《 Module 3 Unit 3 Language in use》教学设计

课题名称：八年级下册 Module 3 Unit 3 Language in use

姓 名

韦飞帆

授课年级

八年级

学 科

英语

教材版本

外研版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

八年级英语下册Module 3 Unit 3

1.主要教学内容目标是现在完成时态的以下两点的综合运用：

（1) 学会区别have has been to（某人去某地已回来）”和havehas gone to（某人去某地还没有回来）。

（2) 学会运用just，already，ever，never在现在完成时态中的表达。

【“刚刚（just）做完某事” “已经（already）做完某事”“曾（ever）做过某事”“从来（never）不做过某事”】

2.Unit 3的教材内容共12部分，需要两课时完成，经优化整合教材内容,我把1、2、3、4、5部分安排为第一课时即本节课的内容.

3.教材第1部分活动以现在完成时的语法练习为主,通过读和写手段掌握already 、just、yet的使用，第2部分活动是连词成句的能力，第3、4、5部分活动是通过填空和选择句区别have has been to和havehas gone to的用法。

二、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生对“already、yet、just”用法及have been to 和have gone to”的句型表达，在本模块前两个单元学习中都有一定程度的掌握，本节课重点对一些特殊用法以及惯用法上的知识输入。

266班属于平衡班级，中上以上水平同学对现在完成时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难,所以对知识的拓展操练和“精讲精练”，让学生在40分钟内做一些有效性和突破性的题目是本节课要达到的目标，为避免课堂枯燥无味，制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式进行比较，提高学习积极性是必要的。

三、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.课时目标

1）语言知识目标：现在完成时的语法练习为主。

2）语言技能目标

①能正确说和写有关现在完成时的事情；

②能正确判断already、yet、just在现在完成时句子中运用及have been to 和have gone to 的区别。

③Can ask and answer some questions.

3）能力目标：Make some sentences

4）情感目标：①培养学生相互交流信息，合作互相学习的良好品德；②指导学生对英语语法结构的认识；(3)树立信心、战胜学习和生活中的困难。

2.教学重点和难点

1.懂得have /has been to 和have has gone to 的区别。

2.正确判断already、yet、just在现在完成时句子中运用

3.Finish doing some exercises

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，列出流程）

情

景

导

入

Step 1： lead in

Let Ss listen to the teacher,then read the sentences：

(课前热身,领学生读一段激情的话,边读边有节奏地鼓掌,目的是树立学生信心)

We are in Class 266

We are wonderful

We are brilliantexcellentbrave .......

知

识

复

习

情

景

操

练

Step 2 ：Drill

1. 先让学生读本节课的重点，难点，懂得本节课要达成的目标

2.Show some pictures of the words to the students,then read and make some sentences;

3. 展示图片Beijing Shanghai Nanning Guilin liuzhou 等地点，先问全班同学,操练以下句型

Sb+ havehas been to.........

Have you been to.......? Yes, I haveNo.I haven't

Sb+havehas gone to.......

4.教师走到学生中间，一排排或一行行问，尽可能让每位同学站起来据实际情况回答Yes,I have No,I haven't

Step3 ： Let Ss practice the sentences

叫四位学生各自抽一张图片，站到讲台前，告诉学生这些同学离开座位到某地去了，用havehas gone to..结构,小组竞赛,以抢答形式复习句型

A:Where is xxx? B:He has gone to Beijing Shanghai Guilin

Step4：Draw some pictures on the blackboard,then make some sentences。

1.在黑板画简笔画有关游泳,擦窗子,看电影,踢足球等,用yet 、already、just 、never 、ever造句。

2.分组讨论

3.与学生核对答案

情

景

回

归

Step5：Do exercise 3、4；

给学生5分钟的时间做笔头练习,比一比哪组同学做得又对又好,选代表回答.

Step6：Play some games；

Step7：Do exercise

Step 8：小结。以一首押韵诗归纳本节重,难点.教师领读，注意语音、语调和节奏感，让学生以愉悦的心情结束本课内容。

Hi ! 回来了！Have/has been to....

You are very very cool

“Ever 曾经”love you

“Just刚刚” love you ,too

“Never 永远”love you ,too

How cool, how cool .

You are very very cool

Hello！远方的have /has gone to

How are you ? How are you ?

“He ”and“ she' very miss you

“They” all miss you ,too,

How cool, how cool .

You are very very cool .

Step 9：Homework（家庭作业）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

1. 巩固已知（PPT放映，领读一段）

边读边有节奏地鼓掌。

情景教学让学生在愉悦中获取信息，

目的是树立学生信心。

2.讲授新知

展示图片，以问答方式操练句型

3.朗读句型，观察评价

全班大声朗读

提高语言灌输的质量

4.分组讨论

指点、讲解，

小组讨论活跃

以学生为主体的合作学习及民主式的教学评价

5.知识回归

观察评价

学生独立完成习题，然后相互核对答案

提高学生语言技能，达成教学目标。

六、教学板书（本节课的教学板书）

Module 3 Unit 3 Language in use

1.Have has....ever been to......？（强调某人去某地已回来）

Yes, ...havehas / No,...haven'thasn't yet

Have has ....gone to.....yet? （某人去某地还没有回来，在途中或在目的地）

Yes, ...havehas / No,...haven'thasn't yet

2 .already、yet、just