《重力》教学设计
第 三 节 《重力》 一、教学目标 1.知识与技能(1)知道重力是由于地球的吸引而产生的。
(2)知道重力方向、重心。
(3)通过实验探究，了解重力大小与质量关系。
2.过程与方法(1)经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。
(2)体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。
3.情感态度和价值观(1)对重力的存在及应用有浓厚兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
(2)通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
(3)培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
二、教学重点 与难点 1、教学重点：重力的方向、大小。
2、教学难点：理解重力的方向，探究重力与质量的关系。
三、设计思路 重力的教学属于概念的教学，按照这样的思路设计：“重力”→“重力的方向”→“重力的大小”→“重力的作用点”→“课堂小结”→延伸“讨论假如重力忽然消失，会怎么样”。从生活中的现象走向物理课堂，用生活中的物品来探究物理知识，用物理知识解决生活中的问题。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。
本节课采用多媒体技术、教师演示实验、学生分组实验相结合的方法。教师创设物理情景，学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。体现教师为主导、学生为主体的教学原则。
根据学生的认知规律设计：先了解重力的由来、再学重力的三要素。
四、教 具与学具 教 师：泡泡、纸筒、纸片、羽毛、海绵、铁块、石块、两根弹簧、苹果、自制流水装置、重垂线、自制的水槽、三角板、画、演示用弹簧测力计、投影仪、细绳、方形纸板、圆形纸板、直尺、铜支柱、瓜子、重垂线等。
学生：
钩码、质量已知的一些物体、弹簧测力计等。
五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、猜测有重力：教师吹泡泡，1.观察泡泡与纸筒 观察泡泡、重力 释放纸筒内羽毛、纸片、铁块、糖果。让学生猜猜它们为什么都落向地面，而不是其他地方? 2、体验有重力：让一位学生蒙住眼睛，在他两手上各挂一弹簧，然后在一弹簧上我用力往下拉，一手上挂一苹果，问他双手有什么感觉？两边所带给这同学的感觉是一样的。这说明苹果通过弹簧对他的手有力的作用。接着又问苹果为什么能对弹簧有力的作用，这涉及到我们今天要学习的---重力，引出新课。
3、重力的由来：介绍万有引力，指出重力的由来---地球的吸引、施力物体地球。投影重力现象图片：得出地面附近的一切物体都受重力。
内各种物体落向地面。学生猜测是地球对它们有引力（作用力）。
2.一学生配合完成一实验：体验重力的存在。
3．领会重力的由来和施力物体，地表附近的一切物体都受重力。
物 体 的 运动、学生体验 重 力 活动 可 提 高学 生 的 兴趣。从现象猜 测 有 重力 到 学 生体 验 有 重力，最后理论 支 持 有重力。这样符 合 学 生的 认 知 规律。
重 力 概 念由 生 活 中的 重 力 现象得出，体现 物 理 来源于生活。
重力的方向 1、①探究运动物体受到重力的方向。
②探究静止在在水平地面上物体受到的重力方向。得出重力方向是竖直向下。
③斜面上物体受到重力的方向。
得出重力方向总是竖直向下的。
2、应用：重垂线 介绍重垂线在日常生活和生产中1、①观察运动物体受到重力的方向。
②观察静止在水平地面受到重力的方向，并总结：物体受到重力的方向是竖直向下。
③在倾斜地面上物体的重力方向，得出重力方向总是竖直向下。
2、重垂线的应用 ①重垂线在建筑工运 用 转 换法 和 模 型法 理 解 重力的方向，直观形象。
联系生活，利 用 重 垂的应用。
地上可用来检测墙砌得是否竖直。
②学生用重垂线把画挂正，线挂画，培养 学 生 的动手能力。
重力大小（一）实验探究：重力的大小与质量的关系 1、引导学生用弹簧测力计测量瓜子的重力。
2、情景与猜想：仔细观察瓜子的包装上的标签是哪个因素影响重力大小？得出重力大小与质量有关.3、设计实验：引导思考:测量重力与质量测哪些物理量、测一组数据行吗、根据本组器材如何做可测得多组数据？ 4、学生实验,教师巡视，发现学生实验中的不足。
5、请各小组汇报实验结论。
（二）结论的应用拓展 1、理解 g 值的物理意义。
2、得出计算重力、质量的计算公式。
（三）评价与反思 1、对学生测量结果表示肯定。
2、引导学生比较各小组的数据和所测对象，得出重力的大小，在物体质量一定时与物体的形状、体积大小、密度无关。
（一）实验探究：
1、两位同学分别测量大包、小包瓜子的重力。
2、问题与猜想：
重力大小与质量有关.3、设计实验方案 4、学生进行实验操作,把数据填写到实验表格内,并根据数据描点法画出G-m 图像.5.学生分组汇报实验结论。
（二）结论的应用拓展 1、类比密度说出 g的物理意义。
2、能推导出计算重力与质量的公式。（三）评价与反思 通过观察得出得出重力的大小，在物体质量一定时与物体的形状、体积大小、密度无关。
利 用 钩 码和 生 活 中的 物 体 探究 重 力 大小 与 质 量的关系，体现 从 生 活到 物 理 的理念。
培 养 学 生的 实 验 探究能力，提高 科 学 素养。
让 学 生 学会 用 图 象法 分 析 数据 类 比 于 密度学习g的物理含义 学以致用：计 算 重 力与质量。
重 力 的 作用点 1、介绍重力的慨念。地球吸引物体每一部分，但是对于整个物体重力作用的表现就好像作用在物体的一个点上，这个点叫物体的重心，并指出物体的重心一旦被另一物支起，这个物体就是平稳地。
2、找形状规则物体的重心。演示实验用一小支撑面把一些形状规则物体的支起，得出形状规则物体的重心在物体的几何中心上。
观察课件上的图片，理解重心的慨念。学生观察实验，总结出规则、均匀物体的重心在几何中心。
让 学 生 在做中学，在快 乐 中 学习。
3、游戏：看谁能站稳。
课堂小结 师引导 生小结 拓展 激励学生好好学习，希望同学有一天能像航天员一样到太空遨游，为祖国的航天事业服务。
讨论假如重力忽然消失，会是怎样的？ 课外练习1.用悬挂法寻找质量不均匀、形状不规则物体的重心.2、自制一玩具“不倒翁”.并讨论研究被扳倒后会自动立起来其中的奥妙.六、板书设计 ：
2 13.2 重力 一、重力的由来：地球的吸引 二、重力的三要素 1.方向：竖直向下 2.大小：G=mg 3.作用点：重心
