《陋室铭》公开课教案
2023年春季学期《陋室铭》公开课教案
罗城仫佬族自治县天河中学 224班 **
教学目标：
1.知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。（重点）
2.技能目标：学习本文托物言志的写法。（难点）
3.情感目标：理解作者淡泊名利、安贫乐道的情操和远大的抱负。（重难点）
4.能力目标：熟读课文并理解课文内容。（重点）
教学过程：
一、以背景导入 （学生讲述此故事）（2分）
据说刘禹锡被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。但是和州县的策知县是个典型的势力小人。认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
师：今天老师带着大家就一起去参观刘禹锡的陋室。
二、了解陋室（5分）
1.陋室什么意思？什么是铭？（抽学生解决）
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体形式短小，文字简洁，内容含蓄，一般押韵，属于韵文之类。本文是作者为自己的居室作的室铭，用以自勉自慰。
2.检查学生掌握生字情况，读准红色字的音。
陋室（ lòu ）吾（wú） 鸿儒（rú） 调素琴（tiáo）
德馨（xin）苔痕（tái） 案牍（dú）
3.划分节奏、找韵脚及对偶句
本课四字句，五字句较多。
注意：对偶句上下句朗读节奏要一致，
请通览全文，找出文中的韵脚并看看押的什么韵。韵脚要读出延长音，举例。
三、走近陋室——熟读并感知课文：（3分）
山不在于高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不在于深，有龙（居住）就灵异了。这（虽然）是间简陋的房子，只是因为我品德高尚，（也就不感到简陋了）。苔藓的痕迹蔓延到台阶上，现出碧绿，芳草的颜色映入帘内，显得青葱。（在这里）谈笑的有渊博的学者，往来的没有无知的庸人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱耳鼓，没有官府的公文劳累身心。（它好比） 南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的草亭。（正如）孔子所说：“（虽然是陋室，但只要是君子住在这里）有什么简陋的呢？
五、探究陋室：（自学指导二，约18分钟）
（一）探究陋室不陋的原因（6分钟）
1.熟悉了文章内容之后，谁能说说你对陋室总的印象如何？（板书：陋室不陋）
2.本文从哪几个方面来说明陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。（思维角度：主人、环境、交往、情趣，可从以上角度作点批注）
小结：以上四句分别从环境之雅，交往之雅，情趣之雅写出了陋室主人的高雅脱俗，文中没有一个“德”字。却处处可见品德高尚，说明陋室不陋。
（二）探究作者淡泊名利的志趣（2分钟）
1.室主人的品德到底如何高尚呢，让我们来看看作者崇尚的是什么样的生活？（无……无……）
小结：丝竹这类乐器一般会出现在宫廷里面，它代表位高权重，灯红酒绿的生活；“案牍”它代表的也是荣华富贵，至高的权利。
2.升官发财，自古以来就是很多人的追求，那么，刘禹锡对官僚们寻欢作乐的生活持什么态度呢？（不屑、极端厌倦）从中可见他是一个怎样的人？（不慕名利，以清高为乐）
（三）探究作者安贫乐道的情趣（创设情景，学生表演。）（4分）
师：假设刘禹锡在陋室里调素琴时，那个知县老儿不请自来了，让我们就当一次刘禹锡，跟那个知县老儿对话一番。
请大家看示例，师示范朗读。
六：再品陋室（1分钟）
师：同学们，刘禹锡把这个《陋室铭》写好后，请人刻在石碑上，还立在门口。
（激昂）你们看，那个知县老爷又来了，而且还带着几个随从来了。我们怎么办啊？我们要为刘禹锡出一口气啊！请大家拿起课文，把文章大声地再朗读一遍，读给他听。我提议一下，最后的“何陋之有”读三遍，一遍比一遍读得响。
生齐读。音乐响起，屏显一间陋室图片。
陋室铭告诉我们：生活可以贫困，精神不可潦倒。【屏显：生活可以贫困，精神不可潦倒。】让它成为你们人生的座右铭吧！
七、布置作业：（1分钟）
（一）、背诵并默写全文；
（二）以下任选一题，写在练笔本上。
1.学习了刘禹锡的《陋室铭》，了解了作者托陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇托物言志的短文？
屏显教师仿写的《滨海铭》
校不在大，齐备就行。 史不在长，几年就名。 斯是陋校？惟师德馨。 塑胶运动场，红绿又分明。 严师出高徒，苦学是捷径。 可以怡性情、阅古今。 有勤奋之学子，无偏颇之爱心。 创优质学校，展滨海风情。 人皆云：“滨海真行
设计思路及反思：
课前学生讲的故事实际上是本文创作的背景，我让它贯穿整个教学的始终，这样有利于文章的主旨和内涵。备课时，我在理解作者淡泊名利，安贫乐道的情操和远大抱负上下了些功夫，围绕“陋室不陋，惟吾德馨”设计了一系列教学活动，让学生水到渠成的总结出不慕名利，安贫乐道的志趣和远大抱负，而不是生硬的用几个词语概括，让学生莫名其妙的记住，，教学中达到了预期的效果。
另外，作者的远大抱负是教学《陋室铭》时，多数教师比较容易忽略的一个主旨，一般教学资料也都只说本文主旨是：表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，实际上，远大抱负也作者是托物言志的一个核心，教学中大多老师都是点到自比诸葛亮，杨雄为止。这一处，我通过屏显{走近作者}，了解作者的经历，稍微挖掘了一下，学生就很容易理解作者的远大志向了。
这堂课容量比较大，一堂课要指导朗读，积累文言词汇，理解文意，还要通过一系列活动探究主旨和表现手法，所以时间有点紧，教学中有点赶，就把一些朗读指导舍掉了，削弱了朗读的个别指导。
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