认识图形（二）教学设计

课型

新授课 复习课 试卷讲评课 其它课

一次备课教师

二次备课教师

审批人

授课时间

2024.2.26

教学内容分析

这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆这些平面图形的一些特征。

学情分析

学生在一年级上册已经认识并了解立体图形，并且在现实生活中有所接触，但学生对平面图形的具体特征还不明确，需要进一步学习。

教学目标

1.通过观察、操作，学生能区别立体图形和平面图形的区别，使学生体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基本特征。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

评价设计

在画，折，剪，拼等操作活动中，体会平面图形的相互转化。

教学准备

课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、复习引入

师：课前，同学们准备了一些实物，请拿出你们的图形。

师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的物体？

生：我的奥利奥饼干是长方体的，薯片是圆柱的......

师：这些图形都是我们之前学的，它们叫立体图形。

二、动手操作，认识平面图形

1.师生互动，认识“面”。

（1）课件出示教科书P2例1主题图。

师：拿出你们带的物体，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？

同桌互说。

（2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。

师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸上呢？

生：可以将物体放在纸上，用笔沿着它的边画，就可以画下和纸接触的那个面。

小结：想得到哪个图形的面，就将那个图形的面放在纸上，再用笔描出来。

（3）学生动手操作，拓印图形。

师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。

学生活动，教师巡视指导。

（4）交流展示。

分小组上台交流描出的图形。

（5）揭示课题。

师：从这些立体图形上拓印下来的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等都是平面图形，这节课我们就来认识“平面图形”。（板书课题：认识平面图形）

2.逐一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

（1）认识长方形。

①课件呈现各种长方体。

师:这些是什么图形? 你能找到它们的“面”吗?

学生展示后课件演示长方体上的“面”。

②让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。

③师：谁能帮这样的图形取个名字呢？

学生讨论交流后汇报。（教师板书：长方形）

(2)认识正方形。

①课件呈现大小不一的正方体。

师：有同学能从正方体上找到“面”吗？

学生回答后课件演示正方体上的“面”。

②让学生在正方体物体上找一找，摸一摸，说一说。

师：这个面跟刚才的长方形是一样的吗？

生：正方形四条边都相等，长方形对边相等（板书：长方形对边相等，四条边相等）

③介绍正方形。

师：这种图形就是正方形。（板书：正方形）

（3）认识平行四边形。

①课件呈现平行四边形。

师：这个图形是长方形吗？是正方形吗？

（注：平行四边形与长方形、正方形的区别不是很好描述。如果学生说“斜的”等直观词语，要给予肯定。）

②让学生在实物上找找类似图形。

③介绍图形的名称。

师：这个图形就是平行四边形。(板书：平行四边形)

④让学生说说生活中见过的有表面是平行四边形的物体。

课件出示生活中的平行四边形。

（4）认识三角形和圆。

①课件呈现三角形和圆。

师：你们找到这两种图形了吗？

②展示学生描画出的图形，介绍图形的名称。（教师板书：三角形圆）

③学生寻找并说说生活中见过的有表面是三角形或圆的物体。

三、归类整理，深化认识

1.选取学生画的各种平面图形

师：刚刚同学们画了这么多平面图形，现在你能把他们分分类吗？

2.小组合作，对图形分类。

师：这些图形可以分成几组呢？哪几组？

3.交流汇报。

师：谁来说一说你们组是怎样分的？

师：为什么把这几个图形分为一组？

（学生会把不同的平面图形分为长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆这几组。结合学生的交流，课件出示把长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等图形按类别分别放在一起。）

4.比较分析，探究图形的特征。

(1)任指一类图形，寻找共同特征。

师：这些图形大小不同、形状不同，怎么都是长方形(正方形、三角形、平行四边形、圆呢？

（学生只要说出平面图形的直观特征就行，如：长方形有4条边；正方形有4条一样长的边；三角形有3条边；平行四边形有4条边，其中2条边是“斜的”；圆像一个圈。）

(2)根据图形特征，初步建立各类图形的概念。

学生说出各类图形的特征后，教师介绍这类图形都是长方形(正方形、三角形、平行四边形、圆)。

四、巩固应用

1.用你手中的图形，创造一幅画。

师：说一说你画了什么？用到了哪些物体、哪些图形？

展示交流。

2.完成教科书P5“练习一”第1题。

(1)师：观察情境图，说一说情境图里有什么。

(2)师：题目让我们涂什么？涂的要求是什么？

(3) 学生自主涂色，教师巡视并指导。

(4)学生分组展示涂色情况，师生共同评价，看所涂颜色与下面各图形所要求的颜色是否一致，并进行修正。

3.完成教科书P5“练习一”第2题。

(1)学生在教科书上把各种图形的序号填在括号里。

(2)完成后，全班集中交流。

(3)师：我们一起来看看，这些图形的序号该写在哪里？

学生回答时，教师要问问：“为什么写在这里？”突出各种图形的特征。由于图形③④⑤摆放的方式不同，学生辨认的难度会大一些，让学生根据平面图形的特征去辨认。

4.完成教科书P5“练习一”第3题。

(1)学生自主数出图中每种图形分别有多少个。

(2)先同桌之间互相交流，再全班集中展示。

五、课堂小结

师：同学们，通过今天的学习你们有哪些收获呢？

板

书

设

计

认识图形

平面图形

长方形 正方形平行四边形 三角形 圆

作业设计

说一说，数一数，认一认，连一连

教

后

反

思