成工期一直被动;另一方面就是投诉项目管理力能薄弱,计划性不强,在项目一级计划编制后,二级、三级网络计划分解不细,其它施工条件反映不充分、施工准备不足造成工期滞后而被业主投诉。

2、项目经理在项目施工管理中应该如何统筹、协调安排好施工生产任务呢?

(1) 资源组织方面:应该说,公司强调资金、物资、劳动力资源集中管理,由公司、分公司建立相应平台、资源库供项目选择,项目的首要任务应该就是要做好资源需求、匹配计划,利用公司、分公司资源库选择和组装好各种资源,强调的重心就是要理清计划,项目经理的职责要求要组织和参与计划的编制,把工程所需的各个主要阶段的节点工期安排落实清楚,同时,计划执行好坏也是直接反映项目管理团队能力高低的一个重要标志

(2) 项目施工安全标准化程度,质量好坏直接关系到企业的名声,也直接关系到我们每一个项目经理的切身利益,项目经理应该加强《项目管理手册》、总公司安全管理标准化手册的学习健全和执行,推行观瞻项目打造,做到样板先行、各种制度到位

三、工程案例:

工程概况:万达城市综合体,有商业、住宅楼33层、写字楼25层,地下二层,基础四大块,室内粗装,室外精装的施工总包管理

1、分区及剖面:剖面标注主要节点开始和结束时间,平面注明分区、力能配置及三天滚动计划,基础平面表示挖土行车路线

1、计划分解和关注重点:

(1)施工准备0.5个月 (2)基础4个月:抢 (3)主体7个月:稳 (4)装修6个月:精 (5)分户验收1个月:细

四、标准和制度管理:

(1) 样板制度(分主体、二次结构、砌筑和抹灰及水电安装、装饰装修)

(2) 会议制度(周会如何开?早会、现场碰头会、专题会) (3) 现场交接会签制度、技术交底会签制度 (4) 工程照片、摄影拍照制度 (5) 进度延误划分制度

第18篇:()叶酸增补项目培训课件

增补叶酸项目知识培训课件

第一期 相关概念: 目标人群:是指准备怀孕的农村妇女孕前3个月至孕后3个月时间段的人群。

叶酸用量:正常人群0.4mg/天,1瓶为一个月用量。高危人群4mg/天(每天10片),1瓶为3天用量。

活产数:活产是指妊娠满28周及以上,胎儿娩出后有心跳,呼吸,脐带搏动,随意肌收缩 4项生命指标之一者。如孕周不清楚,可参考出生体重1000克及以上为准。

死胎死产数:死胎和死产数的合计。其中:死胎数指妊娠满28周及以上(如孕周不清楚可参考出生体重达1000克及以上)的胎儿在宫内死亡的例数(不含因计划生育要求的引产所致的死亡胎数)。死产数指妊娠满28周及以上(如孕周不清楚,可参考出生体重达1000克及以上)的胎儿在分娩过程中死亡的例数(不含因计划生育要求的引产所致的死产数)

围产儿数:孕28周至产后7天内的活产以及死胎和死产数(不包括计划外引产)。

围产儿中出生缺陷数:围产儿中存在的结构和功能(代谢)异常缺陷儿数。

神经管缺陷:神经管缺陷包括脊柱裂,脑膨出,无脑畸形。 增补叶酸知识调查人数:至少占服用人数的10%。 增补叶酸项目知识培训课件

第二期

高风险新增服用人数:既往生育过神经管缺陷儿或服用抗癫痫药的适龄妇女,在准备怀孕期间补服叶酸的人数。

新增应服用人数:本月新增的准备怀孕的妇女人数。 新增服用人数:本月新增的叶酸服用人数。

叶酸服用依从人数:怀孕前服用小剂量叶酸,从开始服用至怀孕头3个月的天数中服用天数占80%及以上的人数。

增补叶酸知识知晓人数:在调查人数中,知道叶酸可以预防神经管缺陷, 且知道应在怀孕前3个月开始服用叶酸的人数

报表统计范围:本报表中各指标统计范围均为常住人口,及在当地居住半年及以上的本地户籍和非本地户籍人口。

出生缺陷率:围产儿中出生缺陷数/(活产+死胎和死产数)*10000/万。

叶酸服用率:服用人数/应服用人数*100%。

叶酸服用依从率:当月停药人数中的叶酸服用依从人数/当月停药总人数*100%。

增补叶酸知识知晓率:增补叶酸知识知晓人数/调查人数*100%。

1、产妇数≥活产数+死胎死产数,两数相比不能悬殊。

2、库存瓶数+当月发放瓶数=上月库存瓶数。

3、当月新增服用叶酸人数和当月新增高危叶酸服用人数:当月新增加的首次领取并服药的人数,第二次领取和以后重复领取药品的人,首次统计以后,不再重复统计

5、累计服药人数:是指当月新增服用叶酸人数,加上所有以前统计的服用叶酸的人数之和(服用人数不重复统计)。

6、累计停药人数:到这个月为止,所有累计停服叶酸的人数。

7、调查人数占现服药人数10%的人群。

9、知晓率=知晓人数÷调查人数。须≥95%。

五、乡级叶酸负责人职责

1、负责药品的接受及对村级发放,药品的存放管理。出入库,数量核实无差错。接受,发放药品设立专门台账并双签字记录。

2、收集村级负责人对各村的模底人数及当月投药人名单、保存、核实、上报数据,监督并调查村级服药人员情况,督导村级负责人落实项目工作。

3、宣传内容,培训学习情况,上报数据等相关资料留档保存。

4、每月一次对村级叶酸项目督导,调查服药人员情况并对村卫生室组织发放和管理进行监督,存在问题及时解决整改,督导情况留档。

5、乡镇卫生院妇幼保健人员将领取叶酸的高危待孕妇女名单通知所在村村医,村医应当每1-2周督促高危待孕妇女按时服用

6、乡镇卫生院负责月统计并上报本辖区内叶酸发放和服用信息。

7、负责高危人群的管理、投药、登记、随访并做好记录。通知高危待孕妇女到乡镇卫生院领取叶酸片,进行健康教育,并签订知情同意书。

六、哪些人需要补充叶酸?

1、所有打算怀孕的妇女

2、生育过神经管缺陷婴儿的妇女

3、患有癫痫病且正在服用抗癫痫药物的妇女

4、患有糖尿病的妇女

5、本身患有神经管缺陷的妇女

七、富含叶酸的食物有哪些?

绿色蔬菜、新鲜水果、动物食品、豆类、坚果类食品、谷物类、核桃油。

八、需要补充叶酸的人群和时间?

1、补充人群:所有待孕妇女。

2、补充时间:怀孕前三个月至怀孕后三个月。如果待孕妇女服用叶酸三个月未怀孕,应继续口服叶酸,保证孕前三个月到怀孕后三个月叶酸的服用。

3、补充叶酸的剂量:

一般待孕妇女:0.4mg/天 高危待孕妇女:4 mg/天。

九、叶酸的不良反应:

常量的叶酸补充对准妈妈来说是必须的。偶可见过敏反应。个别病人长期大剂量服用叶酸可出现厌食,恶心,腹胀等胃肠道症状。严重者影响锌的吸收而导致锌缺乏、腹中的宝宝发育迟缓、出生时体重偏低等情况;此外,大剂量的摄入叶酸,还会掩盖维生素B12缺乏的症状,从而导致严重的不可逆的神经系统损害。大量服用叶酸时,可出现黄色尿。

十、注意问题:

1、与维生素C同服,可抑制叶酸在胃肠中吸收,大量的维生素C会加速叶酸的排出。

2、抗生素类药物可影响微生物法测定血清或红细胞中叶酸的浓度,出现浓度偏低的现象。

3、服用苯妥英或服用雌激素、磺胺类药物、苯巴比妥阿司匹林时,应该增加叶酸的摄量。

4、不仅准妈妈要补充叶酸,准爸爸也不能忽略叶酸的补充。

十一、工作流程

1、了解本村育龄妇女的孕育状况。收集辖区内准备怀孕的妇女信息,确定分发对象,及时填报 “农村妇女增补叶酸预防神经管缺陷项目发放对象情况登记表”每月增补信息,并入户通知其领取叶酸片,进行健康教育,签订知怀同意书,使服药对象了解相关知识,提高叶酸服用率和依从率。已签订的知情同意书上报卫生院备查。

2,准备怀孕妇女每人每天一片,保证孕前3个月及孕早期3个月的服用量。分发对象每次领取3个月的量,对领取叶酸的妇女进行登记,记录领取叶酸的时间、数量以及妇女相关信息。填写《农村妇女增补叶酸发放登记表》。

3、对领取叶酸的妇女进行登记。并填写随访《农村妇女增补叶酸服用情况登记表》准备怀孕妇女每月至少一月督促妇女按时服药,并请妇女在孕前3个月至孕早期3个月对叶酸服用情况进行登记。填写《农村妇女口服叶酸记录单》。

4、及时报告本村高危待孕2孕信息,由卫生院妇幼专干对既往生育过神经管缺陷胎儿或服用抗癫痫药的高危待孕妇进行登记,按每人每天服用4毫克剂量向高危待孕妇女分发叶酸。村级人员负责其用情况的随访、监督和登记,应每1-2周督促高危待孕妇女按时服用。

5、如果妇女服用叶酸6个月未怀孕,应在医生指导下自行购买继续增补叶酸。

为了下一代,让我们切实肩负起保护妇女儿童健康,提高全民人口素质的历史重任而努力吧!

项目教学法课件(共9篇)

望岳教学课件(共18篇)

美术教学课件(共18篇)

学前班教学课件(共18篇)

第五章教学课件(共18篇)

本文标题: 项目教学课件(共18篇)
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