第二节人口教学设计（共4篇）

作者：karenpan529 | 发布时间：2020-06-29 07:02:15 收藏本文下载本文

第1篇：第二节人口_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

（一）知识与能力

1．使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；

2．使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

（二）过程与方法

1．培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力； 2．培养学生分析相关数字资料和图表的能力。

（三）情感态度与价值观

使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

2.教学重点/难点

教学重点： 1．我国人口的数量及增长；2．我国人口分布特点。教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程［导入新课］

大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多。那么，“众多”到底是多少呢？今天我们就来学习：（板书）第二节

众多的人口［讲授新课］

（板书）

一、人口数量请大家看课本第11页第一行，并齐读这一行。（板书）12．95亿（2000年），占世界1/5，最多

（承转）大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗？（活动）大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家：

1．算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？ 2．算一算这四个国家的平均人口密度。

（归纳讲述）中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4．7倍；与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长速度过快不无关系。

（板书）

二、人口的增长速度过快

（活动）阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。1．从公元初到1578年前，我国人口增长速度如何？

2．从公元初到2000年，我国人口有几次人口增长高峰？哪一次增长的更快？为什么？

（小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结）自中华大地有人类以来到1578年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1578年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12．95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。为什么解放后我国人口增长如此之快呢？

主要是因为解放后，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率才开始下降。到1999年，我国人口自然增长率下降为0．88%，但由于人口基数过大，每年仍新增人口1200万，超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。

我们经常说“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以组为单位进行讨论。（也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论）

讨论结束后，各小组选代表陈述观点，其他小组可以补充或反驳，教师归纳小结。

（活动）大屏幕展示下表，教师引导学生分析、讨论:

（讲述）人是生产者，但同时人也是消费者。作为生产者的时间是有限的，而人的一生都是消费者，而且要维持人的生存条件和劳动能力，需要消耗大量资源和能源的。正如表中所列内容，我国每年的新增财富中，很大一部分被新增人口所消耗，我国所拥有的各种自然资源的总量，很多都居世界前列，但是按人口平均计算，每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。人口的增长要同社会经济发展和资源环境条件相适应。所以我国将计划生育作为一项基本国策。

（大屏幕展示投影片

明确重点）：

人口国策：实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质。基本内容：晚婚、晚育、少生、优生。

请大家读P11页课文最后一段及P12图1．10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我国实行计划生育政策会带来哪些好处。

（教师归纳小结）实行计划生育政策，取得了显著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2．5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6．72%，比1990年下降了9．16个百分点；同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。

（承转）我国不仅人口多、增长快，而且人口分布在不同地区也不平衡。（板书）

三、人口的分布不平衡（东部多西部少）（活动）大屏幕展示投影片

国家

面积（万平方千米）

人口（亿）

人口密度（人/平方千米）

中国

960

12.95

俄罗斯

1700

1.5

美国

930

2.5 让学生计算我国、俄罗斯、美国、巴西的人口平均密度并比较分析我国人口平均密度情况。

（教师归纳小结）我国人口密度达125人/平方千米，是世界平均人口密度（39人/平方千米）的3倍多。不仅如此，我国各地区的人口密度还有很大差异，同学们阅读P14图1．12“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图” 说说哪些省区的人口密度大，哪些省区的人口密度小？

（活动）大屏幕展示投影片：我国人口密度图，请同学们在图上找出黑河——腾冲一线，观察：

（1）此线东南和西北的人口密度有何不同?（2）找出成都、上海、武汉、北京的人口密度大约在多少人以上?西部大部分地区人口密度在多少人以下?（3）东部和西部的人口、面积各占全国的百分比是多少?（4）总结一下我国人口分布特点。

（教师归纳小结）我国东部地区人口密度大，有些地方可达500～600人/平方千米，西部地区人口密度小，多数地区人口密度在10人/平方千米以下。人口东部多，西部少。（活动）学生讨论：

（1）人口东西分布不均的原因是什么?（从气候、地形、经济发展状况等方面讨论）

（2）能否用迁移的方法改变人口分布不均的现状?（从人口分布应与生存环境相适应角度讨论）

学生各抒己见、引发争论，教师给以鼓励并小结。

课堂小结

这节课我们主要了解了我国的人口数量、人口增长、人口政策和人口分布四方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。

板书

一、人口数量

12．95亿（2000年），占世界1/5，最多

二、人口的增长速度过快

三、人口的分布不平衡（东部多西部少）

第2篇：第二节人口普查_教案教学设计

第二节人口普查

教学目标：

1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

2、能对多位数进行估计，发展估计意识。

3、会正确读、写多位数。

教学重、难点：

1、能对多位数进行估计，发展估计意识。

2、会正确读、写多位数。

教学具准备：

计数器若干、学生课前收集的大数

活动过程：

活动一：读、写更大的数。

1、学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。

（1）你能读出这些数吗？

（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？

2、让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方

面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。

3、如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。

4、总结讨论。

（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。

（2）将上面的数按从小到大的顺序排列。

活动二：完成试一试，体会大数的实际意义。

第6页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。

第2题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。所以，写数时，除了让学生掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。因此，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。

活动三：实践练习。

学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。

第7页“练一练”第3题，比较数的大小的方法，学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以在练习本题时，可以先安排比较一

些“万以内的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后，出示一些数据比较大的数，让学生自己进行比较，并在小组内进行交流。也可以安排一些具有实际意义的数据进行比较，如地区的住宅面积的比较、地区的财政收入比较。经过学生自己的比较与交流，让他们自己概括出较大数的比较方法。

第4题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，并让他们说一说寻找对应数的方法。

第7页“实践活动”可以安排在新授学习前进行，也可以安排在学习了多位数的读写后进行，这需要根据班级学生的实际情况进行安排。

板书设计：

大数的读、写

亿级万级个级

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

1265830000十二亿六千五百八十三万

138XX0一千三百八十二万

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第3篇：八级地理第一章第二节人口教学设计

八年级地理教学设计

第一章从世界看中国第二节人口

【课标要求】

1.学习对生活有用的地理，终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式，构建开放式地理课程。3.构建基于现代信息技术的地理课程。

4.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

【教材分析】

本节内容涉及的知识点主要有三个方面：1.我国的人口特点；2.我国实行计划生育的基本国策；3.我国人口分布的特点。呈现方式有文字表述（人口数量、计划生育内容），图片展示（人口增长、晚婚晚育、人口分布），学生活动（读图计算人均收入）等。这节内容难度不大，除人口增长对社会经济所带来的压力难理解外，其它的内容学生都理解。书中涉及法制教育的内容不够充分，需要我们在教学过程中加以补充。

【学情分析】

学生通过七年级的地理学习，已掌握了一定的学习地理的基本方法和技能，具有一定的读图分析能力和数据处理能力，能够根据学习要求参与到学习过程中。书中涉及到人口密度概念学生还不知晓，需要老师向学生讲解。初二学生综合分析能力欠缺，对于人口增长对社会经济带来的影响需要教师通过事例和数据进行说明，帮助学生对这个问题的理解。学生法制观念不强，要加强法制内容的学习和培养。

【教学目标】

（一）知识与能力：

1.运用有关数据说明我国人口的特点，理解我国的人口国策。能够运用图中数据，说明我国人口增长的趋势，理解计划生育国策在人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用。

2.运用我国人口分布图描述我国人口分布的特点。根据人口分布图，找出人口地理分界线，描述分界线两侧人口分布的多少。（二）过程与方法：

1.通过学生阅读课文和分析“中国人口增长示意” “我国人口密度分布”等地理图，增强学生的读图分析能力。

2.通过学生运用数据计算结果学会说明问题方式方法。（三）情感态度与价值观： 1.使学生树立科学的人口观，理解我国实行计划生育政策的必要性，建立人与环境和谐相的可持续发展观念。

2.引入法制教育内容，培养学生的法制意识，知道公民的基权利和义务和我国婚姻法的有关规定，让学生树立知法守法的思想意识。【教学重难点】

重点：

1.我国人口的数量及增长特点。 2.对实行计划生政策的理解和支持。3.树立知法守法的思想意识。

难点：人口数量过多增长过快对资原环境和社会经济带来的压力。

【教学方法】

读图分析法、比较法、小组合作探究讨论等。

【教具准备】

制作多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】媒体展示：

第一章从世界看中国

第二节人口

（导入课文）

首先，教师展示图片。（反映我国人口拥挤的情景）

教师提问:同学们看后有什么感想？同学们可能会说：人多，拥挤。（引起同学们思考：人多了会带来什么影响?什么地方人多等问题。）

教师发问：世界上人口最多的国家是哪个？（点题）学生：中国

教师板书: 一、世界上人口最多的国家

教师：中国的人口到底有多少？中国历史上人口变化情况如何呢？请同学们通过书上P15的学习回答以下问题： 1.引导学生阅读课文，思考下列问题：（体现学生学习的主体地位，时间5分钟）媒体展示：

（1）2010年第六次人口普查，我国人口为多少亿？占世界的多少？

（2）读图1.10“中国人口的增长示意”，分析我国人口的增长特点：

A．1949年前，我国人口增长速度如何？从1949年以后变化如何？ B.新中国成立以后我国人口迅速增长的原因是什么？ C.1982年以后人口增长出现减慢的原因是什么？

（3）由上面问题的解答可知，我国人口的突出特点是什么：（学习5分种以后教师与学生交流）教师板书: 1.人口数量： 2.人口增长： 3.人口特点：

对（1）（2）简单的问题，可抽同学回答（13.4亿、占1/5，缓慢、增长快，社会稳定、经济发展、医疗卫生改善）。对（3）稍难的问题可由学生自主回答（人口基数大，增长速度快）。

（当学生回答我国的人口时，教师作补充说明）

教师：这13.4亿人口不包括香港、澳门和台弯的人口数。（承转渗透法制教育内容）

教师：人口数量统计是根据具有我国户籍的人口数量来计算的。具有我国户籍，并根据我国宪法和法律，享有权利并承担议务的人就属于中国公民。你们都属于中国公民。我国宪法规定了中国公民的基本权利和义务，这是我们大家所必须遵守的。我国公民的义务中含有：‘公民有劳动的义务；受教育的义务；夫妻有实行计划生育的义务’等等。（媒体同时展示公民的义务，这部分也为学习计划生育内容作好辅垫）

教师：上面知道我国人口多，并且增长很快的特点。大家想想：人口多有什么利和弊没有？大家讨论一下然后回答。（经过同学们2分钟讨论后，让同学自主回答。）

教师板书，然后学生回答：

4.人口多利：劳动力充裕，国防兵源充足（七年级印度一节已知了）。敝：给国家资源环境和社会经济带来巨大的压力（书中有描述）教师：人口多增长快具体会带来哪些社会问题呢？大家想想再回答这个问题。（由学生自主回答）

教师可根据学生的回答，从人口多人均耕地少、交通拥挤、住房紧张、就业困难、人均收入少、人均教育经费不足等方面的带来的社会问题作说明。（为下面国家计划生育政策的引入做准备）

教师：这些都是因人口多给国家带来的压力所在！

教师：如何解决人口数量过多，人口增长过快的问题呢？教师板书: 5.人口政策：

同学：实行计划生育。（翻开书的同学一看就能回答）

教师强调指出：我国把实行计划生育作为一项基本国策，（为后面婚姻法的引入作准备）请同学们阅读P15后，思考回答下面问题：（阅读2分钟）媒体展示：

（1）我国何时推行计划生育

（2）我国计划生育的目标是什么

（3）我国的计划生育取得了什么成就（4）计划生育政策对我们有什么要求

（1970年，控制人口数量、提高人口素质，使世界70亿人口推迟了5年到达）。

对问题（1）（2）（3）学生通过阅读都能从书中找到答案，可抽同学回答。（问题（3）的人口问题也是全球性的问题，内含全球观念。）

对问题（4）学生能凭其所知回答部分内容（如：少生、优生），由学生自主回答。

教师对‘素质’作说明，高素质是指思想好身体好有文化（意在提醒学生要求进步、多锻炼、好学习）。

教师补充：计划生育对我们的要求就是要：晚婚、晚育、少生、优生。（媒体同时展示其内容，以给学生留下深刻印象，为我国婚姻法政策的引入做准备）媒体展示：

教师据图提问：20岁结婚生孩子和25岁结婚生孩子，一百分别是几代人，并强调指出，如果我们每个人晚婚晚育5年，一百年当中就少出生四分之一的人口。（说明晚婚晚育对控制人口数量的作用）（引入婚姻法内容）

教师：我国婚姻法规定我们的结婚年龄是多少呢？（这个问题学生不知或错答）

教师：婚姻法规定我们结婚的最低年龄，女20岁，男22岁，国家鼓励晚婚晚育。

有同学可能会问：为什么会是这个年龄？教师可回答：低于这个年龄，我们人的身体发育还不健全，达不到优生的效果（同时进一步强调了计划生育政策的重要性）

教师：我国婚姻法除了结婚年龄有规定外还有其他的内容。请大家看婚姻法的有关条文：媒体展示：

婚姻家庭法律制度：

第二条：①婚姻自由；②一夫一妻；③男女平等；④保护妇女、儿童和老人的合法权益；⑤计划生育

结婚条件：一是双方完全自愿；二是达到法定婚龄（女20岁，男22岁）；三是符合一夫一妻制。

结婚程序：双方亲自到婚姻登记机关进行登记（含申请、审查、登记）禁止条件：一是禁止近亲结婚（直系亲属和三代以内的旁系血亲）；二是禁止患有一定疾病的人结婚。

婚姻法规定：父母对子女有抚育的权利和义务，对未成年人子女，父母有保护的权利和义务；子女对父母有赡养扶助的义务。

。。。。教师板书: 6.婚姻法的内容：

教师可根据学生的发问作适当的解释。

教师：我国婚姻还其他的规定，你们以后再去学习。现在，我国已进入法制社会，我们要做一个懂法和守法的人，不能做违反法律法规的事（教育同学们要遵纪守法）。下面请同学们做书上的活动：（学生活动）

根据书中给出2010年我国粮食总产量5465亿千克，教育经费投入量19562亿元，让学生从图中读出不实行计划生育条件下的人口数和实际人口数，计算两种情况下的人均占有量的差异进行比较，从而进一步加深人口增长对社会经济所带来的影响。在此要提醒学生用三角板垂直人口数一边读出人口数值。

（巩固学生对计划生育必要性的认识，同时培养学生阅读直角坐标图的能力和学会以数据事实说明问题的方式方法。）承转：

教师：大家知道我国是世界第一人口大国，我国的这些人口是不是平均分布在每一个地方呢？

学生：不是！承转：

教师：我国人口分布情况到底如何呢？下面我们一起来学习这部分内容。媒体展示：

二．人口东多西少

教师讲解并板书: 二、人口东多西少

1.人口密度=人口数/面积（人/平方千米）人口密度就是平均每平方千米面积上的人口数。（引导学生读图）

人口密度最大是什么颜色，数值是多少？主要分布省区？人口密度最少的是什么颜色，数值是多少？主要分布在省区？上面的直线端点经过什么地方，分别属于什么省区。

（让学生学会阅读密度图，同时巩固前面行政区划的知识）

教师：这条直线就是我国人口地理分界线,大家观察一下此线的东南和西北人口分布有什么不同？教师板书: 2.分布特点：

同学：东南多，西北少（东多西少）教师：东多西少到什么程度，请同学同看书中的统计数据，（学会以数值说明问题的方法）

媒体打出：

西部东部

面积 57％ 43％

人口

6％

94％（学生活动）

活动1.请同学看下图，让学生看出两省人口密度的大小，且知道江苏省位于我国东部，青海省位于西部。使学生对于我国人口的东多西少有一个更感性的认识。

活动2.让同学们通过小组讨论后说说自已的看法，并说明原因。媒体展示：

然后教师解析：西部地区大面积的是沙漠、戈壁，高寒和草原地区，水资源少，粮食产量不多，不能大量向西部迁移人口。提高人口素质是西部自身发展的最佳选择。为了促进西部大开发，国家鼓励一些人才向西部地区流动，从而带动西部地区经济的快速发展，以缩小东西部差距，使东西部地区一同发展。

总结：

教师让同学们自主说说本节课的收获：

主要包含：我国人口数量、人口增长特点、计划生育政策、我国人口的分布特点、学会了一些阅读地图的方法、懂得了一些法律知识（如公民的义务、婚姻法的有关规定）等等媒体展示：学习检测：一、中国的人口

1.2010年，第六次人口普查我国的人口为 ______亿，占世界总人的______。

2.我国人口的突出特点____________，____________。 3.我国众人口基本国策是 ________________________。二、选择题：

1.新中国成立以后人口增长快的原因不包括（）

A.社会稳定 B.经济发展 C.医疗改善 D.团结友爱 2.我国公民的基本义务不含（）

A.劳动的义务 B.受教育的义务 C.依法服兵役的义务 D.一日三餐的义务 3.属于合法婚姻的条件之一是（）

A.双方自愿 B.近亲结婚 C.满18岁结婚 D，重婚

【板书设计】

第二节人口

一、世界上人口最多的国家

1.人口数量： 2.人口增长： 3.人口特点： 4.人口多利：

敝： 5.人口政策：

6.婚姻法的内容：二、人口东多西少

1.人口密度=人口数/面积（人/平方千米）2.分布特点：

【教学反思】

贵州省铜仁市第十中学韩守康

2015年9月28日

第4篇：第二节众多的人口

第二节众多的人口

教学目标：

1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；

2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

3、培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；

4、使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

※教学重点：

1.我国人口的数量及增长趋势；2.我国人口分布特点。

※教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

※课时安排：一课时

※教学过程

［导入新课］

前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习：

出示课件：众多的人口,并让学生自读学习目标

［讲授新课］

大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。

展示课件：12.95亿(2000年)，占世界1/5。

利用课件图片和举例，让学生体会我国人口最多。

为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。

出示课件：人口的增长

通过观察动画“我国人口增长图”，分析以下问题。

1.从公元初到1860年前（1958年），我国人口增长速度如何？

2.从公元初到2000年，我国人口有几次人口增长高峰？哪一次增长的更快？为什么？(四人小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自中华大地有人类以来到1858年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。但到1858年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升。

为什么1949年后我国人口增长如此之快呢？

我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。解放后，人民解放进入了安定祥和的社会主义建设中。这一时期，祖国经济得以飞速发展，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。1970年我国的人口自然增长率为2.59%，特别是1960～1970年间某些年份人口自然增长率高达3%，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的人口总数1875万。从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率开始下降。到1999年，我国人口自然增长率下降为0.88%。出示课件：对比中国、叙利亚、阿曼，思考为什么我国自然增长率最低，而年净增人口却最多？

师总结：同样的人口增长率，人口基数越大，增长的人口越多

出示课件：人口众多且增长迅速对我国社会带来什么影响？

学生根据课件提示，作完活动题1。

出示课件：如何应对我国的人口问题，应该采取怎样的措施？

出示课件：实行计划生育使人口增长与社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。

出示课件：我国计划生育的内容：控制人口数量，提高人口素质。

思考：如何控制人口数量呢，看活动2，体会“晚婚5年,100年可少生1代人.”

二、人口东多西少。

过渡：前面我们分析了我国人口普查出人口在我国不同地区的数量多少分布的问题。

同学们知道我国的34个省级行政区中哪一个省人口数量最多？哪一个省级行政区的人口数量最少？我们山东省的人口数量是多少？人口总数在5000万以上的省级行政区有哪几个？）

观察图1.12,找出人口最多的省和人口最少的省.(除特区外),山东省多少人?

（学生回答：河南省最多，为9667万人；西藏自治区最少，为270万人。自己省的人口数量是9125万人。）

由于不同省份面积大小的差异，单纯看人口的数量，有时并不能很好地反映一个地区的人口到底是多还是不多，那么，请大家讨论以下，为了比较不同地区人口的多少，我们应该怎么办？

学生讨论、师总结：通常用人口密度的数值来进行比较。

定义：平均每平方千米面积上的人口数。

公式：人口密度（人/平方千米）=人口数（人）/面积（平方千米）

课堂练习：活动1.教师总结答案.由表格看出，我国东部的江苏、山东人口密度大，西部的新疆、西藏人口密度小。观察我国人口密度图。（教师出示课件）

请大家看图：分析我国人口的基本分布规律。

（学生分组讨论：略）

从我国人口密度图中可以看出，东部地区人口密度大，特别是东南沿海一些省区的人口密度更大，每平方千米可达500—600人；西部人口密度较小，多数地区人口密度在每平方千米10人以下。可见，我国人口的分布是东多西少。

如果我们将黑龙江省的黑河到云南省的腾冲连一条直线，可以看出，这条线以西地区面积占57%，但人口占6%，以东地区面积占43%，人口占94%。所以，我们称这条直线为我国的人口地理界限。

那我国的平均人口密度是多少呢，是世界平均的多少倍呢？

教师出示课件：我国平均人口密度为每平方千米135人，是世界平均人口密度的3倍多。学生思考：P15活动题。

教师提示：人口分布与自然条件和经济发展关系密切。东部耕地多，气候好，生产的粮食多，能够养活的人口多，人口密度大；工商业、交通运输业发达，城镇多，人口集中。而西部自然条件恶劣，经济落后，能够养活的人口也少。所以，不能将东部人口大量迁移过去。但我们可以通过改善西部条件，发展西部经济来吸引东部人口的迁移。

［课堂小结］

这节课我们主要了解了我国的人口数量，人口增长和人口政策三方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。

［当堂训练］做填充图册

《多民族的大家庭》

教学目标：

1、知道我国是一个统一的多民族国家。简单了解少数民族的分布情况。

2、.知道我国的民族政策和不同民族的风土人情。

3、学会阅读“中华民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。

4、树立各民族一律平等的意识，形成共同维护祖国统一的正确观点。

教学重点

1、我国的民族分布特征

2、了解主要少数民族的风土人情

教学准备

1、教师制作课件

2、开学第一周布置学生收集我国主要少数民族饮食、服饰、音乐、体育、传统节日等方面的资料（图片、文字、音像等）。

教学过程

（一）创设情境，导入新课。

欣赏宋祖英的《爱我中华》，学生跟唱。

师：你从歌曲中感悟到什么？

师：是的，这是一首脍炙人口的好歌，这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课就让我们一起走进“中华民族大家庭”（板书：多民族的大家庭）

师：出示课件：图片1.14民族大团结

（二）进行新课：

56个民族

A．民族的构成师：同学们，我们生病去医院看病挂号时，都要填一份病历，老师这里有一份《扬州市通用门诊病历》，（投影出示）看一看，你会填吗？填时有没有发现一个共同的地方？

师：是的，在民族一览中几位同学填的都是“汉族”，同学们，是汉族的，请把手高高举起来。（老师跟学生一起举手）

师：我发现同学们和老师都是汉族的。汉族是我们民族大家庭中的一员，在我国各民族中，汉族人口最多，而其他民族人口较少，被称为少数民族。

师出示课件：“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图。

师：同学们，你知道在祖国960万平方千米的土地上生活着多少个少数民族？你知道哪些少数民族？

师：

1、少数民族中，人口最多的是哪个，它主要分布在我国的哪个省级行政区？

2、我国人口超过500万的少数民族由哪些？

3、人口最少的民族是哪一个？有多少人口？

师引导生读书P、16第一段和P.19表格回答。

B.灿烂的民族文化

师承转：同学们都会说会写汉文，英文，那么有谁会说会写少数民族的语言文字？

师：那么请大家对照图1.15，认识几种少数民族文字。然后师播放藏族、壮族人语言视频。生：交流、体会

师：这些我们不认识的字母和听不懂的话就是部分少数民族语言文字，少数民族不仅有语言文字，还有独特的风俗、文化。下面让我们在导游的带领下前去我国五个大的少数民族旅游，了解那里的风土人情。（课前将全班同学分成五组：壮族、藏族、蒙古族、维吾尔族、苗族，每组由组长分配组员按要求各找一个相关材料，然后大家合作交流，再推一人做导游展示成果。）。

【演一演】介绍五个民族的主要居住地、服装、民居特色、风俗、体育舞蹈等

导游一：壮族组

（广西、云南；裤角稍宽围裙包头巾唐装；依山傍水而居木楼；烤乳猪玉米；三月三歌节；铜鼓舞春牛舞；抢花炮打篮球赛马）

导游二：藏族组

（西藏、四川；长袖宽腰大襟；住房建于高地、向阳、近水源处；

献哈达；沐浴节雪顿节；踢踏舞集体舞；:赛马射箭）

导游三：蒙古族组：

（内蒙古、辽宁；首饰长袍腰带靴子；住蒙古包；吃喇嘛糕手把羊肉；马奶节那达幕大会；筷子舞马刀舞摔跤）

导游四：维吾尔族组

（新疆；男女老少都戴四楞小花帽；土坯材料拱形门窗；手抓饭羊肉串；开斋节；山羊舞鹅舞；秋千、摔跤）

导游五：苗族组

（贵州，湖南，云南；包头帕大襟衣配长裤爱绣花蜡染；住宅用竹条编织,屋顶盖草；搬家；龙舟节；芦笙舞铜鼓舞木鼓舞；扳手劲）

师：老师发现同学们刚才介绍的非常热烈,在课前搜集的资料形式多样，图片、文字、光盘各种各样，下面让我们一起评选一下吧！发动学生评选最佳导游奖，并发给学习用品给予鼓励。

结论：我国各民族都有自己独特的风俗习惯，文化艺术和传统的体育活动，他们是祖国灿烂文化的组成部分，是得天独厚的旅游资源。更受到我国法律的保护。那么你了解我国有哪些民族政策吗？

C．我国主要民族政策

请学生自读书上16页和19页相关内容，搜找信息，加深认识。

生：略

师课件明确后结合实际补充讲解：比如汶川地震受灾的羌族学生转学到我们学校，四川移民到我们这里安家落户，我们不但不能歧视他们，还要帮助他们；**喇嘛借佛教到处搞藏独，新疆街头的针刺百姓事件，我们不能保护，要打击。高邮的菱塘回族乡是江苏省唯一的少数民族乡，它有保护文化风俗权，有自治权发展经济，该乡目前已走在了全省经济前列。

民族的分布

师承转：同学们，我们这里有回族分布，那其它民族又是怎样分布的呢？请大家仔细看看民族分布图（图1.17），并结合P、18第一段内容说说我国民族分布的特点。(生抢答后师课件显示分布特点)

哪种民族的分布最广？主要分布在哪里？

少数民族主要分布在哪里？

有多个民族居住的省、自治区吗?

生：略

（三）齐唱歌曲，深化感受

同学们，通过这节课学习，我们为我国是一个光辉灿烂的多民族的大家庭而骄傲，今后我们各民族要团结起来为祖国的统一和发展做出贡献。最后，让我们随着音乐，再来齐唱《大中国》。

（四）课后探究

课后请根据自己的兴趣选择主题，自由组成小组探究其它民族的风土人情。

人口教学设计

第二节气候教学设计（共8篇）