《祝福》教学设计
祝 祝 福 主备教师：夏维 一、内容与解析 《祝福》 二、教学目标及解析（一）、教学目标 １．准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
（二）、解析 引导学生学习中国现代小说，把握小说的人物、情节、环境，提高学生的鉴赏能力，学习塑造人物的方法。
三、问题诊断分析 由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。
欣赏小说的方法：欣赏小说，可以相应地分为三个方面，即欣赏小说的故事情节、人物形象和环境描写，体味其思想内容、生活情趣和艺术特色。而小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象。根据本单元学习重点的安排，主要应掌握欣赏小说的人物形象和小说语言的方法与切入点。
欣赏人物形象，可从两个角度入手：一是从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因；一是从分析情节入手，把握人物性格特征。
欣赏小说的语言，必须细细咀嚼，细心品味，通过联系语境，想象情景，欣赏遣词造句的奇妙之处，领悟其言外之意、含蓄之美，初步感知作家的语言风格。
四、教学支持条件分 五、教学过程 第一教时 明确目标：
1.介绍作者及背景。
2.整体感知课文内容，理清思路。
教学过程：
一、导入新课 同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。然而，事实原本如此不可更易。今天，让我们读读先生的《祝福》，听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧！二、作者、作品及背景：
1.鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫山，后改为豫才，我国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家；世界十大文豪之一。后发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以小说、杂文为主。
2.代表作有：
小说集：《呐喊》：（1918-1922）包括《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿 Q 正传》《故乡》《社戏》《一件小事》《**》等十四篇小说。《彷徨》：（1924-1926）包括《祝福》《在酒楼上》《肥皂》《孤独者》《离婚》《伤逝》等小说十一篇。《故事新编》是鲁迅的一部短篇小说集，收
录了鲁迅在 1922 年~1935 年间根据古代神话、传说、传奇所改写的短篇小说八篇。
包括《补天》《奔月》《理水》《采薇》《铸剑》《出 关》《非攻》《起死》。
散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）包括《藤野先生》《从百草园到三味书屋》 诗歌集：《野草》 杂文集：《热风》《华盖集》《华盖续集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》、《集外集》、《集外集拾遗》等十六集。
3.《祝福》发表于 1924 年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。
4.关于“祝福” “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
三、整体感知，理清小说思路 问题一：请根据小说发展的先后顺序，概括《祝福》的情节。
1、、写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲； 外逃帮佣，初到鲁镇 被人劫回，被迫改嫁 丧夫失子，再到鲁镇 捐献门槛，未能赎罪 逐出鲁家，沦为乞丐 祝福之夜，凄然死去 2、、按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的顺序把全文分为六部分； 序幕 祝福景象与鲁四老爷 结局 祥林嫂凄然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂被迫改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 祝福景象和我的感受 3、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？ 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；渲染悲剧气氛，定下悲凉的基调 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。
第二教时 问题二：阅读全文，运用林黛玉进贾府人物分析的方式分析本课祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、“我”的人物形象。
1、人物形象——祥林嫂 初到鲁镇（1）祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？ 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。又只是顺着眼。（肖像）整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。
（表现）她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。（变化）再到鲁镇（（2）祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？ 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。（肖像）与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化。（变化）说明她被卖改嫁，丧夫失子，精神倍受刺激，内心极度悲伤。作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。
最后一次见到祥林嫂（（3）祥林嫂临死前的肖像描写及其作用。
五年前的花白头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她还是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
祥林嫂遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，精神麻木，已是濒于死亡。
(4））比较几次肖像描写，讲析作者刻画人物的特色——画眼睛。
(5)祥林嫂——肖像描写有何作用？ 概括了祥林嫂半生悲惨的历史，通过鲜明的对照深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。
(6)造成祥林嫂悲剧 的原因是什么？ 封建礼教 封建迷信 小结：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。
悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，性格必须善良”。
——亚里士多德 第三教时 2、人物形象——鲁四老爷（１）作者是通过什么手法来刻画这个人物的呢？ 间接描写：鲁四老爷的书房陈设的描写。
直接描写：重点分析人物的语言。
（（2））祥林嫂被抢走 时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？（（3）骂祥林嫂是“谬种”，为什么？ 小结：
是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
3、、人物形象——柳妈（1）柳妈是善女人，不杀生，可是为什么认为祥林嫂应该“撞一个死”？（（2）柳妈对祥林嫂的再嫁也不以为然，认为祥林嫂“索性撞一个死，就好了。
小结：和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造 成了祥林嫂的悲剧。
4、人物形象——“我”（1）祥林嫂死前有那些疑问？表现怎样的心理？（（2）“我”是怎样回答的？为什么这样回答？ 小结：是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我‘的所见所闻来展现的；是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。
祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。
——丁玲 问题三：找出环境描写的句子，分析其作用？ 1、、小说描写了几次“祝福”？在小说中起 什么作用？ 祝福 1：第一次“祝福”时，祥林嫂是一个年轻能干的寡妇，受到众人的赞扬。
揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性； 第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福 2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力； 第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。
祝福 3：首尾呼应，深化主题。
2、、小说为什么以“祝福”为题？ 小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深化了小说的主题。
六、课堂小结 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
——许寿裳
