三个儿子教学设计评语

作者：bebe_0925 | 发布时间：2020-10-18 06:59:45 收藏本文下载本文

第1篇：三个儿子.教学设计

《三个儿子》第一课时教设计

教学目标：

1．会识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等6个生字，会写“拎、桶、停、聪”等4个字及“胳膊、晃荡”2个词。

2．朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。

3．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

教学重点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

一、看图设疑，揭示课题

我们先一起来看一幅图，图上都有哪些人呢？（一个老爷爷、三个妈妈和三个儿子。）嗯，图上有三个儿子（板书：三个儿子。），可是这位老爷爷却有不同意见，我们来看看他是怎么说的。（出示老爷爷的话。）一起来读一读吧。（板书：一个儿子。）

咦，图上明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？（板书：？）今天我们就带着这个问题来学习课文第23课《三个儿子》。（板书：23）

二、自读课文，初知大意

（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上自然段序号。

（二）检查反馈。

刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起来解决这些问题吧！

（1）先指名朗读（3个）

a、在学生读的过程中正音：沉甸甸、胳膊、晃荡。

b、既、拎。

“既”还可以组成“既定、一如既往”等词。

“拎”这个字读音是我们要特别注意的，它是前鼻音，其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎、邻”除外。

（2）请小老师领读。

（3）齐读。

（4）这些生字真调皮，一下子躲到句子里头去了，你能读好它们吗？

① 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

② 我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。

③ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

④ 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑤ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

二、走进文本，细细品味

（一）读好他*的话（学习1——6自然段）

1．引入：

我们已经读了课文，也认识了生字宝宝，那就让我们走进课文去看看三个妈妈眼中的儿子是怎样的吧。请大家默读课文，把三个妈妈评价孩子的话用“——”划出。

2．交流，指名回答后再逐句理解，补充提示语指导朗读。

（1）理解第一个他*的话。

同学们真厉害，把三个妈妈说的话都找到了。那三个妈妈是用怎样的语气在说呢？先来看第一个妈妈。出示：一个妈妈地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（预

设：自豪。）

妈妈为什么这么自豪呢？（因为她的儿子既聪明又有力气。）

指名读：嗯，在他*的眼中儿子是最优秀的，没有人能比得过他。那就请你自豪地读读他*的话吧！

齐读。

（2）理解第二个他*的话。

第二个妈妈又是怎么说的呢？

出示：又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（预设：骄傲。）

这位妈妈这么骄傲又是为什么呢？

指名读。男女生赛读。

（3）研读第三个他*的爱

①加形容词引读。

当别的妈妈在一个劲地夸儿子的时候，第三个妈妈却说（引读）——她可真——谦虚。出示句子：另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

指名到集体引读，一个妈妈谦虚地（淡淡地、微微一笑、摆摆手）说——

3．师生齐读1——6自然段，学生读他*的话，老师读其他语句。

(二)读出水之重，体会他*的辛苦。（学习第8自然段）

过渡：耳听为虚，眼见为实，让我们继续跟着老爷爷去井边看看。瞧，三个妈妈打了水，正拎着水桶回家去。

1．这是一桶怎样的水呢？从哪一段看出来的？

出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2．自己读句，你从哪些地方看出这桶水很重？

直晃荡什么意思？——一个劲地摇来晃去，水都有可能晃出来，可以看出妈妈们拎着这桶重重的水，走路都——摇摇晃晃、踉踉跄跄……

走走停停——说明水实在太重了，走走歇歇，踹口气，此时可能已经——气喘吁吁、筋疲力尽……

胳膊都痛了，腰也酸了——用一个词形容，此时的妈妈们已经——腰酸背痛，可能已经——汗流浃背……

3．指导朗读，体会他*的辛苦。

谁能读好这段话，仿佛你就是其中的一位妈妈，你的手上正拎着沉甸甸的一桶水。

（三）且看三个儿子的表现。（学习9-11自然段）

1．过渡：此时的妈妈们多么希望有人能帮帮自己呀！正在这时，她们的儿子迎面跑来了，他们是怎么做的呢？赶快读读课文9-11自然段，用“~~~~”画出写三个儿子表现的句子。

2．指名学生以读回答，读出三个儿子的不同表现。

教师根据学生的回答，板书：

第一个儿子会唱歌不会帮妈妈提水

第二个儿子会翻跟头不会帮妈妈提水

第三个儿子会主动帮妈妈提水

3．交流后出示句子，联系上文中妈妈评价孩子的话引读。

①指名读第一个儿子表现的句子：一个孩子翻着跟头不，像车轮在转，真好看！

三个妈妈都被他迷住了，表演确实精彩，怪不得他的妈妈说（引读）——“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”他的力气这么大，可是，他却没有看到他的妈妈正提着一桶重重的水。

②指名读第二个儿子表现的句子：一个孩子唱着歌，歌声真好听。

歌声可能真的像百灵鸟那样优美动听，难怪他的妈妈说（引读）——“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

歌声虽然那么美，可是，他却一点都不关心自己的妈妈，他的妈妈正拎着满满一桶水。③第三个儿子既没有翻好看的跟头，也没有唱好听的歌，他只是——指名引读。

指名引读到齐读第三个儿子表现的句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

④拓展练习：

三个儿子的表现大家都看到了，哪位同学来给我们说一说。

（四）读懂老爷爷说的话，感悟明理。

学到这儿，你明白老爷爷说“只看见一个儿子”的意思了吗？老爷爷口中的“一个儿子”指的是哪个儿子？（师随机点评、小结、板书：孝敬父母。）

再次引读老爷爷的话：怪不得老爷爷奇怪地说（引读）——“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”（师把板书中的“？”改成“！”。）

三、拓展练习，深入思考

学了课文，你想对三个儿子说些什么？（呈现句式）

我想对_____说：“__________________________。”

四、练写生字，巩固积累

重点分析“胳膊”两个字字形共同特点。

1.在自己的身上找找月字旁的字。（肚、脸、脑、腰、腿、胆、肝、胃……）

2.书写“胳、膊”两字。

第二课时

教学要求

1.懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2.理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文，读好人物对话。

重点难点

理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

出示词语卡片（指名认读，齐读）

二、理解课文

过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习２３课《三个儿子》。

1.学习课文第二至六自然段

在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）

投影出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

问：A.这个儿子的优点是什么？

B.“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？

C.“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既„„又„„＂说句话吧。

投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”问：A.这个儿子有什么特长？

B.“好听极了”说明了什么？

（1）指导朗读两位妈妈的话。

（2）指导读第三位妈妈的话。

（3）指名分角色朗读三位妈妈的话。

（4）齐读三位妈妈的话。

2.学习课文第七到十一自然段

过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）

（1）选择你喜欢的方式读读这一段。

（2）指名表演读。

（3）喜欢这一段的同学一起读。

从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？

当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？

（1）默读课文找出相关的句子。

（2）指名读，随机出示句子。

（3）播放动画，指导学生用“一只„„一只„„另一只„„”说话。

（4）联系生活场景照样子说一句话。

3.学习课文最后两个自然段。

过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？

投影出示：妈妈：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”老爷爷：“三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。”

（１）教师示范读

（２）分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？

（３）指名回答（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”）

（４）指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

4.文中的三个儿子你最喜欢谁？为什么？平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？

三小组分角色有感情地朗读课文并简评。

四、总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？

（孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。）

五、实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

板书设计

三个儿子

只看见一个儿子

第2篇：三个儿子教学设计

三个儿子教学设计【知识与能力】

１、能正确、流利地朗读课文，并在此基础上进行分角色朗读训练，能读准人物说话时语气，培养学生的语感能力。

２、认识“既”等６个生字，会写“聪、晃、荡”。３、能准确地理解 “沉甸甸”等词语【过程与方法】

１、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。

２、通过一边读一边画使学生熟悉课文，熟悉生字。３、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。

４、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的骄傲、自豪。【情感态度价值观】

教育引导学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。养成认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。【教学重难点】

１、认识生字，规范生字书写。

２、通过角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。

【教学过程】

一、课前活动，谈话导入１、师生谈话

这是康老师的儿子，虽然顽皮，但聪明、开朗、可爱，我非常爱我的儿子。我相信你们也都是妈妈心目中的好孩子。今天我们学习的课文里也有三个儿子，和你们一样也是他们妈妈的骄傲。板书课题）学生齐读课题

2、同学们想听听他们的故事吗？（放课文朗读）

二、初读课文，认识生字

１、看着屏幕，学生听朗读。（在听以前，同学们一定要做个有心人，听清楚康老师的要求，给课文标上自然段，画出本课生字。）

2、认读生字：⑴ 带拼音读。同学们听得可认真了，瞧，生字宝宝迫不及待的跳到我们的课堂了，我们来跟他们交个朋友吧！（课件出示生字，学生个别读）同学们太了不起了，谁能告诉康老师你们是如何记住这些生字的吗？(对，我们只有做个有心人，在平时的生活，学习当中就可以记住许多个字)⑵去拼音读：那去了拼音你们还会读吗？（师出课件，学生开火车读）(同学们认得真准呀!)有个外国教育家说中国的汉字像一个个小精灵，作为中国人，我们更应该学好汉字。

3、认读词语：你们看生字宝宝还带来了他们的好朋友，我们跟他们打声招呼吧!（课件出示词语，全班读词语）提醒：晃荡、沉甸甸。

4、(1)指导书写“晃荡” 课件出示：“晃荡”我们来写写“晃荡”这两个字。晃字：上面是日，下面是光，给我们带来了光明。在本课里的意思是摇动、晃动。（学生观察，一看结构、二看宽窄、三看高矮、四看压线）教师范写(上面日写得扁一些)学生书空。

5、（2）“荡”，在本课里也是摇动、晃动的意思。学生观察，（一看结构、而看宽窄、三看高矮、四看压线）（师说：荡是有哪两个部件组成的，学生说，你看草字头多谦虚呀，把大部分让给了汤，我们同学是不是应该向它们学习呀，互相谦让，就会少发生矛盾了。）（“荡”字不是左右结构，是上下结构学生书空，边写边指导。）请同学们带着老师的提醒，先描红再书写。

(3)点评个人作业。写的正确又工整的奖励一朵小红花，写的正确的画一个笑脸。

5、读句：把这些词语放入句子当中，你还认识吗？（自由读）把句子读给同桌听，真的不错，那谁愿意读第一句给大家听呢？

⑴

1、你看！“聪明”的“聪”有我们身体上许多器官：耳、口、心，右边的两点像一双亮晶晶的大眼睛，聪明的孩子在上课时，一定会用耳朵听，眼睛看，嘴巴说，更重要的是用心去想，能做到吗？我们班的同学真聪明！（2）老师指导书写“聪”字，（一看结构、而看宽窄、三看高矮、四看压线）今天我们学习了一个关联词即、、又、、，谁能用它造个句子。

（3）我们班谁说话的声音是最好听？把你最好听得声音展示给大家，听，这就是好嗓子。（4）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。(这个拎和桶也是今天的生字宝宝，你读的真准呀!)

三、分角色朗读课文

1、在每个妈妈心目中你们都是最棒的孩子，在课文中的三个儿子，妈妈是怎样夸他们的呀!(请同学们自由读1—6自然段，画出三个妈妈的话)你们读的太齐了，说明我们的同学非常的团结，我们的班级也是个积极向上的班级。

2、指导分角色朗读

请四人小组分角色朗读，3位同学分别读妈妈的话，1位同学读旁白。那三个同学愿意试一试呀!

（板书：聪明有力）第一个妈妈(康老师听出了爱孩子的好妈妈的语气了)（板书：唱歌好听）第二个妈妈(听出了为孩子骄傲的妈妈的语气)(自豪的语气)谁能告诉老师，他为什麽用骄傲的语气？谁能用骄傲的语气再读一读？（板书：没什么特别）问什麽第三个妈妈用平和、谦虚的语气

四、出示课件总结本课。三个儿子在妈妈心目中是怎样的呢？第一个妈妈心目中是聪明有力气的孩子。第二个妈妈，第三个妈妈。

五、可文中的老爷爷问什麽说只看到一个儿子呢？孩子们这个问题我们留到下一节课来学习吧!

六、板书设计：

三个儿子

第一个儿子

第二个儿子

第三个儿子

聪明有力气

唱歌好听没什么特别

第3篇：三个儿子教学设计

《三个儿子》

教师：罗静

三维目标

知识与技能

会认“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写胳膊、晃荡两个词语。过程与方法

朗读课文，读准人物说话时的语气。情感、态度与价值观

通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点：

正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：

在朗读中感受母亲对儿子的爱。

教学准备：教学课件《我的好妈妈》动画视频教学时间：一课时教学过程：

一、创设生活情境、导入课题

1、播放《我的好妈妈》动画视频，想想动画里的小朋友为妈妈做了什么事？

2、学生回答。

3、小结导入课题：动画里的小朋友多孝顺自己的妈妈！今天我们的课堂里也来了三位小朋友，他们的表现又是怎样的呢？他们的妈妈又是怎样评价他们的呢？这就是今天我们要学习的第23课《三个儿子》。

4、教师板书课题：《三个儿子》，学生齐读课题。

二、初读课文

1、师范读课文。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字请同桌帮忙。标出每个自然段的序号。

三、学习生字

1、小老师带读生字，开火车读。

2、去掉拼音读。

3、指名读词语。

4、以游戏的形式巩固学生对词语的认识。（摘星星）

5、同学们，那现在把这些生字放进课文里，你会读吗？谁来试试。选择自己喜欢的、会读的一句话来读读。

（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

（3）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。（4）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（5）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（表扬学生：小朋友们真能干呀。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？）

师：今天有几位妈妈也在表扬自己的儿子，找找有几位妈妈，她们打水时分别说了什么？上面的句子中哪几句是她们说的话？请你用波浪线勾画出来。

四、学习课文

1、第一位妈妈说了什么？（板书：聪明有力气）

2、课件出示第一位妈妈说的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

3、体会妈妈说话骄傲的语气。

4、个别读、老师范读、自由读、全体学生表演读等朗读方式，让学生体会朗读乐趣。

5、第二位妈妈怎样说自己的儿子？（板书：唱歌好听）

6、课件出示第二位妈妈说的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

7、同桌两位同学加动作互相表演，让学生自读自悟，合作研讨，体验朗读的趣味。

8、第三位妈妈怎样不说说自己的儿子呢？（板书：没有特别）

9、课件出示第三位妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（1）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的儿子，而第三个妈妈是怎么说的呢？ “他没有什么特别的地方。”（2）指名朗读。

（3）这个妈妈为什么这么说呢?(4)她在说这句话的时候，会是怎样的心情呢？

（指名读。）

过渡：其实不管妈妈有没有夸自己的孩子，妈妈都把深深的爱藏在了心底，让我们用朗读表达出来吧！

引读：一个妈妈说：

又一个妈妈说：这个妈妈说：

过渡：三个妈妈在这个时候打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。接下来会发生什么事呢？老爷爷为什么会说：“我可只看见一个儿子”呢？这些问题我们留到下节课学习。

五、写字乐园

1、学生观察“胳膊”两字。

2、教师范写“膊”。

3、生练写。

六、课堂小结：

这节课，我们认识了6个生字，还会读课文中的词语，还知道了三个妈妈对自己儿子的评价。同学们这节课表现得非常真棒！

高寨乡中心小学一年级语文

《一去二三里》

公开课教案

教师：罗静 2013年9月

第4篇：三个儿子教学设计

23、教学设计：三个儿子

恒涛双语

周升芳

一、教学目标：

⒈会识“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。

⒉朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。3．分角色读课文，并演一演。

二、教学准备：

小黑板，板书：

līn tǒnɡ jì ɡē bo huànɡdànɡ 拎着

水桶

既然

胳膊

晃

荡

Chén diān

diàn

tòng

sǎnɡ 沉

甸甸(甸)

痛

了

嗓子

三、教学过程：

（一）唱《世上只有妈妈好》，引出课题：

师：今天，老师要和大家学习一篇关于孩子与母亲的课文，题目叫《三个儿子》，请同学们伸出小手与我一起写课题。

（二）板书课题，齐读课题，质疑：

读了课题，你想知道什么？（指生回答）

（三）初读课文：

师：同学们想知道的答案都在书中，请打开书页，自己初读感悟，别忘了要求（指生说）：

（1）不添字不漏字。

（2）遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

（四）学习生词：

师：课文中的生字词就是拦路虎，它们拦着我们读书不通顺，我们要消灭它们，有信心吗？

1、出示小黑板，先让学生试着拼读一下。

2、指生拼读。

3、范读。

4、小老师领读。去掉拼音再试一下：

5、开火车读。

6、同位检查一下。

7、指生读。

师：这些拦路虎消灭了，你们读课文一定非常顺利，试着读一读。（拿起笔分自然段，指生每人一段读课文，随时指点纠正错误，让学生指点或教读）

同学们读得这么起劲，老师也想读一读。老师读到哪你就看到哪，别人用嘴读，你要用心读。一会儿请同学们评价一下。老师读得怎么样？谁来评价一下。

学着老师的样子再读一遍。

下面我们做课中操放松一下：准备好了吗？拍手——一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！

（四）精读课文：

师：同学们刚才做了课中操更有精神了，请捧起书——谁想读第一自然段？（指生读）

三个妈妈在干什么？一位老爷爷在干什么？

三个妈妈是怎么评价自己的孩子的？他们的孩子有什么本领？谁来读二三四自然段？

那两个夸了孩子的妈妈对这位没夸孩子的妈妈说的什么？齐读。那这位妈妈是这么回答的呢？谁来读——是呀，这位妈妈的孩子力气不大，又不会唱歌，没有什么可夸耀的，可他的孩子就没有优点吗？

齐读七八自然段——三个妈妈拎着水桶要回家，水桶可重了，水直晃荡，三位妈妈走走停停，胳膊痛了，腰也酸了，妈妈真辛苦呀！接着会发生什么情景呢？

哪个小组想读

九、十、十一自然段？（指四组或五组）

一位妈妈很为三个儿子自豪，他想让老爷爷评价一下这三个儿子，谁来读第十二自然段？那老爷爷是这么说的呢？齐读最后一个自然段。

质疑：难道老爷爷真的没看到翻跟斗和唱歌的孩子吗？他为什么说只看到一个儿子？（小组讨论一下）谁代表小组回答这个问题？（因为只有一个儿子体谅妈妈、帮助妈妈。）

小结：每一个妈妈呀都为自己的孩子骄傲，如果自己的孩子有一点本事、本领，那妈妈就高兴得不得了。其实，我们每一个人，不光要有本领，还要有孝心，俗话说：“百事孝为先”。我们也学过三字经，有一句是：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”一个人只有对自己的父母有孝心，长大了才能成为一个对社会负责任的好公民。

（五）拓展活动：

你在生活中，帮父母干过什么事情?（同位讨论一下，指生发言）

用：一个——一个——另一个，练习句式，指生说。

（六）作业：

课后把这个有趣的故事讲给同伴或自己的妈妈听一听。

第5篇：三个儿子教学设计

《三个儿子》第二课时铁路坝小学王盈颖

一、复习导入

1.检查识字情况——开火车读词语、齐读。相机正音：沉甸甸，在此读作一声

2、师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？

（学生自由表达）

3、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）

4、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

1、三个妈妈分别是怎么评价自己的孩子的，请你仔细默读课文，用横线划出三个妈妈评价自己孩子的话。

2、指名朗读三个妈妈的话。

3、师：就当是你的妈妈在表扬你，试着读出妈妈的感情来。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

三、朗读交流，发现阅读乐趣。交流一：

（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）

1、采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

预设（生1：我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！）

2、交流提高：

师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）交流二：

（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）

2、朗读、评价。师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？

3、自由练读，感悟提高。

三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

2、什么叫做“没有什么特别的地方”？

3.这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？

4、你能用你的朗读来表现吗？

四、自主发现，从细小见真情。

1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8自然段，想一想，你有什么发现。

2、交流反馈：

师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）

你是从哪些地方看出水很重的？(1)完成填空。

一桶水可重了!水______，三个妈妈_____，胳膊都了_____，腰也了______。(2)你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙„„)

你能用朗读来表现出水的重吗？

3、朗读提高。

4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用横线划出三个儿子的做法。5.指名回答。

6.朗读三个句子，体味“一个„„一个„„另一个”的用法。你能试着用“一个„„一个„„另一个”说话吗？师：下课铃响了，同学们都争先恐后地跑向操场，一个同学„„一个同学„„另一个同学„„（生自由说话）

你还能用“一只„„一只„„另一只”说话吗？

例：卡罗尔家的小猫真是太可爱了，一只„„一只„„另一只„„

例：公园里的荷花池中的荷花都开放了，一朵„„一朵„„另一朵„„

五、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。

师：小朋友们，看了这三个孩子的表现，你喜欢哪个孩子？为什么？（学生自由交流，答案多种多样。）预设：

1：我喜欢第一个孩子，因为他力气很大；

2：我喜欢第二个孩子，他的歌声真好听，能让妈妈开心；

3：我喜欢第三个孩子，他虽然没什么特别的地方，但他能够在妈妈最需要帮助的时候帮妈妈提水。

六、指明中心，升华主题。

1、奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？

2、全班参与讨论。提炼出中心：用行动孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。完成填空。“三个儿子?” 老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个用行动孝敬父母的孩子。” 3.你想对前两个儿子说些什么吗？给他们提提建议，让他们也成为好孩子。

（生自由谈话）

七、提出要求，付诸行动

1.师：第三个儿子的行为使老师不禁想起了我们先前学过的《三字经》：为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。（齐读）

2.介绍《黄香温席》的故事。黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。黄香9岁时母亲就去世了。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，趟一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲的枕席使劲扇着。《卧冰求鲤》：晋朝王祥对待自己的后母依然像对亲身母亲一样，在冬天为继母捕捉新鲜鱼。这个卧冰求鲤的故事被推为“二十四孝”之首，影响十分深远。

2.师：学了这篇文章，你有什么想对爸爸妈妈说吗？

生：从今天起，我要做__________。

师：那么，心动不如行动吧，其实，孝敬父母并不困难，（音乐起）就像此时我们听到的音乐，是来自著名钢琴家理查德克里德曼的《给妈妈的信》，把他对母亲的爱融入到音乐中。

就像第三个儿子一样——（齐读）孝敬父母就是提一桶水这么简单。

说话训练：联系图片回答——

孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，„„（为妈妈扇扇子„„）孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，„„（为妈妈递上一杯热茶„„）孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上„„ 孝敬父母就是在妈妈的节日里，„„ 孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，„„ 孝敬父母就是吃过晚饭后，„„

孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，„„

孝敬父母就是在妈妈生病的时候,„„ 孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候，„„ 孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时，„„ 孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候„„

3.让我们一起大声对爸爸妈妈说出：

妈妈，我爱您！爸爸，我爱您！爸爸妈妈，我爱你们！

板书设计： 23.三个儿子

1.聪明、有力气翻跟头 2.好嗓子唱歌 3.没有什么特别的提水

用实际行动孝顺父母

第6篇：三个儿子教学设计

《三个儿子》教案第一课时

[教学目标]

1、2、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。

分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。 [教学重难点] 识记记形，规范生字书写；理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。[教学过程]

一、导入创设生活情境、以图设疑

1、课件出示图片，导入新课

师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？

生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。

生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。师：小朋友们观察得真仔细！同样你们也要竖起耳朵仔细听哦，谁开口讲话了？讲了什么呢？

（课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’

2、揭示课题今天我们就来学习第 23课《三个儿子》（齐读课题）二、初读课文，学习生字

师：请小朋友们自由大声的朗读课文，听清楚老师的要求：（课件出示：请你这样做）

1、标出课文自然段，借助拼音把课文读准确流利，并圈出难读的生字词语。

2、同桌互相讨论讨论：你能用什么办法把这些生字记住。

3、课件出示生字学生当小老师认读去掉拼音认读课件出示句子

1、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

3、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

4、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

5、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

学生在句子中认读生字。

三、默读课文，思考课文讲了一件什么事？完成填空

三个妈妈在（），她们一边（）一边（）。当母亲（）的时候，三个儿子都来了，但是只有（）。

四、指导书写

⑴ 出示“我会写”中的“拎、甸、桶、停”四个单字。

⑵ 学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

⑶ 教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。

《三个儿子》说课稿

一、说教材

《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标： 1.会认6个生字，会写9个字。

2.分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。说教学重、难点

本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点说教学过程：

第一课时