二年级：3.4单元通案

课题 9、欢庆 课型 新授课 课 时 第 1 课时 教 学 目 标 知识与技能：认读 7 个生字、生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：把朗读与想象结合起来，在朗诵中体会喜庆、欢乐的气氛。

情感态度与价值观：加深对祖国的热爱之情。

重 点 难 点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:体会所蕴涵的感情，指导朗读课文。

学 法 指 导 朗读与想象相结合。

教具 学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、情景导入 1、课件出示全国人民欢庆的热闹场面，通过花如海、歌如潮的情景感染学生。

2、让学生说说画面，导入课题。

3、齐读课题，认识“庆”。

二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音。

2、指名认读生字，认对了就请他领读。

重点提示：“帜”翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在“乐曲”一词中读“qǔ”。

3、再读课文，进一步巩固生字。

三、朗读课文，感悟积累 1、自由小声读课文，读不懂的地方做上记号。

2、全班交流，合作交流疑难。

（1）学习前四行诗。

①师范读。

②讨论：为什么说枫林举起的是“火红的旗帜” 大海奏起的是什么乐曲? ③学生想象画面练读。

（2）创设情景，感悟欢庆。

①课件出示天安门广场繁花似锦的场面，启发学生说话。

②课件出示人们载歌载舞的场面，启发学生说话。

（3）品读后四行诗。

①师范读。

②学生自渎，想想为什么十月一日是个“美好的日子”？ ③学生练读，读出欢庆、热闹。

3、配乐朗读全文。

4、练习背诵课文。

四、实践活动 给课文画一幅插图。

五、总结拓展：

1、学习了课文，你有什么感想？ 2、收集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌 课 堂 检 测 一、把不正确的字画掉。

清（洁 结）庆（逐 祝）演（奏 凑）旗（织 帜）（亿 乙）万 二、我知道。

（1）——————————是我的生日。

（2）——————————是祖国妈妈的生日。

三、我会填。

（）的果实（）的乐曲（）的枫林（）的大海（）的鸽子（）的田野（）的蓝天（）的日子 教学反思

课题 9、欢庆 课 型 新授课 课 时 第 2 课时 教 学 目 标 知识与技能：识记生字，进一步练习背诵课文。

过程与方法：指导写字。

情感态度与价值观：培养识字兴趣。

重 点 难 点 重点：识记生字 难点: 指导写字 学 法 指 导 用学过的方法自主识字，范写与练写相结合进行写字。

教具 学具 生字卡 通 案 个 案 一、复习上节课内容 1、男女生比赛读课文。

2、指名背课文。

二、识字教学 1、学生认读，想想识记方法。

2、交流识字方法。

（1）编字谜识记：一借再借。（欢）好大的广场。（庆）（2）熟字加偏旁：亻+乙→亿 氵+吉→洁 3、识字组词。

三、指导写字 1、教师导学“洁”字。

（1）读一读：出示生字卡“洁”。

（2）记一记：指导学生用各自的办法记忆“洁”的字形。

（3）用一用：口头练习用“洁”组词。

（4）写一写：指导在田字格中正确书写“洁”。

教师先范写，学生再描红、临写。

2、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字。

3、重点指导。

“亿、洁、欢、祖、旗、帜”都是左右结构的字，书写时做到左窄右宽。

“庆”字广字旁的横不要写得太长。

“洁”字右上角是“士”，不是“土”。

“曲”的“口”，上宽下窄，稍扁一些。

四、读读写写 1、先写完字的学生，练习读课文。

2、完成课后的读读写写。

课 堂 检 测 一、看拼音，写汉字。

huān qìng guó qìng zǔ guó wàn suì()（）()()jǔ qǐ qí zhì()()二、组词。

结（）欢（）其（）亿（）洁（）吹（）旗（）乙（）教学反思

课题 10、北京 课 型 新授课 课 时 第 1 课时 教 学 目 标 知识与技能：认识 13 个生字、生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：围绕中心句品读课文，抓重点词句体会北京的美。

情感态度与价值观：有热爱祖国首都的意识和感情。

重点 难点 重点：识字、朗读课文。

难点:有感情地朗读课文、背诵课文，感受北京的美。

学法 指导 抓住重点词句品读 教具 学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、激情导入 北京是我国的首都，是祖国的心脏。今天，让我们一起走进这座令人向往的城市，去领略北京的美吧！（板书课题：10 北京）齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、多媒体出示课文朗读录音及相对应的画面，对北京形成初步的印象。

2、学生读课文，注意读准字音。

3、小组内认读生字、生词。

4、熟读课文，想想课文是围绕哪句话写的。

三、品读课文，体会北京的美丽。

1、学习第 2 自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？写了什么景物？画出描写这些景物的词语。

（3）出示有关图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语。

（4）指导朗读。读好长句子，读出对天安门的赞美。

2、学习第 3 自然段。

（1）自由读。画出这段写了北京的什么景物。

（2）课件出示立交桥图案，让北京美丽的市容在学生头脑中留下深刻的印象。

（3）指导朗读，读出赞美之情。

3、学习第 4 自然段。

（1）自由朗读。

（2）课件出示北京的风景名胜，感受北京的丰富文化内涵。

（3）感情朗读。

四、再读第 1、5 自然段，激发自豪、向往之情。

五、总结、拓展、积累 1、配乐朗读全文，感受北京的美。背诵自己喜欢的部分。

2、你知道北京有哪些新变化吗？ 课 堂 检 测 一、把词语补充完整。

绿 树 成（）（）（）盛 开 风景（）（）（）胜（）迹（）楼（）厦（）流不（）二、按课文内容填空。

（1）北京是——————，是——————。

（2）北京有许多————的柏油马路。

（3）我们爱————，我们爱——————。

教学反思

课题 10、北京 课 型 新授课 课 时 第 2 课时 教 学 目 标 知识与技能：会写 10 个生字。

过程与方法：采用多种方法自主识字，识记字形。

情感态度与价值观：培养识字兴趣。

重点 难点 重点：识字写字。

难点: 自主识字。

学法 指导 合作学习，自主识字 教具 学具 小黑板 通 案 个 案 一、自读课文：

1、自由读课文，读准字音。

2、自己想办法记忆生字。

二、合作学习，自主识字。

1、互相讨论，交流识字方法。

（1）联系生活实际识字。

央：中央 中央电视台（2）编字谜。

进到门里才活动。（阔）夏天藏在工厂里。（厦）人来以后变新字。（似）（3）加一加。

土+广→庄 活+门→阔 以+ 亻→似 并+扌→拼 安+木→案 云+土→坛 2、课件出示生字，检查生字认读情况。

翘舌音：周 似 厦 多音字：似 sì(相似)shì(似的)3、开火车读生字，并组词。

三、指导书写：

1、课件出示课后的“我会写”生字。

2、认读扩词。

3、分析字的结构、主要笔画。

坛、城、都是左右结构的字，提土旁，要注意提土旁的写法。国、图都是全包围结构，注意写好大口框。

4、范写。

5、生练写写字，教师书写。

四、读读记记 1、读一读，比一比谁得快 2、试着抄写这些词。

课 堂 检 测 一、我会变：

例：

央 秧（秧苗）成（）冬（）云（）尤（）教学反思

课题 11、我们成功了 课 型 新授课 课 时 第 1 课时 教 学 目 标 知识与技能：认读生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感。

情感态度与价值观：增强民族自尊心和自豪感。

重点 难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点: 朗读课文，体会课文蕴涵的情感。

学法 指导 朗读与想象相结合 教具 学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、情景导入 2001 年 7 月 13 日的夜晚，十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到那清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了！让我们重温那激动人心的一刻吧！今天我们学习的课文就生动地描述了那一刻的情景。

多媒体播放北京申奥成功那神圣时刻的录像片段。

二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可请教老师同学 2、教师检查生字、生词的认读情况。

（1）出示带拼音的生字卡，开火车读。

（2）出示不带拼音词语卡，指名读。

3、学生熟读课文，读后交流自己的阅读感受。

三、朗读感悟，体会感情。

1、老师用自豪、激动的语气师示范朗读。

2、你从老师的读中听出了什么？说现在的心情。

3、请带着激动、自豪的心情试读课文，边读边想象每一自然段描写的画面。

4、指名读自己喜欢的段落，师生共同评价，相机理解以下词句。

人们不约而同地涌上街头，北京立 刻变成了欢乐的海洋。

（“不约而同”是指人们没有经过约定而都来到街头，“涌”说明人多，“欢乐的海洋”也说明北京人很多，非常热闹。）（2）中华世纪坛人如海，歌如潮。

（“人如海，歌如潮”是说到中华世纪坛的人很多，人们载歌载舞，歌声一阵高一阵低。）5、学生齐读课文。

四、课堂总结 此时此刻，你心情怎样？为什么会有这种心理感受？ 课 堂 检 测 一、把不正确的读音划掉。

讯（xìn xùn）聚（jù jì）拥(yōng rōng)锣(luónuó)二、把句子补充完整。

（1）——————成功了。

（2）人们——————。

（3）旗帜————————。

教学反思

课题 11、我们成功了 课 型 新授课 课 时 第 2 课时 教 学 目 标 知识与技能：会写 10 个生字，继续学习朗读课文 过程与方法：自主识字，指导书写生字 情感态度与价值观：书写正确、美观。

重点 难点 合作探究识字方法，自主识字写字。

学法 指导 学生活动 教具 学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、朗读课文 1、指名分段轮读。

2、全班集体读。

二、自主识记生字 1、出示认读字卡，指名认读。

2、小组交流实际识记生字方法。

3、全班交流。

（1）比较法：匹——四 熟字加偏旁：拥 泪 洋 抱 相 熟字加偏旁：申——“日”加一竖。

（2）编字谜：一点一横长，口字在中央，小字在下方。（京）。

4、开火车认读生字并口头组词。

三、指导书写 1、观察每个字的结构及在田字格中所占的位置。

2、交流自己的发现。

3、教师重点指导 “申、匹、互、京”四个字。

京：第二画横要写长些。

互：注意竖折的竖和横折的折笔应向左边斜。

匹：注意“匹”的笔顺,先写横，再写里面的竖撇、竖弯钩，最后写竖折。

申：竖笔要写直，写在竖中线上。

4、学生描红、临写。

5、写字展评。

四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 课 堂 检 测 一、我会变。

传—专—（专心）泪—（）--（）抱—（）—（）拥—（）—（）洋—（）—（）功—（）—（）二、我会填。

“京”（）结构，组词（）（）。“匹”（）结构，组词（）（）。

“互”（）结构，组词（）（）。“申”（）结构，组词（）（）。

教学反思

课题 12、看雪 课 型 新授课 课 时 第 1 课时 教 学 目 标 知识与技能：认识 10 个生字正确书写 8 个生字。初步了解课文内容。

过程与方法：学生自主识字，范写与临写相结合。

重点 难点 重点：识字写字，朗读课文。

难点:自主识字，写字。

学法 指导 采用多种方法自主识字，范写临写相结合。

教具 学具 多媒体课件、生字卡 通 案 个 案 一、谈话导入课题 台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人 民本来就是和我们是一家人，可是由于种种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱。今天，我们学习〈看雪〉这篇课文，相信你们会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

板书课题，齐读。

二、初读识字 1、学生自读课文，遇到不认识的字看文下的拼音。

2、小组内认读生字，互相正音。

3、出示多媒体认读生字。带拼音读，去掉拼音读。

4、交流识记生字方法。

（1）编字谜：

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯）眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。（省）青蛙小鸟井边把话讲。（讲）

（2）比一比识字：讲—进 铺—捕 毯—淡 银—很（3）做动作识字：指 接 铺 5、找朋友游戏，巩固识字。

三、初读疏通课文 1、学生自读课文，遇到长句子多读几遍。

2、标出自然段的序号。

3、指名读课文。

4、说说自己从课文中知道了什么？ 四、指导写字 1、学生边读边观察字形。

2、交流自己的发现。

3、教师重点指导：“指、故、候、奇”。

4、教师范写，学生描红、临写。

五、课堂总结 通过这节课学习，你又认识了哪些生字娃娃？ 课 堂 检 测 一、你能把它们拼成汉字吗？ 扌 氵 讠 忄 宀 土 亻 京 尤 女 成 丁 井 羊 二、组词。

故（）（）（）奇（）（）（）候（）（）（）打（）（）（）教学反思

课题 12、看雪 课 型 新授课 课 时 第 2 课时 教 学 目 标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子们对雪、对北 京的向往之情。

过程与方法：抓住老师与孩子们的 4 次对话，体会他们对雪、北京的向往之情 情感态度与价值观：有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

重点 难点 重点：体会老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

难点: 体会课文蕴涵的思想感情。

学法 指导 抓住人物对话品读课文，体会课文蕴涵的思想感情 教具 学具 多媒体课件、生字卡片 通 案 个 案 一、复习上节内容 1、卡片抽读生字并组词。

2、指名朗读课文，检查是否读正确、通顺。

二、朗读感悟，体会感情。

1、指名读第 1 自然段。教师简介台湾省的气候特点，让学生了解台湾为什么很难看到雪？ 2、学习第 2 自然段。

（1）自由读，说说台湾省的孩子在台湾看到的雪景是怎样的？请做上记号。

（2）请大家展开想象，说说橱窗的雪景。

（3）指导朗读这一自然段。

3、学习3—10 自然段。

（1）自由读，读后说说知道了什么。

（2）指导朗读 4 个问句。

①您看见过真的雪吗？ ②您是在哪儿见过的？ ③北京离这儿很远吗？ ④什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

①②③句要读出好奇的语气，④句要读出对北京的无限向往。

（3）教师范读，学生练读。（出示多媒体课件）（1）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子，想一想：“雪毯”、“银装”分别指的是什么？（2）分角色朗读第 3—10 自然段。

4、学习最后一自然段。

（1）范读。

（2）句中的“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？ 三、总结全文，升华情感。

1、学了这篇课文你有什么想法？ 2、假如台湾小朋友来了，你除了带他们看雪外，还会带他们看什么？ 课 堂 检 测 一、我会填。

（）的棉花（）的点头（）的故乡（）地说（）的雪景（）地问 二、给词语排队，组成一句通顺的话，加上标点。

（1）看见 您 真的 过 吗 雪（2）里的 做的 雪景 是 棉花 商店 用 教学反思

课题 语文园地三 课型 新授课 课 时 第 1 课时 教 学 目 标 知识与能力：1、认识 9 个生字。辨认 6 组反义词。2、朗读词语，并能找出意思相近的词语，逐步形成积累的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读儿歌。过程与方法：

1、用记忆反义词的方法巩固识字。情感、态度、价值观：1、感受祖国的美丽与伟大，激发学生热爱祖国的情感。2、树立正确的学习态度。

重 点 难 点 发现反义词在词义上的特点及反义词在词义上的联系。

学 法 指 导 自主探究 教具 学具 音乐磁带、录音机、小黑板、生字卡片。

通 案 个 案 一、我的发现：

1、师：又到了“我的发现”的时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？ 2、生：自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。

师生讨论交流得出：每组的两个词意思相反。

3、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

4、生：在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。

师：抽查学生掌握生字的情况。

5、生：用生字组词语或说一句话。

6、师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。

生：同位练习、生上台提问抢答、做动作说反义词。

二、日积月累：

1、“我会选”（1）生：仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。

读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上有什么联系。

（2）师：说一句话，用上同组的两个词意思不变。

小孩、大人等。要向导游提出合理的问题，或回答大家提出的问题。

3、几组上台表演：

生按照小组内排练的内容，用上导游旗、小喇叭、太阳帽、背包、水壶等道具。带领大家到各个旅游胜地或者幻想中的太空、海底等地观光。教师根据需要播放交通工具的声响。表演完同学们给他们提出各类问题，表演者给与回答，然后自评、互评。

5、评选出“最佳导游”和“最佳游客”给与奖励。

四、拓展延伸。

回家把今天旅游的经历说给家长听。然后把你在旅游时看到的美丽景色画下来。

课 堂 检 测 一、争当“优秀小导游”。

教学反思

课 题 语文园地三 课型 新授课 课 时 第２课时 教 学 目 标 知识与能力：1、自由组成旅游团，轮流当导游。２、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人的表现进行评论。过程与方法：在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。情感、态度、价值观：培养丰富的想象力和创造力。

重 点 难 点 根据搜集的图片和文字资料，或者是自己的幻想，扮演“小导游”和“游客”，培养丰富的想象力和创造力。

学 法 指 导 合作学习教具 学具 多媒体课件 通 案 个 案 展示台：

1、生：小组内展示自己收集的新字和图片、文字资料。评选出小组内的“小博士”。

2、生：各组代表上台用自己喜欢的方式给大家介绍几个新字或风景名胜。可以提问同学或回答学生的提问。

3、师：有特长的同学上台展示。

生：找自己的好朋友合作展示。先讨论商量，可以唱歌、跳舞、讲故事、猜谜语等。然后选出代表上台展示。

4、评出本次活动的“小博士”和“小明星”，给与奖励。

口语交际：我们去“旅游” 一、创设情境，激发兴趣。

同学们，秋游的时候又快到了。这一次学校决定要让大家自己组一个旅游团到喜欢的地方去旅游。导游也要自己来当呀。

二、小组合作表演：

1、小组在组长带领下，交流搜集到的资料，确定旅游的地点，可以是省内、省外或国外的，也可以是想象中的地方。

2、由一名同学来扮演导游，要求：详细地介绍所到之处，可以用上本组搜集到的图片、文字资料，以及自己准备的道具。并回答大家的提问。其余同学扮演游客，角色可以是老人、2、“读读说说”（1）师：让学生仿照例句说句子，注意：前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。在内容上有一定的限制(说北京)。

生：自己想，同位互相说，指名说，写在书上。

（2）师：让生没有限制说句子。引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

生：比赛说，比比谁说的内容全，谁说的句子长。小组排火车说句子，每一个人都说一个与众不同的句子，比比哪组火车排的最长。

3、“我会读”（1）生：自由朗读《我爱祖国》这首短诗。

（2）生：说出自己喜欢的一个诗中的内容。师：板绘出这种事物。如：生说五星红旗，师便板绘出国旗。

生：自己上台板绘喜欢的诗中事物。

（3）生：一生朗读课文，其余生看图做动作。

（4）师：录音机播放音乐。

生：看图试着背诵。

课 堂 检 测 一、反义词 退---（）黑---（）哭---（）慢---（）近---（）二、补充句子。

祖国―――――――！我爱————－——。

秋天真——――——！教学反思

二年级语文上册通案 课 课 题 13、坐井观天 课型 新 授 课时 第 1 课时 教 学 目 的 1、知识与技能：（1）理解课文内容，懂得“坐井观天”这则成语的意思。（2）分角色正确、流利、有感情朗读课文，训练学生朗读能力。（4）认识“沿、际、信”3 个生字，会写“沿、际、信”等六个字。2、过程与方法：观察法、演示法、自主学习、小组合作学习。3、情感态度与价值观：使学生明白像青蛙这样目光狭小，所见有限还有以为是，是不对的。

教学 重难点 自主发现识字规律。

学 法指 导 探究学习教具 学具 识字卡片、相关音乐。

通案 个案 一、设置疑问，引入课题 “天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！” 二、初读课文识字。

１、出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

2、出示带生字的句子，让学生有选择的读通。

3、板书简笔画“水井”。

三、自主识字，探索识字方法 １、展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形。

2、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

3、准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。

四、感知课文 １、自由读课文，读通读熟。

2、配乐朗读，感受全文 五、再读课文 １、小组合作，分角色朗读 ２、师生合作，表演朗读。

六、细读课文——感悟 七、再读课文――回归 八、作业;上网查阅，看看天究竟有多大？ 课 堂 检 测 一、用下面的字和组两个词语。

信（）（）沿（）（）抬（）()际（）（）二、读读写写 xiāng xìn duìcuò huídá háiyǒu zuòjǐngguāntiān()()()()()三、我会写 这 只 青 蛙 跳 出 井 口 它 看 到（）, 它 说 ：“（）教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 13、坐井观天 课型 新授 课时 第 2 课时 教 学 目 的 1、知识与技能：（1）巩固已学生字。（2）有感情的朗读课文，练习有感情读课文。2、过程与方法：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。（2）让学生通过辩论理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

教学 重难点 正确认识生字，会运用词语 学 法指 导 辩论学习教具 学具 多媒体课件；小鸟、青蛙的图片、头饰；硬纸 通案 个案 一、游戏导题 今天，动物朋友来我们班做客啦！请一二两组同学用硬纸片卷成圆筒来观察，三四两组同学睁大火眼金睛。

二、课件感知师播放课件，生欣赏课文朗读 师播放课件，生欣赏课文朗读 三、辩论学文 1、自由读文，找出各自的观点。

为了当好青蛙和小鸟的辩友，可得仔细读书才行。请大家用喜欢的方式读文，找出自己的观点。

师：请各方陈述观点 2、陈述观点，学习四五自然段。

3、自由辩论，学习二六自然段。

师：口说无凭，得有理有据，才能使人信服。请双方辩友再读读课文，找找你们的理由吧！可以小组讨论。

4、正反两方派记者采访，获得结论。

5、讨论小结明白寓意 师：失败乃成功之母，青蛙队不用气馁。我们赶快总结总结：为什么小鸟队能赢？小鸟怎么知道天是无边无际的？而什么原因让青蛙坚信天只有井口大？导致青蛙队输了比赛？ 四、质疑拓展 师：这个故事真有意思！谁想再读一读？邀请自己的小伙伴，分角色读一读吧！读得好的同学老师会给你们展示的机会，还有奖品哟！五、总结升华 六、作业：

演一演：把故事演给家人看。

看一看：观察无边无际的天，说几句话。

课 堂 检 测 一、读读说说 两只蚂蚁争论牛的大小。

一只蚂蚁爬到牛的蹄子上说：“牛比碗大不了多少。” 另一只蚂蚁爬到牛角上的蚂蚁说：“不对，牛弯弯的，长短跟黄瓜差不多。” 牛听了，笑了笑，说：“请你们多走走再下结论吧。” 两只蚂蚁在牛身上爬来爬去，爬了好一会儿还没有爬遍牛的全身。它们说：“牛真高大呀！” 读了短文，你有什么感想？快和同学交流交流吧!教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 14、我要的是葫芦 课 课 型 新授课 课 课 时 第 1 课时 教 学 目 的 知识与技能目标：1、认识 6 个生字。会写“言、每”等生字。2、培养学生朗读、理解能力。

3、联系生活实际理解课文的教育意义。过程与方法目标：运用学过的方法自主识字、记忆生字。情感态度与价值观：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教学 重难点 重点：正确认读生字，书写生字。

难点：读准字音，读通课文。

学 法指 导 探究学习教具 学具 卡片、挂图 通案 个案

一、激趣导入 1、你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？ 2、指名答。（出示葫芦。）3、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题。指导“芦”读轻声。

4、让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读感知 1、学生自读课文，画出生字多读几遍。

2、标出自然段序号。

3、讨论：每幅图画指的是哪个自然段的内容？ 4、用自己的话简单说说这篇课文讲了一件什么事。

三、识记生字 1、将生字注音，连成词出示。

（1）指名拼读（2）齐读（3）同桌互相读词 2、去掉拼音出示词（1）指两名学生读，正音。（2）男女生交替读（3）开火车读 3、去掉熟字出示生字（1）指名读（2）小老师领读（3）挑战读 4、交流识字经验（教师适当引导补充）5、读生字卡片，检测生字认读情况 四、熟读课文 1、学生用自己喜欢的方法读课文。

2、找到带生词的句子重点练习读。

3、读自己喜欢的段落或句子，集体交流。

4、齐读。

六、指导书写生字 1、出示要写的生字，学生读。

2、教师范写生字。

3、学生观察生字。

4、指名分析生字，其他学生补充。

5、学生书空，练写。

6、展示，评议。

七、课堂总结

课 堂 检 测 一、我会写 二、我会给形近字组词 湖（）户（）颗（）盯（）娃（）母（）葫（）芦（）棵（）钉（）挂（）每（）哇（）海（）教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 14、我要的是葫芦 课 课 型 讲读课 课 课 时 第 2 课时 教 学 目 的 知识与技能目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解植物的叶子和果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

过程与方法目标：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会事物之间是有普遍联系的这个道理。情感态度与价值观：激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学 重难点 重点：有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

难点：理解课文内容，了解植物的叶子和果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

学 法指 导 合作学习教具学具录音机 通案 个案

一、看图导入 1、出示课文两幅插图，看看有什么不一样，用自己的话说说。

2、小结：为什么会有这样的不同呢？我们快读课文去找找答案吧。

二、朗读感悟 1、自由读课文：他种的葫芦长得怎么样？你是从哪儿看出来的？指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！2、用自己的话说说：这可爱的小葫芦是怎么长出来的？3、那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？ 4、分男女生有感情在朗读该段。

过渡：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？从哪儿看出来的？ 5、小组合作学习第二、三自然段：

（1）小葫芦为什么会落呢？（2）看图，听录音。听听他们说了什么，各自的表情怎样？（3）分角色读读他们的对话。从对话中感觉到什么？（4）从邻居劝告那个人的过程中想一想种葫芦的人错在哪里，你懂得了什么？ 讨论：虫——叶子——葫芦之间的关系（5）小结板书 6、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？ 小组代表汇报讨论结果。

三、启发引导 1、那个种葫芦的人由于不知叶子与果实的关系，还不听邻居的劝告，没有得到可爱的小葫芦，假如你明年种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎么做呢？ 2、在我们的生活中也有这样的例子，你能说说吗？ 课 堂 检 测 一、填上合适的词（）的小花（）的葫芦藤（）的小葫芦（）地说 二、读句子，注意每句话的语气（1）叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。

（2）有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。

教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 15、小柳树和小枣树 课 型 新授 课 课 时 第 1 课时 教 学 目 的 知识与技能目标：1、认识 8 个生字。会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：学习课文时，主要采用分角色朗读，在读中感悟的方法来理解。

理解过程中，间或运用小组合作学习理解课文。情感、态度、价值观:懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学 重难点 识字写字，有感情朗读。

学 法指 导 探究学习教具 学具 识字卡片 通案 个案 一、看图揭题 １、出示柳树和枣树的图片，学生说说两种树的特点，教师板书课题。

２、读课题：

小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。

二、初读感知 １、自由朗读课文，自学生字。

２、出示生字，学生认读。学生读不准的生字，教师教读。

３、学生自己选择句子朗读。

４、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟 １、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

２、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？

⑴ 学生发表独立见解。

⑵ 总结归纳学生的意见。

⑶ 从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读 3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？ 四、拓展活动 将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。

五、作业 １、写本课生字 ２、有感情地朗读课文 课 堂 检 测 一、用上自己积累的词语夸夸大树吧 照样子写词语：又高又大的树（）（）（）二、我会连 sī 忍 chěng 浅 tū 思 qiǎn 乘 zǎo 秃 bei 呗 rěn 枣 教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 15、小柳树和小枣树 课 型 讲读课 课 课 时 第 2 课时 教 学 目 的 知识与技能目标：1、规范书写生字，正确书写本课生词。2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。过程与方法目标：

学习生字时，运用学过的方法自主识字、记忆生字。情感、态度、价值观:懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学 重难点 重点：规范书写生字 难点：用不同的语气表现角色的不同性格。

学 法指 导 合作学习教具 学具 生字卡片、小黑板 通案 个案

一、复习旧知，引入新课 １、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？ ２、分角色朗读课文，教师指导。

二、巩固生字，指导书写 １、回忆已经认识的生字，看谁说得多：

游戏１：听音出示字卡。

游戏２：组字。

禾＋几＝（秃）口＋贝＝（呗）口＋虫＝（虽）田＋心＝（思）２、指导书写。

（1）出示“我会写”中的８个生字，认读。

（2）教师范写生字。重点指导“心字底”的写法。

（3）学生观察字形。

（4）指名分析生字，其他学生补充。

（5）学生书空，练写。

（6）展示，评议。

3、组词 三、随堂练习，巩固生字 １、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

２、听写生字，同桌订正。

３、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

４、在作业本上书写生字，并组词。

四、课外阅读积累指导 你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。

课 堂 检 测 一、比一比，组词 服（）秃（）浅（）虫（）拉（）报（）季（）线（）虽（）啦（）、二、二、照样子写出汉字并且组词。

例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）心（）（）（）（）（）（）口（）（）（）（）（）（）氵（）（）（）（）（）（）三、照样子再写几个 又细又长 光秃秃 弯弯曲曲————————————————————————

教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 16、风娃娃 课 课 型 新授 课 课 时 第 1 课时 教 学 目 的 知识与技能目标：1、认识 11 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。过程与方法目标：

小组讨论，交流合作的方法识字。情感、态度、价值观：掌握识字规律，增强和同学交流的机会。

教学 重难点 认识 12 个生字，掌握识字方法。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

学 法指 导 探究学习教具 学具 生字卡片、通案 个案 一、激趣导入 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、探究新知（一）初读课文，了解大意。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

2、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？ 3、汇报小组讨论结果。

（二）学习生字 1、出示带拼音的生词。学生自由拼读、开火车拼读。

2、去掉拼音读生词。教师纠正字音 3、学生用喜欢的一个词语说一句话。

4、去掉熟字读生字。

学生自由读，开火车读，小老师领读。

5、介绍识字方法。

熟字换偏旁，去偏旁，加偏旁。

形近字归类法，猜谜语。

6、出示带有生字的小诗歌，让学生在诵读的过程中不仅巩固了生字，而且让学生体会到：做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

（三）书写生字 同学们很顺利地认读了生字，相信书写生字也一定很棒。

1、出示田字格生字，学生整体观察，给生字的字形归类。

2、分析字形。

3、教师范写。

4、学生空写，观察学生笔顺。

5、巡回指导，纠正学生的写字姿势。

课 堂 检 测 一、多音字组词 二、加偏旁组词 及（）（）（）（）圭（）（）（）（）教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 16、风娃娃 课 课 型 新授 课 课 时 第 2 课时 教 学 目 的 知识与技能目标：1、认识 11 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。过程与方法目标：1、课文朗读运用先自读再交流与评价读相结合的的方式。2、课文理解运用读中感悟的方法。情感、态度、价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学 重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学 法指 导 自主学习教具 学具 生字卡片、多媒体课件、通案 个案 一、复习导入 1、听写生字、词。

2、风娃娃做了哪些好事？作了哪些坏事？这节课继续学习。

二、学习课文内容（一）提问设疑，小组研读。

１、风娃娃为什么想到帮人们做事？ ２、风娃娃为什么好心办了坏事？ ３、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

（二）风娃娃做的好事。

1、学生默读课文，找出风娃娃做了哪些好事？ 2、学生小组交流、汇报。

风娃娃做了什么，结果怎样？ 3、你想对风娃娃说什么？ 学习风娃娃助人为乐的精神。

过渡：风娃娃为人们做好事后想法对吗？它又做了哪些坏事？（三）风娃娃做的坏事。

1、学生默读课文，找出风娃娃做了哪些坏事？ 2、学生小组交流、汇报。

风娃娃做了什么，结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪怎么想？ 三、小练笔 你喜欢风娃娃吗？你想对风娃娃说什么呢？把你想说的写下来。

四、小结 我们做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，我们要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑筋。

五、作业 搜集“风”这种自然现象给人类带来的好处，和造成的影响。

课 堂 检 测 一、比一比，组词语。

夫（）表（）失（）衣（）二、看谁说得多 暴风 微风（）风（）风（）风…… 三、你能读准下面的词语，风娃娃就能吹转风车。

表示 不住地 断断续续 责怪 摇摇头 无影无踪 伤心 深深地 用其中的两个词各写一句话。

教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 17、酸的和甜的 课 课 型 新 授 课 课 时 第 1 课时 教 学 目 的 知识与技能目标：1、认识 9 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色表演课文。过程与方法目标：养成自主识字、合作学习、多读多悟的好习惯。情感、态度与价值观：懂得做事要亲自尝试的道理。

教学 重难点 认识 9 个生字，掌握识字方法。

学 法指 导 探究 教具 学具 多媒体和生字卡片 通案 个案 一、激情导入 你们喜欢吃葡萄吗？到底是什么味道呢？今天，我们要学习一个小动物和葡萄的事。

板书课题。

二、知识探究（一）图文结合，感知内容。

1、出示多媒体课件。

故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？ 2、自由读课文，借助拼音把生字的字音读准确。

3、边读课文边画出生字。想一想，课文主要讲了一件什么事？ 4、教师范读，纠正字音。

（二）学习生字。

1、出示带拼音的生词 2、去掉拼音读词语

3、用自己喜欢的生词说一句话。

4、去掉熟字读生字。

5、介绍识字方法。

6、卡片认读生字、拼音和字找朋友。

（三）再读课文，巩固生字。

分角色读课文。让学生体会要亲自尝试的道理。

（四）书写生字 出示田字格生字，整体观察。

分析字形 教师范写 学生书空 三、小结 通过学习这个故事，让我们懂得不论做什么事情不能只听别人一说就相信了，要亲自试一试才行。

课 堂 检 测 一、填一填 连一连 一（）树 一（）兔子 一（）肉 一（）草 一（）葡萄 一（）尾巴 教 学 反 思 二年级语文上册通案 课 课 题 17、酸的和甜的 课 课 型 新授 课 课 时 第 2 课时 教 学 目 的 知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。过程与方法目标：学会朗读感悟理解课文的方法。情感、态度与价值观：通过朗读感悟体会课文中几种小动物的性格特点，懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重难点 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

学 法指 导 探究学习教具 学具 生字卡片、多媒体课件、葡萄 通案 个案

一、课前检测 1、听写词语 2、分角色朗读课文 二、探究新知（一）朗读感悟，想象体验 出示多媒体 1、现在，画面上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？ 2、先读课文，再看图把故事连起来同桌试着讲讲！。

3、播放朗读录音带，让学生欣赏，整体感知故事。

4．借助插图逐段读文。先自己读，再小组合作读，读准生字，读通课文。

4、小组派代表读一段课文，比赛谁读得最好。比赛之前，小组合作为派出的代表做好准备。

（二）重点品读句子，比一比有什么不一样。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（三）朗读课文，体会课文内容。

1、学生自由读第五、六段，读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法? 2、读读，想想，说说。

读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗? 说：把你想的原因说给大家听。

3、你喜欢课文中的谁？为什么？ 三、课堂小结 “吃不着葡萄说葡萄酸”，狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

课 堂 检 测 一、比一比，组词。

兔（）诉（）喉（）棵（）湖（）里（）免（）拆（）猴（）（）狐（）狸（）二、填词 小猴子（）地爬上葡萄架。

小猴子（）的吃起葡萄来。

三、选字填空。

棵 颗 一（）星 一（）白菜 一（）心（）粒 教 学 反 思

课题 语文园地四 课型 新授课 课 时 第 1 课时 教学 目标 知识与能力：1、认识六个生字。2、会读十个四字词语或成语。过程与方法：1、学会积累、运用词语。2、通过观察发现形声字的特点。情感、态度、价值观：喜爱祖国的文字，有积累的欲望。

重 点 难 点 认识生字，会读十个四字词语或成语。

学 法 指 导 自主探究学习教具 学具 小黑板、生字卡片 通 案 个 案 一、我的发现 1、师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！2、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。（学生通过观察可能会发现他们都是左右结构，右边都是“包”……）3、借助拼音自读韵文。

4、小组内交流自己的发现。

5、指名读学习小伙伴的话。

6、根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。

7、扩展。

师：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹 雨水结冰雹）8、识记“茶、鞭”。

A、齐读、指名读。

B、说说怎样记。

二、日积月累（一）读读记记 1、自由朗读词语。

2、指名说说有什么发现？（都是四个字的词语，开头都是数字，能从一排到十）3、多种形式读。齐读，分组读，师生、生生互相说数字对词语 4、同位互相用自己的话说说这些词语什么意思。

5、还有不明白的提出来全班交流。

（个别词语教师可以适当解释。）6、扩展。

（三）我会写 1、看图，边看边想：这是哪里，有谁，在干什么？ 2、指名边想边说。（其它同学可以进行评价、补充。）3、边说边写。

4、同位互相看一看，读一读。

课堂 检 测 把成语补充完整。

一（）（）经 二（）不()三（）二（）四（）八（）五（）（）色 六（）（）主 七（）()舌 八仙（）（）

课题 语文园地四 课型 新授课 课 时 第 2 课时 教 学 目 标 知识与能力：1、可以准确运用“。！？”。2、培养自主识字和朗读的能力。过程与方法：1、通过交流培养识字兴趣。2、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流。情感、态度、价值观：积累识字经验，培养口语交际能力。

重 点 难 点 积累识字经验，培养口语交际能力。

学 法 指 导 自主学习教具 学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、展示台（一）识字交流站 1、激发兴趣，揭示任务。

师：同学们在课下都认识了许多生字，并且制作了漂亮的识字卡片，现在就把它们拿到我们的“识字交流站”与大家交流一下吧。

2、自由结合，用自己喜欢的方式交流识字卡片。

3、指名上台展示，说说自己的识字经验。

（二）故事会 1、师：走出“识字交流站”，咱们进入精彩的“故事会”。

2、自由准备故事。

1、自由朗读词语。

2、指名说说有什么发现？（都是四个字的词语，开头都是数字，能从一排到十）3、多种形式读。齐读，分组读，师生、生生互相说数字对词语 4、同位互相用自己的话说说这些词语什么意思。

5、还有不明白的提出来全班交流。（个别词语教师可以适当解释。）6、扩展...

第三单元通案

牛一定律通案通案

美国农业通案

第二单元共案

第六单元备课案