o教学设计
第1篇：o教学设计
《o》教学设计
教学目标
1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。
2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。
3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”
教学重点
读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。
教学难点
读准o的二声和三声，正确书写。
教学方法
观察法．导读法．启发式教学法
学习方法
自主．合作．探究
教学准备
拼音卡．课件
教学课时
一课时
教学过程
一． 检查复习，导入新课
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二． 观察图，学习读音，记住字形
１.请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？
２.公鸡是怎么叫的？学一学。
３.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？
４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）
５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。
三． 教师示范，练习o的四声
１.让孩子尝试着认读四声。
２.教师示范，孩子跟读。
３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。）
４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。
四． 创设情境，巩固o的四声
１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。
２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。
五． 指导书写，端正姿势
１.孩子观察o在四线格中的位置。
２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。
３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。
４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势
５.利用展台展示，比比谁写得最好。
六．学习儿歌
１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。
２.教师示范读儿歌。
３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。
七．总结教学，拓展延伸
这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！
八．板书
o
ō ó ǒ ò
第2篇：a o教学设计
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o ．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
二、学习单韵母a 1）读准音
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣ a a a a a-学生跟唱
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音（游戏：学生一个接一个的读）2）认清形
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书写
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。3）学习声调
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，这是怎么回事？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，多么可爱的小鸟！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）一声汽车平平走，a a a a，二声汽车要上坡，a a a，三声汽车下坡又上坡，a a a，四声汽车一直往下走，a a a。
4）复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
三、学习o 1）读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？ 快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）
念儿歌：“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
2）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）课中课插入的游戏环节 游戏：收信游戏。
目的：巩固ɑ、ｏ、四声的认读。准备：ɑ、ｏ、分别加上四声的卡片。方法：
老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”
在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。
本游戏可以反复进行多次，让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。这样既能激起学生学习拼音的兴趣，又能锻炼他们进行合作学习的能力。
游戏：拍手歌。
目的：在游戏中巩固拼音的认记。
准备：拍手歌，“你拍一，我拍一，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。你拍二，我拍二，小嘴拢圆ｏ、ｏ、ｏ。
方法：同桌两人或自由找小伙伴开展拍手游戏，一边拍手一边念儿歌。有条件的地方，也可以引导学生读编拍手歌。本游戏也可以当成课中操使用。
游戏：开火车。
目的：在游戏中巩固ɑ、ｏ、e四声的认读。准备：头饰，上写ɑ、ｏ、e字母。
方法：请同学戴上头饰，一边做动作，一边开火车认读相关字母。比如，戴ɑ头饰的小朋友边蹲边说“ɑ蹲完，ɑ蹲完，ｅ、ｅ蹲”，戴ｅ头饰的小朋友听到口令，立刻边蹲边说“ｅ蹲完，ｅ蹲完，ｏ、ｏ蹲”，戴ｏ头饰的小朋友听到口令后，立刻边蹲边说“ｏ蹲完，ｏ蹲完，ɑ、ɑ蹲”。依此继续进行游戏，可重复若干次。其他拼音内容的教学也可以做此游戏。
第3篇：《a o e》教学设计
起笔，上连第二条线，往下滑到第三条线，再往上卷，挨着左半圆写竖右弯。共两笔写成。
（4）师生共同书写，在书桌上练习。
（5）描红：在课本上描一描，边描边指导，注意写字姿势。
（6）指导学生练习书写。可同时选两名学生在卡片上练写，师生评议，改正，学生再根据评议练写和修改。
5.练习运用。用ā á练习说话。
三、小结
师：今天，老师和小朋友们一起参观了拼音王国的单韵母王国，认识了单韵母ɑ，学会了它的发音书写，还掌握了普通话的四个声调。小朋友们学得真认真。回家后把你学会的知识告诉爸爸妈妈好吗？下节课我们将继续参观单韵母乐园。
第二课时 教学重点：
1.学习o、e两个单韵母，发准音，认清形，正确书写。 2.发准o、e的四声。教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1.师：小朋友们，上一节课我们参观了拼音王国的单韵母乐园，认识了单韵母ɑ。现在大家来和小ɑ打一下招呼吧！（出示带不同声调的ɑ的字母卡片，齐读、轮读、个别读。）
2.师：单韵母的本领可大了！它不仅能和以后我们要认识的声母拼成音节，而且它本身就是一个音节，可以直接给汉字注音（比如阿姨的ā），所以我们首先要学好单韵母。今天我们继续参观单韵母乐园，去认识两个新朋友：单韵母o和e。
二、学习新课
（一）学习单韵母o 。
4 1.师：（引导学生观察课本中的图画：大公鸡早早就起床了，它对着蔚蓝的天空放声歌唱：o o o。拍手谣：“大公鸡呀，喔喔啼，催人奋进早早起。”）大公鸡打鸣的声音，就是我们认识的第二个单韵母朋友o。（板书o）
2.学习o的发音。
(1)教师示范发音，要求学生仔细观察口型。
(2)指导发音方法：发o时，嘴唇要拢圆，舌头向后缩，口型从头到尾不要变，声音又响又长。
(3)学生练习：用食指和拇指拢一个圆圈放在唇边，帮助把小嘴拢圆，然后练习发音。领读、齐读、轮流读、个别读，教师逐一检查指正。
(4)齐说拍手谣：“o o o，o o o，太阳出来就唱歌；真快乐，真快乐，早早起床不懒惰。”再读o，同桌互相检查指正。
3.练习o的四声。
(1)结合书上的声调符号复习四声读法：“一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降。”
(2)师：小o和小ɑ一样，也有4顶声调小帽，也会发出不同的声音。（板书ō ó ǒ ò）上节课我们驾着ɑ 牌小汽车走了一次单韵母乐园的“四声路”，现在呀，我们驾着o牌小汽车走一次，好不好？
(3)师生共同借助手势练读o的4声：范读、领读、齐读、轮读、个别读；四声顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。
4.指导o的书写。
(1)师：刚才大家都想了好多，o像什么呀（自由讨论。）(2)师：说说o和？誘形状有什么不同？
(3)师：o和小ɑ一样住在中格里。（范写。边范写边指导写法：从左上起笔画一个圈，要把中格占满，一笔写成。）
(4)书写，在书桌上练写。(5)描红。
5(6)在练习本上练写，可同时选两名学生在卡片上练写，师生评议，改正，学生再根据评议练写和修改。
（二）学习单韵母e。
1．引导学生观察课本中的图画：池塘里有一只大白鹅，悠闲地欣赏着自己映在水中的倒影，e e e地叫着……大白鹅é的去掉声调，就是我们认识的第三个单韵母朋友e。
2.师：（板书e）大家看一看，e像图中的什么？拍手读：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
3.e的发音。
(1)教师示范，学生观察口型。
(2）指导发音方法：小嘴半开半闭，像微笑似地向两边咧开，露出小白牙，声音又响又长。
(3)学生练习。示范读、领读、齐读、轮流读、个别读。教师检查指正。(4)拍手谣：“大白鹅，真快乐，游到河里洗洗澡，水中倒影e e e。”再读e，同桌互相检查。
4.练习e的四声。
(1)我们也给e戴上4顶帽子，板书ē é ě è，看看你会读吗？
(2)同学之间试读。领读、齐读、轮读、个别读；四声顺序读、逆读、乱序读，读准为止。
(3）用é ě è试着组词，说句子。5.指导e的书写。
(1)指导写法：e与ɑ、o一样，住在中格里，先在四线格的中格中间写一横，接着写左半圆，平平向上翻作半圆，要把中格占满，一笔写成。
(2)书空，在书桌上练习。(3）描红。
(4)在练习本上练写。
三、小结
师：这两节课我们参观了拼音王国的单韵母乐园，认识了3个单韵母朋友。说一说你都学会了什么呀，有什么感受？(看课本读儿歌。)
四、巩固
师：单韵母乐园为了欢迎我们，准备了丰富多彩的游乐活动，我们快来参加吧！
1.由卡片认读不同声调的单韵母ɑ、o、e 。
2.听辨声调练习：教师读不同声调的单韵母ɑ、o、e，学生听辨是第几声。答对了大家拍手：“对对，你真棒！”答错了大家说：“错错，快纠正！”
3.用ā ǒ é ě è练习组词，说句子。
五、总结
1.师：这两节课，我们认识了3个单韵母朋友，大家能发准音，会书写，还学会了普通话的四个声调。小朋友们真聪明，请大家回去把自己学习的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你们感到高兴和自豪！
2.师：下节课，我们继续参观单韵母乐园，还有3个新的小朋友准备了好多好看的、好玩儿的等着我们呢！
第4篇：a o e 教学设计
《a o e》教学设计
教材说明：
《aoe》是北师大版小学语文上册第八单元字与拼音第一课的内容。本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，各配有一幅图画。图中，一个小男孩在唱歌，他张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小男孩的头部和耳朵构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式。学情分析：
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级学生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展特点来看，一年级的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重难点：
重点：a o e的发音和韵母带调读。
难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。学前准备：
字母卡片（带声调，不带声调）教学流程：
一、谈话激趣，进入语境
师：孩子们，前面几个单元我们认识了不少汉字，但是我们祖国的汉字还有很多，要是遇到了不认识的字，怎么办呢？大家想一想，看看谁能想出好办法把这个问题解决了。生1：可以问同学。生2：可以问老师。生3：可以问爸爸妈妈。
师：是啊，很多时候我们遇到不认识的字都只能请教别人，可是今天老师要交给大家一个新方法——用拼音。学会了拼音，我们再遇到不认识的字就可以用拼音解决了。现在就跟着老师出发，我们一起去一个地方，你们看，咱们来到了哪里了？ 多媒体出示：城堡
师：这就是拼音王国，多么美丽的城堡啊，你们看看城堡里住着谁呀？ 生1：城堡里住的是aoe 师：真能干，你居然还能叫出它们的名字。城堡里除了这三个拼音宝宝，还有很多其他的拼音宝宝呢。同学们，等我们和这些拼音宝宝交上了朋友，就能够自己认识很多很多的字了，可以自己读书看报，说好一口流利的普通话。下面，我们就来一起走进单韵母“aoe”的学习吧！
二、深入语境，探究学习黑板上贴出“a o e“(彩色卡纸上写‘aoe’，并将卡纸设计出不同的图案)师：叶老师要给你们介绍一位新朋友，多媒体出示：课文插图，师：他叫乐乐，特别喜欢唱歌，每天早上他都会早早起床到小河边去练习发音，瞧，他又在张大嘴巴练嗓子了，你们知道他是怎么唱的吗？来给大家表演一下。生１：啊啊啊啊啊
师：你们看，这个字母就念a。（出示卡片a）生：a 师：同学们，发这个字母的音的时候，嘴巴要张大a 生：a 师：谁想来读一读 生2：a 师：还有谁想读？ 生3：a 师：（举起“a”的卡片）一起来读。生齐读a 师：嘴巴张大a 生：a 师：乐乐的歌声真动听，你们看，把谁吸引来了？ 生：大公鸡。
师：听到乐乐的歌声，大公鸡也唱起歌来，它想和乐乐比比赛，看谁的歌唱得好，那大公鸡是怎么唱的，你们知道吗？ 生1：哦哦哦
师：你们看，这个字母就是o，（卡片出示“o”）生1：o 师：同学们，发这个音的时候，要把嘴巴拢圆了，舌头往后缩，舌面往后稍微隆起一点，o 生:o 师：口型不能变，一起再来读 生：o 师：生1你读给大家听听。生1：o 师：你来读读。生2：o 师：一起来读。生：o 师：“O”是我们认识的第二个字母宝宝。你们瞧，在清澈的河水中，谁游过来了? 生１：在清澈的河水中，大白鹅游过来了。
师：嗯，它一边游还一边唱歌呢，你们知道大白鹅怎么唱歌吗？想想我们学过的古诗《咏鹅》。生2：e e e 师：其实这首古诗的第一行就告诉我们了，一起来读一读。生：e
e（二声）
师：你们听，这个字母宝宝的读音跟它有点像，不过它读e（一声）。生：e 师：注意读的时候，嘴巴要扁扁的，e 生：e 师：一起来读一读。生：e 师：谁想来读读。生3:e 师：一起来读。生：e 师：同学们，你们再仔细看看这三幅图，看看a像图上的什么呀？ 生1：a像乐乐圆圆的脸和他的耳朵。
师：说得真好，那你们再看看o像什么呀，可以自己想象一下。生2：“o”像皮球。师：像圆圆的皮球。
生3:“o”还像一个圆圆的鸡蛋。
师：鸡蛋是这样的，（用手写o）我们写“o”的时候，一定要比鸡蛋还要圆。
生4：o还像西瓜。
师：那e又像图上的什么呀？ 生1：e像图上的大白鹅。生2：e像大白鹅在水中的倒影。
师：“e”就像大白鹅在水中的倒影。孩子们，现在我们一起把这三个韵母宝宝送回家吧！（出示四线格）同学们，你们看，这就是拼音宝宝的家——四线格。这是第一线，（指认）这是第二线，第三线，第四线，这四条线组成了三个格，这叫上格，这叫中格，这叫下格。师：亮眼睛仔细看，看看老师是怎么写出“a“的。边写边提醒：看好了，“a”先写一个左半圆，接着在第二线起笔，再写一个竖右弯，“a”的家在四线格的中格，看清楚了吗？好，同学们右手抬起来，跟老师一起一起写一遍“a”。（一边写一边说出笔画名称）生书空
师：好，打开你们的书，认认真真地也写一个“a”。
生：练写a（师巡视、提醒：一定要先拿好笔，摆好写字的姿势，先描左半圆，然后再写竖右弯，注意半圆要尽量画得圆，这个字母就漂亮了）
师：好，请同学们抬起头来看着黑板，咱们来学习写第二个韵母宝宝。第二个字母念什么，还记得吗？ 生：o 师：你们看，写“o”的时候，（范写）要从左上起笔，然后到三线，再上去，到二线之后呢，收回来，“o”的家也在四线格的中格。同学们，要尽量把它写圆，伸出你的右手，和老师一起来写一个“o”。生书空
师：再次范写并提醒。
师：从左上起笔，到三线，然后往上，不停笔，一笔写下来，看谁写得最圆，开始。
生练写“o”，教师巡视指导。
师：同学们，我们还有一个韵母宝宝没有写了，它是谁呢？一起叫出他的名字。生：e 师：注意，读“e”的时候嘴巴要扁扁的哦！右手抬起来和老师一起书空。师范写，并提醒：写e 的时候，要从里面往外面写。大家看，从中格的中间开始写一个小的短横，写到这儿把笔停下来往上写到第二线，再往下，写一个半圆，不要封口，要留下一道缝隙，一笔写成。生书空。
师再次范写并提醒：从中格里面开始写起，不停笔，一笔写成一个e，会了吗？请你打开书，一起来写“e”。生练写“e”
师：刚才，咱们学习了三个单韵母，现在我们一起来读一读。生齐读：a o e 师：这三个韵母宝宝有四顶不同的帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会不相同。瞧，这是第一顶帽子，它叫“一声” 出示一声卡片
师：你们看，一声平平的。就像汽车在平地跑一样，再看看，这个是二声。出示二声卡片
师：你们看，二声像什么呀？ 生1：二声像在爬坡。
师：观察得真仔细，二声就像汽车在爬坡。你们再看看，这是三声，三声像什么呀？ 生2：像个“勾”。
师：是啊，有点像我们数学上的“√”,不过“√”的两头不一样长，三声的两头是一样长的。我们可以联想到这是汽车走的路，汽车先下坡再上坡，手抬起来，跟着老师做做动作。（教师示范，学生模仿）你们看，第四声像什么（出示四声卡片）生3：像小汽车在下坡。
师：你学会了观察，能干！好的，现在你们一起来看一看，一声高高平又平，伸出小手跟着老师一边说，一边画。
师：一声高高平又平（用手比划）二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。生跟读
师：认识了韵母宝宝的四顶帽子，我们来读读“a”的第一声，贴出卡片。同学们，跟老师一起来读“ā”（三遍）一边读一边用手画声调，并提醒学生嘴巴张大。生：ā
师：（出示“á”的卡片）二声要往上扬，就像上坡一样。师教读三遍。师：（出示“ǎ”的卡片）“a”的第三声有点难，请同学们仔细听老师读，“ǎ”。它要先下坡，再上坡。师教读三遍
师：谁愿意读给大家读听听？第四组的同学来开火车读读。生齐读
师：（出示“à”的卡片）最后一个是第四声，小汽车在下坡，师教读 3遍。
师：谁来给大家读一读“a”的第一声呢？ 生1读 师：第二声 生2读 师：第三声 生3读 师：第四声 生4读
师：同学们，伸出小手来，我们一边读，一边画声调。生齐读a的四个声调。
师：谁能把a的四声完整地读出来？ 生1读a的四声
师：不错，发音很准哦。“o”也有四声，一声要平（出示“o”的一声卡片）谁来给大家读一读呀？ 生2读 “ō”
师：很好，还有想读的吗？ 生3读 “ō” 生齐读 “ō”
师：(出示“ó”的卡片)第二声要向上扬起来，师范读，抽生读。生１读“ó” 生2读“ó” 生齐读“ó”
师：（出示“ǒ”的卡片）第三声发音时要拐个弯，（示范读，教读3遍，抽3个孩子读）
师：（出示“ò”）第四声的发音要由上往下降。（师范读，教读3遍，抽3个学生读）生齐读
师：同学们，我们一起来读读“o”的四个声调。师教读“o”的四个声调。
师：注意，发音的时候，嘴巴拢圆，口型可千万不能变，谁愿意给大家读一读“o”的四声。生1读 生2读 生齐读
师：咱们的韵母宝宝“e”也有四声，我想有了前面的经验，同学们一定能读好它，谁来试一试（出示“ē”的卡片）生1读（师：嘴巴咧开，扁扁的，像是在笑一样）生2读
师：第二声要向上扬（出示“é”的卡片）生3读 生4读
师：第三声要拐个弯儿。（出示“ě”的三声卡片）生1读 生齐读
师：最后一个，由上往下降（贴出e的四声卡片）生齐读
师：你们自己试着读读“e”的四声吧，开始！生自由读
师：好，谁来读给大家听听。生1读
师：现在，请同学们跟同桌一起练习读读把“aoe”的四声。同桌练习读，教师巡视，纠正读音。
师：孩子们发音还比较准。老师想请三个孩子分别来读读“aoe”的四声。谁来读“a” 的四声。生1读。
师：谁来读“o”的四声。生2读。师：谁来读“e” 的四声。
师：我们一起把它们四声读一遍。生齐读“aoe”的四声。
师：现在，让我来考考大家，打乱了它们的顺序，看看你们还能准确迅速地读了它们吗？ 出示卡片：
随意出示“aoe”的四声。最先举手的同学教读。
师：现在我们来玩个游戏，我出示卡片，你们读，看看谁有亮眼睛，巧嘴巴。
师出示卡片，生齐读。
三、拼读音节，运用语境
师：学会了拼音，我们就要用它来帮我们识字，（出示“妈、我、禾”的音节）看看这些音节。你会拼吗？ 师：“mā”这个声母念“m”,韵母谁会读？ 生1:“ā”
（课件出示“m”和“ā”相碰变成音节“mā”）抽生试着拼读。（学生不易将音碰出来。）
师：（示范拼读，并讲解拼读要领）声母发音要轻，韵母的发音要响亮。生齐拼读。
师：通过拼读，我们知道这个字——妈，念什么？ 生：妈。
师：拼音的用处真大啊，以后遇到不认识的字，我们就可以用它解决了。第二个音节——wǒ,声母读“w”,韵母怎么读？ 生2：“ǒ”。
（课件出示“w”和“ǒ”相碰变成音节“wǒ”）师：哪个自信的孩子来试着拼读一下。生3：“w—ǒ→wǒ”
师:了不起，我们一起只拼了一个音节，你就能拼出来了，就请你当小老师，教大家拼读一下吧！生3：“w—ǒ→wǒ” 生：“w—ǒ→wǒ”
师：那这个字——我，你们一定知道怎么读了吧。生：我。
师：（指着第三个音节）第三个音节的声母念“h”，你们用刚才的办法试着拼读一下，看看你能不能用同样的方法拼出这个音节来。生自由拼读。
师：有没有同学拼出来了？ 生4：“h—é→hé”
师：把掌声送给他。你再拼读一遍，其他同学注意认真听。生4：“h—é→hé”
师：像小老师这样一起来读一读。生：“h—é→hé” 师：这个字——禾，念： 生：禾。
四、总结全文，升华语境
师：孩子们，今天，我们一起认识了拼音王国里的三个韵母宝宝，它们是： 生齐读：aoe 师：而且知道它们都有四个声调，还练习拼读了音节来识字，以后的学习中我们会认识更多的字母宝宝，今天这节课我们上到这儿，孩子们再见。教后反思：
aoe的教学，是汉语拼音教学的第一课。拼音的学习对孩子来说本来就特别枯燥的，如何让孩子在第一次接触拼音就爱上拼音，是学好拼音的关键。在导入的时候，教师就用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。
学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中“你知道它是怎么唱的吗？”“o像图上的什么呀？”回答层出不穷，“像皮球”，“像鸡蛋”，“像西瓜”，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。
二声和三声的学习是本课的一个难点。教学中，主要通过手势的帮助使学生四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有发展孩子的多元智慧，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，拼音教学才能真正活起来。
第5篇：a o e教学设计
《a o e》教学设计
教学目标：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。王国中有很多的拼音，认识他们了，你就像有了“魔法”一样，能识字、读书、看奇妙的故事，还会说一口好听的普通话，想学吗？
今天我们就来玩一次声音的“魔法”，“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛、有信心吗？
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的拼音魔法课就一定能学好了。我们来认识拼音王国中最最可爱的小精灵，他们就是单韵母a o e.（出示拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来拼音王国做客。
二、指导看图，引出字母
1、a o e认识小朋友们太高兴了，她们邀请小朋友去她们村子里游玩，好吗？这几个小精灵可调皮了，一回到家她们就躲起来了，小朋友要用自己的眼睛去找找，用耳朵认真听听这几个字母在什么地方。
2、观看视频
3、全班交流 1）读准音：
小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a.阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 小朋友们刚才听出了a的声音，还发现了a的形状，恭喜你们学会了a的魔法。同上迁移学习o e。
顺口溜：圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴e e e。
4、小游戏：看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？
张大嘴巴，摆好ɑ的口形，师将嘴巴变圆，摆好o的口形。师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。同桌练习，互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。
三、学习声调：
1、三个小精灵玩累了，我们开着汽车送他们回家去。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
2、学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了，这是更加神奇的声调魔法哦。认识四声，学习顺口溜。
3.a遇上四声后就戴上了四顶可爱的小帽子，它的读音也发生了变化，咱们听一听。
4.对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：汽车平走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。
五、全课总结。
小朋友，今天的拼音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。我们还认识了四个声调，给a进行了魔法大变身，变出了四个戴帽子的a，o、e的魔法变身就交给小朋友们了，你们回家跟爸爸妈妈一起给他们变变身，下次我们回来比比谁的声音魔法最准确。
第6篇：a o e教学设计
1 a o e
教学目标：
1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。o e 的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点：
1、读准a o e三个单韵母的音。
2、认清a o e三个单韵母的形。教学难点：
掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。课时安排：两课时。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1、左上角有4个字，谁认识？
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1、图上都画了什么？用“图上有„..、„..、和„”说话
2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？
3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？
出示：ā（小平帽）
2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？
出示：á 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。
小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。
认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。
第二课时
一、复习。
1、背声调歌。
2、复习单韵母a的四声。
二、学习单韵母o。
1、看图，大公鸡在干什么呢？
2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。
4、学习o的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
三、学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1、投影出示。 读一读。
á――ǎ ǒ――ó â――ã ě――ǒ â――ò ā――à
2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。
3、老师读音，学生拿卡片。
4、组词。
ā ã â ě
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。
教学反思：
一年级我教过两届，总认为汉语拼音是比较容易，学生应该一学就会，接受慢的学生应该以后成绩也不会很好。但“学得快，忘得更快，这是低年级孩子的特点”并且汉语拼音分为单韵母6个，复韵母18个，声母23个，整体认读16个，为了能让孩子更好的区分，在上课前我就用故事的形式导入：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许多家庭，我们今天要先单韵母家庭，去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡片）谁来和他们打打招呼？”一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。
第7篇：a o e教学设计
“a o e”教学设计
教学目标：
1.学会单韵母a、o、e的发音，读准四声。 2.观察和记住a、o、e的字形和在四线格内的位置。
3.让学生初步体验学习拼音的乐趣，初步培养学生自主、探究的学习精神。 教学重点：
学会a、o、e的发音，读准它们的四声。教学难点：
学会a、o、e第二、三声的正确读音 教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1.如果你们在看书时碰到不认识的字，你会怎么办？从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音乐国里你们将认识许许多多的拼音朋友。高兴吗？你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读这首小儿歌：“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。
2.小朋友们看，拼音乐园到了，里面都有谁呀？（小女孩、大公鸡、大白鹅）
二、学习a、o、e的发音
（一）尝试发音，记住口形。 1.a的发音
（1）小女孩在拼音乐园迷路了，她很伤心，张大嘴巴哭了起来，我们都来学学，好吗？
（2）老师也想来学学，你们仔细看老师的口形，看看你发现了什么？（嘴巴大大）跟老师读q音
(3)嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音 过程中口形不能变动。
（4）学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“妈”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａ ａ ａ。
（5）再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
（6）学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(7)小女孩的哭声就是拼音乐园里a的读音。为了牢牢记住a的发音，咱们给它编首儿歌：小女孩，大声哭，张大嘴巴aaa 2.o的发音
（1）.早上，大公鸡爬上了山顶，对着天空大声鸣叫，急着催促人们早早起床呢！大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？
（2）这么有趣，老师也来学学，小朋友注意看老师的口形，等一下告诉老师。（嘴巴圆圆）
（3）让学生自读o音，老师巡堂作个别辅导。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“我”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o（4）大公鸡的叫声就是拼音乐园里o的读音，同样我们也为它编首儿歌大公鸡，ooo。每天叫我早早起 3.e的发音
（1）星期天，大白鹅在湖里玩耍，玩得多高兴呀。你听，她唱歌啦！小朋友知道大白鹅是怎样唱的吗？能学学吗？
（2）请一位学生上前唱，让其余小朋友观察口形。（嘴巴扁扁）（3）同桌互练e 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。（4）大白鹅的唱歌声就是拼音乐园里e 的读音，同样也编了首儿歌大白鹅，爱唱歌，转过头来eee
（二）记住口形，练习发音
刚才，我们学了小女孩哭声、大公鸡鸣叫声和大白鹅唱歌声，学得多起劲！你们知道吗？它们的声音就是拼音乐园里的aoe的读音，让我们再读读吧！（出示生字卡片）（1）生练读、“开火车”读，注意口形（2）老师做口形，学生猜aoe
3、编儿歌，记口形，练发音 (1)我们刚才为了牢牢记住aoe，想了一个好办法，编了几首儿歌，想不想再读一读呢？
（课件显示：小女孩，大声哭，张大嘴巴aaa.大公鸡，ooo。每天叫我早早起。大白鹅，爱唱歌，转过头来eee(2)老师是用编儿歌的方法记住aoe的，你们会用什么办法记住aoe呢？先跟周围的小朋友讨论讨论，等一会儿，告诉大家，好吗？
三、学习aoe的四声
1.同学们，让我们再插上翅膀起飞吧！拼音乐园还有许多有趣的东西等着我们去发现呢？瞧，这是什么？这是aoe的帽子，他们叫什么名字呢？（课件显示四声）
（1）这四顶帽子就是汉字的四个声调，我们把帽子戴在a的头上。（做手势，跟老师读，小组竞赛读）
（2）a的帽子戴好了，a的四声会读了。你们真棒，可我们不能偏心，也要给oe戴上帽子，好吗？（课件显示）
戴上帽子的oe多漂亮，你们会读他们吗？（试读、请小老师带读）（3）老师指着课件，打乱顺序读，并适时纠正
3.aoe的四声，你们都会读了。老师担心大家忘了这些声调，特意编了一首口诀，跟老师读一读，背一背，好吗？（课件显示：一声高又平，二声往上扬，三声拐个弯，四声往下降）4.学生跟读，齐读，试背
四、观察字形与位置 （1）aoe和你们玩了一节课，他们累了，想回家了。我们把他们送回家，好吗？（课件显示四线格房子）
（2）拼音朋友的家可真美丽，它的名字叫四线格，为什么叫四线格呢？你们看看，拼音朋友的家分几层楼？（课件显示123）2.教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“ ”左半圆，“ ”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“ ”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。4.小朋友睁大眼睛注意看，aoe住几楼？（课件显示aoe）5.aoe累坏了，躲在房子里不想出来了，小朋友千万不要眨眼睛，快来认一认，想一想，它们像什么？要不然，下次，我们再去拼音乐园时，就找不到它们了。
6.老师编了顺口溜，帮助大家记住aoe （课件显示：圆拖尾巴aaa，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee）
四、小结：这节课，我们认识了拼音乐园里的三个好朋友，还学会在词句中发现它们，学得快乐吗？把这份快乐带给家里人。回家后，给家里人读一读aoe和它们的四声，好吗？
