23,三个儿子
2 23 3、三个儿子 教材简析 这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
学情分析 1、小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。他们喜欢朗读，有一定的朗读速度，喜欢表达，有强烈的表现欲望，喜欢创编，有丰富的想象力。
2、二年级的学生喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬，有互相帮助的愿望，自信心不断加强，具有初步合作学习的能力。
3、课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注，表扬，给少部分胆怯学生以鼓励。
教学目标 1、会认 6 个生字，会写 9 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。
教 学 重难点 重点 会写 9 个字，读课文，读出人物说话时的语气。
难点 懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。
教学准备 生字卡片；多媒体课件。
教学课时 3 课时 教 学 过 程 第 1 课时
教学内容 初读课文，学习字、词 教学目标 1、会认 6 个生字，会写 9 个字。
2、有感情地朗读课文。
活动板块 师生互动内容 一、以疑引入，揭示课题。
同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子?这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开 23 课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）二、初读课文，了解大意。
1、师范读，边听边标上自然段的序号。
2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。
3、指名分段读文，正音。
4、说说课文讲了一件什么事情。
5、质疑。（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）三、自主识字 1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
4、齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。
四、读文练句 师：生字会认了，这些句子会读吗？ 1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。
3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走
走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。
4、读下面的句子，练说“一个（），一个()，另一个()”的句式。
五、写字指导。
1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？ 2、重点指导：
（1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。
（2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
（3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
（4）“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
六、作业 第 2 课时 教学内容 理解课文内容 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
2、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。.活动板块 师生互动内容 一、复习字词。
1、认读生字、生词。
2、进行你说我猜字谜游戏 二、问题导入，朗读感1、大家把课文读了几遍了，知道这篇课文共有几个人物吗？
悟 师：上节课我们已经知道明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁？ 师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，唯独他这样说，他说得有没有道理呢？老爷爷看到了什么，听到了什么？ 2、出示课文 2、3、6 段，练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。
1)一个妈妈（）地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 2）又一个妈妈()地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 3）另一个妈妈()地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3、重点读“三个儿子的表现”的句子。
4、师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。” 师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。
师：这些儿子后来的表现怎么样呢？以读回答，读出三个儿子的表现来。
老师根据学生的回答，归纳板书。
三、分角色朗读，演故事。
1、小组分角色朗读。
2、全班汇报，演一演。
四、拓展练习，深入思考。
1、再读课文，你想对三个儿子说什么？ 1）对第一、二个儿子说：“——————————” 2）对第三个儿子说：“——————————” 2、读完了课文，你想对三个妈妈说什么？ 1）对第一、二个妈妈说：“——————————” 2）地第三个妈妈说“——————————” 3、对老爷爷说“——————————” 4、你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？ 5、把自己说得最精彩的一句话写下来。
五、作业。
第 3 课时 教学内容 积累优美词句 教学目标 提高学生的语言表达能力 活动板块 师生互动内容 一、复习。
选择自己喜欢的段落读一读。
二、积累运用。
1、你一言我一语。
你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，在实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。
小强：“喂，你好!小华在家吗？” 小华：“--------------------------” 小强：“我是小强。” 小华：“----------------------------” 小强：“-----------------------------”
小华：“------------------------------” 2、完成课后“读读说说”的练习。
三、总结全文、情感升华 说得多好啊！老师相信，我们班的每一个小朋友都会学习课文中这三个儿子的优点，做一个既聪明能干，又懂得孝敬父母、关心他人的好孩子。同时老师也要向大家发出倡议：从今天开始，每天至少为爸爸妈妈做一件事情。
板书设计 教学反思
