《Unit 10 It’s time for dinner 》教学设计

《Unit 10 It’s time for dinner 》教学设计

教学目标：

1：能听懂、会说、会读It’s 5:50.It’s time for dinner.OK,coming.能运用所学语言在真实语境中进行交流，并能准确回答相关提问。

2：能听、说、读、写单词breakfast,lunch,dinner,并能熟练地运用于日常交流中。

3：乐于感知，并积极尝试在学习和日常生活中使用英语。 教学重点、难点分析：

重点：掌握并正确运用几点几分的表达方式；掌握并购正运用It’s time for …句型。

难点：breakfast的发音。

课前准备：课件，时钟，时钟图片 教学流程：

一：热身复习

1. Greeting T:Good afternoon, boys and girls. Ss:Good afternoon, Miss Wang.

2. Sing a song<What’s the time?>

(通过歌曲引出本课重点句型，又营造了轻松愉快的学习氛围，自然导入新课学习)

3.（时钟），T:Look at the clock.What time is it?

Ss:It’s 6 o’clock.

T:It’s time for dinner.

二：新课呈现

1.Show some clocks. Ask and answer:What time is it? It’s…引出What’s the time?

2.Show a clock. Ask and answer:What time is it? It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.学习新句型和单词。

3.操练句型：I have breakfast at 6:30. I eat milk and bread.学生练习句型。

4.（听钟)T:How many sounds? Ss:Listen carefully and answer:

Twelve.It’s 12 o’clock.It’s time for lunch.T:Where is Linda? Ss:At school.T:I have lunch at school.Do you have lunch at school?Ss:I have lunch at school.T:On Saturday and Sunday.We eat lunch at home. （教育学生文明用餐；不要浪费。让学生养成良好的用餐习惯。练习句型，让学生会说完整的话。）

5.听录音。回答问题：What’s the time?引出新知识：It’s time for dinner.学生操练：I have dinner at …

6.画时间，练习句型：It’s … It’s time for …

7.听录音，读课文。小组练习、表演 。

三.巩固扩展

1.填写表格，然后根据表格完成句子。

Time

Food breakfast lunch dinner

Hello.I’m__________.

It,s______. It’s time for______. I eat ______. It,s______. It’s time for______. I eat ______. It,s______. It’s time for______. I eat ______. 表格完成后，学生汇报 2.My Day

Hello, boys and girls.I’m______.I get up at six. Now it’s 7:30. It’s time for______. It’s ______. It’s time for______. It’s ______. It’s time for______. It’s ______.It’s ______. 3.教育学生合理用餐

（巩固本课学习重点句型，会用简短的句子表情达意。）

四、总结、作业

Time Activities

6:00 get up

6:30 have breakfast

7:00 go to school

12:00 have lunch

3:00 go home

6:00 have dinner

板书设计：

Unit 10 It’s time for dinner

What’s the time? It’s ... It’s time for...

Breakfast lunch dinner

教学反思

本节课是这10单元的第一课时。本节课我从以下几个方面进行反思：

1、重视教学过程的评价，及时奖励学生。我认为仅有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也仅有这样，学生学习英语的兴趣才能长久坚持。所以我在教学中采用奖励，培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸，一句奖励的话语使学生情绪高涨，始终以饱满的热情参与课堂的学习。

2、“六步三环”的设计思路明晰。本节设计由潜入深，经过图片引出问题:让学生十分自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用，省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生必须的情境，让他们在真实的情境中去体验和感悟，并由此来获取并运用语言，这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。      

新课结束后，我引导学生对本节资料进行总结，这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握，并且能够对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题? 最终布置学生写一写自我或他人的今昔变化，引导学生进行课后的探究。 

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