复旦大学教学课件（共6篇）

第1篇：复旦大学名师翻译课件汇总15

精品教学课件设计 | Excellent teaching plan 复旦大学名师翻译讲义之15

Unit 15 I、上次课外练习参考译文：

器官移植医生身手不凡。他们从一人体内取出器官移植到另一人体内，让幸运的器官接受者延长寿命改善生活。可惜的是，每年还有成千上万的人却没有那么幸运，他们等不及找到合适的器官就死去了。器官移植的最大制约是，每延长一个人的生命一定要有另一个人的死亡，而且这个人必须年青健康其器官具有移植价值。这样的器官供体很少，而等待移植的人数却很多，而且越来越多。

解除这种制约是每个器官移植医生的希望。迄今为止，制作人造器官的种种努力结果不尽人意，因为天地间万物很难仿造。于是，人们又对设法利用动物器官产生了兴趣。

印度的医生刚宣布一条消息，他们把猪的心脏移植于人体已经取得成功。看来人们越来越迫切要求增加这种异体器官的移植。欧洲和美国正在专门培育大批的猪经遗传工程处理后用于提供器官。1996年这一课题至少发表了两篇重要报告，一篇在欧洲，一篇在美国。两篇报告一致认为异种器官移植在伦理上是可行的，并审慎地建议应准予施行。美国的食品和药物管理局已经公布了异种器官移植的管理原则草案。

异种器官移植的伦理问题相对来说不用操心。人们为了食用和娱乐已经在杀猪了，看来杀诸为了救人一命怎么说也更容易证明是合情合理的。然而，异种器官移植科学远非如此简单。

II、英汉翻译基本原理第五讲：有哪些常用的翻译技巧？（续）

（二）长句翻译的操作方法：

1、理顺原句内部关系，理出句中包含的各语义点

【例157】 The fact that the average Englishman's home has become his workshop is partly because he is keen on working with his hands and partly because he feels, for one reason or another that he must do for himself many household jobs for which, some years ago, he would have hired profeional help.【译文】 普通英国人的家已经成了自家的工场，一方面是因为他热衷于自己动手干，另一方面是因为出于某种原因，他觉得许多家务活必须自己干，而这些活在几年前他会雇专人来干的。

【例158】 I wondered（1）how she would feel（2）if she learned that the Negro（3）before whom she had behaved in such an unladylike manner（4）was habitually a white man（3）.【译文】 我心中思衬（1），在一个黑人面前表现得如此有失女士风度（4），倘若得知这个黑人其实是白人时（3），不知她作何感想（2）。

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2、将整理出的各语义点按汉语表达习惯重新排列。

【例159】 American schools, both public and private, consist of 12 years of grades（1）--basically 8 years of elementary school and 4 years of secondary or high school（2）, although grades 7 and 8, or 7, 8 and 9 may be housed together in a middle school or junior high school（3）.【译文】 美国的公立学校和私立学校都是由12个年级组成的（1），基本上是8年小学加4年中学（2），虽然7、8两个年级或7、8、9三个年级有可能都在初级中学里就读（3）。

【例160】 It would take me an entire book to list（1）all of the people I have known in my life who spent the majority of their lives as single people（2）, but who were the undisputed focus of a large group of friends（3）--usually serving as problem-solvers, and widely respected and loved（4）.【译文】 我毕生认识了许多人，他们一生中大部分时间都是单身（2），但在朋友群中却无可非议地是个核心人物（3）。他们经常帮人解决问题，广受尊敬，广受爱戴（4）。要把这些人的姓名一一列出的话，恐怕要写一本书（1）。

【例161】 Its beginning obscured by unemployment caused by the world economic slowdown（1）, the new technological unemployment（2）may emerge as the great socio-economic challenge of the end of the 20th century（3）.【译文】 新技术出现带来的失业问题（2），尽管起初被全球性经济衰退所引起的失业现象所掩盖（1），但有可能成为20世纪末社会经济的重大难题（3）。

【例162】 He had flown in just the day before from Georgia,（1）where he had spent his vacation（2）basking in the sun（3）after the completion of the construction job（4）he had been engaged in in the South（5）.【译文】 他本来在南方从事一项建筑工程（5），任务完成之后（4），他就上佐治亚去度假（2），享受着阳光（3），前天才坐飞机回来（1）。

【例163】 When the "energy crisis" first came in 1973-1974（1）, I was living with my family in a cabin on the edge of an area（2）where deer spend the winter（3）in northern Minnesota（2）, observing the deer as their behavior changed from more activity in summer and fall to le as winter progreed（4）, followed by an increase again in the spring as the snow melted（5）.【译文】 1973－1974年间第一次出现“能源危机”的时候（1），我正和家人住在明尼苏达北部一处鹿群过冬的边缘地带。我们住在一个小屋里（2）（3），观察鹿的生活习性，观察它们如何随着冬季来临从夏秋的活动频繁变得少动的（4），而到春暖雪融时，它们的活动又是如何增加起来的（5）。

3、依照重新排列的语义点顺序用汉语逐点表达

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【例164】 Now there is in America a curious combination（1）of pride in having risen to a position where it is no longer neceary to depend on manual labor for a living（2）and genuine delight in what one is able to accomplish with one's own hands（3）.【译文】 现在美国有一个奇怪的现象：人们一方面为地位上升不再需要靠体力劳动谋生而感到自豪，另一方面又对能够亲自动手做事而由衷地感到高兴。

【例165】 One of the most heartwarming aspects（1）of people who are born with a facial disfigurement（2）, whether minor or major（3）, is the number of them（1）who do not allow it to upset their lives（4）, even reaching out to help others with the same problem（5）.【译文】 有些人生来面部就有残缺（2），残缺有大有小（3），但令人欣慰的是这些人中很多人（1）并没有因此而生活得不愉快（4），相反，他们倒去主动帮助其他有同样问题的人（5）。

【例166】 Students in these state schools, however, as well as those in private colleges, must pay tuition（1）, but the state schools are much le expensive than private ones（2）, particularly for students who are residents of the state（3）.【译文】 但是，这些州立学校的学生以及私立学院的学生都须缴纳学费（1），不过州立学校的学费比私立学校的学费便宜得多（2），对常住本州的学生来说尤为便宜（3）。

【例167】 From the corner of my eye, I saw Phil, pale, slack-jawed, eyes wide with amazement and adoration combined.We listened to Jenny finish the sonnet, which was in its way a kind of prayer.【译文】 我从眼角里瞅见菲尔，他脸色苍白，半张着嘴，眼睛瞪得大大的，又是惊讶又是崇敬。我们听着詹尼念完诗，那简直就是一篇极有特色的祈祷词。

【例168】 They went in to dinner.It was excellent, and the wine was good.Its influence presently had its effect on them.They talked not only without acrimony, but even with friendline.【译文】 他们走进餐厅去吃饭。美酒加佳肴。喝着酒，吃着菜，气氛顿时起了变化。不仅没有恶言相向，言语间还十分投机。

III、课堂练习（运用各种翻译技巧，将下列句子译成流畅通顺的汉语）：

1.I hope that the meeting will not be too long, for it will only waste time.2.In a nation too young to have mythic heroes, men and women must substitute.3.If you are retired, if you are a housewife, if you have what others might consider a humble job--whatever it is that you do most of the day--be proud of it.精品教学课件设计 | Excellent teaching plan

4.Rushing throngs, blinded by the darkne and the smoke, rushed up on a street and down the next, trampling the fallen in a crazy fruitle dash toward safely.5.In order to retain Chinese managers, joint ventures also must devise human resource policies that are sensitive to the ways in which Chinese employees differ from those in the West.6.Engels spoke with the authority and confidence, born of forty years' closest friendship and intellectual intimacy, during which he had grasped, as no other man had, the full significance of Marx's teachings.7.I take heart from the fact that, the enemy, which boasts that it can occupy the strategic point in a couple of hours, has not yet been able to take even the outlying regions, because of the stiff resistance that gets in the way.8.If you're stuck with someone and feeling tongue-tied, console yourself by remembering that the other person may be feeling as agonized as you.Summon up a burst of energy, and find something on which to compliment him or her.IV、课堂练习参考译文：

1.我希望这次会议不要开得太久，那样会浪费时间。

2.这样一个年青的民族不可能有神话中的英雄，于是必然有真实的男女人物来取而代之。

3.你已经退休也好，你是家庭妇女也好，或者你干的工作别人瞧不起也好 － 不管你整天在干什么，都要因此而自豪。

4.人群在黑暗和浓烟中盲目狂奔，穿街过巷，踩着倒在地上的身躯，惊惶失措地往安全的地方冲去，结果却是徒劳。

5.为了留住中国本地管理人员，合资企业还必须制定适应中国雇员与西方雇员之间种种差异的人力资源政策。

6.四十年最亲密的友谊和思想契合赋予了恩格斯说这番话的资格和信心。经过这四十年，他对马克思学说意义的了解比任何人都彻底。

8.敌人吹嘘能在几小时内占领战略要地，由于遭到了顽强的抵抗，甚至连外围地带也没有占领，这让我增强了信心。

9.倘若和别人无言以对面面相觑时，无须烦恼，切记对方或许跟你一样心里感到不好受。你要打起精神来，找些好听的话向对方说说。

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V、课外练习（将以下短文译成汉语，注意运用各种翻译技巧时译文流畅通顺）：

Watching them hop on the presidential merry-go-round again makes you wonder what makes them run.After all, they didn't have a very merry ride the last time--but the older they get, the harder they try.One explanation is that presidential ambition is an addiction as powerful as sex or booze.Once they have gone through all those howling halls, with their banners and adoring supporters--their pictures on the front page and on the evening TV news--they dream about it in the night.Memory, as time goes on, is a selective thing.Somehow they forget all the agony--the demeaning scramble for money, the vicious charges of their opponents, the unfeeling and often frivolous criticism of the pre, and the endle plane and bus rides, the stumbling into bed and wondering how they can get through it all again next day.What they remember is not the final thump of defeat, but the might-have-beens, the fleeting glory and the accidents of politics.Many run for the presidency who shouldn't, and many others don't run who should.What they do or don't do usually depends on events beyond their control.But there are probably other reasons why they run or don't run, one of which is that sometimes they listen to their wives.Even in these days, when divorce is so easy and family ties are supposed to be weak, it would probably be a mistake to underestimate the influence of families on presidential politics.Many qualified and attractive candidates don't come forward simply because they put their private lives ahead of their ambitions, and don't want to put themselves and their families through the savage political proce.(285 words)

V、课外练习参考译文：

看着那些人跳上了总统竞选的欢乐转木马，人们不禁又要问：究竟是什么原因促使他们前来竞选的。毕竟前一次骑欢乐转木马骑得并不怎么欢乐－－可是他们偏偏年龄越大，想试的劲头也越大。

一种解释是觊觎总统宝座会让人上瘾，且瘾头之大不亚于酒色。那彩旗缤纷、众人追随、呼声雷动的大厅，那报纸头版、晚间电视新闻上的相片－－他们一旦领略了这一切，就会夜里梦寐以求。

记忆是有选择的。随着时光流逝，他们的一切苦恼总会忘却－－为筹集资金不顾廉耻的你争我夺、竞选对手的恶言相向，报纸上吹毛求疵的无情批评、还有无休无止的飞机汽车来回奔波，到了晚上跌跌撞撞地一头倒在床上，还要担心第二天如何应付所有这一切的重演。

他们记得的不是最后失败的沉重打击，而是那想入非非的憧憬，那瞬间即逝的荣耀，那难以逆料的政治机遇。

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许多本来不该前来竞选总统的人偏偏来了，而其他许多本来应该前来的却偏偏没来。他们的为与不为通常取决于他们无法控制的事态。但是，他们参与竞选与否可能还有别的原因，其中一条就是他们有时还得对夫人言听计从。即使在今天，家庭关系通常十分脆弱，离婚已成家常便饭，如果低估家庭在总统政治中的影响也许还是一种错误。许多具有充分资格和魅力的人不来参加竞选，其原因就是他们把个人生活看得重于事业的追求，不愿意让自己和家人卷入狂暴的政治风浪。

第2篇：复旦大学教学计划

医学院新学期教学计划

本学期学院教育教学工作的核心是紧紧围绕迎评工作的整改和建设，按照学校“以评促建、以评促改”的精神，以提高教学质量为目标，深化教学改革，强化教学管理，加强内涵建设，将迎评工作作为专业建设和学院整体提升的有效抓手，推动学院本学期各项工作更上新台阶。

本学期的九大工作目标和主要思路

一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段

我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。

二、继续加强师资队伍建设

努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队的师资队伍。

今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。

本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。

三、加强专业建设，提高教学质量

教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。

各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开教学工作：(一)认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。(二)开展“说课”教研活动，本学期学院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。(三)以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。(四)在抓好学历教育的同时，本学期继续开拓非学历教育项目——《国家注册护士执业资格考试培训》、《专升本辅导培训》;本学期继续探索建立中外合作学历教育项目和海外招生的可行性，逐步建立较高层次的、不同形式的合作教育项目。(五)继续准备专业剖析材料。“护理”专业按评估指标体系进行剖析并增加支撑材料，同时准备“卫管”专业剖析工作。

(六)着手建立“基础护理技能训练”和“临床护理技能训练”校内考核的试题库。(七)本学期在支持和鼓励青年教师做好上海市优秀青年教师科研基金项目的同时，学院还设立专项科研基金，鼓励教师积极开展教学改革和精品课程建设。(八)狠抓实训环节，继续加强护理操作技能的教学，强化护理技术操作的练习，为学生进入临床实践，提早进入角色做好充分准备。

四、校本教材编写工作

目前适应高职高专医疗卫生技术类专业的教材并不多，学院将逐步实现大部分或全部使用适应高职教学需求的自编教材。本学期《临床护理实践》已由复旦大学出版社出版，开学后，此教材立即发至学生手中。《循证护理》和《多元文化与护理》两本教材已通过人卫出版社审核，今年将可以印刷出版，医学英语教研室编写的《高职护理英语》这本教材已列入复旦大学出版社的出版计划，学院各教研室将陆续制定系列自编教材计划，争取分批列入复旦大学出版社的高职高专医护类系列教材出版计划。

五、继续加强学生职业化、规范化管理

本学期学院将继续在保持已形成良好的院风、学风、教风的基础上，重视校园文化建设，营造校园文化氛围，严格学生职业化、规范化管理，不断提高学生职业素质，养成良好的职业责任，打造“上海护士”品牌，使学生走上工作岗位后，得到社会普遍认可。本学期将结合迎评促建这个核心工作，积极开展各项职业素质教育活动：5.12护士节庆祝活动、毕业典礼暨授帽宣誓仪式、职业素质教育讲座暨医德教育报告以及丰富多彩的学生社团活动.六、以社会需求和就业为导向,积极开拓实习与就业渠道

随着护理事业的快速发展,学院生源的逐年增多,学期在先后与市24家医院合作办学的基础上,继续拓展新一批就业市场,为学生实习与就业提供可靠保障和奠定良好基础.本学期继续加强产学研教学领导小组,完善教学领导小组工作条例.补签校企合作协议书.七、信息化护理实训基地建设

由市教委批准的护理实训基地ii期建设项目——信息化护理实训基地的建设将在本学期全部完成，目前正在积极进行安装、调整过程中，这次建成的ii期项目，以突出实用性、应用性和先进性为主，高科技因素含量多，同时也为卫生信息管理专业的学生提供了先进的实训室，为两个专业的发展创造了良好的实训条件。

八、14届就业和14年招生工作 xx年级毕业生310人,截止本学期开学就业率已达93%,签约率70%,学生毕业前将在两次返校中完成学院布置的各项工作,如:发放《临床护理实践》教材,要求每人完成临床实习总结、自我鉴定等,4月下旬参加毕业考试。计划至学期结束(6月底)xx届学生就业率达到98%、签约率达80%以上。14年招生工作已开始紧锣密鼓展开，学院将配合学校，顾全大局、认真完成今年的招生工作。

九、筹备成立计算机教研室

依托学院初步形成的护理专业的品牌优势，学校进行了专业调整，将卫生信息管理专业与计算机专业结合，整合后的卫生信息管理系除卫生信息管理专业外，将计算机应用技术专业和软件技术专业成立计算机教研室，将在本学期进行筹备与规划。

复旦大学“十二五”发展规划纲要

目录

第一部分

发展基础和环境....................................................................2 第二部分

指导思想和目标....................................................................6 第三部分

主要任务................................................................................8

一、改革人才培养体系，提升人才培养质量 ..................................8

二、提升科技核心竞争力，建设世界一流学科 ............................10

三、增强社会服务能力，扩大复旦的国际影响力 ........................13

四、坚持人才强校战略，建设高素质师资队伍 ............................14

五、调整优化校园布局，服务保障学科发展 ................................15

六、深化管理体制改革，建立现代大学制度 ................................17

七、加强党的建设，保证“十二五”规划顺利实施 ....................19 复旦大学“十二五”发展规划纲要根据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的精神编制，是指导学校未来五年发展的纲领性文件，也是编制学校各类专项规划、年度工作计划以及制定相关政策的重要依据。

第一部分 发展基础和环境

（1）“十一五”期间，学校坚持走内涵发展道路，大力巩固和拓展学科优势，积极承担重大科研项目，不断深化教育教学改革，持续优化师资队伍结构，加快推进国际化进程，努力改善办学条件和公共服务，顺利完成了“十一五”规划确定的主要目标和任务，学校综合实力进一步提升，为实现创建世界一流大学的宏伟目标奠定了坚实的基础。

士8692人，专业学位硕士（含非学历教育）11923人。

——科学研究成果丰硕。以提升科研核心竞争力为目标，积极承接重大科研任务，加强研究基地建设，推动科技体制和管理机制改革，产生了一批具有国际影响的高水平研究成果。重视马克思主义理论的传播和哲学社会科学知识的普及，组织编写“‘理论新视野’——十七大报告理论学习”丛书六册；承担国家社科、教育部和上海市重大社科项目40项，承担国家“973”项目、“863”项目、国家支撑计划项目、国家重大专项、国家自然科学基金重大和重点项目共210项，参与国家重大科技专项的项目数居全国高校前列，年度科研经费突破10亿元。新增教育部和上海市重点实验室各3个，与上海市联合建设社会科学创新研究基地5个；新增国家自然科学基金委创新研究群体3个，教育部交叉研究创新团队6个。获国家级科技成果一等奖1项，二等奖9项，省部级科技成果一等奖36项，获第四、第五届中国高校人文社会科学研究成果奖48项，其中一等奖7项，在上海市哲学社会科学评奖中继续位居第一；谷超豪获国家最高科学技术奖，2人获上海市科技功臣，4人获上海市哲学社会科学学术贡献奖。“中国历史地理信息系统”入选“辉煌60年——中华人民共和国成立60周年成就展”。

人，其中全时引进的占83%，从海外引进的占73%，包括19位非华裔外籍教师；27位教师入选国家“千人计划”。加强优秀青年人才的引进和培养，实施“新进校青年教师事业发展起步支持计划”和“青年教师出国培养计划”。适应事业发展需要，推进校、院（系）人力资源两级管理，设立科研助理岗位制度。

——国际合作继续深入。坚持国际化发展战略，学校的国际影响力进一步增强。至2010年底，开展国际合作办学项目20余个，开设全英文硕士研究生课程项目13个、全英文本科项目1个，以及一批学分课程和短期进修课程。着眼于提高生源质量，改进外国留学生选拔机制，优化生源结构，长期外国留学生从2005年的2511人增至2010年的3805人；攻读学位的比例提高到71.1%，其中研究生从2005年的228人增至2010年的689人；留学生的来源国增至120个左右，来自欧美和非洲的比例有所上升。在校学生参加出国（境）学习交流的人数持续增加，2010年度学校派出交流学生1686人，比2005年度增加一倍多。建立北欧中心等多个国际合作平台，成立复旦-耶鲁发育生物研究所等一批合作研究中心。每年引进长期专家近百名，与国外高校合作建设孔子学院8所。

——办学条件有所改善。继续推进校园基本建设、公共服务体系建设和文化建设，教学科研条件和工作生活环境持续改善。“十一五”期间竣工的校舍建筑面积53.7万平方米，其中2005年以后新建并竣工建筑面积8.9万平方米，完成修缮项目3800余项；新增1000套左右青年教师周转性用房；附属医院的新建、改扩建和修缮项目有效改善了医疗、科研和教学条件。继续丰富图书馆馆藏文献，着力增加中外文电子期刊种类。网络基础设施和服务持续完善，教学科研区基本实现无线校园网全覆盖；不断开发和优化应用系统，信息化校园基本建成。设立文化建设基金，积极探索校园文化建设的长效机制；各类文体活动精彩纷呈，学生社团组织蓬勃发展，话剧《托起明天的太阳》荣获中国校园戏剧最高奖。顺利开展上海医科大学成立80周年、华山医院成立100周年的庆祝活动，进一步弘扬“正谊明道、严谨求实”的上医传统文化和精神。组建复旦大学校友总会，设立复旦大学海外基金会和海外基金会（香港）。

——党建和思想政治工作进一步加强。认真开展学习实践科学发展观活动和创先争优活动，积极推进学校党的建设和思想政治工作，为学校发展提供坚强保障。2006年9月召开中共复旦大学第十三次代表大会，确定了“十一五”

期间学校发展的蓝图。党委分别制定党委常委会和全委会的工作规则，建立健全院系党政联席会议制度，完善“三重一大”事项集体决策制度，深入推进领导班子科学民主规范决策。根据院系党建实际情况，调整设立了22个基层党委，组建了19个学生党总支。积极构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。召开专题会议，推进全校统一战线工作、离退休工作和安全稳定工作。贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，加强辅导员和导师队伍建设，实施本科生“党员成长计划”和研究生示范党支部创建活动，加强学生思想政治教育工作。

（2）“十一五”期间，学校各项事业取得了长足发展，但与建设世界一流大学的目标要求相比，学校还存在很大差距，主要表现在：学科发展的层次不够清晰，重点不够突出，方向不够明确，学科分布存在“碎片化”现象，难以有效形成合力，人财物等资源的配置与学科发展的需求结合不够紧密；科研创新能力不足，国家级创新平台数量偏少，对创新平台的培育和支持不够，跨学科平台建设的思路和方向不够明确；通识教育尚未贯穿本科教育的全过程，通识教育课程体系、课程标准和选课机制有待完善，本科教育培养方案、教学内容、教学方法有待继续改进，本科教育管理体制亟需进一步理顺；专任教师和专职科研人员队伍规模偏小，教学科研支撑人员队伍比较薄弱，高层次人才数量不多，优秀年轻人才储备不足，部分学科队伍青黄不接；各校区的功能定位和学科布局不够明确，部分学科和院系的空间过于分散，枫林、邯郸校区办学空间紧缺问题十分突出，严重制约学科建设、重点实验室建设、重大科研项目开展和高水平人才的引进；二级单位的设置不够规范，校院两级的职责比较模糊，权责不够统一，学校管理权限过于集中，二级单位办学活力不足。对这些问题，我们必须予以高度重视，认真研究解决。

（3）“十二五”发展面临的机遇与挑战。在新的历史时期，复旦大学必须全面落实国家中长期教育、科技、人才规划纲要，为实施科教兴国战略、人才强国战略，加快建设创新型国家作出新的更大贡献。学校在发展的过程中，责任与压力同在，机遇与挑战并存。——全球化知识创新网络加速形成。在全球知识经济体系中，大学已经成为人才、信息、知识、技术、产品和资本持续性跨境流动的重要媒介，全球化的高等教育环境正在形成，中国已经深度融入“全球研究圈”，上海也初步成为一个篇三：复旦大学十二五规划

复旦大学“十二五”发展规划纲要

复旦大学?十二五?发展规划纲要根据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的精神编制，是指导学校未来五年发展的纲领性文件，也是编制学校各类专项规划、年度工作计划以及制定相关政策的重要依据。第一部分 发展基础和环境（1）?十一五?期间，学校坚持走内涵发展道路，大力巩固和拓展学科优势，积极承担重大科研项目，不断深化教育教学改革，持续优化师资队伍结构，加快推进国际化进程，努力改善办学条件和公共服务，顺利完成了?十一五?规划确定的主要目标和任务，学校综合实力进一步提升，为实现创建世界一流大学的宏伟目标奠定了坚实的基础。——人才培养质量稳步提高。改革招生制度，优化办学结构；推进通识教育，完善六大板块的核心课程，加强书院文化建设和学生学业指导；启动本科教学质量工程建设，实施拔尖人才培养项目，拓展——科学研究成果丰硕。以提升科研核心竞争力为目标，积极承接重大科研任务，加强研究基地建设，推动科技体制和管理机制改革，产生了一批具有国际影响的高水平研究成果。重视马克思主义理论的传播和哲学社会科学知识的普及，组织编写?‘理论新视野’——十七大报告理论学习?丛书六册；承担国家社科、教育部和上海市重大社科项目40项，承担国家?973?项目、?863?项目、国家支撑计划项目、国家重大专项、国家自然科学基金重大和重点项目共210项，参与国家重大科技专项的项目数居全国高校前列，年度科研经费突破10亿元。新增教育部和上海市重点实验室各3个，与上海市联合建设社会科学创新研究基地5个；新增国家自然科学基金委创新研究群体3个，教育部交叉研究创新团队6个。获国家级科技成果一等奖1项，二等奖9项，省部级科技成果一等奖36项，获第四、第五届中国高校人文社会科学研究成果奖48项，其中一等奖7项，在上海市哲学社会科学评奖中继续位居第一；谷超豪获国家最高科学技术奖，2人获上海市科技功臣，4人获上海市哲学社会科学学术贡献奖。?中国历史地理信息系统?入选?辉煌60年——中华人民共和国成立60周年成就展?。——国际合作继续深入。坚持国际化发展战略，学校的国际影响力进一步增强。至2010年底，开展国际合作办学项目20余个，开设全英文硕士研究生课程项目13个、全英文本科项目1个，以及一批学分课程和短期进修课程。着眼于提高生源质量，改进外国留学生选

拔机制，优化生源结构，长期外国留学生从2005年的2511人增至2010年的3805人；攻读学位的比例提高到71.1%，其中研究生从2005年的228人增至2010年的689人；留学生的来源国增至120个左右，来自欧美和非洲的比例有所上升。在校学生参加出国（境）学习交流的人数持续增加，2010年度学校派出交流学生1686人，比2005年度增加一倍多。建立北欧中心等多个国际合作平台，成立复旦-耶鲁发育生物研究所等一批合作研究中心。每年引进长期专家近百名，与国外高校合作建设孔子学院8所。——办学条件有所改善。继续推进校园基本建设、公共服务体系建设和文化建设，教学科研条件和工作生活环境持续改善。?十一五?期间竣工的校舍建筑面积53.7万平方米，其中2005年以后新建并竣工建筑面积8.9万平方米，完成修缮项目3800余项；新增1000套左右青年教师周转性用房；附属医院的新建、改扩建和修缮项目有效改善了医疗、科研和教学条件。继续丰富图书馆馆藏文献，着力增加中外文电子期刊种类。网络基础设施和服务持续完善，教学科研区基本实现无线校园网全覆盖；不断开发和优化应用系统，信息化校园基本建成。设立文化建设基金，积极探索校园文化建设的长效机制；各类文体活动精彩纷呈，学生社团组织蓬勃发展，话剧《托起明天的太阳》荣获中国校园戏剧最高奖。顺利开展上海医科大学成立80周年、华山医院成立100周年的庆祝活动，进一步弘扬?正谊明道、严谨求实?的上医传统文化和精神。组建复旦大学校友总会，设立复旦大学海外基金会和海外基金会（香港）。

——党建和思想政治工作进一步加强。认真开展学习实践科学发展观活动和创先争优活动，积极推进学校党的建设和思想政治工作，为学校发展提供坚强保障。2006年9月召开中共复旦大学第十三次代表大会，确定了?十一五?期间学校发展的蓝图。党委分别制定党委常委会和全委会的工作规则，建立健全院系党政联席会议制度，完善?三重一大?事项集体决策制度，深入推进领导班子科学民主规范决策。根据院系党建实际情况，调整设立了22个基层党

委，组建了19个学生党总支。积极构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。召开专题会议，推进全校统一战线工作、离退休工作和安全稳定工作。贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，加强辅导员和导师队伍建设，实施本科生?党员成长计划?和研究生示范党支部创建活动，加强学生思想政治教育工作。（2）?十一五?期间，学校各项事业取得了长足发展，但与建设世界一流大学的目标要求相比，学校还存在很大差距，主要表现在：学科发展的层次不够清晰，重点不够突出，方向不够明确，学科分布存在?碎片化?现象，难以有效形成合力，人财物等资源的配置与学科发展的需求结合不够紧密；科研创新能力不足，国家级创新平台数量偏少，对创新平台的培育和支持不够，跨学科平台建设的思路和方向不够明确；通识教育尚未贯穿本科教育的全过程，通识教育课程体系、课程标准和选课机制有待完善，本科教育培养方案、教学内容、教学方法有待继续改进，本科教育管理体制亟需进一步理顺；专任教师和专职科研人员队伍规模偏小，教学科研支撑人员队伍比较薄弱，高层次人才数量不多，优秀年轻人才储备不足，部分学科队伍青黄不接；各校区的功能定位和学科布局不够明确，部分学科和院系的空间过于分散，枫林、邯郸校区办学空间紧缺问题十分突出，严重制约学科建设、重点实验室建设、重大科研项目开展和高水平人才的引进；二级单位的设置不够规范，校院两级的职责比较模糊，权责不够统一，学校管理权限过于集中，二级单位办学活力不足。对这些问题，我们必须予以高度重视，认真研究解决。

（3）?十二五?发展面临的机遇与挑战。在新的历史时期，复旦大学必须全面落实国家中长期教育、科技、人才规划纲要，为实施科教兴国战略、人才强国战略，加快建设创新型国家作出新的更大贡献。学校在发展的过程中，责任与压力同在，机遇与挑战并存。

——全球化知识创新网络加速形成。在全球知识经济体系中，大学已经成为人才、信息、知识、技术、产品和资本持续性跨境流动的篇四：复旦大学出版社版《当代国际关系史》课程教学计划

《战后国际关系史》教学计划 复旦大学朱明权

一、关于本教学计划的几点说明 1.本教学计划以本人所著《当代国际关系史》（复旦出版社，2013年）为基础，根据本人教学经验编写，仅供使用者参考。2.本教学计划假设的授课对象是国际政治（国际关系）专业的本科生。使用者应根据所教学生的专业（如国际新闻等）和层次（如硕士生等）作适当调整。3.本教学计划假设授课对象已经或将要学习有关当代中国对外关系的课程，因此对此没有加以重点分析。如果授课对象没有机会学习这一方面的课程，使用者应增加有关当代中国对外关系的内容。4.本教学计划假设授课时间为一学期，有效授课时间为18周（不包含考试、测验或答疑时间），每周两课时，共36课时。使用者应根据授课时间长短作必要调整。5.本教学计划根据教科书的五章将课程分为五个单元，另外加课程介绍和总结： * 课程介绍1课时

第一章冷战的开始与两极的形成（1945-1955）8课时

第二章冷战的进行（1955-1980）8课时

第三章冷战的结束（1980-1991）6课时

第四章冷战后初期（1991-2000）6课时

第五章跨入21世纪之后（2000-2010）6课时 * 课程总结 1课时 6.本教学计划每一单元均包括“本章教学要点”，提出该单元教学中应当特别要解决的问题。7.本教学计划每一单元的各章均包括：

（1）“本节讲授建议”，提出本节教学中要重点分析的问

题，其他内容则可少讲甚至不讲，要求学生认真阅读教材即可。

（2）“本节讲授内容”，实际是根据教材的章、节、目的标题编成。如上所说，学生应该学习和掌握这些内容，但是教师的讲授则须有所侧重。8.本教学计划所附教学大纲可在适当修改基础上发给学生。9.本教学计划所附ppt可在适当修改后于课堂上使用。

二、教学计划（正文） * 课程介绍（1课时）[讲授建议] 1.着重分析国际关系研究的内涵（政策、理论和历史的结合）。2.着重分析学习国际关系史的重要性。3.着重分析研究国际关系的方法。

第一章 冷战的开始与两极的形成（1945-1955）（8课时）[本章教学要点] 1.盟国首脑会议（包括开罗会议）对战后世界秩序的安排 2.战后世界秩序的形成（全球制度的确立和地区安排）3.美苏冷战发生的原因 4.美国对苏遏制战略的内涵 5.东、西方两大阵营的逐步形成第一节 战后世界秩序的安排与全球制度的确立(2课时)[本节讲授建议] 1.着重分析开罗会议、德黑兰会议和雅尔塔会议对战后世界 秩序的安排。2.着重分析布雷顿森林体系的主要内容以及联合国的构成与宪章。[本节讲授内容]

一、盟国首脑会议对战后世界秩序的安排 1.第二次世界大战的最后进程 2.开罗会议和德黑兰会议 3.雅尔塔会议

二、战后全球制度的确立

1.布雷顿森林会议与全球经济制度的建立 2.顿巴顿橡树园会议和关于建立联合国的建议 3.旧金山会议和联合国的正式成立

第二节 战后初期盟国的合作与美苏冷战的爆发

（2课时）[本节讲授建议] 1.着重分析波茨坦会议对战后世界秩序（特别是欧洲秩序）的安排。注意提醒学生，波茨坦会议是在欧洲战场的战争结束之后召开的，当时亚太战场的战争并未结束。2.着重分析美苏战略目标的冲突。3.着重分析杜鲁门主义的特点及杜鲁门主义提出的影响，以 及遏制战略的内涵 [本节讲授内容]

一、战后初期盟国的合作 1.波茨坦会议

2.对意、罗、匈、保、芬和约的签订

二、美苏矛盾的迅速发展 1.美苏战略目标的冲突 2.美苏矛盾的迅速发展

三、遏制战略的酝酿与杜鲁门主义的提出 1.遏制战略的酝酿 2.杜鲁门主义的提出

3.凯南对遏制战略的进一步阐述

第三节 两大阵营的形成与民族解放运动的初步胜利

（2课时）[本节讲授建议] 1.着重分析马歇尔计划和北大西洋公约的内容以及它们的影响。2.着重分析苏联在东欧各国共产党领导的政权建立与巩固过程中的作用，以及在东欧形成的东方阵营的特点。

3.着重分析美苏在德国问题上利益的冲突，以及第一次柏林危机的特点与结果。4.着重分析战后民族解放运动发展的有利条件与特点，以及西方国家的对策。[本节讲授内容]

一、大西洋联盟的形成 1.战后初期的西欧

2.马歇尔计划的提出与实施 3.北大西洋公约组织的建立

二、东方阵营的初步形成1.东欧各国共产党领导的政权的巩固 2.东方阵营在东欧的形成三、柏林危机和两个德国的出现 1．第一次柏林危机 2.德国分裂状态的加深

四、民族解放运动的发展和初步胜利 1.民族解放运动的发展 2.西方国家的对策

3.殖民体系在亚洲的最初崩溃

第四节两大阵营的激烈对抗与中立主义运动（2课时）[本节讲授建议] 1.着重分析东方阵营向亚洲的扩展以及美国在西太平洋的同盟体系的特点。2.着重分析欧洲煤钢联营建立的意义，以及北约扩大和华约建立的影响。3.着重分析中国和印度、缅甸等国提出的和平共处五项原则的内容与意义。

第3篇：复旦大学教师教学心得

复旦大学第26 届教师节本科教学座谈会交流材料

在第26 届教师节到来前夕，我校15 位教学优秀的教师代表共聚一堂，围绕 “今天，如何上好课”这一主题进行了讨论和交流。

“如何上好课”是大学的一个最基本的命题。当前学校再次提出这个命题，是希望能进一步促进全校教师对课程教学的重视，使得大家都来思考“如何把课 上得更好”。

现将这15 位教师代表的发言汇编成册，供老师们参考，并祝老师们教师节 快乐。

（内容根据现场记录整理，未经本人审阅）

中国语言文学系 杨俊蕾„„„„„„„„„„„„„„1 历史学系 冯玮„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 哲学学院 杨泽波„„„„„„„„„„„„„„„„„5 外国语言文学学院 卢丽安„„„„„„„„„„„„„8 新闻学院 程士安„„„„„„„„„„„„„„„„„10 管理学院 周蓉„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 社会发展与公共事务学院 徐珂„„„„„„„„„„„13 数学科学学院 陈纪修„„„„„„„„„„„„„„„14 物理学系 侯晓远 „„„„„„„„„„„„„„„„„17 化学系 高翔„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19 理论与应用力学系 谢锡麟„„„„„„„„„„„„„21 环境科学与工程系 戴星翼„„„„„„„„„„„„„23 上海医学院 赵子琴„„„„„„„„„„„„„„„„24 药学院 程能能 „„„„„„„„„„„„„„„„„26 社会科学基础部 朱潇潇„„„„„„„„„„„„„„28

蔡达峰副校长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30 1

中国语言文学系副教授 杨俊蕾

承担课程：西方美学经典导读、影视艺术审美、文学原典导读 学生评语摘选：

1.很喜欢杨老师,每次老师讲课的思路都很清晰,而且联系一些我们熟悉而 感兴趣的实际来讲.上了这半学期的课,收获很大.谢谢老师。

2.老师学养深厚，课堂内容深入浅出，且温柔耐心，非常有魅力。

3.杨老师上课生动活泼，知识量大，与学生始终保持良好的互动，多媒体教 学素材与课堂讲授并行，让我收获很大。今天能够参加座谈会，我感到非常荣幸。有这样一个机会汇报一下我的教学 心得，希望能够得到各位领导、老师和同行的批评指正，今天的发言与其是一种 交流，我更多的看作是一种颂词和谢词，颂词是献给所有大学教师的职业，从某 种意义上讲，我们延续的是孔子与苏格拉底开拓的道路，从谢辞上来讲，复旦大 学与复旦大学中文系所提供的非常厚实的学术沃土以及求知好学的高素质团体，以及非常好的教育环境都是非常值得我感恩和感谢的。结合今天如何上好课主 题，我想就两个层面跟大家交流和汇报一下。

第一个层面，在教学内容安排上，要实现教学金字塔建构。首先，一个基石 在于一个知识体系，能够丰富、完善我们的同学，他们进入到大学以后的知识结 构、知识系统的梳理与建构，这是很有意思的。比如说一些导读课程和西方经典 理论导读课程，我们采用的是阅读英美国家的经典教材，在选文方面我们一律选 英文版本，这样使同学在原典细读当中回归真相。同时对当代语境抓两头带中间 就能够使学生迅速建构一个非常扎实的知识体系基础，这是一个最根本的建构性 的任务。在这个内容当中，为了保证在知识体系的教学当中有一种活跃的状态持 续，于是就要求老师把研究成果能够尽快与前沿热点问题结合起来，并且带入到 教学内容当中，以使学生有长久的学习兴趣，并保持这个知识体系非常适度的更 新，同时维持一种非常活跃的教学状态。

其次，中段部分强调的是思维方法论的应用。在一个课程上，除了一个兼顾 的专业知识基础，我们还希望同学能够在课程结束之后，带入到别的范围的学习、思考与应用当中去。比如说有一门课程是影视艺术审美，那么这个课程针对的是 非中文专业的，就是全校的理工医专业，包括从一年级到四年级是一个通识教育 选修课，对于这样一个课程，我的想法是一定要给同学们训练成为获得一个行之 有效的方法论。我概括为相关性研究，这样一个方法论经过一个学期不断的强化、巩固之后，不同专业的同学就逐渐地会从一种业余的观看进入到一种专业的观 看，进入到专业的深度思考里面。而且能够把这个方法论在课程结束之后带入到 新的文本对象

第三，金字塔的塔尖。使学生获得内在的心灵世界的提升，获得审美感知能 力的锐化这是我们人文素质教育的目的之一，但是不能量化，难以用数据衡量，但是在我看来它是人文教育的必有之意。比如在我们这样一个人文课堂当中，里 2

面阅读的文本，修辞的背后包裹的是优美的言词里面有根本的对于真理的追求。所以在这种情况下，如何能够在知识模块的教育基础上，如何在思维方法论的训 练与应用上同时潜移默化地培养学生具有审美感知能力，而且养成这样一种内在 心灵的强大精神世界，这些共同构成了我们在教学内容当中的一个金字塔式的结 构。

第二个层面，在教学互动上，要感受每一位同学的在场。我个人是2002 年 到复旦大学来工作的，从2002 年以来，我对到我课堂上参与到听课、互动的每 一位同学内心当中都有深深的珍惜和感谢，他们不单单是一个被动的学习者，而 且也是一个主动的，和教师以及与在场的同学互相交流的过程，只有在这样一个 可以说是互相应答、彼此往来、循环不休的教育过程当中，才能够使我们的大学 教育达到效果最大化的目的。比如说在教学互动这个环节当中，我觉得了解学生 是最基本的前提，就是感受到学生的学习兴趣在哪里，每一个学生带入到课堂的 学习目的，包括其个性特点。针对以上这些问题，结合教学内容、结合课程要求，再设计出适当的讨论题目，并且能够制造出来适合讨论、鼓励讨论的这样一个非 常良好的互动氛围，使得每个同学都有话要说、有话可说。同学与同学之间针对 知识问题的交流，有时候会取得意想不到的好效果，那么这也是为什么在教学当 中我觉得互动这个环节特别值得琢磨的原因。

接下来，在互动当中一定要鼓励同学把自己的个性展露出来，这种展露同时 也是一种发展，一方面是在自我的发现当中去表达、去表述，然后去交流、被接 受。在陈述的过程当中有新的认知上的锻炼，在我们复旦大学的课堂上各位同行 也越来越多地注意到国际化的因素，特别是在通识教育选修课当中，就像一个小 型的联合国一样，我们一个课堂上有法国留学生、有韩国、有新加坡、有日本留 学生，有时候还有越南的留学生，这些同学来到共同的教育环境当中，把不同的 国别背景、文化背景带入课堂，如果把这一块能够激活，带入到我们的知识教学，带入到我们的问题讨论当中，的确是精彩纷呈。

前面的教学内容金字塔的建构和教育学的互动当中，感受每个同学的在场，我觉得是在教学过程当中一点点小小的工作。在教师节即将来临之前，我觉得我 们的工作真的是特别值得感谢的，可能大家都知道哈佛的教学是以柏拉图、是以 每当感受到这一点的时候，我就感觉到特别幸运，而且特别珍惜这个工作，我觉 得这个工作的美好无论怎么都不为过，我觉得有这个机会送上这样的颂词和谢辞 非常高兴，感谢各位同行，祝各位节日快乐。

历史学系教授 冯玮

承担课程：20 世纪的世界、20 世纪世界史、日语(上)学生评语摘选：

1.认真负责，积极与学生互动，课堂气氛好，治学严谨，专心学术

2.老师授课深入浅出，幽默风趣，能用思维的深刻牵引你的注意力，用思想 的火花激荡你的灵魂。热心为学生答疑，谦和有礼，很能为学生着想。3.上课生动形象，既学到了知识，又学到很多课外的常识。学有所获。老师平易近人。

各位下午好！下面跟大家汇报自己教学体会，分三个层面，第一方法、第二 理念、第三内容。

首先，在教学当中，方法的应用和贯彻是非常重要的。这个方法是方方面面 的，现在社会上流行的一本书《一句话吸引对方》，提到在演讲的时候，第一句 话就要引起对方的注意。我们上课也是这样，在同学刚刚进教室，开始互相讲话，纷纷扰扰的过程当中，怎么能够用一句话吸引他们，是非常重要的，好的开头就 是成功的一半。

举个例子，我上“二十世纪的世界”这门课，我首先跟同学们说：“大家都

知道，我是搞日本问题研究的，或者说我是搞日本史研究的，我想问一下在座的 同学能够读懂日文的，哪怕不是很多的，举一下手。”有两个同学举手了，我对 他们说：这个结果不符合实际，为什么这么说呢？因为据我了解，在座的同学每 个人都能够读懂日文。同学们当时就感到很奇怪，产生了兴趣。我对他们说：中 国著名的语言学权威王力（音译）先生明确指出，现代汉语当中大多数的词语都 是根据日文的意义。举个例子，我们这个课程是二十世纪的世界，20 是阿拉伯 语，世纪是日文，世界这个词也是日文，就是我们日常生活当中很多使用的这些 词严格来说都是从日本引进的。再举个例子，比如讲“革命”这个词大家都很熟 悉，但是“革命”这个词也是从日本过来的，当年孙中山开始称自己是造反，后 来他的幕僚陈少白拿出一份日本的报纸给他，上面写着“支那革命党人孙文”。他马上就拍板，把“造反”变成了“革命”。临终之前，他还告诫同仁：革命尚 未成功，同志还需努力。最后我还举了很多的例子，最终的结论就是大家都懂日 文。有很多是常识，有很多是知识，常识不需要专门去记，但是知识一定要专门 去记。很多我们认为的常识，怎么样把它转化为知识，就必须要经过认真的学习，否则这种常识很可能是错误的。再比如说“9 月3 日，日本无条件投降”，大家 都这么说，但是事实上我可以非常负责地说，说日本无条件投降的说法是错的。从来没有无条件投降，盟国也没有要求日本无条件投降，波斯坦公告本来就是各 种各样的条件。

这就涉及到第二个层面教学理念的问题。教学理念也是我的治学理念，也希

望提供给各位参考。我的教学理念概括起来就是十六个字：标新立异、博采众长、史论结合、经世致用。4

标新立异，就是要培养创新性人才，不是为标新立异而标新立异，而是要认 识不同的问题，要有不同的独特眼光，复旦强调自由，强调培养独立的精神，这 一期的《复旦人周报》上也讲到了培养独立人的精神，就是要培养创新意识，这 种创新意识是通过这种方式培养的。博采众长，我是搞日本史的，不能说我所有 的都能够掌握，但是我能够吸取日本、美国、法国等等很多方面的专家意见，而 且我们还要学会在社会上有些看似跟我们无关的东西，其实我们也应该把它们吸 收进来。比如说中国“达人秀”，大家都在看，像用脚弹钢琴，他有一句话非常 有创意：“没有人规定只能用手弹钢琴。”有很多独辟蹊径探索一条路，这是我们 应该探索的路，像说：“我们都是音乐人，但是这么多年唱歌，都没有人想到用 这种方式来唱歌。”创新意识要时刻注意把握机会。史论结合，历史学强调的是 以史带论，我们在实际操作过程当中要以史带论，写文章一定要言简意赅，非常 明确，这也是理论要求，就是一句话要表明自己的观点，同时也是理论的要求，比如说这个理论是怎么产生的，核心要素是什么？功利这个词大家都以为是贬 义，其实不是。经世致用，就是要为社会发展服务。

第三个层面就是内容，内容的构建是能否上好一门课的关键，我采用点、线、面结合的方式。

点，就是抓住一些社会的热点问题，世界国际政治的热点问题，二十世纪末 世界有五大热点问题，探索这五大热点问题的形成机制有三方面：地缘政治、历 史根源、大国博弈。这三大原因是形成热点的原因，如果社会上出现第六个、第 七个、第八个热点问题的话，也是能够从这三个方面来探索的。线，就是资本主 义的发展以及社会主义的形成和解体，特别是资本主义强调不同的国家有不同的 自我调控方式，但是核心点都是一样的，就是市场调节和政府调控的结合，这是 所有国家的特征。其它很多方面也是一样，包括日本文明的历史变迁也是一样。总之，给学生上课，在课程内容的构建上要关注他们的兴奋点，在培养他们 了解有关知识，掌握有关理论的同时，要激发他们的兴趣，这就是我一点肤浅的 体会，谢谢大家，也再次预祝大家教师节愉快。5

哲学学院教授 杨泽波 承担课程：先秦诸子、《孟子》导读 学生评语摘选：

1.本人认为杨老师是复旦最好的老师之一，课程堪称复旦经典。且吾师谦逊，幽默，博学，睿智，关怀学生。

2.听杨老师的课，有三次让我流泪了。一次讲到理想主义，孔子的“知其不 可而为之”；一次说“不要因为没有人跟你一起走，就觉得胆儿不够壮”；还有一 次关于人的良知与性本善。我在他的课上第一次体会到中国哲学的巨大魅力，虽 然只是浅显的一瞥，已经足够难忘。杨老师讲课非常能打动人，在传授知识的同 时荡涤人的内心，有如醍醐灌顶，令那些产生了共鸣的人大彻大悟。这也解释了 为什么每次杨老师下课时都会有热烈的掌声响起，因为享受了一次知识与灵魂的 盛宴之后，不可能不有所表示的。建议老师不要轻易否定学生的不同想法。3.杨老师是一个很受学生欢迎的好老师。老师教授先秦诸子，课程结构稳定，内容由浅入深，除了理论知识以外，时常以现实实例来帮助我们理解诸子的理论，所以非常吸引人。老师还很善于与学生沟通，每节课下课总是会有许多学生围在 老师身边与老师讨论问题，而杨老师也是很有耐心地在为学生们提供解答，师生 氛围非常亲近。每节课结束之后，同学们都会用热烈的掌声来感谢老师的精彩授 课，这是极为少见的。也足以证明杨老师的学术气质，个人魅力是多么地受到学 生们肯定。上完这门课，也感觉自己的心灵受到了洗涤，一种积极的上进心态便 是自己除了学到知识以外的最大收获。

我的发言就从个人的体会说起。我到复旦工作差不多有十年的时间了，我非 常喜欢给本科生上课，因为复旦的本科生素质都比较好，都很聪明，讲什么他们 都能听得懂，可以和他们交流。这十几年来，我开了一些课：“先秦诸子”、“《孟 子》导读”等等，自己感觉还是不错的。有些学生说，这是本校当中最难选的课 之一，还有其它一些说法，比如说带着自己男朋友、女朋友来听的，甚至母亲来 探亲的时候晚上来听的，选两三次重复来听的。还有一个大四的学生跟我交流，特别有意思，他说：四年中最遗憾的事情是大一没有选杨老师的课，最庆幸的事 情是大四选了杨老师的课。我说这些话，并没有宣扬自己的意思，我只是说在复 旦当一个好老师，不仅可以给学生带来启迪，也可以给老师带来很多的快乐。如 果说我的课还比较受欢迎的话，我也在总结原因在什么地方，其实我的口才并不 好，现在年龄也大了，反应也迟钝了。

如果说一定要总结的话，我的课可能在这个方面或许还有一定的启发意义，我把它叫做：用自己的专长帮助学生找到自己的精神家园。为什么要这么说呢？ 是因为我们现在的学生都很聪明，但是在精神家园这个问题上是空缺的，都是一 批“迷途的羔羊”。近三十年改革开放，经济方面搞得比较好，而在精神方面残 缺比较多，所以我们现在是一个典型的虚无社会，在这个虚无的社会当中，大家 讲个人、讲存在、讲潇洒、讲个性，都趾高气扬，唯独讲道德，都羞涩不肯开口。最典型的例子，有一年凤凰台组织了一场辩论，最后网上争论，经典的意见是： 宁肯要做真小人范跑跑，不要做假君子郭跳跳。这就是一个虚无的社会，而我们的学生没有自己的精神方向，没有自己的精神家园。

我到复旦以后，很快就注意到了这个现象，所以有意识地利用自己的专长来 解决这个问题。我的专长是研究儒学的，大家都知道儒学很重要的一个方面就是 讲道德的，怎么能够利用自己的专长帮助学生解决这个精神家园的问题，是一个 必须要解决的大问题。我在讲道德这个方面尽可能结合自己的学术专长，而不是 一般的说教。现在社会上说教的比较多，学生们不愿意听。如何能够即把道德讲 了，又让学生真心情愿地去听、去接受，这是一个很难的问题。我仔细体会，就 是一定要结合自己的专长。

我在给学生讲的时候，强调讲道德本身即是真实，而不是一提到道德就是虚

假。学生们很多不容易懂这个道理，他们认为讲道德就是假的，我反复告诉他们，讲道德实际上是人性本身的要求。为什么我们现在学生不愿意听这样的话呢？是 因为他们接受的教育不好，比如说来到学校，我们是哲学学院的，哲学学院的人 一来，就告诉他们：学了哲学之后，会让你变得更聪明一点。我就反复告诉他们： 这话是大错特错的，学了哲学不是让你变得聪明一点，而是变得愚钝一点。哲学 是告诉人们如何生活的，而不是告诉你认识世界的。要如何生活，很重要的一点 就是要成德，成德很重要的一点就是牺牲，牺牲在别人看来就是傻子。所以在讲 课之前我就反复告诉他们：你们要选杨老师的课，做好一个思想准备：你是来学 奉献的，不是来学聪明；你是来学愚钝的，不是学聪明的。这样的话，学生一开 始听不太明白，但是课程结束的时候他们往往就懂了。

所以，讲道德本身应该大张旗鼓地去讲，结合自己的专长去讲，这些方面我 还是有体会的。常年来我是研究孟子的性善论，我懂得了一个道理，就是人性当 中一定有性善的一面，就是有良心的一面，这个前提确定下来意义非常重大，它 就直接告诉我们每个人成德原本就是自己自然的要求，所以让你求德、求善的时 候并不是对你外部的一种要求，而是你自己本身的一种要求。我讲这个话的时候，很多同学一开始不愿意接受，这些人大部分都是接触经济理论比较多的，当然他 们只是接触了一些皮毛，不是很深。他们认为，经济学告诉他们最基本的道理： 人都是“经济人”，所以人们能掐会算，为自己计较，都是正常的。我就反复告 诉他们：人除了是“经济人”之外，同时一定还是“道德的人”，这就决定你在 考虑自己的时候，在考虑他人的时候，必须要考虑到道德的因素。这就告诉我们： 道德一定是自己自然的要求。有些同学对于范跑跑这类事件往往还不能有一个正 确判断的时候，我对他们讲：为什么范跑跑不对？就是因为范跑跑把自己定位为 一个自然人、经济人，而没有把自己定位为一个道德的人。任何人都有道德的一 面，同时也有自然的一面和经济的一面。他们一听就明白了，明白这个道理之后，同学生就可以自觉地按照自己的道德要求去做。

在讲课的过程当中，把我自己的体会传授给同学们，他们都能由此得到收获。比如，有同学跟我讲过这样一件事，他说他进计算机房之前没有下雨，也没有带 雨伞，出来的时候下了大雨，计算机房门口一大堆的伞，犹豫自己要不要拿一把，犹豫了半天没有拿，跑回宿舍淋了个落汤鸡。他说他非常高兴，因为这是他自身的道德要求，没有人来约束的。这样的例子还有很多，有一个学生，他以前总认 为自己身边的事都是正常的。比如，他上高中的时候，他的外公得了病，不治之 症，但是他的外公拒绝治疗，要把有限的钱节省下来为外孙上大学，他以前觉得 这是很正常的，上了大学之后学了传统的东西，才懂得了别人做牺牲是别人成德 的方面，而不是理所当然的，自己也应该在这方面去爱别人。还有一个同学给我 写的信，非常感人。说他大四的时候，觉得这四年白过了，他原来是农村的孩子，高中的时候学习挺好，但是高中的时候就受到了一些“读书无用论”的影响，人 家就告诉他，上大学无非是找一个好工作，找好工作就是为了好的报酬，好的报 酬就是为了好的生活，现在不享受什么时候享受？高中的时候压力非常大，没时 间考虑这些事，到了复旦之后，人生的方向完全失去了，沉迷于网游，一次又一 次下决心改正，始终改不了，他就非常痛苦，觉得父母对自己的一切情况都一无 所知，若一旦有所了解，自己就会选择最有效的方式来结束，就是自杀。后来父 母亲了解了他的情况，也原谅了他，他在学习的过程当中也明白了自己并不甘心 于沉迷和堕落，自己还不甘心人生走下坡路，既然如此就按照自己的道德要求去 做就好了，他在信中最后讲：我是有良心的人，让过去一切的东西都见鬼去吧。

我的总体意思就是，教师要结合自己的专长，帮助学生找到自己的精神信仰 和精神家园，让他们在学校的四年不白过，四年以后在人生的方向上有一个明确 的指路明灯，这是我自己的一点体会。

外国语言文学学院副教授 卢丽安 承担课程：英美文学通论、中级英语、《圣经》与英国文学、英语文学选读 学生评语摘选：

1.卢老师教学严谨，要求严格，让我在大二的专业课学习中一下提升了难度，感到自己欠缺很多，她上课讨论语言与文化内涵，总能结合文化现象，给人启发，同时她也不仅是教书，包括育人，言传身教一些经验，颇为受用。对于我们的疑 难，也总是耐心解答。

2.卢老师的课自成风格，内容充实无比，笔记厚厚一本，学了圣经的故事，也学了文学的气质。

3.纯正的发音、投入的讲课方式、活泼生动的表演令人印象深刻。

首先祝各位在座的老师节日快乐！今天很荣幸在这里跟大家交流，其实是我 向各位发言的老师学习的，如何上好课，我从以下四方面谈谈自己的看法。

第一，教师的教学手法。大家都知道教学相长，要把课上好的首要条件就是 把上课的内容熟稔于心。体悟更深一层，更有扩展，重点在于教师的领悟，如何 能够有机的成长，结合各自的学术所长来进行扩展，外文的学习一方面是文化文 学的素养，两者结合起来，就是希望学生们笔头要好，但是个人的素质、思维训 练也要到位。

举个例子，我国进行了一个课程的精读改革，这个改革工作进行了十年，一 边教，一边写教材，一边反复的沙盘推演。我是参与这个工作的成员之一，由于 本人的研究方向是文学以及女权主义，所以在讲述当代名家散文的时候，我就能 够把当代思潮的演变结合到语言的学习过程里。除了课前准备之外，在长达一个 学期的课程讲授过程当中，教师要明确每一周的教学进度，这样才能把握授课的 重点，用好课堂有限的时间。教师要清楚教学目的、教学预期结果，并从学生的 角度来思考疑难点之所在。再举个例子，一门课程叫“《圣经》与英国文学”，这 个课的帽子很大，范围太广了，但我有一个很明确的课程目的，要让同学们对圣 经有基本的理解，这才能带他们认识英国名著中的宗教层面，所以我在每周的教 学内容设计上都有一些严密的逻辑关系来把这些串起来，在讲授内容上也就有明 确的针对性，不可以无的放矢。

上课的技巧无外乎是激发学生的学习意愿，一个好的课堂必定要让学生们大 笑三次。这个是很难做到，我觉得一笑就不错了。让同学们大笑或者微笑，就在 于调动学生们的注意力。在我担任的课程当中有大小班之分，小班是语言课、精 读课，只有18 个人，师生研讨互动很高，课堂气氛相对轻松，所以上课的时候，由于同学甚至我个人引发的口误、笔误也都可以拿来博君一笑。小班有小班的要 求，大型的讲座课难度也很高，更需要教师在授课的内容挖掘亮点、争议点、思 考点，而且在下一堂课上简要的拷问，这能让教师争取更大的研讨空间。第二，简要谈一下教师个人素质。我觉得可以概括为：勤学、务实、谦逊、灵活、幽默、守原则。勤学与务实刚才都讲到了，教师要用功、要备课、要务实。9

谦逊，教师并非万能，教师口误或者无法当场解惑是正常的，但是要终身学习，要做学生学习的榜样。由于计算机技术的发达，我个人的拼字准确度下降了，所 以在写板书的时候常常犹豫不决，我常常跟同学们说：如果我犯错了，大家一定 要指正我，我会虚心接受。灵活，教师要灵活安排课堂的环节，教师要面对来自 不同背景的学生，所以更要有不拘一格的思想与应对方式，要避免对学生形成成 见。在处理特殊个案上，要审视自己的意见是否有失偏颇。幽默，幽默感可以让 人不那么功利、躁进，幽默的教师能够像一块磁铁吸引着学生，有乐观积极的生 活观，这样他的课堂也一定很精彩。守原则，学生的诚信原则与为人处事的原则 是一样的。在我们的社会里，教育的原则底线更需要我们来遵守，同学们说我太 严格了，有个学生论文不过关，但已经找好工作，家长也过来求情甚至威胁。这 时候我们要明白导师的原则在哪里，校方的原则在哪里。

第三，谈一下教学的硬件设备，这一点也很重要，关系到教师能否把课上好。复旦做得很好了，满意度有八九成，教室里都有多媒体，图书馆的藏书也大有突 破，教师们的办公条件也有基本的保障。可还是有一些不足，比如说我们应该尝 试在有的教室里面配置一些可移动的桌椅，这样可以方便课堂围成一圈，或者说 分成几组讨论。再比如电风扇，大热天教室里的风扇开也不是，不开也不是，影 响教学的质量。还有一些教室扩音设备不佳，需要优化电教设备和管理人员的素 质。另外，图书馆应该全面开放，不应该有年级和学习阶段的限制。

第四，我们对学生也要有一定的课堂纪律要求。我刚从美国访问一年回来，我在密歇根大学听了很多门课，他们的教师对课堂纪律要求很高，要求学生手机、计算机一律不得开机（也有些教师允许同学们开机，方便他们看网上课件）。教 师有教学助教的，会不定时瞄一下有没有学生在上网，还有教师要求上课一刻钟 之后不能喝水、走动、上厕所。要把课上好，对同学们的课堂纪律也应该有要求。

我以前也并非是三好学生，有一些给我印象很深刻的老师，虽然忘了从他们 的课上学到的内容，但是他们的人格和治学态度一直深深影响着我。所以，如果 说我现在做得还可以，我要谢谢他们，因为他们为我树立了榜样。10

新闻学院教授 程士安

承担课程：广告策划与创意、广告学研究、市场调查、企业发展战略 学生评语摘选：

1.程老师对待教学态度认真，备课充分。能调动课堂气氛，课程安排合理。2.程老师上课认真，生动有趣。能够将知识与实践相结合，帮助学生很好的掌握所学知识，是一名很好的传教者。程老师态度认真，对我们的作业要求严格，小组讨论很有成果，从技术和态度上都受益匪浅。

3.程老师动用一切教学资源让我们学习，很是感动，TBWA 的讲解拓宽了我 们的视野，极大丰富了我们的知识体系，受益匪浅，谢谢程老师！

今天座谈会的主题是“今天，如何上好课”，我觉得这个题目提得很好。我 想围绕这个命题讲三点：

第一，计算机时代，我们如何上课。我们进入到了网络时代，上课的时候人 人都可以用iPhone 上网，我觉得这是对老师的挑战。有时候教师还没讲完，学 生在底下已经百度出来了。所以，我们教师就要做好功课，要清楚所要解释的命 题、规律或者要分析的案例在互联网上究竟有多少相关的资讯存在，要分析学生 获得了这些资讯之后，大概会得出哪些观点。在讲课的时候就不是讲资讯，而是 要给学生一个分析的框架，一个相对合理的科学的视野。比如，像富士康的跳楼 事件，这个在我的课堂上肯定要涉及到的，我把它作为一个企业的危机来看待。关于富士康跳楼的问题，学生实际上也有很多的想法，那么怎么来讨论这个事件，如何让学生处理分析互联网上多、杂、乱的信息，如何给出一个帮助学生在互联 网上解读信息和梳理归纳的方法，这就是教师的教学任务。

我一直与青年教师说，如何上好课是一个很难的命题，因为学生的资讯比你 多。在课堂上讨论的话，学生有五六十个人，教师一个人如何把自己的思想通过 对话传递给学生，教给他们一个相对合理的看问题的角度和解决问题的方法，这 对我们老师来说是一个极大的挑战。我在复旦大学待了32 年，讲了28 年的课，今年是第26 届教师节，教务处的老师给我打电话的时候，我说真的不知道怎么 上课，因为是一个互联网的时代，我们要了解学生面对的互联网知识，要知道如 何去应对和回答学生们问题，教给他们思维方法，这是对教师的一个很大的挑战。第二，在今天的大学里，我们如何上课。我们不是想要责怪今天中国中等教 育，但大量的本科生高分来到复旦，却只知道对着书本看书。要让这些学生跳出 书本的框架，用更广阔的视野来思考问题，这对我们教师来讲，又是一大挑战。我的口号是：让学生从书本当中钻得进去，跳得出来。跳得出来，还不仅仅是跳 在你的课堂上，还要跳出校门、跳出社会、跳上国际舞台，这对我们今天的复旦 大学是一个极大的挑战。我上一门课，课后花的功夫是非常大的，实际上现在我 的很多课程是与国际公司和国际集团（包括大的传媒集团）合作的，请他们中的 一些人走进我们的课堂，结合我们的书本知识，让我们来自各个省市的优秀学生 能够理解和懂得在复旦的平台上读人文类的学科，尤其是应用学科，是不能在围 11

墙里面死读书的。

在我的课堂上很强调团队合作，经常是让学生小组活动、小组讨论，最后以 小组给分。有学生就受不了了，还给我写邮件说坚决反对按小组打分，说他是极 高的分进来的，现在按小组打分，被拉后腿了怎么办。还有学生在课堂上当场站 起来说，能不能给个人的分数？我说只能给团队分数，你们将来要进入社会，现 在就要懂得融入集体，不能仅凭个人力量，而要学会调动小组和团队的整体力量。当你步入社会之后，才会明白自己只是沧海一粟。

第三，我觉得我们所有的教师都是想把课上好的，包括青年教师。我们系里 的青年教师跟我谈到他们苦衷说：“程老师，像你这样上课，你要耗多少的精力 在里面，我们也想这样，但是我们的压力很大。”我一直觉得我们的青年教师是 非常艰难，要面对种种压力，希望能给他们一个相对宽松的环境。我相信我们所 有的教师都会有自己的聪明才智，都能把自己的课教好，给他们稍稍减负，让他 们稍稍腾出一点精力花在教学上，这才是我们复旦大学将来教学质量提升的非常 重要的一点。我在新闻系读书的时候，所有教采写编辑的老师全部是在媒体工作 过的。我自己留校的时候，我的系主任也是不让我待在学校里，要去媒体实际工 作过。像我们这样的应用学科，如果没有在媒体实际工作过，就不知道如何采访，如何写稿子。但这样就会涉及待遇和职称的问题。所以复旦大学要提高教学质量 还需要有很多的配套支撑。在这里，我替青年教师们说两句，谢谢。12

管理学院副教授 周蓉

承担课程：企业战略分析、运筹学 学生评语摘选：

1.周老师上课形式多样，能够充分吸引学生的注意力，使我们学到了很多知 识，获益匪浅。

2.周老师讲课内容丰富生动，对待学生亲切和蔼。同时能够穿插许多与教学 有关的案例和趣事增加学生对于课程的兴趣，通过她的讲授学生能够真正扎实地 掌握到所学的知识，是一名很认真负责同时深得学生喜爱的老师。

3.周老师上课风趣，备课认真，教学素材准备得非常充分，上课形式也有趣 丰富，能激发同学的学习兴趣，是一位优秀的老师

各位同事下午好！我讲的主题是：用爱去教书育人。今天想在这里跟大家分

享一下我从教18 年的教学感悟，主要讲三点：第一，教学内容必须具有前沿性； 第二，教学必须以学生为本；第三，教学需要有爱心。

第一，教学的内容必须要有前沿性，指的是教学内容不仅要与国际国内接轨，还要有复旦的特色，要理论深入。教给学生的理论一定要深入，要让他们知其所 以然。

第二，教学必须以学生为本，没有教不好的学生，只有没有兴趣的学生。要 以他们的兴趣为教学的主要方向。通常情况下，学习的过程分为四步：第一个阶 段是你根本不知道你不知道。第二个阶段是你已经知道了你不知道，第三个阶段 是你知道你已经知道，第四个阶段是你根本不知道你事实上知道得更多。针对不 同学习阶段的学生，要做不同的教育。

第三，教学需要有爱心。这也是对年轻的教师说的，作为教师，你希望得到 什么？如果说你希望得到荣誉、得到升职，那么可能你失去的就是一些科研的时 间或者是其它什么。我想说的是：你希望得到的东西可能得不到，但是失去的东 西是一定会失去的。我这里讲教学要有爱心，我们复旦的校训是博学，作为教师 同时要有仁爱之心。

我给教师的定位是：学术父母，通俗来讲就是学长。我们是学生的知识的长 辈和心灵的朋友。我觉得教学是科学也是艺术，教学的内容要与时俱进，教学的 态度是用爱去教育学生。我自己感觉做老师的乐趣在于，没有一个单位能像复旦 大学这样，有这么多聪明的学生进来，四年以后又换一批，使你的思想一直处在 前沿。我想对青年教师说：只要做到你能做到的极致，那么你一定可以做到你做 不到的。刚刚说到，我们是学生的学术父母，可能我们自己无法成为一个法律工 作者、农业工作者，可能无法拿到美国学位，可能也不会发表那么多篇的论文，但是我们的学生可以，我们教师的学术生涯或者教育生涯可以由他们来延续，他 们就像我们的学术孩子。我个人做老师的体会是，在家里有一个孩子，在学校有 更多的孩子，从这个方面来看的话，教师的幸福指数会更高。13

社会发展与公共事务学院副教授 徐珂

承担课程：社会学导论、社会指标与评估、抽样调查(社会学)学生评语摘选：

1.讲课生动，气氛活跃，形式多样，内容丰富，专业知识涵盖清晰。

2.徐老师课堂生动活泼，和学生互动良好，讲课内容丰富，语言诙谐幽默。 是个不可多得的好老师！

3.上课认真，对学生的提问,能予有效解答。在课程中感到学有所获。

我在复旦大学十几年了，参加这样的座谈会是第一次。当初当老师是因为自

己懒，懒得去找工作，代过一次课，效果不错，老师就问我要不要留校。我说要，于是就留了。有时候，自己心里会感到非常惶恐，直到现在也没有排遣。常常觉 得，尽管自己是一个专职的教师，但是自己根本没有受过任何教育学的训练，大 课怎么上、小课怎么上、课堂纪律怎么搞、要不要点名，其实到现在也没有整明 白，这么十几年就过来了。我一直在想：怎么上好课，自己算不算一个好老师，心里也没有底，今天听各位前辈讲了自己的经验，也受到了很多的感动。从我自己的体会来说，首先我觉得复旦有很好的传统，就是自由教学的传统，说得俗一点：你想怎么教就怎么教，没有太多的约束。当然这个事情好不好可以 两说，我个人认为这个非常好，让教师有自己更多的发挥空间。我在十几年教学 有这样一些体会：

博学。当教师要能吸引学生，自己的知识就要多一点。像我们社会学科的教 师，各方面的知识都要有一点，当然自己常常做不到博学，而且事实上做科研和 教学有一个冲突，虽然不一定是对立的，但是你做科研的话还是要“精”，在一 个方向上要钻得深，教学要上得好，对“博”的要求就更高一些，怎么平衡我自 己也把握不太准。

笃诚。教师个人的学涯有限，所以对学生要诚，知道多少告诉他多少，并不 是说我的体会一定是正确的，可能文科和理科有这样的区别，我们社会学更多的 是要把一个学生的思想开放出来，让他能够多接触。所以要诚实地面对学生，知 道多少就是多少。

切问。要保证上课效果就需要在整堂课上贯穿着一个问题，这样，教学内容 就会相对集中。整个课程也应该有一个贯穿其中的问题，这样能使学生的思考能 力有所提升，教学效果也好。

近譬。能近取譬，这也是我们社会科学的一个特点，必须了解最新发展的事 情，因为学生对这些事情是特别关心的。我们经常不知道学生在想什么，其实他 们想的东西比我们要多得多。刚刚听程士安老师的发言，她对网络信息非常了解，我比程老师年轻，但还是落伍了。

这八个字是我作为教师的努力方向，争取能够完成，我觉得还是有很多的东 西要不断学习，今天有这个机会向各位老师学习，我觉得非常高兴，谢谢大家。14

数学科学学院教授 陈纪修

承担课程：数学分析Ⅰ、数学分析Ⅱ、数学分析III 学生评语摘选：

1.工作认真负责，以身作则，业务娴熟，教书育人，关心学生，认真考勤，对学生严格要求。对课程的技术和理论掌握娴熟，对待教学工作认真、负责。讲 课有热情，能与学生互动，课堂气氛活跃。课程内容安排合理、组织教法有效、重点突出。示范正确，能发现学生技术上的问题并采取切实可行的办法。2.陈老师总是将复杂、难懂的问题思路清晰地展开，并能够适时地对已学的 知识做出总结，使我们可以很好地掌握学到的知识。

3.陈老师真的很好，上他的课我们会学到很多知识，这不仅包括我们的数学

知识，更有如何做人做事。也是陈老师让我们意识到自己应该如何为自己努力。

各位老师大家好！在第26 届教师节即将来临之际，学校举办了“今天，如 何上好课”的教学座谈会，我觉得非常重要。教师节座谈会我以前也参加过，也 发过言，以前的发言主题往往就是怎样教书育人，怎样做这个好老师，这些题目 都比较大，比较难说。这次的主题很具体很好。刚刚听了许多老师的讲话，实实 在在把自己教学当中的体会都讲了，我也受到了很大的启发。我本人在数学科学 学院担任教师二十多年了，今天我想以我的课程为例来谈谈自己的体会。

要讲到怎么样上好课这个题目，我首先讲一件对我在教学上影响比较大的事 情。在我刚开始接手做主讲老师的时候，那时候我的年纪还比较轻，我们学院有 许多的老教授。那时候直升研究生需要面试，数学面试有两个很重要，“数学分 析”，一个是“高等代数”，这两门课没学好后面的课是很难的，以后要搞科研 是不行的。所以，一般在研究生面试的时候，老师会问一些“数学分析”和“高 等代数”的基本概念。数学的概念要搞清楚是不容易的，没有深入学就会稀里糊 涂的。那些老教授在面试中经常会问一些“数学分析”当中容易混淆又很重要的 概念。面试后有人告诉我，有相当一部分学生许多问题都回答不出来，回答不出 来之后，那些老教授就会问：你们“数学分析”学过吗？他们说：学过。又问： 那谁教的？他们说：陈纪修老师教的。这件事情对我的触动很大，我觉得我上课 还是很认真的，这些概念我都讲过，而且我认为我讲得非常清楚。再仔细想想，我又觉得这实际上也并不一定，为什么呢？考研究生要面试的都是很好的学生，差的学生还没资格直升研究生，没有资格面试。好的学生不知道的话，一般的学 生就更不知道了。这件事情对我触动很大，尽管我自认为认认真真地备课了，所 有的概念都讲得很清楚了，按部就班讲清楚了。但是学生们对许多概念还没有做 到终生不忘，这就是我教学当中的不足。

另外一件事情，我们写了一本《数学分析》教材。李大潜院士写的序言，序 言中有这样一段话：任何一门学问就其本质来说，关键的内容、核心的概念往往 就不过那么几条，而发挥开来就成为洋洋大观的巨著。学生如果能够理解这些核 心和关键，并且通过严格的训练，就掌握了这门课程的精髓，就能得心应手地应 用和发挥，也就达到了学习这门课程的目的。李院士这段话讲得非常有道理。我 15

把这两件事结合起来，在我以后的教学过程当中，做教改项目、编写教材当中，这件事情和这段话对我的启发和帮助都是很大的。

下面我想讲一下怎样上好课，换句话说就是怎么样来搞好教学。我讲三点： 第一，上好课是一个长期实践积累的过程。第二，上好课要积极投身教学改革。第三，上好课必须处理好教学和科研的关系。

首先，我讲一下长期的积累。我们说教学是需要不断总结和提高的，这个过 程实际上是无止境的，这就是大家经常说“台上一刻钟，台下十年课。”“数学分 析”在我们复旦大学数学科学学院是传统课程，老教授之前都讲得非常好，我毕 业留校以后就开始先做助教，我把欧阳老师的课重新听了一遍，我发现第二遍听 对我的帮助非常大，在这个过程当中我找了许多参考书，做了很多参考书中的习题。我们知道苏步青院士学微积分的时候做过一万道题，这说明这些大师们深厚 的功底实际上是靠勤奋得来的。所以他们的事迹为我们树立了榜样，我感觉这为 我以后做“数学分析”课程的教师打下了基础。另外，一个好教师不会把简单的 东西讲得高深莫测，而是应该把困难的东西讲得简单、容易明白，学生听了以后 自然兴趣盎然。所以，我自己在教学过程当中，把重要的困难的东西都进行了仔 细地推敲，比如说历史背景、定义核心思想、证明的方法、结论、意义等等，这 些内容我在课前都一步一步想清楚，然后在课堂当中，把它们明白地讲出来。我 们数学科学学院有一个要求，要求大家用板书，尽量不要用多媒体，因为多媒体 一晃而过，学生的印象不是很深。板书一步一步推敲，让学生跟着你的思维走，这样才能收到比较好的效果。第二，从我个人体会来说，“数学分析”教学水平的提高跟参与教学改革是 密切相关的。“数学分析”的改革是从1997 年开始的，当时进入新时期，全国从 教育部到下面的学校都在搞教改。当时在一些老教师的支持下，首先对“数学分 析”课程进行了改革。我们首先从教材入手，引进了新的数学思想，结合了数学 的发展，同时引进了数学模型，用数学模型的思想改革教材。我们在培养学生解 决问题、证明问题的能力方面得到了不少的体会。然后，我们写成了新的教材，新的教材被归入面向二十一世纪课程教材。同时，我们还承担了教育部的教改项 目，高教出版社的教改项目，经过好几年教改的努力，我们的教改工作取得了一 定的成绩。比如说我们的教材被评为全国优秀教材一等奖，我们“数学分析”项 目获得过上海市教学成果一等奖、国家教学成果二等奖。到了2006 年我们的课 程被评为国家精品课程，2009 年被评为国家教学团队。可以说，我们在从事教 学改革的过程当中得到了很多成绩，教学上也就能够不断地提高。

第三，搞好教学必须处理好教学与科研的关系。有些人认为搞教学肯定会影 响科研。如果说搞教学对科研一点影响也没有，这话也不真实。但我们作为复旦 大学的教师，首先就是要从事教学，教学搞不好，首先就是不合格的教师。再看 看我们既往的著名院士，他们的科研水平是世界一流的，他们上课是学生最欢迎 的，所以，我们必须要搞科研，通过科研不断提高教学的水平。举个例子，几何 是一个比较新的研究方向，几何有一些特殊的曲线，它是连续的，但是在每一点

上都不能找出这是一种比较病态的、特殊的曲线，但是这种曲线在自然界是到处 都有的，所以几何是研究这一类的曲线。我们大部分的这样的曲线是不存在的，但是到了300 年前，一个著名的数学家构造了这样的反例，开创了新的学科，使 数学大踏步地向前发展。我们说这种曲线不可导，不能用微积分来研究。当时就 产生了一个数学危机，这样的一个对象我们束手无策，然后数学家就要考虑，我 们要用新的方法来研究它，那就促使了新的学科的发展，这是很重要的一件事情。这个内容以往从来不会在“数学分析”课程中来讲，因为一年级的学生根本不理 解。但是我仔细看了原始的证明，我发现它用的恰好就是我们“数学分析”当中 用的工具，所以你如果把它的证明稍微做一些改造，然后用学生容易懂的语言来 讲，在“数学分析”课程当中完全可以讲，所以我们在新的教材当中就把这个内 容放进去，通过讲这个内容，我们发现收到了很好的效果。首先，学生理解了我 们数学学科发展的规律，我们数学当中经常是提出猜想，要么证明，要么否定，一旦证明和否定了数学就往前发展了，到了新的阶段又有新的猜想提出来，学生 就知道了数学发展的规律。你就了解到人类科学的任何一个成就都是站在巨人的 肩膀上取得的，这对学生学好前人的知识，为今后继续攀登高峰打下基础有很大 的意义。另外，通过讲这样的一些内容，培养学生的探索精神，就是在学习的各 个当中善于问一个为什么，对还是不对，对的话要证明，不对的话要去否定，通 过这种方式培养学生的探索和创新精神是非常有用的。

以上就是我在教学当中的一些体会，希望通过与大家的交流互相学习，不断 提高我们复旦大学的本科教育水平，在人才培养上作出更大的贡献，谢谢大家！17

物理学系教授 侯晓远 承担课程：大学物理 学生评语摘选：

1.善于启发同学热爱物理的热情，为人和蔼可亲，学识渊博。对于学生一视 同仁，具有人格魅力。

2.和蔼可亲，风趣生动，关心学生，教法科学。最让人温暖的是侯老师很关 心学生的学习思想情况！非常满意！

3.作为一名学识渊博的著名教授，侯老师依然平易近人，上课精彩，满足不

同层次学生的需求，作业内容精，帮助学生进步，关心后进的学生，与他们谈话，帮助他们找到原因，重新振作。在物理学系中，我的教学经验，不谦虚地讲，应该是属于中等的。陈纪修老 师刚才讲了，教学是一个长期实践积累的过程，我虽然是77 级的，但是我真正 在本科生教学方面可能只有十一二年的历史，和我们的老教师比还是有差距。今 天既然来了，看了这个题目，说实在我也没有很好地去思考。“今天，如何上好 课”实际上可以作为一个目标，这其中涉及到一个方法的问题，教学理念的问题。谈这个问题时，我结合这几年的经验或者一点积累。

首先，每个老师都有一个愿望，就是把这个课上好。在上好课当中有两个基

本点：第一，把每个学生当成天才；第二，要把每个学生都当成自己的孩子看待。这两个基本点有了以后，后面只是一个方法和理念的问题。

我总结自己的方法，第一个方法，是向有经验的老师学习。在我们系有很多 有经验的老师，包括我过去读书时的老师。我自己当老师时候，就回忆他们当时 是怎么教学的，我怎么从他们身上学到一些方法或者说理念。比如说，物理学系 里有很多的课，我们不是一门课上一辈子，“大学物理”里面有五个门课，现在 我已经上到第四门了，上过这些课的老师都有经验，上个学期我上“电磁学”的 时候，就把学生反映比较好的课件全部拷过来。第二个方法，就是向同学去学。教学相长，教师可以主动向学生学，除了教学评分之外可以看他们的意见，从那 个当中可以看到学生对你的意见，在下次教的时候可以针对性地解决这些问题。更重要的是可以通过一些调查问卷，课下问学生，你只要真诚地问他们，他们会 真诚地给你提意见。第三个方法，是向其它专业学习。在我备物理课之前我会读 大量其它读书，看其它学科中的方式方法是否和物理学有相通的方法，把这些和 物理结合，讲出来之后学生听了会有很大的启发。向其它专业或者其它方面知识 学习，还有很重要的一点，我很同意刚刚杨泽波老师的说法，现在的学生缺少精 神的家园，在这些年的教学过程当中总有一批学生看似是学习的问题，但实际上 是思想的问题。课教得好，只能解决这些愿意读书的学生的问题，但是解决不了 不想读书的这些学生的思想问题。所以在这些年当中，我们就尝试着怎么样去做 这些学生的工作，这样的话你的教学就不止在课堂上了，一定要延伸到课下和课 外。这些年，我经常用王迅院士的一句话跟同学们讲：老师的门永远向你们敞开。这些年来，每一届学生都有很多愿意找我来谈，也起到了一些比较好的效果，当 18

然也有我力所不能及的。

具体举两个例子，一个是05 级的学生，期中考试不及格的学生我都会找来 谈话，其中有一个学生，我问他为什么没考好，他说他自己是班上学物理最差的 学生。我问他怎么会有这样的想法。他说他第一天拿到课本之后，就完全失去了 对物理学习的自信。我又问为什么。他告诉我，因为课本是英文的，他的英文是 最差的。后来我经常跟他沟通，了解他思想方面的问题和困惑。到期末，他的成 绩马上就到了中游，这些年，很多学生的学习问题可能背后是思想上的问题，怎 么解决他们的思想问题，这是对我们老师一个新的课题。

另外一个例子，06 级的一个学生，当年我和金晓峰同时上“大学物理”，他 上力学，我上热学。他当时做了一个问卷调查，有十个“为什么要学物理”之类 的问题，问卷是英文的。调查问卷收上来之后，金老师给我打了一个电话说，我 的学生很成问题。我问为什么。金老师让我看有个学生的问卷，第一个问题他的 回答是我不知道，十个问题都是我不知道。而且这个学生是用中英文混在一起回 答的，还说他从小到大最恨英文。金老师看到学生的问卷，觉得很严重。后来我 也找这个学生谈了几次话，解决了解思想方面的问题。这个学生今年毕业，物理 读得还是不错。

这些年，虽然我在教这些专业的物理课，但我也有一个理想，就是想方设法 在教物理这个专业课的时候，把文化，包括道德，甚至人生和物理有所结合，我 们正在做一些尝试。谢谢大家！19

化学系教授 高翔

承担课程：有机化学A(上)(下)、合成化学实验(上)(下)、有机化学实验 学生评语摘选：

1.教学经验极其丰富，课程内容安排非常合理。深入浅出的教会了我们各种 有机化学基础知识，为我打好有机化学基础提供了最大的帮助，并且也十分关心 我们生活学习的各种问题，是一位不可多得的优秀教师。

2.教学认真严谨，关心学生成长，待人谦和。能认真解答学生在实验中出现 的问题，帮助学生学习。

3.老师对于实验的原理和注意事项都十分清楚，给我们讲解的清楚明白，对 待我们要求严格，上课认真负责，及时指出我们的错误，并指导我们改正，对于 实验报告要求严格，批改认真及时。

非常高兴有机会能够在这个场合跟大家交流经验，对我来说，在复旦已经快 要三十年了，交流教学经验今天是第一次，刚才各位老师介绍的教学经验都是值 得我学习的，也有很多的同感。从我的角度来说，学生对我的评价还可以，但是 与其说是课教得好，还不如说是对学生的关心、爱护更好一些。

我接触的一般是大二的学生。第一天我就给学生们我的联系方式，告诉大家： 这个号码用来交流联系，但是不能作为讨分用。不喜欢化学的学生可能有30%～ 40%以上以后不准备做化学的，这些学生进来之后首先要确保他们完成课程。喜 欢化学的学生要对化学有更深的了解，最终走上学术研究的道路。不喜欢的，经 过这个课程的训练，今后不管做什么工作，这种思想和研究方法对他今后的人生 都有帮助，我们是这样来指导教学的。在课外交流更多的是学生们的打算，喜欢 什么专业，今后想做什么，这些方面我们跟学生交流得是比较多的。

理科的课程肯定不如文科的课程教起来那么有劲，有那么多的故事和案例，我们的课程往往都是非常枯燥的，化学反应学一个学期，就是一个反应接一个反 应。学生怎么来学，怎么找到这其中的兴趣点，我们把它称之为“理科当中的文 科”，有很多要背的东西，学化学也有一套思路和规律，我们怎么在这个过程当 中让学生掌握这种规律，更快地学习，更好地学习这门课程，这是我们要做的。

首先，自己的专业知识要深厚。还要有一定的科研背景，当然我的科研并不 是很出色。另外要多去研究专业的书籍，国内外的书都要去看，从中吸取一些有 用的东西用在教学上。

还有一个，就是要博采众长，过去老师给我们上课的时候，确实有他们的一 套，我们有不少同学后来在化学当中做得非常好的，就是在老师的那种影响下慢 慢走上化学道路的。去年，我们专门邀请了系里退休的老教师来给我们年轻教师 作一些上课的示范，过去的老师都是用板书来上课的，我们现在的年轻老师基本 上不知道板书是怎么用的，所以就邀请他过来给我们做了示范课，大概五六次，从中我们也受到了不少的启发。

从我的角度来讲，从2000 年左右开始用多媒体方式来教学，之前也是用板

书的，但是也没有老教师做的那么好，老教师对板书怎么画、怎么写，黑板的哪 一个角写什么东西，写了东西之后保留多长时间都有规划的，不像我们讲完之后 全部擦完了，需要的时候又重写一遍，老师做了很好的示范。板书的示范对我们 现在PPT 教学也有很好的启发作用，怎么样把PPT 做得更好一些，怎么样结合 课程的特点把PPT 发挥最大的效用。包括背景的颜色用什么，字体颜色用什么，一张PPT 上有多少的信息都没有经验。这几年下来我们也找到了一些经验，特 别是有机化学的一些方法，化学当中的一些变化，怎么样变化让学生看起来可以 一目了然，我们可以通过颜色来标记。还有我们做化学方面的，我们一般不希望 上面有很多的文字，我现在做的那种PPT 希望是像连环画一样的，小孩看连环 画不需要文字都可以看得懂，只要这个反应出来了，标记一些简单的关键词，学 生看了之后即使忘了你当时说了什么，还是能够有印象。所以我们做这种 PPT 也可以给年轻教师拿去用，学生也拿到网上去传。我非常赞成陈纪修老师说的，教师要把复杂的东西简单化，理科的东西讲得复杂的话学生就很难接受了。最好 用通俗的语言、简单的方式来讲，让学生容易接受，所以做理科要非常注意这些 重要的方面。

对学生的要求上，我觉得我们从来没有放松，现在每个学期有十几个学生要 补考的，学生对我的评价没有因为我对他严格而把我的分打得很低，反过来这些 学生跟我交流，他们非常感谢我，这样的学生是很多的。绝不能对专业课有所放 松，我们不会把教务处给我们的A 的比例用完的，什么样的成绩能够打到A，一定要达到某个标准。另外我们题目出得难的话，整体分数会下降，但是我们会 根据难易程度来重新订立标准，划定A 的范围，这在我们教学团队当中都非常 一致来做的。

总的来说，教师最重要的一点是对学生的爱，不仅要关心对他们的教学，还 要关心对他们人生道路的指导。还有一点是对学生的责任心，教学上要不断进行 研究，像我从2002 年上课的PPT 到现在还在不断更新，在教学方面永远是没有 止境的，我想说的就是这些，谢谢大家。

理论与应用力学系副教授 谢锡麟

承担课程：实变函数与泛函分析基础II、张量分析与微分几何基础I、张量 分析与微分几何基础 II、数学分析Ⅰ、数学分析Ⅱ、涡量与涡动力学基础、经 典力学数学名著选讲 学生评语摘选：

1.谢老师能够把数学分析的理论性课程与专业有机的结合起来，使学生能够 感觉到数学分析在生产和生活中的应用；重视对基础知识的理解，避免了过多的 技巧性练习，更贴近于数学在力学中的应用；并补充了莫斯科大学的一系列优秀 教材的内容，使得我们的数学水平有显著提高。

2.谢老师上课很有自己的个性，不拘泥于课本，内容安排的合理清晰，最重 要的是能够结合实际问题进行讲解，对今后课程的学习很有帮助。

3.认真负责，爱岗敬业，叙述清晰、高观点、强调本质、有前瞻性、启发性，关心学生，热心帮助。深受同学欢迎。

各位老师下午好！非常荣幸参加这个会议。作为青年教师，首先我向在座前 辈表示我的敬意。今天的主题是“今天，如何上好课”，我来谈谈自己的个人体 会。我当学生旁听数学课的时候，当时的李训经教授说过这样一句话：“你要上 课，世界上最好的教材总得看一下吧，相关方面总得做些研究吧。”我们系的张 文教授在一次座谈的时候谈起一件事情，他年轻的时候上“理论力学”，当时他 专门研究了周培源的《理论力学》，后来课上得非常成功。这些前辈的基础极为 扎实。关于我个人教学上的一些实践，我把“如何上好课”归为两个方面： 第一个方面，课程的广度、深度和理念的一流化。这里面我主要谈四个小点： 第一，不间断研习具有一流水平的国内外专著，特别注重自身知识体系的不断培 养和提高。将教学作为此目标的宝贵实践机会，由此保证足够的学习和实践动力。李老师说过：世界上最好的教材你总得看一下吧。所以我现在上“数学分析”的 时候，也研究了世界上的一些著名教材，这些教材确实在知识的深度和广度上达 到了很高的领域。所以课程的深度和广度是非常重要的。

第二，在教学当中要追求正本清源，不断加深各课程体系之间的关系，有助 于融会贯通、触类旁通，切实加深对各课程所提供的知识的理解。一定程度上，知识体系应该是由核心思想向外辐射。刚才陈纪修老师讲“数学分析”和“高等 代数”是整个数学体系的核心，这对我们力学系来说也是一样，有了核心之后整 个体系就建立起来了，所以我在教学当中也注重这一点。知识的教授要让学生有 种“温故而知新”的效果，这对学生知识的理解是很有好处的。第一次上课时，我就跟学生讲，力学知识体系对人的培养非常好，以后学其它知识就非常简单了。第三，我现在上“数学分析”就是把数理知识体系看作是认识自然世界的系

统的思想和方法，而非纯粹逻辑过程，这是强调理论联系实践的能力。另一方面，往往对深层机制或规律的理解需要数理知识体系。

第四，我经常跟学生说这样一句话：我们生活的世界丰富多彩，但上帝可能 22

就拿一样东西创造了这个世界，这就是数学机制。所以说我们“数学分析”的课 程中，最核心的东西应该是某种数学的式子或者数学量的性质，我把这称之为上 帝创造世界所用的机制。我在上“数学分析”的过程当中，把这些事情讲透之后，学生学习后续的课程就会变得很方便。

第二个方面，教与学的一流化。首先，教师要对知识有很深很广的认识。其 次，教师授课的清晰程度也是非常重要的，自己认识得有多清，讲得就有多清。另外，我们教师对学生的关注程度也很重要。现在有些时候课时比较紧，我会开 设一些讲座，为有兴趣的学生增加一些课程。

我是一个青年教师，而且是成长中的青年教师，我觉得最重要的一点是要让 自己具有坚实的基础，对此要付出持续性的艰苦努力。我现在热衷于研习世界一 流的教材，我觉得真是受益匪浅，自己学完以后马上在课程中跟学生讲述体会，这对学生也很有帮助。我是一名党员，作为复旦大学的教师，我把自己定义为： 一流高校中的职业教育者，因此要切实履行教书育人的职责。我们党开展的三个 代表、党员先进性教育、学习科学发展观等活动，像我现在研究好的教材，再及 时将自己的学习体会传递给学生，对我来说，就是一种非常好的实践过程。我听 蔡达峰副校长讲过：作为一个领导，是要在为人民服务的过程中才能发现自己的 价值所在。那么，作为一名教师，也可以实现为人民服务的，也能够在这个过程 中感受到真正的价值。谢谢大家！

环境科学与工程系教授 戴星翼 承担课程：环境规划与管理 学生评语摘选：

1.老师讲课生动,能引起学生的兴趣,对于专业问题有很独到的见解,教学态 度也很认真。

2.戴老师讲课注重理论联系实际，结合实际案例，引发同学们的积极思考。 3.有独到的见解和人格魅力,上课逻辑清楚,内容很吸引人。

各位老师好！今天我坐在这里发言还是非常惭愧的，我花在本科教学上的精 力其实是不够的，问题在于自己很忙，那忙在什么地方呢？就是要到外面去跑场 子，广结社会关系，拉课题，为青年教师打造学术进步的台阶。现在的青年教师 压力很大，对他们的要求几乎就是十项全能。我觉得，要讲“今天如何上好课”，关键就是指挥棒要正确，要让教师们觉得，不仅仅做科研会有前途，上好课也一 样能在复旦有前途。下面根据我本人的经验，谈这样几点教学上的体会： 第一，我给自己提出了一个要求：当我研究某一个方面的东西，或者某一个 课程的时候，要有自己的体系，并且在每个研究的过程当中不断自我批判，不断 对自己以往的观点提出质疑，慢慢完善。这个方式我认为还是有效的。第二，上课的时候，我不太注重给同学灌输了多少知识，因为他们学习知识 的能力很强，而且他们从小接受应试教育，所以，到大学了，我们就应该提供给 他们一种发现问题、思考问题、解决问题的能力，上课就是要以这个为导向。举 个例子，说到节能减排，我们国家的做法表面看上去很好，但是我告诉同学们，你们别看这么好，国家发改委把任务像蛋糕一切，朝每个省一扔，每个省接到任 务再往下一扔，看上去都很有体系。但是我就问一个问题：我们温总理为什么那 么着急？为什么我们各项社会任务都能够比较好地完成，但是节能减排这一块为 什么会那么累？于是就导出很多的问题，让他们自己思考。通过这样的方式锻炼 学生思考问题、发现问题的能力。

第三，把学生当朋友。我是很鼓励学生跟我利用各种场合进行交流的，我上 完课总有一些“跟屁虫”跟到我的办公室，甚至还有一些毕业了的学生不断发邮 件跟我联系。教师就是要把学生看作是自己的朋友，跟他们平等地交流，尽可能 地鼓励这种氛围。我想这对上好课或许也有一定的帮助。谢谢，我就讲这么多。24

上海医学院教授 赵子琴

承担课程：法医病理学、刑事科学技术(含刑事摄影)、法医物证学、法医人 类学、法医毒物分析、法医毒理学、临床法医学、精神医学与司法精神医学、简 明法医学、刑事科学技术、法医学概论、法医学、刑事摄影技术 学生评语摘选：

1.老师讲课生动详细，又能结合当前的社会实际问题分析我们要做的事情，是我们明确目标和学习内容。另外老师能像辅导员一样和我们交谈，解决我们同 学的心理问题，我们很喜欢。

2.赵老师讲课的时候能够引用大量的真实案例，使学生对于简明法医学这门 课程有了更加深入的认识。讲课生动活泼，能够引起学生的兴趣，使学生在课堂 上有所收获，对于学生的提问，能够给予认真细致的回答。

3.认真负责，准备充分，内容丰富。上课悉心讲解，充分举例，形象生动，幽默风趣。对学生的疑问能很好、很负责地讲解，耐心仔细。对所学内容的讲解 很有条理，能与前后内容联系，环环相扣，细节处也相当注意分析判断，有助于 培养学生的严密逻辑思维。与学生相处，和蔼可亲。

各位老师下午好！今天来参加这个座谈会，对我来讲确实是非常开心的一件 事情。自己几十年在教学第一线，到今天为什么学生会给我很多的荣誉，我觉得 这是一个循序渐进的过程，并不是我一毕业就能上讲台，同学们就能给我很高的 荣誉，而是自己在几十年的教学过程中不断总结经验，才能达到今天这样一个结 果。对于“如何上好课”，我根据自己的经验，谈以下几点：

第一，以学生为中心，以案例为引线。让学生带着问题学习，培养学生发现 问题、分析问题、解决问题的能力。为什么要以学生为中心？法医学专业一般最 多是20 名学生左右，真正是小班开课。上课的时候往往是一个现场、一个案例 作为引线引导出来。在现场，面对案件，我们要解决哪些问题，教师把问题提出 来，带领同学一个一个地逐步解决问题。案子讲完之后，理论和实际就结合在一 起，学生们就学到了很多的东西，而且不感觉到枯燥。以案例为引线，带着问题 教学，这样的上课方式，学生们是非常欢迎的。

第二，教书育人贯穿教学全过程。法医学所讲的案例，有的是凶杀、有的是 盗窃、有的是蓄意他杀、有的是自杀，各种情况都导致不同案件的性质，各种案 件的性质就涉及到某一个人的人生观、价值观，导致的最后的结果。这时候，就 要把教书育人贯穿在整个的教学过程当中，为什么这个人最后导致了自杀？自杀 的原因是什么？为什么这个人最后被枪毙？枪毙的原因是什么？什么样的价值 观导致了最后的结果？这是我在教学过程当中所贯穿的。

第三，作为一个老师来讲，上课要有前沿的东西，每次上课之前都要认真备 课。现在很多老师上课都是用PPT，应该在每次上课之前把PPT 重新整理一遍，翻新内容，绝对不给学生炒冷饭，这一点是非常重要的。如果每次PPT 都是那 些内容，而且每次上课都是流水帐一样，最后学生听得淡而无味，就越来越不愿 意听这种课。所以，作为老师知识面要广，知识要不断更新，这样的话学生才愿 25

意听这门课。

第四，跟刚才戴星翼老师说的一样，就是愿意和学生交朋友。每年进来的法 医学专业学生的手机号我全都有，学生一发短信，是哪一届的学生我都知道。我 工作是很忙，但是学生发短信、发Email 我是必回的。作为老师就应该关心学生，从我自己来讲，要跟学生交朋友，甚至要跟家长沟通。作为老师，不但要教他们 知识、培养他们，而且还要跟他们在一起，解决他们实际当中的问题，我觉得这 是非常重要的。当然这要花自己很长的业余时间，但是我觉得作为老师，这是应 该的。经过这么多年的努力，学生对我的评价是很高的，我连续多年被评为“我 心目当中的好老师”。但是我认为自己还有很多做得不到位的地方，所以我还要 继续努力。

借着这个座谈会，我也谈一点对教学上的看法，刚才有老师提到指挥棒的问 题，我也有同感。比如我们医学院这两年在狠抓教学，也在抓教学改革，但是为 什么教学质量还是在滑坡？我觉得这跟我们的导向是有很大的关系。在今年暑期 开会的时候，有一个年轻的老师就讲：我们年轻人不要去搞教学，要先申请课题，搞SCI 论文。但年轻人不搞教学，到50 岁怎么融入教学？怎么懂教学？教学是 一门科学，也是一门学问。我们学校在职称晋升等各个方面，是不是能给年轻人 一些教学方面的要求？另外，我觉得名教授应该上课，如果名教授不上课，不能 接受教学任务，那么也应该给予惩罚。26

药学院教授 程能能

承担课程：药学概论、药理学、临床药理学、临床药理学实验、药物〃生命〃社 会

学生评语摘选：

1.程能能老师是一位很有个人魅力的老师。他学识渊博，说话风趣，艰深的 药理理论在他生动丰富的病例分析中变得十分有趣，是一位给人留下深刻印象的 好老师！

2.程老师的课轻松愉快，简明有趣，课堂内容广泛，实例丰富，我从中学到 了很多在生活中很有用的东西。而充足的例子，也让我们更好的理解了药物与生 命和社会的关系。程老师对学生的问题总能很好地回答，并加以拓展，让学生学 到更多东西。唯一的缺点就是课堂上少了一些互动，希望程老师能多在课堂上提 一些问题，让大家一起讨论一下，以提高大家的能力，同时互相学习。3.程老师的课不仅传授知识，同时启发思维。也很形象生动，讲解专业知识 时深入浅出，易于理解。老师回答学生问题时总是很耐心，让人收获良多。

各位老师下午好！前面听了各位老师的发言很有启发，我谈几点： 首先，今天座谈会的题目叫“今天，如何上好课”。上课是老师们的天职，上好课的前提是“好（第四声）上课”，教师上课时，学生凝神关注的目光，笑 声乃至掌声，下课后和教师进行的讨论，包括网上赞许的评语，这些带给我的感 受不亚于发表一篇论文。

给本科生上课，我有几个体会：第一，大道至简。有很多大的道理是可以用 简单的语言来表述的，有些知识你搞得很复杂，是因为你认识不清晰，所以你表 达不清晰，你搞得很复杂是没有找到关键。我给刚来的学生讲药物的作用，我说 药物的作用很多，所有的药物作用其实就是两条：医治、兴奋，或者就是两个字： 调节，所有的药就是这两个字，不可能产生新的功能。为什么能够治病，是因为 你的调节跟原来的正常的生理反应相反。那么毒的东西可不可以治病？也可以，以毒攻毒就是这个道理，我们的陈竺部长当院士的成果就是用砒霜治疗白血病。另外，一堂课讲下来90 分钟，教师在课前一定要心里有数，把握好时间，课的 最后一定要留两分钟总结一下，有的人讲到最后草草收场，或者拖到最后，这些 都不会有很好的效果。讲到一定的时候，要主动停下来，总结一下。如果不总结 的话，教师讲了很多东西，给学生们也没有留下很深的印象。

第二，围教材而不唯教材，就是上课要围绕教材，但不完全按照教材来。有 些青年教师上课就是按照教学大纲来，书本上是怎么样的就教成怎么样，这样其 实学生觉得很没劲，他们自己看书就可以了，为什么要老师来梳理一遍？但完全 脱离教材也不对。那么如何把握好这个度？那就是要围绕教材，包括做的总结一 定是按照教材来，上课时所有的点都要围绕教材。根据书本上的内容，积累一些 案例，用实例作为一个引子，引导和帮助学生学习和掌握书本上的知识。

第三，要学会换位思考。有的教师自己知识非常渊博，也热爱自己的专业，但上课关键是要让学生舒服，而不能只让老师自己舒服而忽略学生的感受。从学 生的角度来考虑，这是讲好课非常重要的一点。我们刚进来的学生一年级，什么 知识都没有，要从他现有的知识和生活体验出发去提问题，不能一上来就把很复 杂的东西提出来。从学生的角度出发去讲课，容易让学生产生成就感，因为容易

理解，他们回去之后就可以跟爸爸妈妈讲了，就会让他们产生一种学习的成就感。28

社会科学基础部讲师 朱潇潇 承担课程：中国近现代史纲要 学生评语摘选：

1.朱老师是一位很好地老师，不照本宣科，将近代史讲述地生动，史实准确，且以各种多媒体手法提供同学很多丰富的学习资料和影像，课堂气氛活跃，问题 回答及时。

2.朱老师有一些课是以人物为线索贯穿历史的，非常新鲜，把初高中学过的 东西以一种新的视角展开引起我极大的兴趣，本学期感到在历史方面收获很大，上课很有意思，希望您能继续以这种风格引导后来人。

3.朱老师虽然还很年轻，但从讲课中已经可以感觉她知识的丰富和充实。她 讲课不拘泥于课本，而是从多方面对一个时期的历史故事进行总结和概括。朱老 师的课堂形式丰富多样，有学生的发言讨论，还有多媒体的视觉教学等。总之，朱老师是一位十分优秀的老师。

各位老师，大家好！今天很高兴参加这个教师节座谈会，非常荣幸，前面所 有的老师都是我的前辈，作为一名青年教师，今天主要就是来学习的，同时也把 自己从教两年的感受跟大家讲一下。我今天讲的题目是：在开放的世界中，理解 自己的历史。

我是2008 年从复旦大学历史系毕业，在复旦大学历史系待了8 年，进入社 科部以后，我所承担的课程主要是“中国近现代史纲要”，这是教育部规定的四 门本科生必修课之一。从我本人在复旦大学历史系8 年的学习经验来看，这个内 容和我的专业是对口的，但是真正走上讲台之后，才发现我所面对的主要问题就 是如何从一个钻研于某一领域的史学研究者转换为给同学们展现中国近代历史 变化的一个讲师，这两者是有一个过渡的。在讲授“纲要”的时候，我想要达到 教学的目的是要在开放的时代和世界中，建立我们对自己历史解释的主导权，要 让学生明白中国共产党的领导地位是如何在历史中确立起来的。具体我是从以下 三点来做的：

首先，我将中国近代史置于一个世界史和全球史的背景中，“中国近代史纲

要”主要描述的是从1840 年鸦片战争以来的近代史，纵向上是五千年的中国文 明发展史的一部分，横向上更是和其它国家和地区文明不断交流和碰撞的过程。在这里，我想以鸦片战争作为一个例子，来谈一下我在教学中是怎么来做到的。鸦片战争的历史同学们在中学时都学过，所以我在讲授的过程中就不是简单地罗 列时间、地点和详细的经过，而是把这个问题放在十九世纪整个资本主义扩张和 殖民的大背景中间，给他们阐释深层的原因。讲的时候，我会给他们展示不同时 期对外贸易的份额，包括当初中国进出口的对比。而且我在讲授这些问题的时候，始终会记住我所面临的同学是来自不同专业，讲得过于专业的话，就无法达到一 个良好的教学效果。

第二，具体到我这门课，我把中国的革命问题进行真实的历史场景还原。“中 国近代史纲要”这门课的前身是中国革命史，所以讲述中国共产党从诞生、发展

到壮大的过程是这门课程的核心内容。近年来，应该说有一种趋势，就是把历史 简单化，也就是以一种简单化、直线化的思维来讲授革命史，好像中国的革命只 要红旗一举，敌人就望风而逃。这样的讲法不仅达不到正面的教学效果，而且还 会引来学生们的一些抵触情绪。所以，我很同意2009 年出版的国防大学战略教 研室主任金一南写的《苦难辉煌》一书中的观点，他提出了“苦难辉煌”这样一 个命题，正是由于中国革命的苦难和曲折才造就了中国共产党的成熟。举个例子，在长征途中，确切来说像四渡赤水的战役中，一渡和二渡都是战略的失利，而不 得以进行的战略转移，只有四渡的时候才做到了重新夺得战略主动权。所以在教 学过程当中，我会把详细的敌我兵力等等进行对比。这样获得的教学效果是超过 我的想像的，很多学生对于长征这一章节留下了深刻的印象，有的同学写道：小 的时候对于四渡赤水的印象只是来自于长征组歌中的毛主席用兵真如神，通过这 堂课，不但没有减损这种印象，更加理解了共产党在成长中的斗争过程。最后，谈一下教学语的问题。直到今天我很清晰地记得，两年前我作为先进 教师参加了人事处主办的先进教师培训，当时请来的王院士给我们讲“怎样做好 一名教师”的课。王老师用简练的语言，让学生迅速能够把握教学目的和主旨的 教学方式给我留下了深刻的印象，也是鞭策我这两年不断前行的动力。我很同意 程士安老师所说，今天我们面临的环境是一个网络时代，语言应该说是一个开放 的环境，自从网络成了学生获取信息的主要渠道之后，作为思想政治课的老师就 面临着各种信息渠道和话语的挑战。在这个过程当中，作为思想政治课老师要抱 着开放的心态，以疏导为主，从语言方面找到对策，优化课程组织，让学生产生 能够想要听课的兴趣。在这样一个时代，如何让学生了解我们的历史和我们的国 家，是我这堂课的根本任务。

以上是三方面我目前思考的一点总结，不太成熟，希望大家批评指正。30

蔡达峰副校长：

各位老师的经验都非常宝贵，我相信这些对全校的老师都会有启发，按照 议程的安排，最后我作一个简单的发言。

今年的教师节，我们总算有机会坐下来讨论教育教学，这是非常让人感慨的事情。教师节，我们一般会认为是发点礼券，组织看场电影，或者像我们教育 部说的：今年的总体就是传达全国教育工作会议精神。其实，再怎么大的会议，最终一个基本点还是“把课上好”，课上不好，教育肯定发展不好。大家刚才的 发言令我很感动。事实上，我事先看了一些同学对各位老师的评价，真的是很令 人羡慕。我自己没有能力拿到这样的评价，如果有的话，我会非常高兴，我宁可 上课去。作为主管教学工作的人员，我也感到很鼓舞，各位的许多见解都给人以 很好的启迪。

我始终认为，尽管我们现在的大学办得越来越复杂，但是大学的基本任务就 是请老师来给学生上课，这是不太会改变、也不可能改变的基本任务。无论学校 如何发展、如何变化，这个任务是不会取消的。无论老师愿意不愿意，这个任务 也不会取消的。只要有学生在，课程就要上。当然，学校的变化有时候会影响上 课，有些影响是好的，有些影响则未必好，甚至是负面的影响。现在我们大学自 身越来越复杂以后，使得教学的职能任务被异化，所以我们需要返璞归真，就像 我们今天座谈的主题：“今天，如何上好课”一样，这不只是小学需要研究的问 题，中学、大学都要研究。一定要把这个问题研究得更好，表现出更高的水平才 算是发展。因为课程是办学的基本实力，没有一流的课程，岂有一流的学校？ 当然，对于“如何上好课”还有一问题就是：怎么算是一门好课？教育学上 是有一些阐述的，但我发现很难找到一个绝对的标准或者范式，我想它更多的是 用客观的效果和相对的水平来评价的，这就不可避免有价值观和评价尺度的问 题。从学校和教师两方面来说，我们所理解的目标应该是一致的，但可能各有所 侧重。从大学的要求来说，教育是紧紧围绕为国家培养最优秀的公民这一目标的，这些最优秀的公民自身应该是全面发展的，或者说心智是健全的。从国家来说，教育能解决经济发展最重要的人力资源的问题。我个人理解，中国当前最缺的是 创造力，保护中华民族的创造力，核心是保护中华民族的思想活力。这是像复旦 这样的学校所应该为国家承担的使命。从这个意义上理解我们今天的教育，理解 我们今天的课程该如何上好，这个是复旦大学应该考虑的问题。

对任课教师来说，我认为三个方面的因素会影响课程的效果：第一个因素是 授课的方式与方法。我们复旦今天对教师提出的要求无非就是这些：主讲教师上 课不迟到，向学生提问、布置作业、批改试卷等等。在新进教师培训当中，也是 这些基本的概念，甚至这些东西都没有纳入到我们的基本教学规范文件当中。大 家会觉得这是很简单的道理，只要看其他老师上课就能学会怎么上课了，这种方 式已经是我们所习以为常的了。从教育理念上来说，教师应该要把课程当成是要 求学生理解和掌握某种专门知识的活动。我记得过去我们要求教师写教学大纲的 时候必须明确注明哪些知识点属于“了解”，哪些是“理解”，哪些是“掌握”，31

这三个档次是不一样的。教学大纲定了以后，教师对学生的考试就是按照这些来 要来的：“掌握”的部分肯定是重点部分，“了解”的部分是一些基本的概念。但 这样的过程，从某种意义上来说，只是完成了一个传播知识，甚至像基础教育一 样是灌输知识的过程。事实上，我们教师的情绪、演讲的技巧，包括我们教师对 学生心理状态的掌握、判断等，都对课程的教学效果有很大的影响。刚才一些老 师都提到如何让不愿意学的同学来学知识，这是非常困难的一个任务。所以，我 们教师的授课方法和方式本身还需要研究，这不仅仅是一个程序式的动作，而更 多的要关注到学生的感受和对学生实际的影响。

怎样的上课方式最好呢？我想至少是使得学生能够被你吸引，从而喜欢学习知识，至少学生不会因为上过这个课而厌倦学习，这应该是一个基本的标准。我 说这个话绝不是夸大，因为对基础教育长期跟踪调查的结果发现，学生毕业以后 厌学的比例超过喜欢读书的，不喜欢老师的比例远远超过喜欢老师的。我们这种 研究性大学，如果长期沿用的还是基础教育惯用的这种灌输式教育，就可能加剧 了这方面的困境，这是令人担忧的事情。目前我们对讨论式课程或者研讨式教学 还不太习惯，西方人用得比较多。灌输式和研讨式这两种教学方式孰优孰劣很难 评判，但是这两个都有自己的功能。我们应该从如何启发学生、培养学生主动思 考的能力这个目标出发，来思考我们应该采用什么样的教学方式。但我们往往会习惯用自己常用的方式，不太愿意或者不太积极去从培养学生的角度来考虑，要 转变自己终归是比较困难的。

第二个因素是授课的内容和教材。我们的要求是这样的：教学内容要有系统、规范和先进。这三点自然不错，但如果我们的知识体系是建立在学科知识的基础 上，按照学科的逻辑来建立的话，虽然逻辑性很强，也便于学生掌握一系知识，但反过来从学生的角度来看，有些学生可以被知识体系的系统性激发出兴趣，但 也有一些学生可能还没来得及了解这个系统性，就失去了兴趣。怎样使学生在我 们提供给的教学内容上产生兴趣，热爱这个学科，热爱这门知识，是有讲究的。我想至少有两种思路，一是从让学生“看什么”的角度来组织教学内容，二是从 让学生“想什么”的角度来组织教学内容，这两种思路是不同的。从目前情况看，让学生“想什么”这个角度似乎没有得到充分的重视。至于说教学内容的先进性 问题，其实这属于教师的学术眼界或者教学态度的问题，这是一个基本问题。第三个因素是授课的宗旨，也就是说教师为什么上课？学生为什么读书？这 是教育价值观的问题。如果说上课不为学生，而是为教师自己的，那我们很多话 就没什么好谈的了。但即便从教育学生的动机出发，单单以满足学生掌握知识为 目标也是不够的，这样就会偏重以知识为导向，以专业知识体系来培养学生，而 缺失了对学生自主发展能力培养的考虑。学生的发展必须时刻把心智两方面结合 起来，要协调发展。学生并不仅是为学知识而来，更重要的是为全面发展而来。我认为，任何一门课程都关系到学生价值观的培养，所以保持学生良好的求知欲，这是我们课程教学的重要使命。学习知识的过程是学生重要的人生阶段，课程是 学习知识的重要环节，更是育人的重要环节，这一点确实不是空话，我们很多老 32

师都谈到了这一点。

影响课程效果还有很多的因素，刚才卢丽安老师讲到了学校的教学设施。坦 率地说，从教室到设备都需要全面改善。我记得有个老师跟我说，天热的时候我 在教室里上课，看到自己腋下的汗一点点渗出来，情绪就越来越紧张，那堂课就 上得一塌糊涂。我曾经讲过我非常希望大学教室的不亚于教堂、不亚于法庭。破 旧的教室确实缺乏了教学的庄重感，我们的设施也确实在老化。大学如果真是重 视本科教学的话，目前欠缺的东西实在太多，这是学校的任务，不是诸位老师的 任务，但是对各位带来了影响，我感到非常歉意。

我们大学需要很多的课程。这十几年来，我们的学分制和选课制、学生规模 的扩大、专业的繁衍确实对我们的课程数量提出了要求。在数量增加的前提下，我们还要提高质量，学校希望好的课程越来越多，但同时我们很难做到简单地把 那些不那么好的课程停下来或者撤销，因为我们还需要一定的数量，这两者确实 是有很重的压力。

今天座谈会上的交流其实是表明了学校对好课程的一种推崇和期待，上课是 一种辛苦的付出，但是上好课是一种快乐的源泉，而且不仅是工作上的快乐，还 是生活上的快乐。教师的教学精神会感染学生，会得到学生的尊重和爱戴，教师 能够因课而著名，我觉得是一种荣耀。

另外，借这个机会我想指出，尽管社会对大学很关注、有很高的要求、有很 大的期望，但是我们还是希望这种关注和期望符合教育的本质。每年招生的时候 是社会对我们关注最多的时候，招生一结束，社会就不关注我们在上什么课了。美国哈佛的课程是会影响美国社会的，但中国社会教育文化还不健全，整个社会 和大学相互间的促进还不够。我们希望社会能够更加关注大学的课程，关注这些 课程在讲些什么，让学生得到了什么，对学生的心智发育发挥了什么作用。我们 也希望社会更关心我们这么多的优秀教师，关心他们为课程所作出的奉献。这样 的关注如果能更多一些，对教育文化的培养和对大学教育质量的提高就会有很重 要的帮助。

最后，教师节即将来临，借次机会向在座的各位教师、向全校教师致以崇高 的敬意，谢谢大家！

如何上好课－谈谈有关教学经验——力学系 谢锡麟

基于复旦争创世界一流大学——故追求课程的“一流化”具有实质性的意义（1）课程广度、深度与理念的一流化——前辈轶事

数学学院（已故）李训经教授，“你要上课，世界上最好的教材总得看一下吧，相关方面 总得做些研究吧”；向夏道行先生请教那汤松《实变函数论》半个问题的解决（其余的全部解 决）；力学系张文教授（刚退休），回忆起当年因受命讲授《理论力学》课程，研读周培源所 著《理论力学》，而表现出的愉悦——前辈们都具有令人仰慕的基础——自身若干体会（因个人知识范围所限，本部分应该仅限于理工专业）：

〓 不间断研习具有一流水平的国内外专著，特别注重自身知识体系的不断培养和提高。将 教学作为此目标的宝贵实践机会，由此保证足够的学习和实践动力，有助于进步。——事例，自己设想的“微积分一流化进程的教程路径”，张筑生箸《数学分析新讲》＋卓里 奇著《Mathematical Analysis》（有关内容）＋《流形上的微积分》（采用相关教程）*，以期持平国际上具有一流水平的微积分教学。

〓 追求正本清源，不断加深各课程知识体系间的关系，有助于“融会贯通、触类旁通”，切 实加深对各课程所提供的知识的理解。一定程度上，知识体系应该是由核心思想向外辐 射，数理知识体系〓的核心可谓微积分及线性代数。——事例：核心思想：动态逼近程度 的刻画（点列极限）→整个微积分体系的发展（包括导数、积分、级数）。学生学习微积 分，仅需依赖极限这一唯一的核心概念，导数是一种特定的极限，积分、级数也是特定 的极限，这些知识学习体现“温故而知新”的效果，而非总是新的内容，有助于加深认 识。如，基于多元微分学中的微分同胚→理解《张量分析》中的曲线坐标系，《微分几何》 中的微分流形等后续课程主要内容。

〓 将数理知识体系认识为：以定量观点，系统认识自然及非自然世界的系统的思想和方法，而非纯粹逻辑过程，此处强调理论联系实践的能力。另一方面，往往对深层机制或规律 的理解需要数理知识体系。——事例：二阶导数联系于法向（向心）加速度，故转轨设 计的原则应该是保证二阶导数连续〓；另一方面，由于二阶导数无法直观观测，所以数学 本身起到了认识自然规律的作用。——对数学（数理知识体系）的作为的认识，取决于 * 此处《数学分析新讲》主要内容，在航空航天类的《数学分析》（上、下）中叙述；其他则通过相应的选修课程。

〓 本文涉及的数理知识体系，可以理解为：微积分＋线性代数→常微分方程，偏微分方程；复变函数；概率统计等知识体系。

此知识体系，力学、数学、物理等理工专业均涉及，仅是要求程度有所不同。〓 此事例引述自菲赫金哥尔茨所著《微积分教程》（俄罗斯数学教学选译之一）

对于数学本身的认识。力学等具有长久发展历史的学科，真正的创新应该源于坚实的基 础；研究者工作层次，决定于研究者知识知识体系的层次，如数理知识体系的微积分层 次和测度论与泛函分析层次就有本质的差异，后者又是质上的飞跃。

〓 我们生活的世界丰富多彩，但上帝可能就拿一样东西创造了这些，这就是“数学机制”，反映为某种数学关系式。课程中的定理或性质可能并不是归纳程度最高的东西，更高的 会有上述数学机制，往往可以跨课程。——事例，反对称阵乘以任意一个向量等于此阵 的对偶向量叉乘任意向量，《理论力学》中速度、加速度合成原理，《微积分》中Stokes 公式都基此基本数学性质（关系式）。自身将上述数学机制称为“数学通识”已进行研究，今后在《数学分析》等基础课程中强调这些，将有助后续专业课程相关内容学习的难度，便于展现和理解“数学的作为”，有助于融会贯通、触类旁通。

（2）教与学的一流化 〓 当自身具有较为系统的数理知识体系，一般而言，总能给予清晰的叙述，且自身的体会

和学习经验可以传授学生。对于理论体系讲述，要求完全脱稿，甚至上课不带讲稿，使 得必须具有一定基础，胸有成竹。

〓 课时有限情况下，可以讲座形式为兴趣学生补充相关知识。结合书院制度，可考虑组织 名著学习和研讨小组等。另，涉及对学生作业的关切程度等。

自身作为一名成长中的青年教师，上述“课程的一流化”，主要决定于：

——自己是否具有坚实的基础，基础具有根本性的意义；对此需要持续性，付出艰辛努力的 追求。有了一流的知识体系，研究层次才能得以发生质上的提升，故作为青年任课教师，将 “研读具有一流水平教程并在教学中进行实践”作为首要工作和生活内容。

——作为复旦教师，一流高校中的职业教育者，需要真正地、切实地实践教书育人的崇高事 业。这也是我们实践保持先进性、三个代表、科学发展观以及创先争优等的切实表现，在传 播和创造知识的高尚实践中获得来自学生的真正尊敬，以此作为自己最大的回报。作为一名 中共党员，以“为人民服务”作为核心价值观——类比于微积分中的极限，“为人民服务”统 领自身的一切言行。基于自身对此核心价值观的实践，在教学中亦有机会向学生传递这种崇 高价值观，有助于学生道德修养的提高。

第4篇：大学有机化学课件

第一章 绪 论

教学目的1.使学生了解有机化化学的研究对象和有机化合物的特殊性质。

2.使学生掌握有机化合物的结构表示方法和有机化合物的分类方法。能够正确书写简单有机物的电子式、结构式和结构简式；认识一般有机官能团和能给单官能团有机化合物分类。

3.使学生掌握杂化轨道概念，能判别简单有机物分子中碳原子的杂化类型。

4.使学生熟悉有机化合物分子中化学键：偶极矩、σ键、π键的特点和酸碱电子理论，了解有机物结构特点与一般理化性质的关系；了解价键理论和分子轨道理论。

教学重点

有机物的结构表示方法、杂化轨道理论及有机物分类方法。

教学难点

杂化轨道理论、价键理论与分子轨道理论，σ键、π键的特点。

课堂组织

第一节 有机化学的研究对象

简述：从人类生存、生产的历史阐明有机物的历史性与广泛性，人类生存离不开有机物的事实。

给出有机物的原始概念、演变后的现代概念及其演变历程。

阐明有机物与无机物在结构和性质上的差异。

分析有机物与无机物互相转化的关系及相对性。

归纳出有机化学的研究对象为烃及其衍生物的组成、结构、制备、性质及其变化规律。

第二节 有机化合物特性

从人类生活的衣食住行必须物来分析有机物的共同性质（或有机物的特性）

1.从衣食住行必需品的种类数量分析得到有机物数量多的印象。

简单解释：碳链延长与分枝所致。

2.从生活中的防火知识进行演绎，得出大多数有机物易燃的结论。

简单解释：碳碳键和碳氢键大都可以转变成碳氧键和氢氧键并且放出能量。

3.从酒精、食油、燃气等有机物存在状态导出有机物低熔点性质：

简单解释：分子化合物，弱极性键所致。

4从石油、食油、氯仿、苯的水溶性导出大多数有机物不溶于水的结论。

简单解释：相似者相溶。

5.从绝缘体引出大多数有机物不导电的性质。诸如反应慢、副反应多性质也从生活事实导出。

总结：有机物的结构决定有机物性质－－－结构式的重要性。

第三节 有机化合物中的化学键

1.价键理论

回顾中学化学键概念，写出几种简单无机物、有机物的电子式；简述价键理论要点。

2.分子轨道理论

介绍分子轨道理论的要点；原子轨道线性组合成分子轨道，有成键轨道和反键轨道；成键电子围绕整个分子运动电子。

成键三原则：对称性匹配、能量近似、最大重叠。

表示方法：波函数表示

3.碳原子杂化轨道理论

详细讲述杂化轨道理论要点，从价键理论过渡到杂化轨道理论，用轨道式（方框）表示碳原子的价层电子（基态、激发态和SP3杂化态）的排布。

讲述杂化轨道概念及SP3杂化、SP2杂化态、SP杂化态。（可以以图形或模型表示S、P轨道和杂化轨道的电子云形状）

论述σ键、π键的形成过程、电子云形状与特点。

简述共价键的四个参数：键能、键长、键角与偶极矩。

简述分子几何构型、极性与分子化学键的关系。

初步介绍化学键的异列与均裂。

第四节 有机化合物的结构式及其表示方法

1.用“结构决定性质”和“有机物结构复杂”来强调明确表示有机物结构的重要性。

2.介绍结构式的书写方法及注意事项。

结构简式的书写方法。

键线式的书写方法。

对于三种表示方法进行适当课堂练习。

第五节 有机化合物分子中的官能团和有机物的分类。

1.复习“官能团”概念及中学所学有机物官能团名称、同类官能团所表现的化学性质。

2.对于单官能团有机物，官能团类别决定化合物类别。

3.介绍有机化合物的分类方法

碳胳分类、官能团分类法。

4.列举常见有机官能团的结构及名称。

第六节 酸碱电子理论

1.简单回顾中学所学阿仑尼乌斯酸碱理论。

2.介绍酸碱电子理论。

列举若干有机、无机酸碱例子说明之。

第二章 波谱法在有机化学中的应用

教学目的学生熟悉UV、IR、HNMR、Ms基本原理，了解有机化合物的波谱分析法。能利用图谱及数据正确解析简单有机化合物。

教学重点

UV、IR、HNMR、Ms的基本原理和应用

教学难点

1.UV：电子跃迁类型及其吸收特征

2.IR：原理及应用

3.HNMR：基本原理、化学位移、自旋偶合和裂分

4.Ms：基本原理、分子结构与碎片离子的形成关系

课堂组织

一.首先介绍电磁波和吸收光谱

主要讲解：波谱类型、波长范围及相应的能级跃迁方式。

强调：物质对光的吸收与分子的结构密切相关，因为各种分子的结构互不相同，所以每种分子都有自己的特征光谱。

提示：质谱是分子及其碎片的质量谱。在本质上不属于波谱范畴。但在质谱仪原理中有所谓“离子光谱学”的现象和概念，所以把质谱也当作一种波谱方法。

二.分别讲解波谱法基本原理及应用

1.紫外光谱

主要讲解内容：①基本原理（紫外光谱及其表示法，电子跃迁类型及其吸收特征）②在结构鉴定中的应用（判断分子中是否有共轭体系或某些官能团的存在；确定未知物的基本骨架，确定某些官能团的位置；判定一些化合物的异构体、构型、构象；可用来判定互变异构的存在。）以上都举例说明。

2.红外光谱

主要讲解内容：①基本原理（分子振动类型，红外光谱图）②红外光谱的表示方法③IR在结构测定上的应用（确定官能团，利用标准谱图鉴定有机化合物）。

3.核磁共振谱（1HNMR）

主要讲解内容：①基本原理②化学位移③自旋偶合和裂分④核磁共振谱的表示法⑤核磁共振谱的应用（图谱举例）。

4.质谱

主要讲解内容：①基本原理②质谱图的表示法③质谱在有机化学中的应用（测定相对分子质量；确定分子式；利用质谱提供的结构信息推断化合物的结构）。

第三章 开链烃（第一讲）

教学目的1.使学生熟悉简单烷烃的普通命名法和较复杂烷烃的IUPAC命名法。理解原子序数优先规则、烯烃的顺/反异构和Z/E异构概念，能够准确的写出较复杂烯烃的结构式或名称。

2.使学生理解“构象”概念，能够认识和书写简单烃类的构象的透视式和纽曼式、能够比较简单构象式的能量差别，掌握环己烷优势构象的画法。

3.使学生了解饱和碳原子上的游离基取代反应、反应历程的概念和游离基稳定规律。

教学重点

1.烷烃、的IUPAC命名规则、环己烷优势构象。

2.原子序数优先规则，烯烃的Z/E命名法。

教学难点

1.烷烃的构象（透视式与纽曼式）、环己烷优势构象。

2.饱和碳原子上的游离基取代历程。

3.原子序数优先规则与烯烃的Z/E命名法。

课堂组织

第一节 烷烃

1.介绍简单烷烃的普通命名法

叙述烷烃IUPAC命名规则。

2.引入几种常见的简单烃基：正某基、异某基、仲丁基、叔丁基和新戊基。

3.适当课堂练习：较复杂烷烃的命名和结构式书写。

第二节 烷烃的异构现象与构象

1.略讲烷烃同分异构现象。

2.讲述“构象”概念，用透视式和纽曼式表示简单烷烃的重叠式和交叉式构象。从能量因素分析比较各构象的稳定性。

3.详细讲述环己烷、取代环己烷的椅式构象及其画法。

第四节 烷烃的性质

1.简介伯、仲、叔、季碳原子和伯、仲、叔氢原子。

2.简介同系列烷烃沸点变化规律（分子间作用力规律）。

3.回顾甲烷的光卤代反应。

4.分析甲烷生成四氯化碳的步骤，讲述游离基历程的概念。

以甲烷为例论述游离基（自由基）历程。

5.举例说明游离基历程中伯、仲、叔氢原子活泼性及其原因。

6.简单介绍烷烃的氧化反应。

第六节 烯烃和炔烃的命名

1.分析烯烃、炔烃与烷烃差异………多一个官能团，命名规则相应复杂……主链应包括母体官能团，编号时母体官能团为此最小及存在位置异构和几何异构（炔烃无几何异构）。举例说明复杂烯烃的命名（包括顺/反异构）。

2.重点讲述原子序数优先规则概念。

3.举例说明多种基团的优先顺序的详细比较（注意：原子序数没有加和性）。

4.Z/E法标记烯烃几何异构体（注意与顺/反异构的区别），多烯（碳碳双键）的标记。

5.小结：原子序数优先规则与Z/E标记法

第三章 开链烃（第二讲）

教学目的1.使学生掌握烯烃的马氏加成规则和常见的马氏加成反应、烯烃的氧化反应及其应用，了解亲电加成概念、机理、碳正离子的稳定性规律。

2.使学生掌握炔烃加成反应（水合成酮、乙炔与氢氰酸加成）及端基炔的成盐反应。

3.使学生理解离域键与共轭效应，掌握丁二烯型化合物 的1，4-加成和双烯合成性质。

4.使学生了解萜类化合物的结构特点。

教学重点

1.烯烃的马氏加成规则、亲电加成概念；常见的马氏加成反应。

2.烯烃的氧化反应，及其应用。

3.丁二烯型化合物的1，4-加成和双烯合成反应。

教学难点

1.烯烃的马氏加成规则。

2.丁二烯型化合物的共轭效应与双烯合成反应产物结构式书写。

课堂组织

第九节 烯烃与炔烃的化学性质

1.分析烯烃与炔烃结构共同点……不饱和。从而导出性质共同点……加成与氧化。

2.简介烯烃、炔烃加氢（炔烃分两步：Pd/C顺式加；Na/NH3反式加。）

3.讲述烯烃与卤素加成，亲电加成概念，亲电加成机理（溴水为例）。

4.重点讲述马氏加成规则。常见的马氏加成反应。亲电试剂；水、卤化氢、浓硫酸、次卤酸。

4.引入诱导效应解释，或碳正离子稳定性解释马氏规则。

5.简介反马规则及其实例。

6.讲述炔烃的特性：水合反应，乙炔与氢氰酸加成及应用。

7.简介烯烃和炔烃的聚合反应（二聚反应，多聚反应）。端基炔烃的成盐反应。

8.重点介绍烯烃的几种氧化反应（高锰酸钾在酸、碱性条件下氧化，臭氧氧化，银催化氧化等）。炔烃氧化只生成酸。

9.简介烯烃α—卤代反应（高温或NBS卤代）。

小结：烯烃与炔烃的化学性质

第十一节 共轭二烯烃及其反应性能

1.介绍三种类型的二烯烃。

2.详细讲述“共轭”概念，离域大π键概念，丁二烯的离域效应。

3.分析丁二烯与溴的加成，扩展1，2—加成与1，4—加成反应内容。

4.以丁二烯与乙烯为例讲述双烯合成，扩展为丁二烯型的双烯合成。

小结 ：共轭二烯烃的1，4—加成与双烯合成。

第十二节 萜 类

1.简介什么是异戊二烯链节。

2.介绍“萜”的概念（单萜、倍半萜、二萜……）。

3.简介单环萜与双环萜和常见萜类化合物。

第四章 环烃

教学目的了解环烷烃及苯的构性相关分析。掌握环烷烃和芳香烃的命名及化学性质，熟悉环己烷的构象分析和取代苯的定位基规则。

教学重点

1.环己烷的构象分析

2.取代苯的定位基定位规则

教学难点

1.取代苯的定位基定位规则

2.芳香性及休克尔规则

课堂组织

第一部分 脂环烃

第一节 环烷烃的异构和命名；

介绍环烷烃的分类、命名和异构

一、单环烃；

二、桥环烃；

三、螺环烃

1单环烃的命名

1.多取代基中，较小取代基系数低；

2.环为母体，取代基系数低；

3.有顺反异构时，标出顺反异构

举例加以说明：

2单环烃的异构

第二节 环烷烃的性质；

（一）、物理性质(physical properties)；

（二）、化学性质(chemical properties)：

先讲述拜尔(A.von Baeyer)张力学说(strain theory)，再介绍 氢解、加溴、酸解、自由基取代。最后小结环烷烃的化学性质

第三节 环己烷及其衍生物的构象；

一 环己烷的两种典型构象

环己烷的椅式构象

环己烷的船式构象

椅式构象是环己烷的优势构象。船式构象与椅式构象相比，其能量高29.7KJ/mol，在椅式构象中，几乎不存在环张力。

二 取代环己烷的构象

举例：写出甲基环己烷的椅式构象

由分析可以得到结论：

1.e型比a型构象稳定（优势构象）；

2.环上有不同取代基时，大基团处于e键稳定

第二部分 芳香烃：

第四节 苯衍生物的异构和命名；

苯衍生物的命名规则

1.将苯环作为母体，标明取代基位置：

2.结构复杂衍生物或支链上有官能团时，环上支链作为母体，苯环作为取代基命名

3.苯环上有多官能团取代时，应用IUPAC的官能团优先规则：

4.多环芳烃的命名

第五节 芳香烃的性质；

一、物理性质(physical properties)

二、化学性质(chemical properties)

（一）、芳环上的亲电取代反应；

定义亲电取代反应(electrophilic substitution reaction)：

介绍SE2取代反应机理：芳烃正离子历程

⑴.卤化、磺化和硝化

（2）付-克烃基化反应

⑶.付-克酰基化反应

（二）、苯环上的加成；

还原氢化

自由基加成（三）、氧化反应；

有α－H时，发生氧化反应，生成苯甲酸类衍生物

没有α－H时，不发生氧化反应。

（四）、卤代反应。

α－H卤代反应

第六节 取代苯的定位规律；

一、定位规律（Orientation）；

由苯、取代苯的硝化速度或产率来对比，引出定位的概念。

二、定位规律的理论依据；

对比讲述、解释两类定位基规律。

三、定位规律的应用。

第七节 稠环芳烃

注意命名。

性质同苯对比来讲。

第八节 非苯系芳烃

一、芳香性的一般特征：

Hǜckel规则（4n+2规律）：单环多烯π电子数等于4n+2时，构成π电子的封闭体系表现出一定的芳香性。

芳香性判断原则 1.环状体系；2.π电子数（4n+2规则）；3.分子共平面。

二、常见芳香性体系

第五章 旋光异构

教学目的了解手性分子产生旋光性的原因，掌握对映体构型的表示方法，熟悉分子绝对 构型的表示方法。

教学重点

手性的概念，FISHER式的表示方法。

教学难点

确定R、S构型的表示方法。

课堂组织

第一节 物质的旋光性(optical activity)

一、偏振光与旋光性

自然光

偏振光

旋光性

旋光度的大小是由旋光仪测定的。比旋光度是表示化合物旋光性的物理常数：

二、分子结构与旋光性的关系

如果分子中含对称面或对称中心，则分子与其镜像可以完全重合，这种分子为非手性分子(achiral)；

分子中不含对称面也不含对称中心时，分子与镜像不能重合，为手性分子(chiral)。

非手性分子没有旋光性。

凡是有手性的分子都有旋光性。分子具有手性是引起分子旋光性的根本原因。

手性碳原子：

三、Fischer投影式

投影式书写规则

第二节 对映体构型的表示方法

主要讲相对构型表示法（D, L表示法）Relative configuration

绝对构型表示法（R, S表示法）Absolute configuration

一、相对构型表示法

旋光方向与相对构型之间没有任何必然的联系。旋光方向是由旋光仪测定的。

二、绝对构型表示法

R, S构型的确定

绝对构型与旋光方向没有任何必然联系

根据Fischer式可直接判断R, S构型

第三节 其他化合物的旋光异构

一、含两个相同手性碳化合物的旋光异构；

二、含两个不同手性碳化合物的旋光异构；

三、碳环化合物的立体异构；

四、不含手性碳化合物的旋光异构。

相互关系

四、不含手性碳化合物的旋光异构

1.丙二烯型分子

2.联苯衍生物

结论：

分子有无手性，与手性碳原子的存在并没有必然联系，而要从分子整体来考虑，看分子手否具有对称面或对称中心；

含一个手性碳原子的化合物一定具有旋光性；

手性分子中，可以有对称轴存在第四节 旋光异构体的性质

第五节 第五节某些有机化学反应中的立体化学

对比讲述：顺-2-丁烯加溴的立体化学

反-2-丁烯加溴的立体化学

第六章 卤代烃(halohydrocarbon)

教学目的使学生了解卤代烃的结构与性质的相互关系，掌握卤代烃的物理化学性质，并能熟悉亲核取代反应机理，以及卤代烯烃和卤代芳烃的性质。

教学重点

卤代烃的化学性质；卤代烃的亲核取代反应机理

教学难点

亲核取代反应机理

课堂组织

第一节 卤代烃的分类和命名

按与卤素相连碳原子不同：

按烃基种类不同：

按卤原子数目不同：

第二节 卤代烃的性质

一、物理性质(physical properties)：

二、化学性质： C – X 键易断裂，性质活泼

1.亲核取代反应(nucleophilic substitution)；

卤代烷的水解（hydrolysis）：

威廉姆逊反应：合成混和醚

被氨基取代的反应；

2.消去反应(elimination reaction)；

⑴ 脱HX的能力：

⑵ 札依采夫规律：

在反应中，主要产物为双键上烷基取代基较多的烯烃；能形成共轭体系的产物为主要产物，尤其与苯环共轭时

3.与金属反应。

重点介绍有机镁化合物称为Grignard试剂（G-试剂）

第三节 亲核取代反应机理

一 双分子亲核取代(SN2)

亲核试剂(OH)从离去基团(Cl)的背面进攻，在离去基完全脱离之前，亲核试剂即与碳原子部分成键

二 单分子亲核取代(SN1)

两种机理的比较：

1.中间状态：SN2－过渡态，构型翻转；SN1－碳正离子，外消旋化。

2.卤代烃的反应活性顺序：

离去基碱性越强，越难离去：-OH,-OR,-NH2一般不直接离去，而以共轭酸的形式离去（H2O, ROH, NH3）。

第四节 卤代烯烃和卤代芳烃

乙烯型卤代烃

隔离型卤代烃

烯丙型卤代烃

举例讲述各种类型的卤代烯烃与AgNO3反应，鉴定不同类型卤代烃

第七章 醇、酚、醚(第一次课)

教学目的：

弄清醇、酚、醚结构上的特点及其相互关系，掌握醇的分类、命名、及物理、化学性质，了解几种常见醇的基本特性及用途。

教学重点：

醇的化学性质

教学难点：

醇与氢卤酸作用时发生分子重排

课堂组织：

概述醇、酚、醚分子结构上的异同，引出官能团异构现象。

§7－1 醇

一、醇的分类和命名

1、分类：

根据醇分子中烃基不同，烃基中碳氢比不同，分子中羟基所连碳原子不同及醇分子中羟基数目不同，可分为不同类，并分别举例说明。

2、命名：

命名可用普通命名法和系统命名法，举例说明。

二、物理性质

1、沸点：

首先给出一组分子量相近的不同类化合物的沸点

CH3CH2CH2CH3 CH3CH2CH2OH CH3-O-CH2CH3 CH3CH2Cl

分子量（M）58 60 60 6

4bp-0.5℃ 97.2℃ 10.8℃ 12℃

问题：为什么醇的沸点较其它分子量相近的物质的沸点高？

简单回顾氢键形成条件，并以氢键解释此现象，说明醇的沸点随分子结构变化的一般规律。

2、水溶性：

醇分子中有亲水基和疏水基，说明醇在水中溶解性与其结构的关系。

常见的亲水基：－OH －NH2 －COOH －SO3H ＞C＝0

常见的疏水基：－R －Ar

三、化学性质

首先进行构性相关分析，然后一一讲解

（一）官能团的反应

1、与活泼金属反应，（O-H键）

2、酯化反应（O－H键）

3、与氢卤酸反应（C-O键断裂）、（重点讲解）

引入lucas试剂（浓HCl/无水ZnCl2）,利用lucas试剂鉴别6C以下的伯、仲、叔醇

HX反应活性：HI＞HBr＞HCl

ROH反应活性：烯丙醇，苄醇

但有时会发生重排，使其在合成上的应用受到限制。

4、与PX3和SOCl2等卤化剂反应（C－O键断裂）

特点：不发生重排，反应速度快，产率高，产物易分离。

（二）烃基的反应—氧化（或脱氢）反应（C－H键断裂）

1、加氧

常用的氧化剂： K2Cr2O7/H2SO

4、KMnO4/H2SO

4、CrO3-吡啶

可用于伯、仲、叔醇的鉴定及结构推断。

2、脱氢

(三)官能团和烃基共同参与的反应—脱水反应（浓H2SO4催化）

1、分子内脱水――制备烯烃，脱水时遵从札依采夫规则

2、分子间脱水――制备对称醚。

四、醇的代表化合物（自学）

回顾本次课要点，预习酚、醚。

第七章 醇、酚、醚(第二次课)

目的要求

：掌握酚、醚的结构特点，及其主要理化性质，了解常见酚、醚的性质特点及其在工农业、医药等，特别是有机合成中的应用。

重点：

酚、醚的化学性质

难点：

酚的结构特点：（P－π共轭效应，使苯环活化，且C－O键加强难断，而O－H键极性增强，易断。）

课堂组织

§7－2 酚

一、物理性质

1、沸点

请学生解释苯酚沸点比苯高的原因

2、水溶性：

例1：比较 和沸点高低与水溶性大小？

解释

由于邻硝基苯酚形成分子内氢键，不再发生分子间缔合，故其沸点较低，同理其与H2O分子形成氢键能力减弱，故其水溶性较低，利用此特点可用水蒸汽 蒸馏方法分离邻硝基苯酚和对硝基苯酚。

二、化学性质

首先进行构性相关分析，再逐一讲解

（一）官能团反应（O－H键断裂）

1、酸性 pKa＝9.9

51）酸性比较：羧酸＞H2CO3＞酚＞H2O＞醇

利用苯酚酸性可分离提纯酚类物质

2）影响苯酚酸性的因素：

芳环上连推电子基，则苯酚酸性减弱，若连强拉电子基如－NO2则

苯酚酸性增强，如 pka=0.25

2、与FeCl3显色结构的物质，加FeCl3可显色，此法可用于酚及具有烯醇式结构化合物的鉴别。

3、成醚（略讲）

4、酯化（略讲）

（二）芳香烃基上的取代反应（C－H键断裂）

由于P－π共轭效应，使苯环上电子云密度增加，易发生亲电取代反应

1、卤代

此反应定量进行，可鉴别苯酚，亦可用于除去

2、硝化

3、磺化

（三）官能团和芳香烃共同参与的反应――氧化反应、（O－H与C－H同时断裂）

§ 7－3 醚

一、分类和命名

举例说明

二、化学性质

醚键极性弱，对氧化剂、还原剂、碱稳定，对酸较稳定，与浓酸可形成锌盐。

1、生成洋盐

利用这一性质可分离鉴别醚与卤代烃或烷烃。

2、醚键断裂

3、生成过氧化物

三、醚的代表化合物

1、除草醚：

2、环氧乙烷（）：

活泼易开环，为重要的有机合成中间体。

3、冠醚（一般了解）

总结本章重点、难点，预习第八章（醛、酮、醌）。

第八章 醛、酮、醌(第一次课)

教学目的能正确命名醛、酮、醌，掌握羰基亲核加成反应的机理和影响反应速度的因素，了解其在分离、鉴别、有机合成中的应用。

教学重点：

羰基亲核加成反应

教学难点：

羰基亲核加成反应机理

课堂组织

§8－1 醛酮

一、概述

醛酮通式 CnH2nO

简述醛酮分类及命名

二、物理性质

1、沸点：

醛、酮一般不能形成分子间氢键，其沸点低于分子量相近的醇。

2、水溶性：

由于 C＝0为强极性键，能与水形成氢键，低级醛、酮与水混溶。

三、化学性质

先进行构性相关分析

比较（1）、（2）稳定性，说明 易发生亲核加成反应。

（一）羰基的亲核加成（重点）

1、与HCN加成以丙酮与HCN加成为例，说明亲核加成反应历程，及影响因素，并举例说明其在有机合成中的应用。

2、与饱和NaHSO3加成——醛、脂肪甲基酮，环酮。

作用：1）鉴别醛、酮

2）分离纯化

3、与H2O加成4、与醇的加成缩醛（酮）特点：

1）对碱、氧化剂、还原剂稳定（与醚相似）

2）遇酸水解生成原来的醛（酮）和醇。

作用：有机合成中保护。

5．与格式试剂加成作用：制备醇。

归纳本次课要点，预习醛酮的其它化学性质。

第八章 醛、酮、醌(第二次课)

教学目的：

掌握醛、酮的主要化学性质及其在分离、鉴别、有机合成中的应用，了解醌的基本特性及其应用。

教学重点：

醛酮的化学性质

教学难点：

醛酮理化性质的应用

课堂组织：

三、化学性质

简单回顾上次课内容，即的亲核加成反应机理，影响因素及其应用，引入新的教学内容。

（一）羰基亲核加成反应（上次课内容）

（二）加成消除反应——与氨及其衍生物的加成1、与NH2OH加成——肟

环己酮肟

注意Z、E构型

2、与肼、苯肼作用——腙、苯腙

3、与氨基脲作用——缩氨脲

上述氨及其衍生物都是含氮的亲核试剂，与特羰基发生亲核加成反应，得到很好的结晶，且有一定的熔点，易于提纯，在酸性条件下又分解为原来的醛、酮，因此，利用上述反应可以分离和提纯醛、酮，同时也可以用来鉴别醛、酮，故将它们称为羰基试剂。

(三)α－H的反应

1、羟醛缩含（稀碱催化）

含α－H的醛在OH－作用下，可发生自身加成作用，生成β－羟基醛

不含α－H的醛无此反应，但无α－H的醛可与有α－H的醛作用，称为交叉缩合2、α－H的卤代（碘仿反应）

试 剂： I2／NaoH

作用对象：

现象：CHI3（黄色）↓

应用：用于鉴别合成（四）氧化还原反应

1、氧化

利用弱氧化剂来区别醛、酮

1）斐林试剂（I）：CuSO4 溶液

斐林试剂（Ⅱ）：酒石酸钾钠和NaOH的混合溶液

使用时等量混合。

作用对象：脂肪醛

现 象：Cu2O↓(砖红色)

2）吐伦试剂：AgNO3的氨溶液

作用对象：所有醛

现 象：银镜

应 用：用于醛、酮的鉴别。

2、还原：

1、催化氢化

2）硼氢化钠（NaBH4）

特点：还原五）歧化反应（康尼查罗反应）

对象：无α－H的醛

条件：浓NaOH催化

§8－2 醌（略讲）

概述醌的结构特点及其主要化学性质

小结本章重点、难点，预习羧酸的分类和命名。

第九章 羧酸、羧酸衍生物和取代酸

一、羧酸

教学目的：

1、熟悉羧酸的命名和分类

2、掌握羧酸的物理性质和化学性质

教学重点和难点：

酸的化学性质

羧酸衍生物的生成脱羧反应

羧酸的酸性

课堂组织：

一、羧酸的分类和命名 P228

二、物理性质：

1、氢键：与沸点的关系

2、m.p

3、溶解性

三、化学性质

结论：－COOH键长平均化

反应特点：①离解，酸性；②－OH被取代；③C＝O被还原；④断裂而脱羧；⑤α－H取代；⑥β－H氧化。

1、酸性

①中和反应

②取代基对酸性的影响

2、羧酸衍生物的生成①被－Cl取代生成酰氯

②被－OR取代生成酯

③被RCOO－取代生成酸酐

④被－NH2取代生成酰胺

3、脱羧反应

4、α－H取代

5、还原反应

四、个别化合物

二、羧酸衍生物和取代酸

教学目的：

掌握衍生物的性质及互变构现象，掌握取代酸的性质。

教学重点和难点：

羧酸衍生物的性质酯缩合反应

乙酰乙酸乙酯的互变异构

课堂组织：

羧酸衍生物

一、分类命名：①酰卤；②酸酐；③酯；④酰胺

二、化学性质：

1、水解成酸

2、醇解成酯

3、氨解成酰胺

4、霍夫曼降解

5、克莱森酯缩合三、互变异构现象：

1、互变异构的普遍性

2、烯醇式稳定的条件

3、乙酰乙酸乙酯的性质

四、个别化合物

① 丙二酸二乙酯

② 尿素

取代酸

一、分类命名：①羟基酸 ②羰基酸 ③卤代酸 ④氨基酸

二、羟基酸的性质

三、羰基酸的性质

1、脱羧反应

2、氧化还原反应

第十章、含氮有机化合物

教学目的：

1、掌握胺的分类和命名

2、掌握胺的性质

3、熟悉重氮化合物和偶氮化合物

4、学会含氮化合物在合成中的应用

教学重点和难点：

胺的化学性，重氮化反应及其应用

胺的酰基化反应及兴斯堡反应的应用

重氮化反应，及在合成中的应用

课堂组织：

胺

一、胺的分类和命名

二、胺的物理性质：①b.p.②溶解性

三、胺的化学性质

1、碱性和成盐反应 ①碱性的影响因素 ②成盐反应及应用

2、烷基化反应

3、酰化反应： ①伯胺 ②仲胺 ③叔胺 ④兴斯堡反应及应用

4、与HNO2反应 ①伯胺反应放N2 ②仲胺生成黄色的物质 ③叔胺

5、季铵碱的Hofan消除反应 ①无β－H ②有一种无β－H ③含多种β－H

重氮化合物和偶氮化合物

一、重氮盐的生成反应

二、重氮盐的应用

1、取代反应

2、还原反应

三、偶氮化合物的生成四、偶联反应

五、含氮化合物在合成中的应用

第十一章 含硫、含磷有机化合物

第一节 含硫有机化合物

教学目的：

1.了解一些常见的含磷有机化合物(有机磷农药)

2.熟悉硫醇、硫酚、硫醚，膦酸和膦酸酯类，磷酸酯和硫代磷酸酯类命名规则

3.掌握硫醇、硫酚、硫醚的物理和化学性质：

教学难点：

硫醇、硫酚、硫醚，膦酸和膦酸酯类，磷酸酯和硫代磷酸酯类命名规则

教学重点：

第一节 硫醇、硫酚、硫醚的物理和化学性质

一、硫醇、硫酚、硫醚命名

R-SH硫醇 R-S-R硫醚

C6H5-SH硫酚

二、硫醇、硫酚、硫醚的物理性质：

1、沸点低于相应的含氧化合物，因其极性：S

2、水溶性较小

3、有毒

4、奇臭无比，应用：煤所罐中加入2ppt，漏气与否即可知道，三、化学性质

1、酸性强于相应的醇、酚

RSH+NaOH→RSNa+H2O

而ROH+NaOH→不反应

2、氧化反应

与醇不同，硫醇的氧化发生在S原子上，而醇则发生在α-H上。

1）弱氧化：2RSH→R-S-S-R

2）强氧化：RSH RSO3H

1、硫醇可与重金属离子(Pb2+、Pd2+、Cu2+)形成不溶性盐。

所以它是重金属盐的特效解毒剂。

四、硫醚

CH3SCH3 甲硫醚

特点：

1）比醚的亲核性更大

CH3SCH3+CH3I→(CH)3S+I-碘化三甲锍

2）易被氧化

第二节 含磷有机化合物(有机磷农药)

一、膦酸和膦酸酯类农药

1、乙烯利

结构：ClCH2CH2—PO3H

2名称2-氯乙基膦酸

是一类植物生长调节剂，可产生乙烯，对瓜果有催熟作用。

2、敌百虫

(CH3O)2POCH(OH)CCl

3二、磷酸酯和硫代磷酸酯类农药

1、D、D、V

(CH3O)2POOCH=CCl

2O,O—二甲基-O-(2,2—二氯乙烯基)磷酸酯

(CH3O)2POOCH=CCl2+H2O 2CH3OH+CHCl2CHO+Na3PO

4由此可见，这类农药，易发生水解而失效。在使用时，应注意天气，雨天会使其杀虫效果降到最低，存放时也应注意防潮。

第十二章 杂环化合物和生物碱

教学目的：

1.了解一些常见的重要杂环化合物如糠醛，叶绿素，血红素，β-吲哚乙酸、嘧啶和嘌呤衍生物，花青素，烟碱的物理和化学性质

2.熟悉杂环化合物命名规则

3.掌握吡咯和吡啶的物理和化学性质：

教学难点：1.杂环化合物命名规则

2.吡咯和吡啶的物理和化学性质

教学重点：

吡咯和吡啶的物理和化学性质第一节 杂环化合物

一、杂环化合物的结构特点：

杂环化合物是成环原子中，除了碳原子以外，还含有氧、硫、氮等原子。

这些化合物存在着共同的特点，兀电子数符合4n+2规则，具有芳香性。

而内酯、内酰胺，内酸酐和环醚等不属于杂环化合物之列，这些化合物不具备芳香性。

1、分类及命名：命名主要采用音译法

1）、单杂原子单环 吡咯 呋喃 噻吩 吡啶

2）、单杂原子稠环 吲哚 喹啉

3）、多杂原子单环: 嘧啶 嘧唑 噻唑

4）、多杂原子稠环 嘌 呤 鸟嘌呤 腺嘌呤

2、芳香杂环化合物结构

1,3-戊二烯分子中，含有4个兀电子，且C5是以SP3杂化，因此，成环的五个碳原子中有一个不共平面，所以无芳香性。

1)呋喃

成环原子均以SP2杂化，且共平面，由于O原子上的孤对电子可与兀电子形成P-兀共轭体系(五原子六个兀电子)符合休克尔规则，具有芳香性，P-兀共轭的结果，使C=C上的电子密度增加，这种芳杂环又称作富电子芳杂环。

2)吡啶

成环原子均以SP2杂化，形成闭合的兀-兀共轭体系(C原子和N原子各以一个电子侧面交盖，形成三个兀键)，又由于N原子的电负性大于C原子，即N原子的-I效应，所以C=C上的电子密度降低，这种芳杂环又称作缺电子芳杂环。

由电子密度的分布可知：

1)尽管芳杂环也是一个闭合的共轭体系，由于杂原子的电负性较大，其电子云分布并不均匀。

2)这种电子分布不均匀的结果，使得缺电子芳杂环亲电取代反应主要发生在β-位，而富电子芳杂环亲电取代反应主要发生在α-位。

二、杂环的性质

1、酸碱性：

吡咯：

1)对石蕊显中性。因为N上未共用电子对参与了共轭体系，从而N原子上的电子密度降低，接受质子（H+）的能力降低，PKb=13.6。

2)N原子上所连的H原子显弱酸。

体现在：吡咯+KOH吡咯钾+H2O

3)检测吡咯的方法

吡咯+松木片/HCl→松木片显红色

吡啶：

1)弱碱性：其碱性与苯胺差不多。

2）N原子上的取代反应

2、亲电取代反应：

富电子芳杂环比苯容易发生亲电取代反应，主要取代α-位；

缺电子芳杂环比苯更难发生亲电取代反应，主要取代β-位。

3、催化加氢反应

吡咯+H2 四氢吡咯

注意：1）加成产物失去芳香性

2）含氮芳杂环加氢后属于环状仲胺。

4、氧化反应

富电子芳杂环容易氧化破环

第二节 重要杂环化合物介绍

一、糠醛α-呋喃甲醛。

农副产品戊糖糠醛

性质：

1、具有芳香醛的性质

1）不被斐林试剂所氧化

2）能发生康尼查罗反应

3）检验方法

a、检验呋喃的方法：呋喃使松木片/HCl显绿色。

b、检验糠醛的方法

糠醛+苯胺/乙酸→显红色

二、叶绿素、血红素，结构特点，均以卟吩环为母体，中心络合一个金属离子。

1、叶绿素：植物进行光合作用的催化剂，中心是Mg2+离子，植物通过叶绿素吸收太阳能，合成糖类化合物，把太阳能转化成化学能而贮藏。

2、血红素：中心是Fe2+离子

主要存在于哺乳动物的红血球中，它与蛋白质结合成血红蛋白质。其主要作用，在生物体内起着运载氧气的作用。

三、β-吲哚乙酸

β-吲哚乙酸是一种植物生长调节剂，可促使植物插条生根。

四、嘧啶和嘌呤衍生物

核酸中的五种含氮碱基

五、花青素

由于花青素在不同的PH条件下，结构发生变化，而显出不同的颜色。

第三节 生物碱

一、概述

1、定义：有生理作用的含氮碱性化合物

2、提取方法：

将植物捣碎生物碱盐酸盐→除去残渣生物碱(游离)萃取→蒸馏→纯品

3、生物碱试剂

凡能与生物碱作用生成沉淀，或产生颜色的试剂，统称为生物碱试剂，例如：饱和苦味酸，碘化汞钾，鞣酸等等。

二、生物碱举例

1、烟碱(Nicotine)

烟碱具有旋光性，既溶于水又溶于有机溶剂，与水共热到100℃左右能产生一定的蒸气压，所以常常用水蒸气蒸馏的方法提取。

2、秋水仙碱

它是一个环庚三烯酮的衍生物，分子中两个稠合的七碳环，并与苯环再稠合而成，由于N原子在侧链上呈酰胺结构，所以，秋水仙碱呈中性，它具有抗癌作用。

3、麻黄碱

它是芳香族醇胺类化合物，具有兴奋交感神经，增高血压，扩张气管等作用。

*许多毒品均属于生物碱类的物质，我们有义务将拒绝毒品作为自觉行为。

第十三章 碳水化合物

教学目的：

1.了解糖的来源和糖的分类：

2.熟悉糖的变旋现象

3.掌握单糖的物理和化学性质：

教学难点：

1.糖的变旋现象和命名规则

教学重点：

1.糖的变旋现象和命名规则

2.单糖的物理和化学性质

碳水化合物就是糖类化合物，它是多羟基醛或者多羟基酮，或者水解后能生成多羟基醛成多羟基酮的化合物。

碳水化合物主要含有C、H、O三种元素，由于大部分碳水化合物分子中的H和O的比例恰好为2：1，与H2O分子相同，所以其通式可以写成Cx(H2O)y，碳水化合物也因此而得名。

例：葡萄糖C6(H2O)6，蔗糖C12(H2O)1

1但有些物质也符合上述通式，却不属于糖类化合物。

例如：乳酸CH3CH(OH)COOH→C3(H2O)

3所以把糖类称为碳水化合物并不确切。

糖的来源：

由绿色植物的光合作用而产生。如自然界中分布最广泛的葡萄糖，就是植物靠太阳提供的能量，在叶绿素的催化下，利用CO2和H2O合成的。

糖的分类：

1)单糖：多羟基醛或多羟基酮，如葡萄糖、果糖；

2)低聚糖(也称作寡糖)：经水解后可生成2、3、4个单糖分子。根据水解成单糖的数目，可分为双糖和三糖等，如：麦芽糖，蔗糖等。

3)多糖：经水解可生成许多单糖的高分子，如淀粉、纤维素等。

碳水化合物是多官能团化合物，它既具有单能团的性质，又有官能团之间相互影响的表现，且分子中含有手性碳原子，使之具有旋光性和旋光异构体。因此，研究糖的特性，是培养我们运用官能团反应及立体化学概念综合分析问题和解决问题的结合点。

第一节 单糖

一、单糖的构型

从丙醛糖和丁酮糖开始，糖分子就含有手性C原子，就具有旋光异构现象。以葡萄糖为例，它是含五羟基的已醛含有4个手性C，因此，旋光异构体数目N=24=16，其中D-型8种，L-型8种，D-葡萄糖是其中的一种。

糖分子中含有多个手性C原子，其中，离C=0最远的C原子为决定构型的C原子。

所以：左H，上醛酮，D-型;右H，上醛酮，L-型

在含多个手性C原子的化合物的旋光异构体中，其中仅仅有一个手性C的构型不同，其余的构型完全相同的异构体，称为差向异构体。

D-葡萄糖与D-甘露糖互为C2差向异构体

D-葡萄糖与D-半乳糖互为C4差向异构体

二、单糖的环状结构

1、变旋现象：

在研究D-葡萄糖的旋光现象时发现D-葡萄糖具有两个比旋光度

[α] =+113°和[α]=+19°，将二者放置一段时间后，其旋光度均转化到+52.5°时，维持不变。

这种旋光度发生改变的现象，叫作变旋现象。

用链式结构代表D-葡萄糖是不足以表达它的理化性质和结构关系的。

2、单糖的环状半缩醛结构(Fischer式)

实验证明，自然界中存在的大多数已醛糖是以六员环半缩醛形式存在，而

由上述式子我们知道：羟基碳由SP2杂化转化成了SP3杂化，并与决定构型的C上的-OH构成氧桥，这时，羰基碳原子转化成了手性碳原子，其中羰基氧原子变成了-OH，这个羟基称作半缩醛羟基(-OH半)

当半缩醛-OH-5与决定构型-OH处于同侧时，称为α-型，半缩醛当-OH半与决定构型的-OH处于异侧时，称为β-构型。

对于D-葡萄糖而言，实际上就存在着α-D-葡萄糖和β-D-葡萄糖两种形式，它们的差异仅仅是C1的构型不同，所以它们是C1差向异构体，早期称之为Anomer。

由于半缩醛形式并不稳定，在水溶液中，互为C1差向异构体的α-构型和β-构型可以通过开链式互相转化，直至达到动态平衡，从而造成了变旋现象。

3、Haworth式(透视式)

Fischer式的半缩醛结构中，从环的稳定性看，那种过长的氧桥是不合理的，为了更接近真实，更形象地表达糖的环氧结构，Mr.Haworth首先提出将直立的结构式改写成平面环状结构式来表示，这对于观察糖的基团之间的立体化学关系更为方便，a)Haworth式的画法：

画出成环氧原子处于右后方的六员环，并将环顺时针编号。Fischer开链式中，链右边的基因处于环下方，而左边基团处于环上方。成环时，为使-OH(决)与C=0更接近，根据单键旋转不影响物质的构型的原理，将C4-C5键旋转109°28′(平面旋转120°)，因此，D-型糖未端-CH2OH必然处于环上方。

b)含末端-CH2OH Haworth式D/L和α/β构型判断

判断的前提：环是顺时针编号

①当末端-CH2OH处于环上方时，为D-型

当末端-CH2OH处于环下方时，为L-型

②当-OH（半）与末端-CH2OH同侧时，为β-型

当-OH（半）与末端-CH2OH异侧时，为α-型

以D-果糖为例

c)不含末端-CH2OH糖的结构判断

这时，应寻找-OH（决）

当-OH(决)处于环下方时，为D型，当-OH(决)处于环上方为L-型

当-OH(半)与-OH(决)同侧时，为α-型，当-OH(半)与-OH(决)异侧，为β-型

d)-OH（半）的识别

什么是半缩醛-OH？与成环氧原子直接相连的碳上的羟基，称作-OH(半)，注意-OH(半)与其它醇-OH的区别。

例：请画出α-D-半乳糖的Haworth式

e)怎样识别不正规的Haworth式

①确认半缩醛-OH

②将环正确编号(醛糖-OH半)处于C1上，酮糖OH处于C2上。

③若环是顺时针编号，则旋转归位，基团位置无变化；若环是逆时针编号，则翻转归位基团位置发生变化，总之，要归其位而视之。

6)Haworth式的对映体

三、单糖的性质

1、差向异构化

单糖分子中，由于α-H原子受到C=0和-OH的双重影响变得十分活泼，在 碱性条件下，单糖可转化成烯二醇式结构并达到平衡：

由于D-葡萄糖、D-甘露糖和D-果糖在C

3、C

4、C5上的构型相同，所以，它们具有相同的烯二醇结构。因此，在碱性溶液中，实际存在着三种糖的平衡。

2、氧化反应

1)碱性条件氧化

在碱性条件下，所有的单糖均可以被Feiling和Tollens试剂等弱氧化剂所氧化

凡是能被斐林试剂氧化的糖统称为还原糖，所有的单糖都是还原糖。

2)酸性条件氧化

A、弱氧化剂氧化： Br2/H2O，对象：醛糖

醛糖+Br2/H2O→醛糖酸

酮糖+Br2/H2O→难以反应

B、强氧化剂氧化，HNO3对象：醛糖

醛糖+HNO3→糖二酸

3)酶催化氧化氧化末端-CH2OH

3、还原反应

4、成脎反应

试剂：苯肼

对象：所有的还原糖，部位：C

1、C2，现象、黄色结晶

因为D-葡萄糖，D-甘露糖和D-果糖的C

3、C4和C5上的构型相同，所以它们的脎相同。

作用：①鉴别还原糖的存在②从糖脎的熔点和晶形可鉴别某些糖。

5、脱水反应和呈色反应

1)Molish反应

糖类化合物+α-萘酚/乙醇 观察界面出现的紫色环

作用：鉴别所有的糖类化合物

2)间苯二酚/浓HCl反应

酮糖+间苯二酚/浓HCl → 红色

醛糖+间苯二酚/浓HCl → 较难反应

作用：鉴别酮糖的存在3)Tollen反应

戊糖+均苯三酚/浓HCl → 红色

其它糖+均苯三分配/浓HCl → 黄色

四、单糖的重要衍生物

1、糖苷

糖苷是糖分子中的-OH半与另一分子羟基化合物(如ROH、OH等)失水生成的缩醛结构的化合物。糖苷分子中糖的部分叫糖基；非糖部分叫配基，连接糖基和配基的键叫做苷键。

α-型-OH半所形成的糖苷称作α-糖苷，其苷键称作α-苷键

β-型-OH半所形成的糖苷称作β-糖苷，其苷键称作β-苷键，自然界中以β-糖苷为主，存在于植物的根、茎、花叶和种子中。

糖苷的性质：

(1)糖苷分子中不存在半缩醛结构，所以没有变旋现象；

(2)糖苷不能被斐林试剂所氧化，为非还原糖，并且不能成脎；

(3)糖苷仍有旋光作用；

(4)糖苷在酸性条件下能发生水解反应，但在碱性条件下稳定。

2、糖酯

糖分子中所有的羟基都能与有机酸或无机酸作用生成酯，称作糖酯。

糖酯在酸性或碱性条件下均可以发生水解反应。

第二节 二糖

教学目的：

1.了解纤维二糖、乳糖、海藻糖、壳聚糖、甲壳素、果胶质来源，结构和性质

2.熟悉纤维素的结构和性质

3.掌握麦芽糖、蔗糖、淀粉的结构和性质

教学难点：

麦芽糖、蔗糖、淀粉的结构和性质

教学重点：

麦芽糖、蔗糖、淀粉的结构和性质

二糖是由相同或不同的两分子单糖通过苷链连接而成的糖苷。根据它们是否能被斐林试剂所氧化，可以分成还原性二糖和非还原性二糖。

一、还原性二糖

1、结构特点

还原性二糖是由一分子糖的半缩醛羟基与另一分子糖的醇羟基缩合而成。

例如麦芽糖、乳糖等都是还原性二糖

2、性质

(1)还原性二糖分子中存在着一个半缩醛-OH，因此，还原性二糖仍具有变旋现象。

(2)氧化反应

还原性二糖+斐林试剂Cu2O↓(砖红色)

作用：可用于鉴别还原糖和非还原糖

(3)酸性条件下可发生水解反应，其苷键断裂，生成两分子单糖。

3、举例

(1)麦芽糖，由一分子α-D葡萄糖的半缩醛-OH与另一分子D葡萄糖C4上的醇-OH脱水后，通过α-1，4-苷键结合而成(2)纤维二糖：由一分子β-D-葡萄糖C1上的半缩醛-OH与另一分子D-葡萄糖C4上的醇-OH的脱水生成，通过β-1，4苷键连接而成。

(3)乳糖：由一分子β-D-半乳糖C1上的半缩醛-OH与另一分子葡萄糖C4上的醇-OH脱水后，通过β-1，4-苷键结合而成。

二、非还原性二糖

1、结构特点

非还原性二糖是由二分子糖的半缩醛-OH 脱水而成的，最常见的是蔗糖的海藻糖。

(1)蔗糖：由一分子α-D-葡萄糖C1上的半缩醛-OH与另一分子β-D-果糖C2上的半缩醛-OH脱水，通过α，β-1，2-苷键连接而成。

(2)海藻糖(酵母糖)

由两分子α-D-葡萄糖的半缩醛-OH脱水，通过α-1，1-苷键连接而成。

2、性质

(1)非还原二糖分子中，不存在半缩醛结构，所以无变旋现象。

(2)不被斐林试剂氧化，不能成脎；

(3)可在酸性条件下发生水解反应，生成两分子单糖；

(4)具有旋光性

这种水解反应前后旋光性由右旋变为左旋的过程，称为转化过程，转化后生成的等量葡萄糖和果糖称为转化糖。

第三节 多糖

多糖是由单糖通过苷键连接成的高分子化合物。如动、植物贮藏养分的糖元、淀粉等，组成植物骨架的纤维素都是多糖。

多糖的特点：无甜味，极少还原性，不溶于水，只有平均分子量。

仅由一种单糖组成的多糖，称作均多糖；由几种单糖组成的多糖称作杂多糖。

1、淀粉

淀粉是植物的重要贮藏物质之一，常存在于植物的种子，块茎及根中。淀粉可分为直链淀粉和支链淀粉两类。

(1)直链淀粉

直链淀粉是由α-D-葡萄糖通过α-1，4-苷键连接而成。为32000~165000。

由于各个分子中只保留一个半缩醛-OH，在分子中所占的比例甚小，一般认为直链淀粉无还原性。

根据X-衍射的研究证明：直链淀粉的稳定构象是绕成螺旋状的管道构

性质：

(1)无还原性

(2)不溶于水，因为许多-OH处于螺旋体内侧，但加热时螺旋体散开，可均匀分布在水中。

(3)无粘性

(4)遇I2显深兰色

直链淀粉+ I2—→深蓝色蓝色裉去 重现蓝色

(5)水解

在酸性条件或酶催化下，直链淀粉可发生水解。

淀粉→兰糊精→红糊精→无色糊精→麦芽糖→D-葡萄糖

淀粉酶催化 麦芽糖酶催化

遇I2所显颜色

深兰色 兰色 红色 无色 无色 无色

人的胃液中存在着淀粉酶和麦芽糖酶，所以人类主要以淀粉为食物。

2、支链淀粉

以α-1，4-苷键和α-1，6-苷键将α-D-葡糖连接成高分子化合物。

性质：

(1)遇I2显紫红色；

(2)无还原性；

(3)水溶性：不溶于水，但吸水膨胀；

(4)有很强的粘性(因为支链彼此纠缠所至)

糯米中支链淀粉含量很高，糯米的“糯性”由此而来

(5)水解反应：不易彻底水解，一般水解到1，6-苷键的分支处，水解受阻，有些胃功能较差的人吃糯食难以消化，就是这个原因。

3、纤维素

纤维素是植物的支撑物质，细胞壁的主要成份。

组成：由β-D-葡萄糖通过β-1，4-苷键连接成的高分子化合物，无支链，是纤维二糖的高聚物，M≈2.2×105~1.8×106

纤维素性质稳定，有良好的机械程度和化学稳定性；

性质：

(1)不溶于水，但吸水膨胀；

(2)溶于Cu(OH)2/NH

3、ZnCl2/HCl．NaOH和CS2中，形成粘稠的溶胶，利用这些性质可制造各种人造棉和人选丝。

(3)能发生水解反应

a)酸性条件下水解，生成一系列纤维素糊精，最终生成纤维二糖和D-葡萄糖。

b)某些细菌含有分解β-苷键的纤维素酶，使纤维素水解。牛、羊等动物之所以能以草作为饲料，就是因为它们的胃里含有这类细菌(存在着纤维素酶)。另外，植物的枯枝败叶能分解成腐植质，提高土壤肥力，也是因为土壤中存在这类微生物的缘故。

4、果胶质

果胶质是植物细胞壁的组成成分，它填充在植物细胞壁之间，使细胞粘合在一起。

果胶质可分为原果胶，可溶性果胶和果胶酸。

(1)原果胶：主要存在于未成熟的水果和植物的茎、叶中，未成熟水果很坚硬与原果胶的存在有关，原果胶不溶于水。

(2)可溶性果胶：主要由α-D-半乳醛糖酸甲酯以α-1，4-苷键连接而成，可溶性果胶可溶于水，水果成熟以后，由硬变软，就是由于果胶质的成分由原果股转化成了可溶性果胶。

可溶性果胶 果胶酸+甲醇(其中酯键被水解)

(3)果胶酸

由α-D-半乳醛糖酸通过α-1，4-苷键连接而成的高分子化合物。

植物的落叶、落花、落果等现象均与果胶质的变化有关。

5、壳聚糖、甲壳素

1)2-氨基-β-D-葡萄糖

2)N-乙酰基-2-氨基-β-D-葡萄糖

壳聚糖：1975年首次被日本工业引进作为天然污泥脱水剂，用于生活废水的净化处理。

应用情况：甲壳素、壳聚糖及其衍生物已被作为一种新型功能材料在各个领域中得到广泛研究：

(1)生物医学材料：隐形镜片，人造血管等；

(2)制药(具有抗凝血作用)，化妆品；

(3)纺织品、吸附及分离剂；

(4)食品、饲料添加剂(降低血液中胆固醇)

(5)农业材料

第5篇：教学课件

第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周二、周四）1．教学目的及基本要求： 1）了解金属材料的分类

2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：

1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）

2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时）4）复合材料的性能特点（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点

2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。

4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？

3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？

4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。

5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？

7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。

8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？

9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：

第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周五、第六周周二）1．教学目的及基本要求：

1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术

4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：

1)材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）

2)设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1)什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2)什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？

3)什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？

4)什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？

5)试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。

6)什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？

7)微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。8)高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？

9)什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10)在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？

11)有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？

12)阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？

13)若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？

14)玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15)缓蚀剂的类型有哪些？

16)选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？

17)设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五）1．教学目的及基本要求：

1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求

2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算

3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计

4）掌握机械传动的主要方式

5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺

6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：

1)容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时）2)机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时）3)机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时）4)热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。 2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？

3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？

5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？

7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？

8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？

9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？

11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。 12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。

13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。 14.试从微观角度阐述导热机理。

15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。

19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲）1．教学目的及基本要求：

1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点； 2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：

1）设备分类：通用机械设备与专用设备

2）容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置

3）搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备

4）换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。3．教学内容的重点和难点：

1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无

4．教学内容的深化和拓宽： 无

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二）1．教学目的及基本要求： 1)了解压力容器法兰的类型

2)掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片

3)了解管法兰的类型及密封垫片

4)了解容器支座的型式

5)掌握安全泄放装置的原理与适用场所

6)自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：

1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时)2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时)3．教学内容的重点和难点：

1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等

2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？

2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？

3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？

6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？

7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第六章 搅拌设备（二学时）（第八周周四）1．教学目的及基本要求：

1)了解搅拌设备的用途及分类

2)掌握机械搅拌设备组成及其工作原理

3)掌握机械搅拌器的型式与结构

4)熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点

5)自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：

1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）

2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。

2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？

3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第七章 换热设备（二学时）（第八周周五）1．教学目的及基本要求： 1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点

3）掌握换热器性能评价方法

4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。2．教学内容及学时分配：

1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）

2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。3.试述半容积式换热设备的构造和特点。

4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：

第八章 分离设备（二学时）（第九周周二）1．教学目的及基本要求： 1）了解分离设备的用途及分类。

2）熟悉气浮分离设备的功能与种类

3）掌握几种常用气浮设备的工作原理

4）了解筛滤设备，砂滤设备

5）掌握膜分离设备的分离原理

6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：

1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）

2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。

5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四）1．教学目的及基本要求： 1）了解排泥设备的分类

2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围

3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型

4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：

1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）

2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？

2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？

3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？

4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第十章 投药设备（二学时）（第九周周五）1．教学目的及基本要求： 1）认识各种常用计量和投加设备

2）掌握几种计量和投加设备的工作原理

3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：

1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时）2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时）3．教学内容的重点和难点：

1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。 2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？

3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。 4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第6篇：教学课件

2008-04-14 08:42:03 董晓慧

英语课堂教学反思

教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。

⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。

二、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识

教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。

一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。（3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。2.对教学内容的反思（1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。（3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。（4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来，3.对教学结构的反思（1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。（2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。（3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。4.对教学方法的反思（1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。（3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。5.对教学媒体配置与使用的反思（1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。（2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。6.对教学管理的反思（1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。

三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高（1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。（2）要用良好的爱心去感化学生。（3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。（4）积累经验，使经验不断得到丰富。综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。参考书目：

1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社

2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室

3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。

4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社

5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社

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