《图形的运动》教学设计
《图形的运动》教学设计
一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。
1、同学们，跟我一起读课题，我们今天要学的是《图形的旋转》
开始上课前请大家观看几个视频，我们来一起欣赏吧。（出示视频）
这些场景是我们生活中常见的旋转现象。生活中你还见过哪些旋转现象?你们从刚才的视频中发现什么？（它们有什么共同特点？）预设生：它们都绕着中心点在旋转
师总结：我们可以发现这些物体尽管有所不同，但是他们都是绕着一个中心点转动，这种现象就是旋转。揭示定义。
师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？下面我们就一起来探索旋转的奥秘吧。
二、学习探究新知
1、他们都是绕着一个中心点转动，这个中心点就是旋转中心。
2、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这两个风车。你发现这两个风车有什么区别？
预设生：旋转的方向不一样
引导生说出A风车旋转方向时钟旋转方向一样是顺时针，所以A风车旋转是顺时针方向，B风车是逆时针方向旋转。
导出旋转第二个要素：旋转方向
3、看起来这些真是难不倒我们同学们，现在小精灵要来考你们，你们看，这个秋千和钟摆的运动，你们发现什么？
师：你真会观察，能发现他们的旋转方向，既有顺时针又有逆时针，还有呢？他们的摆动幅度？
秋千摆动幅度更大，钟摆摆动幅度更小。这就是我们的旋转角度，今天我们主要借助钟面来研究
说出旋转中心、方向、角度的三要素。
5师：那我们一起来用旋转三要素来描述旋转
和同桌讨论你的答案。
6：请生汇报。（可同桌互相说一说）
4、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗？（会了）
二、动手操作：
1、看来小精灵难不住你们了，老师验你们一下，看你们能不能经受的住老师的考验。现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的，那么如果给你一条线段，该怎样去画呢？
试一试，画出指针OA绕点O逆时针旋转90°的图形。做完以后，同桌互相讨论，分享你作图的过程。
2、现在我们来看看这位同学的作图，谁来当小老师，判断一下对错？
预设生：应该是逆时针旋转而不是顺时针
师：是的，那应该怎么画？
生说，师总结：我们在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，首先看看OA有几格，接着判断方向是顺时针还是逆时针，判断后找出A点对应所在的位置，在连接OA就得出OA旋转后的图形。
6、师：刚才我们研究的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢？请看大屏幕，我们一起来借助三角尺探究一下。
请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求固定点O位置不变，顺时针旋转90°旋转，仔细观察三角板旋转后有什么变化？（注意事项：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不拿笔。）同桌可讨论一下如何旋转？会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小老师，我们要互相帮助。
师：好，同学们旋转好了吗？观察一下你的旋转过程，你发现了什么？谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的?请两位同学介绍一下你们的发现。
我们会描述旋转了，那老师要来考考你们了：请同学们补充个问题。想到的可以师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角尺旋转了90°呢？
预设生：（看三角尺连o点的两条直角边或一条边）
连o点的两条边旋转的方向相同，旋转的角度相同。每个顶点旋转前后到o点的距离都没变。
3）旋转后的三角尺，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。
三、巩固练习
同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战？
练一练，生回答。
四、总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
师最后总结旋转三要素。
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