坐井观天公开课教案模板

作者：mars男 | 发布时间：2020-09-10 07:10:39 收藏本文下载本文

第1篇：《坐井观天》公开课教案

绿色课堂教改课例

科目：语文

《坐井观天》教学设计

教学要求;

1、认识4个生字，会写10个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。教学准备：多媒体课件

教学重难点：

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

教学时间 2课时

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、图片引入（多媒体）

师说：今天我们学习一篇新课文。（教师板书）这是一篇寓言故事，请大家齐读课题

2、揭示课题：那谁能说说观的意思。坐井观天什么意思？

三、初读课文，学习生字

课文主要讲了一个什么故事呢？让我们打开书51页，大声读读课文，遇到生字可以多读几遍。

师说：大家读书真认真，生字认识了吗？老师来考考大家

1、多媒体出示生字，“井沿”。指名读，齐读。出示一句话：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

井沿指的是哪？（井口的边）那碗的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。

2、“无边无际”，指名读，齐读。怎么记住这个字？出示一句话：天无边无际，大得很哪！。小朋友们知道无边无际是什么意思吗？怎么读才能突出天的广大呢？（指生读）

3、“不信”。指名读，齐读。出示一句话：小鸟说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

4、“抬头”。我天天坐在井里，一抬头就看见天。

5、大屏幕出现所有的词语，大家齐读，开火车读。出现四个生字，齐读，开火车读。

三、正确书写

1、我知道我们班的小朋友特别喜欢猜谜语，谁猜对了老师就奖励他当小老师教大家写这个字。“水边几张口”。学生猜字谜，教写字。我们在写“沿”字时应该提醒大家注意什么？哪里容易出错？

生1：右边的“几”，没有钩。师：你观察得真仔细。生2：“几”的第一笔撇要压线。师：压线笔也找到了，真不错。

2教师范写：认真看老师板书，先写三点水，再写撇，撇要压线，接着写横折弯，最后写口。请同学们轻轻翻开书，快速拿起笔在书上写一个“沿”吧！注意执笔姿势，一尺、一寸、一拳。生练写。

四、初读课文，整体感知

1、师问：生字学完了，相信大家的课文也能读得更流利了，谁能读给大家听？先用手势告诉我课文有几个自然段？那我请7个同学来读课文，其他同学边听边想：青蛙和小鸟在争论什么事？

2、师：这几个同学读得真流利，其他同学听的真认真，谁能大胆的告诉大家，青蛙和小鸟在争论什么事？（青蛙和小鸟在争论天有多大？）教师板书：天有多大？

六、精读课文，理解感悟。

师问：那青蛙和小鸟它们眼中的天到底是多大你们想不想知道？请你们在朗读一遍课文，一边读一边找出青蛙和小鸟说的话？老师建议你们用直线划出青蛙说的话，用曲线划出小鸟说的话。

师问：谁能说说它们眼中的天到底是多大的？教师板书：井口大。无边无际。

1、分析第一次对话

①师：他们的意见为什么不一样呢？我们一起来看一看它们到底是怎么说的？谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一句话。你们是这么画的吗？

大家仔细看看：青蛙说的话后边是什么符号？（生回答：问号）

③师：谁能把问句的语气读一读。（读的好的，掌声送给他）

大家一起读读。我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。

小鸟回答说。（教师指屏幕，生读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）

师：小鸟，你飞了一百多里，都看到了什么？飞了那么远，看了那么多风景，能读好这句话吗? 飞得多辛苦啊，谁还能读读？（指名读）

⑤你们读的真好听，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。那我们就来做一个游戏吧，叫“我问你答“，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？

师问：你从哪儿来呀？

生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。大家看，这样一问一答就叫对话。这是小鸟和青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？（两次）

2、分析第二次对话

①师问：那我们来他们的第二次对话，请两位同学读读。你们知道什么是大话吗？（假话，吹牛）

恩，就是青蛙不相信小鸟说的话，你还从哪可以看出青蛙不相信小鸟的话？

A 朋友，别说大话了！别是什么意思啊？（不要）怎样才能读出青蛙不相信小鸟的话呢？

B 为什么青蛙不相信小鸟的话呢？（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

青蛙说这句话是什么意思？（出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。）

自己读一读，看看那句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话呢？那你能把不相信的语气读出来吗？

小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？他看到的天空是什么样的？

生：不是，小鸟看到的天空很大很大。书上是怎么说的？

师：谁还记得无边无际的意思？你还知道什么也是无边无际的？

沙漠、海洋、草原都非常广大，但他们都在天的笼罩下，天真的是——无边无际啊，谁能通过你的朗读读出天的宽广？

分析第三次对话

1、师：可是，青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？自己读读他们的第三次对话吧！

生自读。

生1：青蛙每天都坐在井里，透过井口看天，看不到天是无边无际。生2：小鸟飞在天上，所以看到了无边无际的天。

师：青蛙和小鸟都认为对方错了，但到底谁对谁错呢？我们通过一个小实验来当一次小裁判吧。大家把本子卷成纸筒，闭上一只眼睛看一看我们的教室。现在你就是这只坐在井底的小青蛙了，我采访一下小青蛙，你现在看到了什么？生：只能看见教室的一部分。

师：为什么会这样呢？同学们观察得很仔细，再看看屏幕，想一想，坐在井里的青蛙看天，天有多大呢？为什么？

师：把纸筒拿下来，现在你就是这只飞翔在蓝天中的小鸟了，你又看到了什么？为什么？

生：我看到了教室的全部。

师：你说青蛙和小鸟到底是谁弄错了呢？青蛙错在哪啊？

同学们认真看看青蛙说话时的表情和他说话的内容，帮青蛙找找他还有什么错？（自以为是）

师总结：小青蛙之所以错是因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错，学到这里，谁能说一说坐井观天这个寓言故事批评了那些有什么错误的人呢？

师：好朋友在别人犯错的时候要进行劝告，谁能当一次小鸟来劝一劝小青蛙啊？

五、语言拓展

1、师：听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。跳到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。你猜，他会看到什么？生：茂密的森林

生：美丽的花草树木，蓝蓝的天

2、师：是呀，他看到了蓝蓝的天空，火红的太阳，雪白的云朵。这个世界即宽广又美好！同学们的想象力真丰富，就让我们再次发挥我们的创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？师:同位两个分角色想象一下，互相说一说? 同学交流。

生：青蛙从井底跳了出来，惊讶地说：“原来天这么大啊！” 生：小鸟又笑了，说：“你看我没骗你吧。” 师：你跳出了井口肯定很高兴吧。生：青蛙从井底跳了出来，惊讶地说：“天这么大啊！” 生：小鸟又笑了，说：“我说的没错吧” 师：你真狠不得早一天跳出来吧。师：跳出井口的小青蛙又跳到了这里，（出示图片3幅）这是哪里啊？生：湖里，公园，花丛

总结：接下来，小青蛙还会去很多地方，不断开阔自己的视野，使自己不再成为一只井底之蛙了。

八、抒发感情，升华情感

2、老师总结：老师也希望同学们在今后的学习和生活中，也能积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，成为一个见多识广的人。留个作业，回家把今天学的这个故事讲给你的爸爸妈妈听好吗？今天这节课我们就上到这，下课！

九、板书：

13 坐井观天

小鸟无边无际见识广

天

有

多

大

青蛙

井口大

见识少自以为是

第2篇：坐井观天公开课教案

教学要求：

1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

3．感情地朗读课文。

教学重点：

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学方法：集中识字、表演朗读

课时安排：两课时

第一课时

一、揭题解题。

l．“观”是什么意思？

2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）

5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！…··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

第二课时

一、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）

4．它们的看法谁对？为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）

三、识记字形，指导写字。

1．重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

2．练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：

课后反思：

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。

把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

第3篇：《坐井观天》(公开课)

《坐井观天》教学设计

一、教学目标：

1、认识本课生字，理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。

2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

3、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

二、教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

三、教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

四、教学准备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）

五、教学过程：

一、问题导入,提出质疑.1.今天老师带来两个朋友和我们一起学习，看是谁？青蛙和小鸟

2、几天我们就来学习和他们有关的课文《坐井观天》齐读课题

二、初读课文, 学习生字。

1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？板书图井

2.道学提示：自由读课文，读准字音标上自然段并想一想讲了一件什么事？ 3.同学们读的真认真，看小青蛙要考考大家看生字都认识了没？

4.读生字。下面我们来玩个游戏：生字如果跑词语宝宝里了你还不认识吗？读词语。

三、精读课文，理解感悟

1、生字词我们都认识了，老师相信课文你们一定读的更棒。齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里？井沿是哪？想一想还有（）沿。（谁能给小鸟和青蛙找位置把他们贴到黑板上）

2、刚才我们都知道课文说的是小鸟和青蛙在争论天有多大，到底是怎样争论的呢？自读2——7自然段，找出小鸟和青蛙争论的三次对话。板书：天有多大？

（一）学习第一组对话

1、老师找两个同学来合作读一下第一次对话指名两人与老师分角色读，师读旁白，评价哪个同学读得好

指导朗读：青蛙问的语气。（疑问句）

2、从小鸟的话里，你知道了什么？（从天上来、飞了一百多里）一百多里有多远？（结合实际理解一百多里：从学校到曲周县城20多里，五趟那么远）

过渡：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？

（二）学习第二组对话

1、读第二次对话用横线画出小年对提案的看法，用曲线画出青蛙对天的看法。

2、青蛙眼中的天是什么样子的？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样的？（小鸟认为天是无边无际的）

3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样？还有什么是无边无际的？（草原、沙漠、森林。。）

4、指导朗读：谁能试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。

5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的，青蛙认为只有井口那么大，你赞成谁的看法？

（现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，好不好?起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞过茂密的森林，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟口渴了，落到井沿上，请坐下。所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很哪！”（加上动作再读）

6、小鸟跟青蛙说天无边无际，大的很哪！可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）试着把青蛙的话读一读。（男生读）

（三）学习第三组对话

1.小鸟跟青蛙说了好一会儿，可是青蛙还是不相信，青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢？我们来做个小游戏：请同学们把书卷成圆筒状，看黑板，看到了什么？（强调“一部分”，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。）

2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话，你觉得他是只什么样的小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是？请你找一找。

3、小青蛙的话要读出小青蛙自以为是的样子。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

生 1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

生 2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。生 3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

„„

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，青蛙可定也想能很小鸟一样到各地去看看，小鸟也乐意帮助她带他一起飞，看他们飞过田野、大海„„

四、总结全文

1、小青蛙终于明白了天有多大，你明白了没？看屏幕：师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙，为什么？生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。师：你的收获可真不少。