第三单元通案
（通案）课题 Unit3 Look at me!主备人 候静静 辅备人 沈续昌 韩大权 赵军 李大成 钱敏 上课时间 课时 第一课时 审核人 教学分析（内容、学情分析）教学内容 A(Let’s talk Let’s play)教学目标 1、知识目标：
能听懂、会说 How are you? I"m fine./Fine, thank you.等问候语。
2、能力目标：通过创设或模拟实际情境，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习策略：
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重 难点 教学重点 How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。
教学难点 1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备 课件 课文录音 教 学 过 程 个性 修改 1.Revision（1）游戏 Do a game."SIMON SAYS" 指令可以是一二单元 Let"s do(A/B)的内容。
（2）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为 Let"s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情境。
（2）再次观看课件，教师提问：
T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师提问：Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（4）听本课时 Let"s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带根据实际，删除了一些难度较大的活动。删去（2）。
读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（5）第三次观看 Let"s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于：
How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问 How are you?，每天见面时，只要说 Hello.和 Hi.就可以了。
（6）趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice（1）游戏 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答 I"m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏 做 Let"s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I"m fine./Fine, thank you.（A 代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let"s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
5、Homework:（1）熟读课文 P24（2）抄写单词。
通过表演对话巩固目标语言。
板书 作业 设计 Unit 3 Look at me!第一课时 How are you? I’m fine, thank you.Let’s go to school.OK
教学反思 教学的重难点应该放在口语 How are you？I’m fine, thank you.的听说读写上让学生能熟练地运用语言进行交流。
（通案）课题 Unit 3 Look at me!主备人 候静静 辅备人 沈续昌 韩大权 赵军 李大成 上课时间 课时 第二课时 审核人 教学分析（内容、学情分析）教学主内容 A(Let’s learn Let’s do)教学目标 1 能力目标：进一步巩固 How are you? I"m fine./Fine, thank you.等问候语，能在情境中准确运用。
2.知识目标：能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重 难点 教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习。
教学难点：
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备 教具准备 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教 学 过 程 个性 修改 1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课 A 部分 Let’s talk 的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（3）认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr … Look at me.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。
（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。
2.(1)(2)可改为教师 展 示 熊 猫 图片，并介绍引出本科单词教学。
3、活动、操练(Activities/ Practice)（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listen and point（3）学生听录音，边说边做 Let’s do 部分中的活动。
（4）游戏：传口令 4、课堂评价(Assessment)将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听 5、Homework 1)听录音，读课文。
2 抄写所学新单词一行。
板书 作业 设计 Unit 3 Look at me!第二课时 Look at me.This is my …(各五官部位图片)教学反思 活动要有明确的交流目的、真是的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示成果的机会。
（预案）课题 Unit 3 Look at me!主备人 候静静 辅备人 沈续昌 韩大权 赵军 李大成 上课时间 课时 第三课时 审核人 教学分析（内容、学情分析）教学主内容 A(Letters and sounds)教学目标 能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重 难点 能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教具准备 课件，单词卡，字母卡，音标卡 教 学 过 程 个性 修改 一．热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 2 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏 二．呈现新课（Presentation）1 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪 些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子 5 个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母 Ee-----Ii 3 教师分别出示大小写 Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4.教师播放 A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5.字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 三．趣味操练（Practice）1.读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2.Guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3.部分学生说指令，其余学生做动作。
4.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业（Homework）1.听录音，跟读字母和单词。
2.完成抄写本。
板书 作业 设计 Unit 3 Look at me!第三课时 Ee Ff Gg Hh Ii（音标卡）（各字母例词）教学反思 活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科与其它学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力，思维能力，想象力和创造力等素质的综合发展。
（预案）课题 Unit 3 Look at me!主备人 候静静 辅备人 沈续昌 韩大权 赵军 李大成 上课时间 课时 第四课时 审核人 教学分析（内容、学情分析）教学主内容 B(Let’s talk Let’s play)教学目标 1、能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际情境中恰当的运用。
2、知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let"s talk 会话学习的基础上，增加 I"m fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。
教学重 难点 教学重点 学习Let"s talk 部分对话。
教学难点 1、表示赞成别人提议的感叹语 Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备 课文录音 教 学 过 程 个性 修改 1.Warm-up/Revision（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What"s your name? My name"s … I"m … How are you?（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.2、Presentation（1）How are you?几种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.（此时板书以下各句）I"m fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）（2）学生跟读 Fine, thank you./ I"m fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I"m, fine, very, well, thank, thanks。
3）游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Let"s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。
之后，由第一个学生抛球并问：
How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let"s sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！并带读 Great！一词。
播放 Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分 Let"s talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听 B 部分 Let"s talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice（1）让学生看 Let"s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备 Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let"s play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let"s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let"s play 部分的活动。
4、Homework: 1)听录音，读课文 P27 板书 作业 设计 Unit3 Look at me!How are you? Very well, thanks.Let’s make a puppet.教学反思 活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。
（通案）课题 Unit 3 Look at me!主备人 沈续昌 辅备人 韩大权 赵军 李大成 侯静静 上课时间 课时 第五课时 审核人 教学分析（内容、学情分析）教学主内容 B 身体各部位名称进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot 教学目标 1、能力目标 Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、知识目标：Listen and choose 教学重 难点 head 和 hand 发音易混淆。
教具准备 课件 教 学 过 程 个性 修改 1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）（5）学生表演上节课所练对话。
1.（2）Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和 Let’s learn 部分的2 呈现新课(Presentation)（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称 head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head 和 hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
3 趣味操练(Practice)（1）Listen and choose：听 Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏：比一比 教师将学生分为几个大组，每组请 1 名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
内容。
板书 作业 设计 Unit Two Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教学反思 本课时主要学习表示身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot。首先教师通过播放歌曲《Head, shoulders，knees and toes》引入表示身体部位的单词复习。通过游戏“Simon says”复习所学身体部位相关的指令语。呈现新知环节，教师通过出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称 head, eye, face , ear, nose, mouth 导入身体各部位的学习。教学中，利用木偶、图片和单词卡帮助学生更好的学习身体各部位的词汇：body, leg, arm, hand, finger, foot。学生再辅以适当的动作，听、说、做、练相结合掌握本课时的单词。Let’s do 部分的指令语中每个动词都较难掌握，教师通过动作示范帮助学生领会其含义，再带领学生做动作，同时引导学生注意单复数的区别。趣味操练环节，不但巩固 Let"s do 部分的内容，而且通过唱歌曲《If you are happy》加入了一些动作，有活跃了课堂气氛。
（通案）课题 Unit 3 Look at me!主备人 候静静 辅备人 沈续昌 韩大权 李大成 赵军 上课时间 课时 第六课时 审核人 教学分析（内容、学情分析）B(Start to read Let’s check)C(Story time)教学目标 1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重 难点 教学重点 复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调 教具准备 课件 教 学 过 程 个性 修改 1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentation（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let"s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
看图听故事，理解故 事 内容。然后可以让学生熟读并表 演 故事。
3、Practice（1）操练 Read and count 数一数，填一填（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listen and number 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。
（4）Find and say I see E,i…… 4、Assessment 画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5.看图听故事，理解故事内容。
板书 作业 设计 idea puppet first then play with 教学反思 听力内容可以先让学生看图，说一说关键词和句子，培养学生听前预测的好习惯。
