《电势差》教学设计

《电势差》教学设计

人民教育出版社教材 选修3-1第一章第五节教学设计（新授课、1课时）

一、教学设计理念

以新课程理念为指导，以建构主义理论为依据，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者。

二、教学内容的分析

《电势差》是静电场这章较为重要和较为抽象的一节。静电场具有力和能的性质，前面章节已从能的角度研究了电场力做功、电势能、电势差等相关概念，本节要对电势能、电势和电势差的关系做进一步的梳理，应用物理思维方法较多，对学生知识迁移的能力要求比较高。处理好这一节的教学，关系到学生的后续发展。

三、教学目标的设计

（一）基于核心素养的目标叙写

（二）教学重点和难点

教学重点难点：电势差比值定义

对静电场中确定的两点，在这两点间移动不同电荷电场力所做的功可能不同，但电场力所做功与所移动的电荷的比值是不变的，这就是电势差所反映的电场本身的性质。而确定了电场中两点之间的电势差，为研究电场问题带来了极大的方便，同时也解开“电压”概念之谜。因此，电势差应是教与学的重点，是要求学生必须“理解”的。

四、教法学法与教学手段

通过情境创设引入概念，把实验探究和引导讨论的方法相结合。在课堂上给学生独立思考的机会；在类比、知识迁移环节，以小组合作学习为主，注重互相交流。这样，既符合学生的心理发展特点，也符合高中物理学科的学习要求。

通过实验演示和多媒体投影的使用，不断的创设情境引导学生深入探究，同时及时反馈学生学习情况并据此做出激励性评价。

五、教学过程

（一）引入新课

通过播放跨步电压的小视频引导学生思考如何在没有外界帮助的情况下，迅速逃离跨步电压触电的危险区域，并由此引出电势差的概念。

（二）电势差的概念

明确电势差就是电场中两点间电势的差值，也叫电压。引导学生分析

（1）根据题意在下图中标出

$$A、B、C$$的位置

（2）把$$-1.5\times {10}^{-9}$$

C的电荷从

$$A$$

点移到

$$C$$

点，静电力做多少功？

通过此问题的分析，由学生讨论得出电势差、静电力做功、电荷均有正负，在相关运算过程中均应带上正负号。

六、板书设计

电势差（电压）

$$U_{\mathit{AB}}$$

=

$${\phi }_A-{\phi }_B$$

$$U_{\mathit{AB}}$$

=

$$\frac{W_{\mathit{AB}}}{q}$$

1.与零电势的规定无关

2.与试探电荷无关

3.带上正负号计算

电势差评课稿

电势差与电场强度关系

设计教学设计

_教学设计

教学设计