h教学设计
第1篇：g、k、h教学设计
5．g、k、h教学设计
教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 教学准备：
课件、拼音卡片 教学过程：
一、导入：
1、今天有很多老师来教室和我们一起学习拼音。请小朋友告诉老师们，你们已经学习了哪些拼音宝宝？（六个单韵母，十个声母）。
读声母时要读的轻而短。请小朋友们齐读这些声母。
二、借助儿歌，教学g、k、h的发音。
（一）学习g的发音，认识g的形。
1、出示图片、练习发音：小朋友们表现真棒，连小动物都来和你们交朋友了。谁来了？（小鸽子）我们把“白鸽”的“鸽”发得又轻又短，就是声母g的发音。儿歌带读“白鸽白鸽ggg”,教师手势提醒学生：发g时舌头的后面要抬起，它是舌根音。
2、儿歌练读：你还能用g组出别的词吗？哥哥、唱歌，编成儿歌练习发音：“哥哥哥哥ggg”，“唱歌唱歌ggg”。
3、发音练习：开火车检查读音：小小火车开起来„„（两组）
4、观察形：大家都能叫出g的读音了，现在我们来好好看看g的样子吧。g像什么？(9字加弯ggg，偏偏脑袋，伸伸左手ggg。)
（二）学习k的发音，认识k的形。
1、学习发音：白鸽陪我们这么久了，我们把它送回家吧。大家看看谁来了？（蝌蚪）“蝌蚪”的“蝌”发得又轻又短，就是声母k的发音。练读：蝌蚪蝌蚪kkk。你还能用k这个音组词吗？（科学、瞌睡、科技）。
2、练读：老师来点兵点将了。点兵点将点到谁谁来读。指名读。4个。男同学读、女同学读。
3、比较g、k发音：小朋友们是不是发现g、k的发音很相似。可是他们还是有区别的哦。请小朋友将手放在嘴巴前，先发g，再发k，谁发现了他们的小秘密？（g发音时没有气流，k发音时有气流出来。）检验一下，你发对了没？学生练习读g、k。
4、观察形：虽然g和k的发音很相似，但他们长得可不一样。请小朋友看看k像什么？（一挺机枪kkk）。
（三）学习h的发音，认识h的形。
1、练习发音：小朋友一直在读拼音，口都干了，看图片上的小朋友在干什么？提醒学生将句子说完整。（小朋友在喝水。）请表现最棒的小朋友来带同学们读儿歌。开火车读。
2、观察形：声母h 长得像什么？一把椅子hhh。
认读拼音卡片。现在老师要加大难度了，g、k、h都来考验大家了。老师手里有三张卡片，我们来抢答，看看谁反应快。（5个）
三、识记g、k、h的形，照样子抄写。
1、小朋友的嘴巴可真能干，g、k、h的读音都难不倒大家。它们现在要看看你们的小手是不是也很能干，把他们写的工工整整、漂漂亮亮。
2、请小朋友仔细观察g在四线格中占几格，哪几格，有几笔写成？写g之前我们先要学习新笔画：竖左弯。读笔画名称，书空。我们来写g，先写左半圆，再写竖左弯。
3、k怎么写呢？请大家仔细观察。谁能告诉大家？引导学生从占几格，哪几格，由几笔写成，写时要注意什么？认识新笔画：左斜右斜。谁注意看了左斜右斜是几笔写成？（一笔）书空练习写k。
4、h的写法请小朋友自己学习书写。书写h时请大家和n进行比较。谁能来告诉大家h和n书写时有什么区别？（h的竖画要写得长一些，上格占一半，中格占满格。）
5、小结、练习书写。你们可真厉害，都能自己学习写拼音了。请大家开书p16，拿出铅笔，摆好写字姿势，左手扶书，右手握笔，写字——准备。请在p16 描红书写。
放音乐，学生写完休息。教师巡视检查。
四、做游戏，练习拼读。
1、找朋友，拼读音节。这三个声母太孤单了，他们想找朋友。于是找来了单韵母和他做朋友。每张卡片上都有一朵花，我们来读一读这些卡片，看看花朵会有什么变化呢？老师先来试：g——a——ga。齐读。小朋友读得又准确有响亮，都引来蝴蝶了。谁来读第二张，看你能不能引来蝴蝶？指名读，齐读。第三张齐读。继续努力，指名两人读。最后两个我们分男孩和女孩来读。请女孩子做好准备。女生读。男孩子要加油啦！
2、摘苹果，读音节。通过大家的努力，我们教室里来了这么多蝴蝶。蝴蝶采了花粉，到秋天花儿们就会结出果子了。接着让我们到果园里去摘苹果吧。每个苹果上都有一个音节，小朋友读出了音节，就能摘到苹果了。大家练习读一读第一、二个苹果谁来摘？指名读。第三、四个苹果给最团结的一组来摘，小朋友都做好的一组是——一组读。第五个苹果给今天进步最大的小朋友来摘。最后一个苹果全班一起摘。
五、学习三拼音节。
1、有了春天的耕耘，就会有秋天的收获。大家收获了自己辛勤劳动的果实。下面让我们开动脑筋，猜谜语。出示谜语。学生猜西瓜的瓜，拼读出来就是——出示三拼音音节的图片。请你仔细观察，他和我们以前学习的音节有什么不同？由三个字母组成。这样的音节叫三拼音节。带读“三拼音节”。这三个字母，每个都有自己的名字，g是声母，u是介母，a是韵母。我们读时要做到声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
2、练习读三拼音节。教师带读，请小老师带读。
3、我们的语文书中还有很多这样的三拼音节。大家来读一读。请开书p17，右手拿起来，拿起来。找到g。找到了。教师带读书上的拼音。
六、全课总结。今天我们学习了声母g、k、h,；练习了他们和韵母相拼的两拼音节。还学习了三拼音节的拼读。小朋友们又学了知识，又玩了游戏，表现真棒。陶老师要送你们一幅图片，再送你们一个音节。能拼出来吗？k——u——a——kua.习惯培养：小书本请回家，小铅笔请回家。下课。
第2篇：g k h教学设计
g k h教学设计
勐库完小学区勐库小学：董明凤
教学目标 知识与能力：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识五个生字，会读儿歌。过程与方法：
1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：
1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。教学重难点 教学重点：
1．读准声母g、k、h的音。认清形，正确书写。2．初步掌握三拼连读的拼音方法。3．认识五个生字。教学难点：
初步掌握三拼连读的拼音方法。教学准备
字母卡片 课件 课时安排 2课时
第一课时 课时目标
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法。教学过程
一、新课导入
1．同学们，秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。拼音王国的朋友们派来了几个老朋友，邀请我们一起去秋游。你们还记不记得这几个老朋友呢？出示学过的声母：b p m f d t n l y w(指名读、齐读）这些都是什么呀？注意读的时候：又轻又短。2．出示单韵母：a o e i u v(指名读、齐读）注意读得时候：又长又响亮。老师这里还有一些音节，小朋友们敢不敢试试？（课件出示音节）
看来，小朋友们都没有忘记我们的老朋友。那今天我们要跟着这些老朋友再次走进拼音王国，去认识更多的朋友。请大家看老师写课题：
5、g k h
二、教授新课 1．认识g。
（1）出示课本插图。现在请大家到小河边走一走，请大家认真观察，一会告诉大家，你看到了什么。观察好的同学举手说。（2）看来大家都认识他们了是吧？那我们请出今天的第一个声母朋友g(出示课件图片）他是白鸽给我们带来的，声母g 和白鸽的鸽读音是一样的，只是声母g,要读得又轻又短。多种形式读g。（3）g会读了，那我们给g 找几个单韵母朋友来组成音节吧！出示课件： 用上我们的拼音方法自己试着拼读。（多种形式读）读得真棒，老师如果给其中的一个音节加上声调，你们还会读吗？（老师示范一个，学生选喜欢的音节加声调，再读一读）
（4）再出示 g的课件图，师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 仔细观察，你能用什么好办法记住g。（编儿歌，打手势，用橡皮泥捏......）
（5）我们记住了g的形状，再来观察g怎么写吧!课本29页，四线三格，自己观察。引导学习笔顺图，用手指书空。在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养),交流观察所得：g在四线格中的位置。
（6）先写左半圆，再写竖左弯。（请小朋友们伸出手指和老师一起写吧。）(注意：汉语拼音在四线三格中写的时候要做到上不顶天下不落地）自己在书上写。2.认识k。
（1）刚才我们已经认识了g,还给他找了几个好朋友组成了音节，还把他安全的送回了家。现在，我们再请出第二位声母朋友，（出示课件图）他是蝌蚪带来的。蝌蚪的k,要是读得轻短一些，就是我们的声母k。（多种形式读）
（2）拼音王国里的孩子都很友好，今天单韵母a e u 也来了，都想和k交朋友呢，现在请大家拿出a e u 的卡片来，和老师一起给k找朋友。小游戏 师（出示k）：“我的朋友在哪里？”
生 ：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：k-ɑ-kɑ。）
生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：k-e-ke。）
生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：k-u-ku。）（3）用老师刚才的方法跟你的同桌拼一拼。（教师巡视指导）（4）拼音练习：a.老师读，学生拼读出来。B.出示课件：多种形成读音节，并试着组词。
（5）音节大家都会读了。再出示课件图，（再来观察图片）想个好办法记住他。老师相信每个小朋友都有自己的好方法来记住k,不管用什么方法，只要你能记住就行了。
（6）那么我们记住了k的形状，再来观察k怎么写吧!课本29页，四线三格，自己观察。请小朋友们伸出手指和老师一起写吧。（先写竖，再写左斜右斜，两笔要连上，写在中格），再自己写在课本上。
（7）刚才我们已经认识了g,还给他找了几个好朋友组成了音节，还把他安全的送回了家。
课间小游戏：一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀。两个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀。三个手指头呀，变呀变呀，变成大花猫呀，喵....喵。四个手指头呀，变呀变呀，变成大螃蟹呀，爬呀爬呀。五个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀。3.认识h。
(1)出示h的图片。我们用刚才的学习方法学习（学习方法:认读，拼读，记形，学写）(2)我们完成了第一步，会认读了，第二步要拼读了，他的好朋友也是a e u，请小朋友们跟自己的同桌拼卡片来给h找朋友吧。(3)刚才大家都拼对了吗？我们来做拼音练习吧，注意拼准确再拼读。（相机组词）
(4)会了吗？那现在我们要完成第三步了，第三步是请小朋友们观察图片来记住h的形状。（用自己的好办法记）(5)比较h和n识记巩固。
(6)第三步我们也完成了，记住了h的形状，那再来观察h怎么写吧!课本29页，四线三格，自己观察。按照笔顺图自己写一写。（注意写字姿势，头要正）写完的用姿势告诉老师。
(7)学生说，老师在四线三格上写。（先写竖，在写左弯竖）
三、小结
这节课大家真厉害，学习了g，学习了k，最后小朋友们还用了我们的学习方法一起学习了h。还掌握了正确的拼读方法，同学们学习非常认真！看看拼音王国里面的小精灵想跟大家说什么。
第3篇：g k h教学设计
g k h教学设计
中卫二小 艾学花
教学目标：
1、学会声母g k h，能认清形，读准音，并会按笔顺格式正确书写。
2、学会这3个声母与单韵母a o e相拼。教学重点：
g k h的发音方法及音节的拼读方法。教学准备：
字母卡片，课文插图，投影仪。教学时数： 1课时 教学过程：
一、在情境中读准音
1、(课件)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?
2、师纠正声母的读音：声母发音要轻短一些。
3、单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
二、新授
师：仔细看看图，说一说你都看见了什么？
1 1(引出g k h)（板书）
2、引领发音
（1）g的发音：老师发现了，如果把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。
师示范读，生跟读。
（2）k的发音：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——
（3）呀，真善于发现!(示卡片h)谁发现了这个字母发音的秘密?（指名生答、师范读）
3、指导发音
（1）刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，请模仿着读。
（2）请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么?(调换拼音卡)谁能读？
（3）g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?（指名生回答）
[课间休息]这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。（把儿歌编成拍手歌）。
三、在探讨中认清形及正确书写
1、(出示图片)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗?
2、你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨)
3、观察仔细，让我们画一画。(板书，指导书写)
（1）引导生想象gkh的字形。
（2）师范写。
（3）生模仿老师，书空，在四线格中写k。（4）纠正写字姿势
（5）用同样的方法指导kh
四、在游戏中巩固练习
过渡：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。
师讲游戏方法：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗? 开始游戏
五、找一找，拼一拼，练读g、k、h与a、u、e相拼的音节。
1、g、k、h和我们以前学的声母一样，都喜欢和单韵母做朋友，他是怎么交朋友的呢？大家看大屏幕。（自读、小老师领读、齐读）
2、小朋友们读得真棒，现在给这些好朋友们带上小帽子，哎，你还会读吗？（出示课件）
3、出示音节、图片。先出示图片、后音节。（指名读、齐读）虎、姑姑、鹤、狐狸、蘑菇、哭、鼓、喝、卡车、裤子.小结：小朋友们瞧，当声母和韵母交朋友的时候，带上帽子，就成了音节。
六、作业。
把g、k、h各写两行。
第4篇：g k h教学设计
一、情境导入：
今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
1、仔细看图，说说你看到了什么？
2、指名交流。
3、揭题：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
4、你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
[评：根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，诱发了学生学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。]
二、学习g、k、h：
（一）学习g：
1、谁会叫它的名字？指名范读。
2、指名读，开火车读，小组读。
3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？
4、引导编顺口溜。
（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）
[评：通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]
（二）学习K：
1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？
2、指导发好“k”的音。
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K？
（三）、课中操，拍手念儿歌。
1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2、边做动作边念儿歌。
[评：心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]
（四）、学习“h”：
1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？
2、指名读、跟读、开火车读。
3、记清形。
（五）、指导书写。
1、师范写、讲解。
2、生描红、仿写。
三、复习巩固：
1“考一考”游戏。
每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。
2、“一对一”游戏。
老师读什么声母，学生就找出什么声母。
[评：一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。]
四、总结。
总评：
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：
一、创设情境，激发兴趣。
一开始，师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h，将学生引入课堂，接着围绕教学内容设计了“课间操”，学完后，又以卡通人物g、k、h的语气对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次地被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终浓浓的。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。
