《斜面》教学设计
《斜面》教学设计 一、教学目标 1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。
2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。
二、活动准备 学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等。
教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。
三、活动过程（一）教学导入 播放课件。
师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好？为什么？ 学生回答。
师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-----斜面。
认识斜面各部分的名称 那么斜面真的省力吗？这节可我们一起来研究——出示课题：斜面。
（二）探究活动 1、搭个斜面来研究 师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗？ 学生动手搭建并交流搭建方法。
2、验证斜面是否省力 设计实验方案 注意事项：
1、正确使用测力计。
2、记录垂直提起所需的力。
3、小车在匀速行驶时，读测力计所用的力。
4、为了数据更准确，可记录三次，取其平均数。
学生动手实验。
学生交流实验结果并分析数据，交流发现。
3、探究斜面坡度对省力的影响。
师：为什么会出现这样的现象呢？看了这些数据你有什么问题吗？ 学生提出要研究的问题 师：你认为，斜面省力的多少跟什么因素有关呢？ 学生猜测。
设计实验方案
学生动手实验 交流实验结果。
教师总结：斜面的坡度越小越省力，斜面的坡度越大越费力。
（三）自由活动 师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下！1、跨海大桥、斧子、往汽车上推东西————生活中的斜面 2、拉链、台阶————斜面的变形 3、开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯————螺旋 4、制作螺丝钉模型（四）拓展活动 师：生活中有些时候我们不能改变斜面的长度，比如骑自行车上坡，这时我们怎样做才能省力？
研究不同坡度斜面作用的实验记录表 力的 大小 坡度 沿不同坡度斜面提升物体的力（N N）我的发现 第一次 第二次 第三次 平均值 坡度小 坡度大 研究不同坡度斜面作用的实验记录表 力的 大小 坡度 沿不同坡度斜面提升物体的力（N N）我的发现 第一次 第二次 第三次 平均值 坡度小 坡度大 研究不同坡度斜面作用的实验记录表 力的 大小 坡度 沿不同坡度斜面提升物体的力（N N）我的发现 第一次 第二次 第三次 平均值 坡度小
坡度大 研究不同 长度 斜面作用的实验记录表 力的 大小 长度 沿不同长度度斜面提升物体的力（N N）我的发现 第一次 第二次 第三次 平均值 短木板 长木板 研究不同 长度 斜面作用的实 验记录表 力的 大小 长度 沿不同长度度斜面提升物体的力（N N）我的发现 第一次 第二次 第三次 平均值 短木板 长木板 研究不同 长度 斜面作用的实验记录表 力的 大小 长度 沿不同长度度斜面提升物体的力（N N）我的发现 第一次 第二次 第三次 平均值 短木板
长木板 研究斜面作用的实验记录表 直接提 升 物体所用的力（N N）沿斜面提升物体所用的力（N N）我的发现 第一次 第 二次 第三次 平均值 研究斜面作用的实验记录表 直接提 升 物体所用的力（N N）沿斜面提升物体所用的力（N N）我的发现 第一次 第二次 第三次 平均值 研究斜面作用的实验记录表 直接提 升 物体所用的力（N N）沿斜面提升物体所用的力（N N）我的发现 第一次 第二次 第三次 平均值
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