桂林山水甲天下教学设计

第1篇：桂林山水甲天下教学设计

《桂林山水甲天下》

教学目标

1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

教学难点

学会抓住特点描写景物，课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2．检查自学情况

（1）读生字词，教师正音。

（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。

（3）指名试读课文，了解掌握情况。

3．全班通读课文，思考分段交流

第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。

第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。

第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。

4．质疑问难

三、再

读

课

文，整

体

感

知

第二课时

一、导入

1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。

师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你 从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的 能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的 传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳 朔的山水奇景。）

对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在 语言，景物描写，结构安排上有何特点。

二、精读课文

1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？

（是奇观）

2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么 说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何 体现的？

（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者 在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂 林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水 的奇）

3.独秀峰如何体现“奇观”？

先。

（首先是 独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的 传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）

4.阳朔县山 水风光又是怎样体现奇观的？

（段首总说这里的山水 风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多 名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）

5.找同 学朗读这一段，然后回答问题

6.请结合课文内容说说作 者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？

（这篇文章思 路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。）

全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独 秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给 人的感觉思路特别清晰。

7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多

种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？

文章第一段

这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像 骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像 横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出 了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很 像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放 的莲花，形象传神。

（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）

三、拓展练习

用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意 写景顺序，不少于400字。

最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声 朗读一遍。

第2篇：桂林山水甲天下教学设计

一、导入

1．同学们，这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。板书：5-3桂林山水甲天下 师：下面请同学们快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？

（相机板书：桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传说；阳朔风光。）

二、精读课文

1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（板书：奇观）

2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？）

生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。

生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）

3.谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。。。。）

4.你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。。。。5.这么奇妙的山峰，你想再读读吗？指名读（2-3人）

6.这段话在写法上有什么特点？（排比句增强气势）所以在朗读时也要富于变化。男女生对读。7.古往今来，大多文人墨客都喜爱游山玩水，置身山水间他们更是诗兴大发。清朝诗人袁枚在游览桂林山水时就曾写下这样的诗句：

出示齐读：桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止。--清 袁枚

8.你是怎样理解这句诗的？（前半句写出桂林多洞穴，洞洞有奇观；后半句写出桂林山水拔地而起，各不相连）

9.关于山水的形成还有一个美丽的传说呢？假如你是桂林风景区的资深导游，畅游山水间你会想你的游客怎样介绍这个传说呢？生；介绍。那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小资料：

三．过渡：这种喀斯特地貌造就了桂林独特的山水它们常常孤峰突起，独秀峰就是其中的代表。指名读第三自然段。1.独秀峰如何体现“奇观”？（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）

2读到这你认为最有趣的是什么？课件出示民谣;民谣里的太守说的是谁呀（颜廷之）谁来给大家讲一讲颜廷之和桂林的石头的传说？指名回答。3文中为什么要写关于颜廷之和桂林奇峰的传说呢？ 4.谁能读出独秀峰的奇特？ 四：学习结尾段

过渡：俗话说：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林这句话是什么意思？ 耳听为虚眼见为实。咱们一起去欣赏一下阳朔风光谁来读第四自然段？ 1.如何理解“阳川百里尽是画。碧莲峰里住人家”的诗句？

2.这是从远处看阳朔，走进阳朔又看到什么风景？（山峰奇特苍翠，江水清澈迂回）3正如作者所说，阳朔风景有很多，都有哪些呢？书童山 碧莲山 大带字 迎风阁 4总结一下作者.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？

（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）

5在这段中选择自己喜欢的一处景点读一读，再说说作者是怎样写这处景点的？

五总结写法。

1请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？

（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。）

全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。

2.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子读一读，还可以结合这句谈一谈你在写作中有什么借鉴之处？（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）

六、拓展练习

学习了本文，大家不但积累了许多优美词句，还学会了抓住警务特点按照一定顺序协警的写作方法。请用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序。最后咱们再来分小组朗读这篇文章，掌握好语速，深情地大声朗读一遍。

第3篇：桂林山水甲天下

《桂林山水甲天下》的教学方案

［教学要求］

1、通过看图加视频理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。并背诵课文。

4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文。 ［教学重点］

1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。说说自己熟悉的水和山的特点，并与之加以比较。

2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。请同学们起来描绘一下这是怎样的意境。

3、欣赏作者优美的语言，学会运用文章提及的比喻和对比等修饰手法。 ［教学特点］

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。［教学步骤］

一、提出疑问，引出文章

同学们，今天老师和大家一起去看看桂林那里的山水，好不好？桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。你们知道为什么每年都有成千上万的游客前往参观旅游吗?为什么桂林山水素有“甲天下”的美称？让我们一起来探索吧！（出示多媒体课件，让同学们边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

桂林山水相关的图片展示。例如：

二、揭示学法，理清脉络

1、第一步，找出中心句，理解意思，并说说作用。

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一”。（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总—分—总”的方法分段。）

3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

三、总结方法，自学感悟

思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）

（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。

（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？

四、深化重点，揭示中心

1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。 ［教学反思］

1、通过学习，请同学们说说自己的感受，并学会模拟文章的修饰手法，并写一篇作文。

2、在以后的课程里，要加强与同学们的互动。询问学生喜欢这样的教学方法吗？以便老师不断改善教学方法，提高课堂的活跃性。

附注：

课堂练习：请几个同学上讲台作答

(近义词)观赏-欣赏

仿佛-犹如

雄伟-雄壮

明丽-明艳

连绵不断-连续不断

（反义词)迷蒙-清晰

扩散-聚集

波澜壮阔-水平如镜

第4篇：桂林山水甲天下

1 桂林山水

第一课时

要求： 理清课文结构，了解桂林山水的特点 教学 过程： 一揭题。（欣赏）

1、示图

指导先局部后整体、先山水后其他的观察顺序观察画面。

2、说说桂林所处的地理位置

二、读课文，理清结构。

1、图文对照初读课文，整体感知。 问：课文中是怎样评价桂林山水的？找出有关句子读读。

2、作者是在怎样的位置观赏桂林风光的？从哪个词中看出来？

首先看的是什么景色？然后看到什么景色？（水、山）

作者有怎样的感受？

3、把课文相关内容划分三个部分。

三、学习课文内容。（读-----思----答）

（一）、1、作者为什么要去观赏桂林的山水？（听到好的评价）“甲”是什么意思？天下又是什么意思？

2、作者是利用什么工具去观赏？首先映如作者眼帘的是什么景色？

“ 观赏” “ 欣赏”

“玩赏”有什么不同？

3、作者看到的漓江有那些特点？用了那些景物比较？比较的目的是什么？

（对比、体现另一种独特的美）

4、大海和西湖美的特点表现在那里？（波澜壮阔 水平如镜）

5、漓江的美表现在（静 清 绿），美到什么程度？句中作者用了什么手法？

（比喻、排比）学习句中的写法。

6、品读句子。

（二）、作者是在那里观察的桂林的山？（还是坐在船中观赏）

1、作者看到过的香山红叶似火，泰山峰峦雄伟 美不美？

2、那么桂林的山又美在那里？有什么显著的特点？

奇（抓住形状描述）秀（抓住颜色特点写）

险（抓住高耸）

奇、秀、险到怎样的程度？给你怎样的感觉？

3、作者在描写桂林的山时用了什么手法来表现？ （比喻 排比）

4、品读句子。

四、把写水和山的段落连起来品读。

五、作业：1、抄写生字。2、仿写句子。

第二课时

目标要求： 感受祖国山河的壮美，学习作者的表达方法》。重点： 感受文章的美，学习表达方法。教学过程：

一、读课文

二学习第四自然段。

1、启发学生把山水联系起来读。

（1）作者观赏了桂林山水后，有怎样的感受。画出感受最深的句子。

“这样”指怎样的？作者的观察顺序怎样？（空中 山涧 江上）从上到下

（2）理解“ 画卷”“ 连绵不断” 及“ 舟行碧波上，人在画中游”。这句与开头哪句相呼应？

2、自读自悟作者的感受。

读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

三、作者用的是怎样的文章结构来描写桂林山水的？

四、品读全文，感受语句美。

五、这么有诗情画意的景色，请你向游客介绍一下。（表演活动）

六、作业：

1、朗读、背诵最喜爱的段落。

2、朗读课文，摘抄优美语句或文章段落。

3、划出文中比喻句，写出本体、比喻词、喻体；

4、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章阅读。

七、板书 设计：

桂林山水甲天下。（总）

水：静清绿（分）

山：奇秀险

山水：舟行碧波画中游（总）

（热爱之情）

第5篇：桂林山水甲天下

“桂林山水甲天下”，看句面的意思再明白不过，桂林有着天下最美的山水。真是如此么？怀着一丝疑惑，我走进了桂林。

哦，桂林山水是否甲于天下，只有来过阳朔你才知道---“桂林山水甲天下，漓江山水甲桂林”。这个人口30余万的山环水抱的阳朔县，吸引了无数游客在此驻足。有着漓江流域最美的一片山光水色，“山作青罗带，水如碧玉簪。”是阳朔山水最真的写照。这里还有刘三姐，有地球村（繁华的西街），有兴坪古镇„„。由不得你不信，奇特的喀斯特地貌让桂林的山山水水充满了灵气，仿佛一个个都有生命。原来20元人民币上面的风景画，闻名遐迩的象鼻山，也只是桂林山水小小的一瞥。

由于受台风的影响，天空不间断的下起了小雨，烟雨蒙蒙，整个漓江更增添了几分妩媚与神秘。记得曾看过不知出自哪一本书上介绍，“雾重庆，夜上海，烟雨桂林，秋北京”是中国最美的四个景色，看来坐船看漓江，这种天气最合适了。我和儿子手牵手上了小竹筏，开始了我们的漓江山水烟雨游。这艘机动小竹筏除了我们和船夫就没有别人了。虽然船夫已有五十开外，开船却是很矫健，一问才知道，这里的船夫匀是当地的农民，因为兼有导游之责，长期以往又颇具口才了。出发前先向我介绍了沿途安排，包括可以在哪些大景点附近停靠拍照，来回需要多长时间。如果我们时间充裕，没有别的安排，也让我们在游江中途上小岛去游乐游乐。我也甚是喜欢这种随遇而安的旅游，舒适从容，往往因为没有计划而现惊喜，一切美好不言而喻。蜿蜒的漓江两侧，因为水溶作用的缘故，山势很奇，这边可能还是低缓的坡面，那面却陡然下降。形状各异的山头各自排开，自然天成，乘舟而过，烟雨朦胧，一切宛如梦境，仿若在画中游历。

“好美啊！”已经记不清儿子是第几次发出惊叹的语句。忙着在拍照的我，频频点头，不停地附和。

在阳朔拍照片是件很简单的事，因为镜头朝向哪儿都是风景，但在阳朔拍照又是一件极困难的事，因为大家拍出来的照片好像差不多。儿子说我怎么把这么美的图景都拍成了一个样？哈哈，还真有点考验人喽！

游阳朔，乃至整个桂林，是需要想象力的，没有充足的脑力，就无法彻底感受和理解景色的精妙。两岸的山，有的郁郁葱葱，有的露出了森森白壁，山石料峭，造型各异，激发了往来游客的想象力，也因此诞生了许多趣味盎然的名字，如老人牵马、白鹤迎宾、拇指峰、秀才看榜、雄狮守江、小鸡爬山、八仙过江、雪狮岭、双马过江„„。最为惹人注目的当是九头马山了，远远的就看到一绝壁上，好似被隽刻着副巨画。船夫告诉我们那是九头马，伟人毛泽东曾在此处景点看出了十二匹马。话音还未落儿子早已开始数了起来，一匹，二匹，三匹„„

漓江两岸的山峰不仅奇，而且有层次感，感觉山后有山，层层叠叠，在烟雨笼罩中颇有中国水墨画的写意，倘若没了漓江的衬托，便会感觉少了几分灵气。同样，若是没了这两岸的山，漓江水再清澈，也只是一条母亲河，在经济发展大潮中未必能躲过被污染的厄运。山水相连，动静相宜，山因水而灵动，水因山而幸存，这就是阳朔山水的神奇！

在漓江两岸随处可见妖娆多姿的凤尾竹，平时爱看课外书的儿子侃侃而谈，漓江以前没有什么凤尾竹，只是因为是建国初期周恩来总理来阳朔考察时，看到河堤有所坍塌，风景显得有些单一，山色过于险峻，而提议在漓江两边种植凤尾竹点缀，让山色更添柔韵。我不停地夸赞儿子记忆力真好，居然把好词好句都记住了，解说得很到位，小家伙喜不自胜。

“一开始是政府鼓励，后来村民都自发种植凤尾竹”，船夫也忙着补充说明，“自从加大种植凤尾竹后，果然漓江山水更添神韵, 现在这些竹子不能砍，砍伐凤尾竹是违法的！”这美丽的凤尾竹有如羽扇，往往数丛“抱”成一团，又似屏风护住这清澈见底的江水，影射在山水间如少女的丝绦让人遐想。凤尾竹果然功劳不小，山色确有更胜一筹。又试问，有谁忍心去破坏这绝美锦画？

我们上午在遇龙河漂流时，随处也遇见宁静而不失神韵的凤尾竹。它们倾河而立，在河道狭窄处，两岸竹子恰似深情情侣，含首相拥，那般安静，淡淡的，轻如空气，在微风中细语如丝地聊着绵绵情话。我们坐在小竹筏上，缓缓穿行于其间，撑篙偶尔会触动倾斜而立的竹子，打破这份宁静。而竹香悄悄地释放，飘进鼻孔，侵入肺腑，清爽怡人，美妙滋味油然而生。时时看到中间不免有旁逸斜出的竹子，或有干枯倒下的，横倒在河面，轻拂水面，但那不是败笔，那份自然与静谧却是与这风光和谐，正是一幅荡气回肠的山水画尽收眼底。真悔恨自己当初从画时学艺不精，否则真要好好的将它画上许多遍，然齐白石笔下的凤尾竹最是形容。

从漓江边上一路而行，看到到处是三三两两的骑着自行车的游人，想必骑着自行车游荡在阳朔的山水田园，又是另外一种美好。漓江边的古镇不少，兴坪镇算是名气较大的一个。古老的街和屋舍都保持原貌，只是因为来自世界各地的游客使这里的很多地方根据游客的需求有的改成了咖啡店，饰品店，但始终还是安静的古镇。

阳塑的西街，也堪称是中国最繁华的步行街之一。是真正的不夜街，也是来阳朔必游的步行街。因为它汇聚来自世界各地的人，所以也有一个雅号---“地球村”。在这条看似陕窄的街道上，每到晚上各色小吃、饰品、服装、酒吧、咖啡厅、甜点、排档等都不约而同地经营红火。在这你不要担心被宰，因为这里有来自世界各地的人在此购物，一视同仁。怕只怕你袋子里的钱不够花呀！你可以充分的享受购物、美食、刺激、娴静等各种感觉的乐趣。我们应接不暇，赶快在西街找了一户人家自开的小旅馆住了下来，好近距离体验这种繁华。这个旅馆有个好雅的名字叫“陶然居”，我甚是喜欢。不仅是因为名字与这西街的繁华形成对比，感受特别，更是因为在这里住，感觉象在自己家里，价钱也合理。旅馆的主人特别的好客，儿子和她们一下子就熟络了，她们还很有耐心地给我们介绍在阳朔怎样才算是合理的旅游消费。

当晚，我们在她们的极力推荐下去看了《印象·刘三姐》，它是由张艺谋导演倾情设计的一台晚会。真不知那是如何使出的感情让他把这样的山明水秀融在表演中。刘三姐就像一个传说，美丽、纯粹。这场演出是一个将阳朔山水、地方山歌，以及广西少数民族舞蹈融为一体的文化项目，据说演出总场数已超过4000场，观众逾千万人次。最是难得的是参加表演的大都是当地的农民，真是值得一瞩啊！

来到阳朔当然也不会不去一下让许多人流连忘返的“世外桃源”。你可以用心灵感觉到空灵，远离尘嚣，回归大自然的净悟。在船穿过石洞的一刹那，真可谓柳暗花明。顺着湖水泛过的青波，抬眼而望，一片桃林花开盛艳夺目炫烂，记得陶渊明的《桃花源记》，形容于此再恰当不过。湖水清透如玉，碧水如镜，偶见湖底有鱼儿追逐嬉戏，在绿藻中穿游，心波荡漾，清爽入肺。这里的桃花树是那种不会结果的观赏树，桃花盛开于一年四季，导游轻柔地介绍。湖水静静地流淌，游船缓缓荡漾而行，不经意地暼见湖边的睡莲摇曳清立在水波中，娇颜欲滴，仿佛进入仙境。四只鸳鸯戏嬉于其中不亦乐乎，时而游至叶面，时而飞扑入水，好不热闹，让这仙境有了几笔灵动。

我们贪婪地捕捉美景，要深深把它印在脑海中。让心境如水，使自己在繁华中不忘保留一些纯真。

如果生活羁绊了我们的身体，别让它也羁绊我们的心灵。只要保留这份心境，不管处于何等境地，永远都有心灵鸡汤给予，幸福时时都在。

桂林山水甲天下课文原文

桂林山水甲天下下一句

设计教学设计

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