《图形的周长》教学设计

课型

新授课

授课教师

于建勋

时间

课标分析

1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。

教材分析

长方形正方形的周长实在学生初步认识了长方形和正方形的特征基础上展开学习的，同时将为后面学习圆的周长和长方形正方形的面积奠定基础。

学情分析

学生动手实践和操作，通过分析，合作探究量中理解，练习生活适应周长培养学生学习积极性和创新意识。

学习目标

1.我能理解周长的含义，并指出图形的周长。

2.我能在探究图形的周长的测量方法过程中，找出最佳测量方法。通过量一量、算一算，我知道平面图形的周长是边线长度的累加。

课时安排

1

评价任务

任务1

任务一：理解“周长”，完成目标1.

任务2

任务二：探究最佳方法，测量物体周长。完成目标2.

任务3

任务4

教学准备

教学过程

教学环节

教与学活动

评价要点

任务一：理解“周长”，完成目标1.

问题：“周长”是什么意思？图形的一周在哪里？

要求：能判断出哪些图形有一周，并指出它们的一周。

即时检测：用彩笔描出它们的周长。

总结：封闭图形 叫做周长。

任务二：探究最佳方法，测量物体周长。完成目标2.

问题：你能测量出这些物体的周长吗？

要求：能利用学具，合作探究得出最佳测量周长的方案。

图形

长方形

五角星

手腕

周长（cm）

板书设计

认识周长

求周长的方法：测量法 把各边长度加在一起。

教学反思

只要给学生空间、给他们机会，学生就会给我们惊喜！学生流畅的思维不是在老师的说教中获得，而是在他们动手操作、自主探究、合作交流中产生的！这里教师没有过多的语言，但学生却真正理解、掌握了周长的概念及测量周长的方法。同时，教师还多次为学生提供了小组学习的机会，学生不仅学到了数学知识，还感受到了团结合作的魅力。