五年级公开课教案模板（共14篇）

第1篇：五年级校内公开课教案

五年级校内公开课教案

授课人：莫红玲 授课时间：

类型：讲读 课题：13 在大海中永生

一、教学要求：

1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文。

2、入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学过程： ㈠导入：

上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。听，大海的波涛在向我们诉说什么？让我们回到1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！（多媒体展示整篇通讯，配乐朗读。）

㈡精读感悟：

1、学习课文第一段：

①过渡：听完了，看完了，内心震撼了。

②轻轻地打开课本，自由轻声读第一段，读完后，想一想这一段主要讲什么？（板：飞向大海）

③老师特别想听一听你是怎样读第一句中的“低低的、缓缓的”的？飞机为什么在首都上空“低低地、缓缓地绕飞一周”？

④第二句、第三句是两个长句，如何读好长句，请同学试读。（注意长句停顿）⑤载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干啥？（完成他人生的最后一个篇章。）

师小结：（邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章。）

⑥第一段共三句话，连起来有感情朗读。（语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情。）

2、学习课文第二段。

①过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海”，一代伟人从此永别人世，大海怎样呢？ ②指名读（三人各读一自然段）这三个自然段写什么？（板：撒向大海）③小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思？“痛悼”又是什么意思？大海怎样呜咽？请同学们展开想象。（大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，刚才大家读得很好，现在我们往下继续学习。）

④奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？为什么会有此想法？（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三个大洋„„再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。）出示图片4幅。

⑤指导背诵排比句。

⑥邓小平爷爷的影响实在太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。出示后问：这一句你想怎么读，说说你的理由。（要读得沉稳清晰，让人听来字字千钧。因为小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！）

⑦“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐声朗读第二段，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

3、学习第三段。

①过渡：在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？自由读第三段。

②出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。指导读这一句（震撼人心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。

③填充：与_______同在，与_______同在，与________同在。

言为心声，此情此景，人们由衷地发出：邓小平爷爷在大海中永生了！（板：在大海中永生）

三、总结：万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，你们听一听，会更激起思念之情的！

四、主题升华。

1、在这最后的时刻，你想对邓爷爷说些什么？

2、师：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江、长江，穿过三峡，奔流入海。漫长的征程，昭示着一个朴素的真理：敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒

3、最后，让我们再一次深情地看一眼伟人的形象，让我们再一次深情地呼唤他的名字——邓小平。

4、课外：搜集一个故事 学唱一首歌 朗读一首诗 板书：

在大海中永生

飞向大海

撒向大海

告别大海

第2篇：五年级写字公开课教案

五年级写字公开课教案

执

教：

韩忠义

时

间：

2010年09月30日

星期四 授课班级：

五年一班

教学目标：

1、指导学生学写左右结构字“混”、“腥”的写法。

2、指导学生学写上下结构字“秃”的写法。

3、指导学生学写上中下结构字“暴”的写法。

4、指导学生学写独体字“瓦”的写法。

5、指导学生学写半包围结构字“尿”的写法。

教学重点：

“混”、“腥”、“秃”字的写法

教学过程：

一、复习基本笔画

点：

横；

撇：

捺：

二、导入新课

今天我们学习新课《

3 风

》中的几个生字的写法。

三、新课教学

（一）、左右结构的字

教师讲解：该类型字，首先注意的是各笔画正确书写和笔画间的交错协调，紧凑和谐。其次是偏旁部首的规范书写，最后要考虑字体的美观大方。

1、左窄右宽，字形长方 例字；“混”

①教师范写，学生临摹。

②学生习字：“涛”、“沟”、“傍”、“坟” ③教师巡视指导

2、左窄右宽，上下不平齐

例字：“腥”

①教师范写，学生临摹。②学生习字：“散”、“牌” ③教师巡视指导

（二）、上下结构的字：

教师范写例字：“秃”；学生临摹。

要求：上下均扁宽，笔画要写舒展，字形稍长。

（三）、上中下结构的字

教师范写例字：“暴”；学生临摹

要求：上扁窄，中宽，中托上盖下。学生习字：“晕”

（四）、独体字

教师范写例字：“瓦”；学生临摹

要求：字形稍长，要把笔画写舒展开。

（五）、半包围结构的字

教师范写例字：“尿”；学生临摹 要求：字形窄长，被围部分向右突出。

四、学生习字：教师巡视指导

五、课堂小结：

根据情况简单说明

六、作业： 完成教材临摹格，对比书写。

第3篇：五年级数学公开课教案

五年级数学公开课教案

（2011至2012学年度第一学期）

执教人：余明月

教学内容：教科书第105—106页的例

4、例5及练习二十三。

教学目标：

1、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。

2、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。 教学重点：合理选择统计量，求一组数据的中位数。教学难点：中位数意义的理解以及在什么情况下要运用中位数能表示一组数据的一般水平，中位数与平均数各自特点的理解。教学准备：作业纸、PPT课件

教学思路：为什么要引入中位数-----什么是中位数------怎样求中位数------运用中位数知识解决实际问题

教学过程

一、新课

1．出示场景，五年级（1）班举行掷沙包比赛，图中的表格列出了三组同学的成绩，你用什么数表示这组同学的掷沙包水平呢？

（1）让学生估计一下第3组同学掷沙包的一般水平应该是多少，再算一下这组数据的平均数，对比表格数据，思考“平均数表示这组同学掷沙包水平合适吗？”。引导学生发现大多数同学的成绩都低于平均值

（2）找出“为什么平均数比大多数学生的成绩要高？”的原因。

（3）认识中位数：把一组数据按大小顺序排列后，最中间的数据就是中位数。

师：由于数据中出现了偏大的数据，为了更好的表示这组数据的集中趋势，我们可以将这些数据按照大小顺序排列起来，选取最中间的这个数据24.7来表示这组同学的掷沙包水平比较恰当，这个数就是这组数据的中位数。

强调1：中位数不受偏大或偏小数据的影响。因为有两个同学的成绩太高，严重偏离了大多数同学的水平，这时我们可以用中位数来表示第3组同学掷沙包的一般水平。

强调2：“中位”是相对一组数据的数值大小顺序而言的，计算中位数前首先应将该组数据按照大小顺序进行排列，再找出处于最中间位置的数据。

小结：平均数与中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但针对具体的一组数据来说，则应根据数据组中各个数据的分布情况，合理选择适当的统计量。当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，就最好选用中位数来表示该组数据的一般水平。一组数据的中位数只有一个，在数据个数为奇数的情况下，中位数是这组数据最中间的那个数据；在数据个数为偶数的情况下，中位数是最中间两个数据的平均数。

2、进一步理解中位数的概念，掌握求中位数的方法，体会中位数在统计学上的作用。

例题5，出示场景图，同学们正在进行跳远比赛，看看他们的成绩：

（1）分别求出这组数据的平均数和中位数。

（2）用哪个数代表这组数据的一般水平更合适？

（3）如果 2.89m以上为及格，有多少名同学及格了，超过半数了吗？

（4）如果再增加一个同学杨冬的成绩 2.94m，这组数据的中位数是多少？

首先让学生分组讨论：

①表格中的数据有什么特点，譬如有几位同学的成绩，最高是多少，最低是多少？

②求数据的平均数和中位数，看看几位同学的成绩与平均数和中位数之间的大小关系？

③选择哪个统计两表示数据的一般水平比较合适呢？

结论：7名男生跳远成绩的平均数是2.96，中位数是2.89，有5名男生的成绩都低于平均值，这说明在这里用平均数来代表该组成绩不太合适，应选用中位数。

强调：

①中位数的求解方法，首先将数据按照大小顺序排列好：

②找到最中间位置的数据2.89。

③当数据增加一个后，中间位置出现两个数据：2.89和2.90，需要求两个数的平均数，即这组数据的中位数。

二、巩固练习

指导学生完成教科书第107页练习二十三的第1、2题。

三、课堂小结。

你能举例说明什么是中位数，什么是平均数吗？怎样求偶数个数据的中位数？

四、作业

教科书第108页练习二十三的第3、4题 板书设计：

中位数的认识 平均数

在一组有序排列的数列中，最中间的数是这组数的中位数。

说课稿

（一）教材说明：

1、教材的地位和作用：统计学在现代社会中已经渗透到社会生活的各个方面，统计观念是现代公民必须具备的基本素质。在统计中，对数据的分析以及做出科学推断的能力是非常重要的；“平均数”在小学和前两节也已经初步学习，而且在日常生活中应用的非常广泛；但现实生活的事务是多方面的，针对数据中出现的“异常值”时该如何评价呢？中位数应运而生。从知识的掌握看：它是对描述一组数据“集中趋势”的进一步完善，提高数据分析能力。从数学的应用价值看：从“单一”的“平均数”评价逐步过渡到“多元”的综合评价，起到了“承上启下”的作用，有利于逐步形成统计观念。

2、教学重点与难点：

教学重点：明确中位数的含义，会求一组数据的中位数。

教学难点：理解平均数、中位数在描述一组数据特征方面的差异，对统计数据多角度、全面的分析。（由于学生原有的认知结构缺乏这方面的经验，可以多借助一些生活中的事例及现代教育技术来帮助学生突破这一难点）

3、教学目标分析： 知识与能力目标：

①、理解中位数的意义，会求一组数据的中位数。

②、为学生创设问题情境，让学生尝试解决一些社会生活问题，积累数学应用、创新意识。过程与方法目标：

①、通过社会调查活动，培养学生的参与意识及收集、整理信息的能力。②、在通过对大量数据的统计、计算中培养认真、耐心、实事求是的态度。情感与态度目标：

①、让学生在合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识与能力。在活动中获得成功的体验，培养其自信心。

②、在问题情境中激发学习积极性；在中位数的学习中，渗透一组数据对称的数学美以及树立求中位数时对应的数学思想。4．教法和学法：

①、根据本节课的内容主要采用“以问题为中心”讨论发现法。教师提出问题，通过学生与学生之间相互讨论、学习；在问题解决的过程中发现概念的产生过

程及思想方法的概括过程。通过学生的自主学习体现其主体地位；教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。

②、在学生合作学习的同时，始终坚持对学生进行“学疑结合”、“学思结合、“学用结合”的学法指导，注意对学生的主体意识和创新能力的培养。

（二）教学流程：

布置作业创设情境、提出问题合作探讨、探究新知自主学习、形成概念指导应用、积极创新归纳小结、反思提高。

（三）教学过程：【课前准备】【创设情境、提出问题】【合作探讨、探究新知】

设计意图：学生之间各自发表自己的见解，相互评价、相互完善；在自主探索中发现概念的形成过程，在合作学习中提高学生的整体认识水平。同时，教师作为参与者，应主动地加入到学生的讨论中，对学生的认识不断地起促进和调节作用；在讨论的过程中积极了解学生的认知特点，不断调整自己的教学。教师对问题解答要点：（1）为什么去掉经理工资?与截尾平均数的区别?因为客观存在的事实，是不容抹杀的。体现统计是一门客观公正的科学，应具备实事求是的精神。（2）为什么以大堂服务员的工资来反映平均工资水平？因为这样评价更符合实际情况。以此为契机，对学生进行客观公正的科学价值观的培养。【自主学习、形成概念】

让学生自学教材，结合上面的故事带着问题进行讨论、解决。有助于同学的阅读理解能力和探索能力的培养。采取同学间“一问一答”的形式即：一部分同学提问，另一部分回答，活跃课堂气氛。可能提出的问题：（1）什么是中位数呢？（2）怎么确定中位数呢？（3）中位数有什么作用呢？（4）中位数和平均数有什么异同？（5）各有什么优缺点？。教师小结：中位数和平均数都是描述一组数据“集中趋势”的“特征数”。平均数比较稳定，它与这一组数据中每一个数都有关系，对这一组数据中所包含的信息最为充分、最为广泛，在统计中有重要作用，但计算比较较繁，并且容易受极端值的影响；中位数作为一组数的代表，可靠性比较差，计算较易，但不易受极端值的影响。

第4篇：五年级英语公开课教案

五年级英语公开课教案

一、教学内容：牛津小学英语 5AUnit3 Part A

二、教学目标：

1.认知目标：

(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词：learn, sing, dance, together, start.(2)能比较熟练地掌握句型：Can you„? Yes, I(we)can./ No, I(we)can’t.(3)能听懂、会说、会读日常交际用语：Listen to „ , please.Now , follow me, please.Yes./ OK./ All right.Let’s sing it together.2.能力目标：给学生充分的交流时间和机会，提高综合运用语言的能力和表演能力。

3.情感目标：

(1)通过本课学习培养学生与人交往的合作精神。

(2)鼓励学生进行分组表演对话，从中培养学生的竞争意识。

三、教学重点：能熟练掌握四会单词及正确运用日常交际用语。

四、教学难点：能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。

五、教具准备：明星照、录音机、磁带、幻灯片。

六、教学过程：

1.Free talk and revision

1)Greetings

2)T: Today There are a lot of teachers in our claroom.Can you see them?SS: Yes, we can.(引导生答)

T: Can you sing the song “Good morning to you” for the teachers?SS: Yes, we can.板书：Yes, we can.(领读三遍)

3)Show some pictures to the students to revise they learned yesterday.Let students look and say

Play a game “who is miing?”

4)Ask some questions according to the pictures

Can you swim/skate/ play the guitar/make a model plane……?

Yes , I can./ No, I can’t.Let students say and do.5)Gueing Game: one of the students do and the others gue

6)The students ask and answer in pairs, using the sentences “Can you„? Yes, I can./ No, I can’t.”

7)T: Christina, xx can sing, xx can dance, xxx can cook.What can you do ?

Christina: I can play the violin.T: Really? Do it at once.Christina:(Play at once)

T: Wonderful!This present is for you.Christina: Thank you.T: Christina can play the violin.What can you do, xxx?

S: I can„

板书句型： What can you do ?

I can„

（结合词组领读三遍）

（此环节旨在操练句型What can you do ? I can„）

After discuion, ask one member of the team to sum up.8)有奖竞答游戏

T: Boys and girls , I can sing, I can dance , I can also make flowers.Look, there are many beautiful flowers in my hand, each flower has a bookmark.If you can answer the questions on the bookmark, you’ll get the flower and the flower.Who wants to have a try?

（在课堂教学进行一半时，孩子们似乎有点倦意，美丽的鲜花重新吸引了孩子们的眼球，书签上神秘的问题唤醒了他们的好奇心，奖品的诱惑更是刺激了他

们争强好胜的神经，这一游戏的穿插，使得课堂气氛再次掀起一段小小的热浪。）书签问题：

a.Can you sing the song “Two jackets”?

b.Can you sing “color song?”

c.Can you sing “ In the claroom?”

d.What can you sing?

e.Can you sing the song “ we can sing and dance”?

(书签上的问题与本节课A部分内容密切相关，也为师教授歌曲“ we can sing and dance”作好铺垫。)

3.Read and say

(1)T: Can you sing the song “ we can sing and dance”?

SS: No, we can’t.T: Shall we learn the song “ we can sing and dance” now?

SS: Yes.T: Listen to the song, please.SS: OK.T: Now, follow me, please.SS:(sing after the teacher)

T: Can you sing it now?

SS: Yes, we can.T: Good.Let’s sing it together.SS:(sing together)

(2)T: You did a good job.You can sing, Can Ben sing？（手拿头饰）

Now listen to the tape, and answer the questions:

出示幻灯片：

1.Can Ben sing?

2.What can Ben do?

(3)T:(check the answer)

(4)Read after the tape

(5)Read by themselves

(6)Ask some students to act the dialogue.4.Consolidation

T: Do you like having a PE/ an Art leon?

SS: Yes , we do.T: Think about your PE/ Art leon, try to make dialogues like this.出示幻灯片：A Task: Think about your PE/ Art leon, try to make dialogues like this:

T: Boys and girls, can you „?

SS: No, we can’t.T: What can you do?

S1:I can „

S2: I can„

S3: I can„

T: Shall we learn „?

SS:OK.T: Now, follow me , please.SS: All right.T: Can you„,now?

SS: Yes, we can.T: Let’s „ together.SS: All right.（此环节体现任务型教学途径，旨在让学生能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。）

5.Homewok:

1.听录音，跟读课文，并背诵课文。

2.Do a survey:

七、板书设计：

Unit3AtaMusicleon

Can you(你们)„?Can you(你)„?

Yes, we can.Yes, I can./ No, I can’t.No, we can’t.What can you do?

I can„

八、教后记：

1．歌曲导入，启发学生参与

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“in the claroom”这首歌曲动听悦耳，既能感染学生，调动学生的情绪，又能复习前一个单元的there be句型。

2．创设情景，引导学生参与

创造性地利用课堂空间，把日常生活中的对话和情景搬进课堂中来，激发学生内在主观能动性。

3．利用游戏教学手段，提高教学效率

本节课中的两个小游戏为学生营造了浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。让学生在玩中学，学中玩，从而获得课堂教学的高效率。

第5篇：五年级语文公开课教案

五年级语文公开课教案

第 9 课： 鲸

时间：2016年10月 12 日 第7周 星期三 第3节

执教人： 陈登德

教学目标：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。 教学准备：鲸进化的图片，教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）第一自然段

作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）

请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？

根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四——七自然段

1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为„„所以„„”说一句话。

（4）师引读。

睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

（1）通过这一段你学到了哪些知识？

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）齐读课文。

（三）学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

我们就来写一写

出示图片：

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自大海深处。_______________________________________________________

从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

第6篇：五六年级作文公开课教案

陈道林五六年级作文公开课教案

略谈阅读和作文中的观察

一、试一试

下面的怪体诗如何读?

龙

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

会

仙仙仙仙仙仙仙仙

二、想一想

天空中的云是什么颜色？

三、读一读

蝴蝶结

有一个总爱低着头的小女孩，一直觉得自己不够漂亮，内心很自卑。有一天，她到饰物店去，看到一只非常好看的绿色蝴蝶结。于是，那小女孩让店主递给她试戴，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮。她虽然半信半疑，但是挺开心，她买下了这只蝴蝶结。小女孩戴上蝴蝶结，不由昂起了头，急于让大家看看，连一出饰物店门口与人撞了一下都没在意„„ 小女孩昂着头走进教室，迎面碰上了她的老师，爱抚地拍着她的肩说：“啊！你昂起头来真美！”

那一天，她得到了许多人的赞美。她想：一定是蝴蝶结的功劳。

下午一放学，小女孩就赶紧回家。到了家里，她放下书包，兴冲冲地往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结„„

四、理一理

在语文学习中，观察重不重要？如何运用好观察？

五、试一试

请一个同学根据成语做动作，其他同学猜。然后大家一起把过程写出来。

观察作文示范

蜗牛

暑假的一天，雨过天晴。我和妈妈在小区里散步，沐浴后的小草香气溢人，令人心旷神怡。

我突然发现有许多小蜗牛正陆陆续续地爬到花坛上来，大概它们也来散步，闻闻小草的清香。它们背着自己的房子，慢腾腾地向前爬行，样子可爱极了!它们爬过的地方，都留下一条银线似的痕迹。我睁大眼睛好奇的问妈妈:“妈妈，蜗牛是害虫还是益虫?它们爬过的地方为什么会有一条银线呢”?妈妈笑眯眯地歪着头回答道“:想知道答案吗?就自己去找吧”!哼!自己找就自己找!我捉了三只蜗牛，先把它们放进一个既干净又漂亮的盒子里，然后往盒子里放上一片嫩青菜和米饭，它们都争先恐后地爬向青菜，咀嚼着。不一会儿就把青菜吃了个精光。米饭连闻也没去闻。我初步断定，蜗牛是害虫。

我又开始分析“蜗牛爬过的地方为什么有一条银线呢?我把蜗牛放在手里，它立刻抱头缩颈地钻进了它的家。我只好屏息凝视，过了一会儿，它惶恐不安地探出小脑袋侦察了一下，看看身边有没有敌人，才小心翼翼地把头伸了出来，我的手刚想去碰碰它，它又胆怯地把头缩了回去，我不胜其烦，一不小心它掉了下去，“啪”地一声，它的壳被摔破了，我用手去捡，一摸粘糊糊的，隐约还有几粒小东西。我不知道是什么，所以我到书上去查找。哦!原来那几粒小东西是它的脚啊!那条银线是蜗牛脚下的一种切腺体，叫足腺，会分泌粘液。这种粘液有滑润的作用，可以减少蜗牛足部与地面摩擦，帮助爬行。所以，凡是蜗牛爬过的地方都会留下粘液，这种粘液干了，便成为一条闪闪发光的涎线。哦!原来是这样啊!书上还写道:蜗牛喜欢吃腐烂的植物，当它吃完后，会吃新鲜的植物和嫩叶，所以我可以断定蜗牛是害虫。

小朋友们，科学就在我们身边，只要你善于仔细观察，认真分析研究，你就是了不起的“小小科学家”。

第7篇：北师大五年级上册语文公开课教案

五年级语文公开课教案

教学目标：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影 教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）第一自然段

作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）

请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？

根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四——七自然段

1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为„„所以„„”说一句话。

（4）师引读。

睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

（1）通过这一段你学到了哪些知识？

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）齐读课文。

（三）学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

我们就来写一写

投影出示：

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自大海深处。________________________________________________________________

从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

第8篇：五年级下册英语公开课教案

五年级下册公开课教案

Unit 5 How much is it?

Leon 26

Unit 5 How much is it?

Leon 26

教学重点：拓展表示日用品的生词：comb、toothpast、toothbrush、soap、towel.熟练运用重点句型进行有关购物话题的交流。

教学难点：掌握有关购物的句型：Can I help you? Yes, I want a….Sure, Here you are!

教学目标：能够熟练掌握如何购买商品及接待客人。并且能在模拟的场景中用英语进行购物活动，以此来提高学生综合运用语言的能力。教学准备：

1、本课教师卡片、单词卡片。

2、学生准备本课日用品实物。

3、多媒体课件及奖励学生的奖品。

教学课时：1课时

教学过程：

1、warming-up

第9篇：五年级下册英语公开课教案

五年级下册英语公开课教案

一、教学内容：Unit 3.On Vacation(Reading and writing)

二、教学目标：

（一）、语言知识目标：

1.词汇：postcard soon Best regards.road

2.句型：What are you going to do? I’m going to…

(二)、语言技能目标：

1.听：能听懂有关的阅读材料。

2.说：能熟练运用句型和同学交流。

3.读：能正确朗读Reading writing中的postcard，回答问题。

4.写：学生能用英语写简单的postcard.(三)、情感态度目标：

让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学生的自信心。

三、学习策略目标：

通过培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。

四、教学重、难点：

1.be going to句型

2.postcard 的写作方法和格式。

五、教学过程： Step 1 Warm-up.1.全班齐唱 What are you going to do? 2.Greetings and free talk.T: Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look ,there are so many teachers here.I hope you can make the teachers happy.Welcome to our cla!Clap your hands,please.Ss:（齐鼓掌）Step 2 Lead-in.T: 我们刚过了“Tsing Ming festival”.Do you like it? Do you like vacation?

Ss:

T: What’s the date today?

Ss:

T:What vacation is coming?

Ss:May Day.T:What are you going to do during May Day vacation?

Ss:(A few students answer.)

T:What’s he/she going to do?

Ss:(the whole cla)Step 3 Presentation.T:Good!All of you have very good vacation plans.What am I going to do? I’m going to write a ‘postcard’.…… T:Now please turn to Page 32…….Today we are going to learn how to write a postcard.(1).T: Now,please listen to the tape for the first time.And finish Exercise 1.(2).默读课文完成Exercise2.并找出新单词。

(3).教新单词。

(4).叫几个同学朗读。（clap your hands）(5)教师带读课文。(6)完成Exercise 3.(7)T:这个是Kevin写给Dagang的，他收到后该怎样做呢？ 回复（4人小组）完成Exercise4 Step4 Summary.1.教师与学生一起总结写postcard的方法和格式。并完成Exercise4.2.全班朗读postcard.Step5.Homework.May Day is coming soon.What are you going to do? Write a postcard to your clamate.

第10篇：五年级数学上学期公开课教案

五年级数学上册梯形的面积

教学目标：

1．引导学生在自主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，能灵活运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题。2．培养学生观察、操作、比较等逻辑思维能力与初步的科学探究能力。

3．通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力。

教学重点：让学生在自主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法。

教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。

教法和学法：活动探究、小组合作、猜测—验证等。教具： 完成相同的两个梯形

课件 教学过程：

一．复习旧知，铺垫引导

师：同学们还记得我们前两天学习的平行四边形和三角形的面积计算公式吗？还记得三角形的面积是怎样推导出来的吗？ 学生回答后，指名学生操作演示转化的方法。

(2)展示台出示梯形，让学生说出它的上底、下底和各是多少厘米。(3)师：我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算公式，那怎样计算梯形的面积呢？这节课我们就来解决这个问题。（板书课题，梯形的面积）二．探究新知(1)自主探究图形的转化

①启发学生思考：你能仿照求三角形面积的办法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗？

②学生拿出两个完全一样的梯形，拼一拼，教师巡回观察指导。③指名学生操作演示。

④教师带领学生共同操作：梯形（重叠）

旋转

平移

平形四边形。

教师提出问题引导学生观察：

a.用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底和高与梯形的底和高有什么关系？

b.每个梯形的面积与拼成的平形四边形的面积有什么关系？(2)交流归纳，推导公式。①学生回答上述问题。

②师生共同总结梯形面积的计算公式。（1）两个一样的梯形拼成一个平行四边形。

推导过程：

两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底=梯形的（上底+下底），这个平行四边形的高=梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2

板书：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 ③字母表示公式。教师叙述：如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢？

学生回答后，教师板书：“S=（a+b）h÷2”。

三、运用知识，解决问题。

出示课本第89页的例3，教师指导学生理解“横截面”。①学生尝试解答。

②展示台出示例题的解答，反馈矫正。四．巩固练习：（1）完成P89页做一做

(2)完成练习十七第1、2和3题。 五．全课小结：

1、通过今天的上课，谈谈你的收获。 你还有什么疑惑？

2、梯形面积公式中为什么要“除以２”？它与三角形面积公式有什么相同点和不同点？

板书设计：

梯

形的面

积

平行四边形面积＝底×高

平行四边形的底＝梯形的上底＋梯形的下底平行四边形的高＝梯形的高

梯形面积＝平行四边形面积÷２

＝底×高÷２ 梯形面积＝(上底+下底)×高÷２

第11篇：五年级作文：公开课

五年级作文：公开课

任老师在班上选了30名同学听科学公开课，ME也是其中一名哟。

第三节课上了一半，任老师把我们30人叫到楼下实验室，里面有一位叔叔站在讲台上，任老师告诉我们，他就是教研组的乔老师，原来他就是给我们上公开课的老师。

乔老师先是一而再再而三地强调上课纪律问题，乔老师说：“只要我拍三下手，做一个停止的动作，大家都不要说话好不好？”“好！”同学们声音非常宏亮地回答老师。说完，乔老师让我们随便聊，说测测我们的反应能力。乔老师话音刚落，底下的同学们便热火朝天地聊起来。我和郭静怡聊摩尔庄园，时不时地望一望老师，过了一会儿，只见乔老师拍了三下手，做了一个停止的动作，全班立刻鸦雀无声。“好，反应都很快。”乔老师夸奖了我们。随后乔老师让大家在组里选记录员、材料员、小组长，我们组一致推荐我为小组长，我高兴地答应了。

下课铃响了，我们三十人浩浩荡荡地走向多媒体教室，坐好后，我把本刚放好，上课铃声就响了，老师开始讲课，这节课讲的是吸铁。吸铁是生活中常见的东西，乔老师让我们举例子，同学们回答得可多了，课堂气氛十分活跃。我也回答了好几个问题。随后乔老师还带我们做了三个试验，我最喜欢第三个试验，老师拿一个水槽，里面放了半缸水，上面漂着一个海棉，还放了一个磁铁，这个实验就是研究磁铁是否还是指着南边，几次试验下来，磁铁总是指着南边。

这次科学课使我们又增长了见识。下课了，我还在想，什么时候还能上这样既观察又动手的实验课呢？

第12篇：识字五公开课教案

识字五

一、谈话导入。（播放海浪与海鸥视频）

1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。

2、你们听，这是什么声音？

3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

二、初读、认读生字词

1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。 出示生字。全班读，开火车读。

2、去掉拼音读。

去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。

3、认读词语。

汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。

4、再读课文。

生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。

三、图文对应

1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？（大海图片）生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！

指名读，并送到对应的图片旁边。评价：小老师们来检查，都送对了吗？

老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？

四、逐行学习词串

1、学习第一行词串

你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！来，读一读！（出示词串）

孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？

（出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，老师也想来读一读。你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？

2、这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。 孩子们，你们读得像一首小诗那么美！

2、学习第二行词语 过渡：

我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？（出示海风）吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊！孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你说什么？让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！

3、学习第三行词串。

过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！相机出示：

珍珠、鱼虾、海带

孩子们，闭上眼睛听老师读（师范读），告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？ 师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读）

4、教学第四行词串。 过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾！（出示词串）连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？ 看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的这一行！老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！

五、整体整合，诵读课文

1.多美的大海呀，海滩上„„海面上„„海底下„„海港里„„（引读）

2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？老师告诉你们，读完一行后可以换一口气，停一下再读第二行，听老师读！跟着老师读吧！（师带读）2.能不能把这篇韵文美美地读一读？（分小组读、指名读）3.分男女生读

美丽的女生们，来读一读吧！

女生们，你们读得像一朵花一样美！男生们，来挑战一下吧！

4、师生对读

你们读得真美，老师也想也试一试，来，老师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。

六、课中操

孩子们，大海美吗？跟着老师一起到海边来玩吧！请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。海风海风吹呀吹，我就跟你吹呀吹。海鸥海鸥飞呀飞，我就跟你飞呀飞。小鱼小鱼游呀游，我就跟你游呀游。海带海带飘呀飘，我就跟你飘呀飘。

七、说话练习

过渡语：孩子们，我们在沙滩上玩了一天，收获了许许多多的贝壳，来，看一看！

1、这么多贝壳，它们的颜色、形状都不相同，谁能把它补充完整“（）的贝壳”别忘了，还有大海里的宝贝，一起来说说。（）的鱼虾

2、按规定格式说话

过渡语：老师要提高难度，这个长长的句子，你能补充完整吗？ 出示：()地吹着,海鸥在(),浪花在()。海面上的景色真()啊!师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！

八、学习生字词

过渡语：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了，今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁，我们来认识一下！

1、出示偏旁“三点水”，请同学们拼一拼。

带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

2、教学“沙”

3、（1）读一读。

（2）教师介绍:沙字是左右结构，左边就是我们今天新学的偏旁三点水，右边是个少字，左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。（3）看帖，左边窄右边宽。（4）老师范写，学生跟着描红

（5）学生写字。教师提醒书写姿势：一手按书，一手拿笔，一尺一拳和一寸。写两个，描三个。

3、教学“浪” （1）读一读。

（2）学习新笔画：竖提

浪字和沙字一样，也有共同的偏旁：三点水。但是它还有一个新的笔画，我们来拼一拼。出示：竖提

浪字也是左右结构，我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。（3）看帖，左边窄右边宽。老师范写。（4）学生写字。

九、回归主题，再次诵读

孩子们：小朋友，我们已经来海边玩了很久了，让我们再美美的读一读，用我们的朗读和大海说再见！

让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。

第13篇：公开课五年级脚弓推球教案

脚弓推球

教学内容

脚弓推球

教学目标

认知目标：通过学习，学生能正确认识脚弓推球的动作要领。

技能目标：能让学生正确区分足球与篮球的差异，通过学习，更好的用脚控制球。

情感目标：通过教学练习，培养学生的组织性、纪律性、团结协作、积极参与的良好品质。

重点难点

重点：触球部位

难点：出球的“准度”和“力度”

教学过程

教学内容

教法及要求

组织形式

时间

准 备 部 分

课堂常规：

1.集合整队，清点人数，师生问好，宣布课的内容，检查服装，安排见习生。 2.球操

(1)头部运动(2)振臂运动(3)体转运动(4)弓步压腿(5)仆步压腿(6)活动踝腕关节

1.教法：声音洪亮、精神饱满 要求：集合做到静、快、齐 2.教法：口令清晰，示范到位

要求：学生积极参与，充分活动开

组织形式：

1.四列横队（图1）

xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx 0000000000 0000000000 △

2.组织形式：成体操队形散开（图2）

x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 △

8*

基 本 部 分

脚弓推球

1.动作要领：踢球时，支撑脚踏在球的侧后方15CM左右处，膝盖稍弯曲，踢球脚稍向后提起，膝盖外转，脚尖稍翘起，前摆时小腿加速，脚迅速外转90°，脚掌与地面平行，脚腕要用力，用脚内侧触球的中后部，将球向正前方踢出。 2.集体原地无球练习

3.分组拿球练习

4.优秀生表演示范

教法：教师讲解，示范1~2次 要求：学生遵守纪律，认真听讲 教法：动作示范，口令指挥集体练习要求：积极认真练习，多看，多练

教法：指挥学生进行练习，口令指挥，巡回指导纠错 要求：积极认真练习，多看，多练，多想 4.教法：请2名学生表演，并表扬点评 巡回观察指导

要求：多借鉴优秀同学方法练习，改善动作

教法：集合学生，放松身体，点评本课，指定学生回收器材

要求：在教师指定的地点集合，调整呼吸，放松肢体，听老师点评，收回器材

1.组织形式：2,3排蹲下（图3）x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x △

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.组织形式：散开队伍，成体操队形站立如（图2）

3.分6组，成圆形站立，中间一人分别给圈外每人传球，依次交换 4.2人一组，示范练习X·········X 0··········0 28*

结 束 部 分

1.集合 2.放松练习3.教师点评本课 4.回收器材 5.宣布下课

组织形式： x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 △

4*

场地器材

场地：一个篮球场 器材:足球6个

说课稿

一、学情与教材分析：本堂课授课班级为五年级，全班共47人，学生初次接触足球，好奇心强，足球是项锻炼学生力量柔韧等身体素质及培养勇敢顽强，团结协作的意志品质的项目。

二、教学重点：触球部位，学生初次接触足球，对接触球的部位不清楚，亦不带位。

三、教学难点：出球的“准度”和“力度”。

四、教学过程：1.课堂常规、热身活动，集合整队，清点人数，师生问好，宣布课的内容，检查服装，安排见习生。球操(1)头部运动(2)振臂运 动(3)体转运动(4)弓步压腿(5)仆步压腿(6)活动踝腕关节；2.基本部分 阶段，练习阶段，展示练习；3.结束部分，带领学生放松，小结点评，安排学生收还器材。

五、教学预期效果：

70%的学生基本能掌握足弓推球技术动作要领。运动强度：最高心率180次每分左右平均心率130次每分左右 练习密度45%以上

本次公开课我又学到了不少，今后还需要多思考，多学习，多积累，不断提高自身的教学水平。

第14篇：人教版五年级英语公开课教案

人教版五年级英语公开课教案

课题：Unit4 What can you do? Part B Let’s learn教师：复兴学区中心学校苏海艳 教学步骤：Step1 Warmming up(热身)

1.Good morning, cla.How are you today?（问好）

2.Let’s see a friend.Who is he?（熊二）

3.Let’s go and see what he is looking at.（看视频）Step2 Presentation(呈现)

1.Amy is a helpful girl,please look at the screen.（看屏幕）wash the clotheet the tablemake the beddo the dishesput away the clothes

Step3 Game(游戏)

1.Speak louder and lower.(大小声)

a)All together（全体）b)Ta and Tb（分组）c)Give apples（评分）Step4 Practice(练习)

1.Let’s match.(连线)

2.Let’s check.(检查)

3.Learn the dialogs.(学习对话)’t.a)Follow(跟读)b)Ask and answer(问答)c)Pairwork（对子扮演）

4.Give apples.(评分)

Step5 Add-activities(拓展)

1.Let’s chant.（说唱）

a)Listen（听）b)Follow(跟唱)c)Ta and Tb（分组）

2.Give apples.（评分）

Step6 Emotion education（情感教育）

1.Look at the pictures.(看图片)

2.Say your feelings.(说感受)

3.Do the things we can do t, love our parents fom you and me!（做自己能做的事，孝敬父母从你我做起！）

Step 7 Homework(作业)

1． Practise the words and chant.（练习单词和歌曲）

2． Help your mother do housework.(帮妈妈做家务)

人教版三年级语文公开课教案多篇

公开课教案（共22篇）

小学五年级体育公开课教案模板

《幸福》公开课教案

文明礼仪公开课教案