d教学设计
第1篇：《Festivals》Section D教学设计
《Festivals》Section D教学设计
教学内容
Culture unit 2中的6a,6b,6c,7 教学目标 知识与能力
1．Master the new words in this part.2．Get to know what people do at Christmas and be able to do the exercises in 6b.过程与方法
学生已经接触了中外传统节日，但是没有谈到自己的体会，这部分对于学生的英语知识的具体应用提供了很好的机会。本单元的学习应当让学生扮演角色，在学习中去领会，在体会中去学习。
情感态度价值
观深入了解本国文化并放眼世界。教学重、难点及教学突破 重点
1．The vocabulary 2．Master and use the activities and the description words to talk about festivals.难点
Usages of phrases in the sentences.教学突破 角色扮演法。教学准备 教师准备 图片。学生准备
生词及了解圣诞节的一些活动。教学步骤 教学步骤、时间 Ask Step 1 教师活动 the students the 学生活动 媒体应用 question.Is there any Presentation festival on the eve of Dec.Think and answer.(2')24? Then present the word "Christmas" to the students.Step 2 Ask and answer(6')Ask the students if they know Student A: People go to any activities at Christmas.church.Student B: they have a big meal.Student C: … Tell the students to read 6a, Read and do.Step 3 Read and do(8')and then do the exercises as required.Then check up the answers with the students.多媒体呈现划线及圈圈的词汇 Tell the students to fill in Fill in the blanks then Step 4 Practice(4')the blanks with proper words, check up with other after the students check up students.with other students, give them the right answers.Ask the students to write Discu and then begin to Step 5 Written work(8')about one of the festivals write.they know or celebrate, some key words can be given, such as "I love…It's…, People can…, They don't…" Student A: Who celebrate the Cherry Bloom Festival? Tell the students to look at Student B: Japanese.Step 6 Quiz(5')the questions in 7, and then Student B: When do they get them to practise the celebrate this festival? similar ones.Student A: In April.Student B: What do they do during the festival? Student A: … Step 7 Words and the expreions of Summary(2')the festivals.Step 8 Test(4')Step 9 Homework Recite the material in 6a of this part.Designed by the teacher.本课小结
本节课学习了9个单词和对节日的描述，进一步拓展了对话内容。练习设计
根据提示及内容填入恰当的单词
Christams Eve is________December 24,children usually put stockings at the end of their________.Their parents usually tell them that Father Christmas will come during the________.He will land on top of the________and climb down the chimney.He will fill the stockings with Christmas________.教学探讨与反思
1．教师要教会学生查阅有关教学参考资料的途径和能力。2．引导学生吸收更多的异国文化知识。板书设计
Culture Unit 2-Festivals 1．They go to the church.2．The food is delicious.3．I love opening presents.4．It's exciting.5．They talk and play games.6．Christmas TV is really boring.7．When do they celebrate the festival? 8．What festival is on February 14?
第2篇：d、t、n、l教学设计
10021142 徐莉
《d、t、n、l》教学设计
一、教学目标
1、学会的d、t、n、l三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。
二、教学重点、难点
1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。 2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。
三、教学过程
（一）复习旧知，创设情境
1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。（ppt三组依次出示： ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？ 他们难道不是好朋友吗？
预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu是整体认读音节。不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。
3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。
（二）读准拼音，认清字形
第一部分d 1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。小朋友们跟我读——要轻短一点。谁再来试试？小火车开起来。（ppt播放马奔跑的声音和展示d）
2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，我们来看看这张图片。（ppt展示马的图片和马的脚印）
预设：d看起来像图片中马的脚印。（鼓励学生个性化记忆）
—
有的小朋友觉得d像马的脚印，那我们可以怎么记呢？（预设：马蹄d）还有什么办法可以更加方便记住它呢？选择你认为好的方法自己说一说。（预设：像一个反的6，像食指伸出手的样子）
3、声母宝宝d一来，就和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）d与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——de、de、de。小火车开起来。（ppt出示d、de）
4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。（预设：道德的“德”、我的的“的”。）
第二部分t 1、我们已经认识了d，在声母里和它最好的朋友就是t了，先听老师读一遍，t，注意要读得轻一点、短一点。谁来试一试？读得真棒，大家一起来——t、t、t。
2、大家说一说，这t像什么呀？ 预设：像伞柄，像倒着的f 大家来看看这把小伞，这是伞柄，真的像伞柄。我们可以说伞柄t，跟老师一起念，伞柄t、t、t，伞柄t、t、t。（ppt展示雨伞的图片和t）
3、声母宝宝t已经和大家成为好朋友了。你瞧，t和韵母宝宝e正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读——对了，你再来。很好，音节te比字母t要更加长一点、响一点。（ppt展示t、te）
4、跟着老师读te、te、te——你来当小老师，带着大家读。 4、我们在说什么的时候会用到te这个音呢？ 预设：特别、特殊等。
第三部分n 1、现在来看看第三位朋友是谁呢？你们瞧，这是一扇门，门框的形状就是这第三位宝宝，先听老师读一遍，n，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——n、n、n。小火车开起来。（ppt出示门框的图片和n）
2、那我们怎样记住它的样子呢？
预设：像门框、像半个m，像拱形的桥洞
对啊！它的样子就像个门框，跟着老师一起读一遍，门框n、n、n，现在谁来当小老师领着大家一起读。
3、声母宝宝n一来，也和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）n与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——ne、ne、ne。小火车开起来。（ppt出示n、ne）
4、在我们日常讲话中，你有听到过ne的音吗？ 预设：“你呢”的“呢”
第四部分l 1、大家的友善让最后一位声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这是一支铅笔，铅笔的形状就是这最后的欢迎下载
—
宝宝，先听老师读一遍，l，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——l、l、l。小火车开起来。（ppt出示铅笔的图片和l）
2、大家来回忆一下，我们刚才是怎么认识d、t和n的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。 预设：先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝e做朋友。
3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来——要介绍的完整一点——谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读——l、l、l。
预设：①他叫l：“怎么了”的“了”念轻一点、短一点；②他长得想把铅笔：小小铅笔l、l、l；③他和e做朋友，念le：比l要更响亮、更长一点。
4、其他小朋友认识他了吗？那老师来考考大家。（ppt出示d de t te n ne l le）
老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？
现在换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车。
5、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。
老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反应最快。拿出小手。（ppt展示哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l）
（三）游戏互动，正确拼读
欢迎声母家族的三个小朋友d、t、n、l加入我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！
二拼音节
1、声母宝宝d、t、n、l找了谁当好朋友？是啊，d、t、n、l还是很害羞，只认识了a、e、i、u四个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰”。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。
（ppt展示da、de、di、du、ta、te、ti、tu、na、ne、ni、nu、la、le、li、lu）
2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的d、t、n、l怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？（注意拼读）板书：土地tǔ dì 大米dà mǐ 兔tù 马 mǎ
3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太调皮了，丢下图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带领大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；如果错了，就举手来帮帮他。
（Ppt展示答应；品德；的士；度假；特别；宝塔；踢球；兔子；那些；你好；努力；辣椒；快乐；力气；梅欢迎下载
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花鹿，打乱的声母卡片与韵母卡片）
三拼音节
1、小朋友，谁知道“多少”的“多”拼音怎么拼？真棒（板书：duō）。
2、上节课我们已经认识了单韵母u是介绍人，也学了它三拼音节，现在就看看同学们还记不记得。 3、“duō”又是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读——d—u—ō。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。
（预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得长而响。）
4、小朋友们真仔细！我们来复习口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“多”？我们来开小火车——读得真棒！（ppt展示声轻介快韵母响，三音连读很顺当）
5、在介母u的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们来了。（ppt展示duǒ duǒ，tuō tuō，nuó nuó，luò luò）
u不仅介绍了o和d、t、n、l认识，还介绍谁和谁认识呢？其实，热情友好的介母不单单只有u，还有其他的韵母，而他们的功劳比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会慢慢发现的。
6、老师写了一首儿歌，谁能来念一念？大家先自己读一读，看谁读得又熟练有准确，其他的小朋友可以帮他配上动作。（ppt展示：小朋友，duō又duō，其中有个叫小tuō，还有一个叫nuó，大家来把游戏做。）
（四）书写拼音，复习小结 书写拼音
1、我们今天认识了三个拼音宝宝，他们是d、t、n、l。我们是怎么记住他们的？ 预设：哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l
2、声母宝宝d、t、n、l玩了一整天，累坏了，拖着疲惫的身子回到了家里。嘘——轻轻地打开课本，瞧，他们在四线三格构成的小屋里，睡得正香！大家仔细观察，他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下。老师请四位小老师上来，在黑板上教大家写怎么写。
d：住在二楼和三楼。笔画为左半圆、一竖。注意一竖要出头。t：住在二楼和三楼。先写弯钩，再一小横。横在线上。
n：住在二楼和三楼。先写l，再写弯竖。注意和h的区别，是没有椅背的。l：住在二楼和三楼。直接写l。注意别写到一楼。
大家说他教得好不好？拿出拼音本，跟着小老师来写四个，注意老师说的要点。
（五）课堂小结
欢迎下载
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今天我们认识了哪几个声母宝宝？（d、t、n、l）我们还复习了一个热情友好的介母朋友，他是——u，由介母介绍认识的音节叫做——三拼音节。小朋友们真聪明，老师要奖励你们。
欢迎下载 5
第3篇：d t n l 教学设计
d t n l 教案
教学目标：
1.学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.通过形式多样的练习，产生学拼音、用拼音的兴趣。教学重点：
1.正确掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 教学难点：
1.重点区分n、l的发音。 2.区分d和b，f和t的字形。教学安排：
第1课时 教学准备：
PPT课件，d、t、n、l等字母卡片，一张白纸
教学程序：
一、情境导入新课
1．师：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的儿歌，想听么？（出示课件儿歌《轻轻地》）
2、师：在这里，老师还要给大家介绍四位新朋友，他们就躲在这首儿歌里，大家喊他们出来吧！（生请，课件出示d t n l 四个声母）
二、学习d t n l 的音 1．学习d（1）师：小朋友们，我们先看第一幅图，图上画了什么？（出示对鼓和鼓锤图，生说）（2）师：你们有听过轻轻地敲鼓的声音吗，是什么样的？生活中你们有听到这样的声音吗？（生说，师引导出d音）
（3）师范读，生练读，师点名读，同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”（请个别学生范读，其他学生跟读，并纠正发音。）
注意：声母要读的轻且短
（4）师编顺口溜：左下半圆d d d
2.学习t （1）师：小朋友们，我们接着我们再来看看第二幅图，图上又画了什么？（出示鱼儿跳舞图，生说）
（2）师：这条会跳舞的鱼，看起来就像是声母“t”，大家再一起想想，这还像什么呀？（生说，师引导出t）
（3）师范读，生练读，男生读，女生读，师点名读。（4）编顺口溜：鱼儿跳舞t t t
3．区分“d”和“t”的发音
（1）让学生把一张纸放在嘴前，分别发“d”“t”的音，感受不同的发音方法，观察纸有什么变化。（2）生读，点名回答。
（3）师小结：发d时，气流冲出小一些，纸不动；发t时，有较强的气流冲出，纸动的明显。
（4）分小组分别读一读“d”“t”.4.学习n （1）师：好，小朋友们，我们再来看看这一幅图又画了什么？（出示门洞图，生说）（2）师：请学生看图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”（指名学生说自编的顺口溜：一个门洞n n n，茶杯倒放n n n）
（3）师：读n的时候气流是从鼻子里出来的，我们现在捏住鼻子，试试还能不能好好地发出n音了。（生尝试，指名读一读，纠正）
（4）师范读，生练读，点名读，小组读。
5.学习l （1）师：最后一幅图，我们能看到什么？（出示小孩赶猪图，生说）小孩张大了嘴巴，他可能在赶猪的时候说些什么呀？（生说，引导出l l l音）
（2）师：谁能来编l的顺口溜记？（指名学生说自编的顺口溜：一根小棍l l l）（3）师范读，小组读，男女读，全班齐读。
6．d t n l读一读
出示课件，开小火车读，全班齐读。
三、学习d t n l 的形
教师先黑板示范写d t n k，学生用手在空中临摹，再在本子上写，投影展示。1.学习d（1）先写左半圆，再写一竖（2）d-b写法比较
2.学习t （1）先写竖右弯，再写一横（2）t-f写法比较
3.学习n （1）先写一竖，再写右弯竖（2）n-m比较
4.学习l （1）只写一竖
5.挑
2、3名学生，投影仪展示
四、拼读音节
1.学习拼读音节的方法，以d为例，学习d与a e i u 的拼读，da de di du，师范读，学生跟读，男生读，女生读。
2.学习d拼读音节的四个声调，小组读，开小火车读，指名读，齐读。
dā dá dǎ dà dē dã dě dâ dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù
五、课堂小结
师：我们学会了声母d t n l，会正确的书写，也学会了声母d的拼读。大家的表现很棒，希望大家要保持下去。课后，请大家自己练一练t n l 与单韵母的拼读。
六、课外作业
自己读一读t n l 与单韵母的拼读。
板书设计
d t n l b f m
反思：
教学环节能够顺利进行下来，也展开了各种能够调动小朋友学习拼音积极性的小活动，给每个小朋友都有上课站起来说一说，读一读的机会，让每个小朋友都投身到课堂教学活动中去。但我在一些方面还存在欠缺之处。
1.在写字环节，应该先由我在黑板上把每一个拼音怎么写，写的时候要注意的点都说一遍，再让学生在拼音本上写，然后让学生主动把拼音本拿上来进行投影展示，这样即能节约课堂时间，又能较好的聚集学生的专注力，管好课堂，实现高效课堂。
2.课堂语言表达不够低段化，要学会用贴近一年级孩子的语言来跟他们进行交流。 3.教学环节时间掌握的不好，没有合理安排好本课时环节各个时间。
4．教学手段教单一，要使用多种手段激发学生的积极性，增加学生的参与度，把课堂交给学生。
5.要做好教师与学生之间的交流反馈，及时知道学生的需求，了解学生的学习情况，给予解决。
一年级的小朋友刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了趣味。但由于年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散的生理和心理特点，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，所以在学习d t n l 拼音的时，要让他们多说多做，积极参与到课堂中来。d t n l 的拼音学习他们有一定基础，更要关注的是他们的发音问题，及其字形的区分，并且让他们学会d t n l 与韵母的拼读方法。
第4篇：教学设计百分数的应用d
百分数的应用 万安芙蓉小学 郭小卫
整堂课用PowerPoint呈现学习内容。
片段1 请你选购
师：听说最近好多商店都在搞促销活动，星期天我也和学校的马老师一起上街购物。走过一家商店门前，我看到这样一则广告：“好消息：本店所有商品一律按80％出售，欢迎选购。”看了这则消息，你得到了哪些信息?又会怎样做呢? 师：是啊!我也走进了这家商店。哇!商店里的商品真是琳琅满目，应有尽有。你看(幻灯片出示)：旅游鞋原价每双250元，羽绒衫原价每件380元，围巾原价每条180元、手套原价每副20元„„有你需要的东西吗?请选择自己最想买的商品1～2件，算一算打折后要花多少钱。(学生自主选择，尝试计算„„)师：谁来介绍一下自己购买的商品和应付的价钱? 师：看来，你们已经具备了独立购物的能力。那你知道我需要什么吗?天气冷了，我急需买一件羽绒衫，所以我在想：“买一件羽绒衫可以便宜多少钱?”我算了算，带的钱只够买一双旅游鞋，还不够买羽绒衫。你知道我带了多少钱? 师：如果用a表示我带的钱数，怎样表示a的范围? 师：很好。其实那天我只带了250元，所以我只好忍痛割爱„„
片段2 请你解决
师：我来到另一家商场，看到门口贴着这样一则广告：本店一次性削价，所有商品降价40％，欢迎选购。我看中了一件羽绒衫，算了一下，还缺那么一点。你能帮我想想办法吗? 师：看，你们也都觉得好。所以王老师就采取了陈韵致的办法，向陪我购物的马老师借了8元钱，才把这件衣服买下了。今天我一穿，学校的几位老师都说好，问我原价多少钱，便宜了多少钱，同学们，你们能帮我解决这个问题吗?试一试，相信你们能行!(学生思考。)
师：看来你们都能用已经掌握的知识独立解决新问题了。我真为你们感到高兴。如果那几位老师坐在这里，你们的回答也一定会令他们满意的!片段3 请你参谋 常州商厦
本店所有商品一律降价 30％。欢迎选购。购物中心
本店所有商品一律按75％出售。欢迎选购。新世纪商场
在本店购满1 000元商品送300元。欢迎选购。家电城
本店所有商品一律打七折。欢迎选购。
师：元旦即将来临，各大商场都在开展促销活动。据我所知，常州商厦、购物中心、新世纪商场和家电城也都相继张贴了这样的广告。如果我想买一台彩电，请你帮我参谋参谋，我去哪家商场比较好? 师：非常感谢大家为我出了这么多好主意。我想，有这么多好参谋，我一定能买到一台价廉物美的彩电!片段4 请你策划
师：冬天到了，空调市场开始进入“淡季”。为了促销，家电城总经理准备将原价4 000元一台的“春兰”空调以每台3 200元的价格出售。请你为家电城总经理设计一张广告。看谁的设计最具吸引力。学生小组合作，进入设计活动„„
第5篇：《d t n l》教学设计
《d t n l》教学设计
第一课时
教学目标
1.正确认读d、t两个声母，读准音，认情形，正确书写。 2.学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学课时
两课时 教学重点
正确认读d、t两个声母，读准音，人情形，正确书写。教学重点
学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程
（一）创设情景，复习导入。 1.复习5个单韵母及ywbpmf6个声母
（1）老师在上班的路上发现一些小猴子迷离了，我们一起送他们回家，好吗？（出示课件。）请小朋友仔细看看，这些小猴分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些小猴送回家，再说说为什么要这样送。
（3）开小火车读单韵母小猴。（4）指名读声母。2.揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知。 1.教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）马蹄印d d d（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
2.教学声母t （1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）小伞把t t t（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3.拼拼音节
（1）出示大转盘。请小朋友试着拼拼。
（2）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4.课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读。
1.同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2.反馈
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
（四）课堂小结
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
（五）作业布置
在拼音格中书写声母d、。t
第6篇：d t n l教学设计
d t n l教学设计
一、教学目标
1、学会四个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3、继续学习带调音节的拼读方法。
二、教学重难点
1、d、t、n、l与a、e、i、u相拼时读音的准确性。
2、直呼音节的训练。
三、教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们今天老师给你们带来了两位神通广大的人物，你们看看是谁呀。（多媒体课件展示）
2、指导学生认识“哪吒”的“n”。（出示字母卡片n）
3、老师讲故事引导学生学习字母：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，他们俩在一座大山上相遇，展开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自心惊，心想原来他的特别大呀。你们看这就是“特别”的t，另一个就是“他的”的“d”。（相机出示字母卡片）
4、继续引导，孙悟空打败了哪吒乐得哈哈大笑，这就是“l”。（相机出示卡片，教师板书：d、t、n、l）过渡：上节课我们认识了四个声母宝宝，这节课我们就来和这四个小宝宝做朋友吧。
二、学习声母d
1、出示图1，学习声母d的读音。（1）图中画的是什么呀？（一个小闹钟）（2）钟表会发出什么声音呢？（de、de的响声）师述：钟表跑时会发出“de、de、de”的声音，这个音读的轻短些就是de的读音。板书：de 师范读：d d—e 学生学读：d d—e 同桌互读，共同正音。
学生看大屏幕，开火车读，分组读，齐读。
2、正确书写。
三、学习声母t
1、学习t的读音。
师：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。T的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：t—e 教师范读：t t—e 学生学读：t t—e
2、学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？
教师启发学生自编顺口溜：小伞把儿t、t、t。伞柄朝下t、t、t。
3、指导书写
师：t要占中格和上格。学生学些1—2个。（书写格式很重要）
4、课中休息
指导练语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。
五、学习声母n
1、学习n的音
师：n的发音与t相似，n也有本音和呼读音。板书：n—e 教师范读：n n—e 学生学读：n n—e
2、学习n的形
问：n与m有什么不同？
教儿歌：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。
3、指导书写 n占中格。
六、学习声母l
1、看图学习l的音。 问：（1）图中的小丑在做什么？
（2）小丑鼻子上是什么？他的表情怎么样？ 讲：“le”读的轻短时就是l的读音。板书：le
2、学习l的形
教师启发学生自编顺口溜。
3、指导书写
L占中上格，从上到下一笔写成。
七、巩固练习
1、读声母，读呼读音。
2、用儿歌区别b—d、m—n、f—t
八、板书设计
d t n l
九、教学反思
在教学时，我努力选择能激发学生学习兴趣，又乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的兴趣，做到有情有境，营造良好的学习氛围，有发学生学习拼音的饱满热情。
但在教学中也存在一定的不足，拼音的学习是一个从模仿到掌握方法的过程，在本堂课中，对于部分学生的方言，分不清n和l的发音的孩子，我在指导区分，练读方面做得不够好，没有给予这部分孩子很好的练习时间。在以后的教学中，对于有方言问题的孩子一定要多花时间进行练习，为以后的汉字的学习与拼读打好基础。
