第二单元共案
一年级数学下册第二单元共案 刘雅静 于永强 冯光芬 窦文艳
质量标准 1.结合具体情境，认识钟面，能区分“时针”和“分针”；能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
2.借助钟表模型，通过动手操作，经历自主探索与合作交流等数学活动，自主发现分针、时针的规律，正确掌握“整时”、“半时”的认读方法，初步掌握“大约几时”的认读方法，初步建立正确的时间观念。
3.结合学生已有的生活经验，经历认读时间的过程，培养初步的观察能力，独立思考与合作交流能力。
4.在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，体会到数学与生活的密切联系。
教学案例 案例 1：认读整时和大约几时（片段）（P18～19）【说明】本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给 4 个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用，同时在教学中渗透浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
【教学建议】
1.认读整时（1）看一看 课件出示小力到家的钟面，由小及大引起学生注意。
问：小力是什么时间到家的？应该怎样来认读这个钟面呢？ [意图：借助课件对钟面由小及大的动态演示，吸引学生的注意力，并通过提问激发学生自主解决问题的意识。]（2）拨一拨 说：请自己在钟面上拨出这个时间。
[意图：让学生通过动手拨一拨，更加直观的感知钟面上时针和分针各指向几，为总结整时的读法做准备，并且培养了学生的动手操作能力。]（3）说一说 小组代表展示边演示边说明自己的看法，同时不断引导学生质疑、补充、修正，形成统一的认识：分针指着 12，时针指着 5，是 5 时。
屏幕出示 3 时、7 时、10 时让学生认读。
说：像 5 时、3 时、7 时、10 时这样的时刻我们称为整时，也可以称为几时。
问：你能总结一下像这样的整时应该怎样认读吗？（先让学生独立思考）说：好，先把你的想法说给同桌听一听。
总结提升：并板书：分针指着 12，时针指着几，就是几时。
[意图：渗透了数形结合的思想，培养了学生观察、分析能力。] 2.认读大约几时（1）问：看一看，拨一拨、说一说小青和小林是什么时间到家的？ 说：小青，分针快指着 12 时，是快到几时，快到 5 时到家的。
说：小林，分针刚过 12 时，是刚过几时，刚过 5 时到家的。
总结：快到几时和刚过几时都可以说是大约几时。
[意图：通过看一看、拨一拨、说一说，让学生亲身经历知识的形成过程，把小青快到 5 时到家和小林刚过 5 时到家的课件放在一起出示，引导学生充分观察、比较、交流，发现钟面的相同点和不同点。对刚过几时和快到几时进行对比。突破了本节课的教学难点。符合由易到难的认知规律。]
