【精】语文教案_23三个儿子

作者：分仪宏 | 发布时间：2021-01-02 06:14:13 收藏本文下载本文

第六单元第五课时主备人：

呼连雪授课人：

课题：三个儿子教学内容：教材第 104-107 页教学目标：

1、初步认识 6 个新字、会写 4 个生字。

2、读通、读熟课文，感知大意。

学习重点：

1、认识 12 个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2、能规范地书写本课要求会写的 6 个字。

学习难点：

认识和理解字词的意思,注意“膊”和“聪”的写法通过画思维导图理清课文脉络。

教具准备：课件过程（设计如何教）方法（学生如何学）设计意图课前 1 分钟：整理检查学生学具摆放，反馈情况。学生课堂学习状态评价和激发。

一、揭示课题。

解题质疑：读了课文的题目，你想知道哪些问题？板书课题：三个儿子 1：三个儿子长什么样？ 2 三个儿子有什么特长？二、初读课文。

三、检查自学情况（学习生字）四、随文识字：

读出课文里带生字的段落、句子。

1.“我的儿子既聪明又有力气，谁也比 1、教师范读。

2、学生轻声读课文，读准字音读通句子。

3、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

1．指名读词语，正音。尤其是轻声字 “嗓子”、“晃荡”、“胳膊”、“拎着”（课件出示带拼音的生字）①全班齐读（注意轻声）“嗓子”、“晃荡”、“胳膊”、“拎着”沉甸甸中的“甸”单独读第四声，整个词语就读第一声 ②小组开火车读词语（火车火车谁来开，火车火车我来开）③课件出示去掉拼音的词语，学生再读（小老师带读）2.游戏（巩固生字）四人小组，轮流指读。

①范读 ②点名读 ③齐读 “设疑”能唤起学生主动学习积极性和兴趣，什么事都要问个为什么是学生的天性，好奇心像一把打开知识大门的钥匙。学生渴望及时解疑，学生会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。

教学过程中，通过范读起示范作用，然后通过让学生轻读课文，理解大意，让学生有个感知的过程，加深学生对词语的认识和理解。

在设计这个过程时，本着交流、合作的学习方式，以小组为单位进行活动，个别读、开火车读、不过他。” 2.我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。

3.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去 4.一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

5.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

五、游戏巩固生字老师出谜语，学生猜，猜对了的学生就可以奖励水滴作为礼物。

六、写字 ①.写这些生字宝宝要注意什么？ ②老师在黑板临摹学生举手书空“膊” ③教师范写“膊”“荡”“聪” 五.小结。

④“聪”用什么方法记？学生自由发言，老师再总结“聪”（1）指名读（2）范读（3）读给同桌听 ①自己读 ②点名读 ①范读 ②男女赛读 ③晃荡出示荡秋千的图片：摇摇晃晃的样子 ④“停”用什么方法记住它?（课件出示红绿灯的图片）⑤”胳膊”都是“月”字旁它们都是跟身体有关的例如：（腰，脚，腿）①点名读 ②齐读 ③课前准备一桶水，让学生示范提着水桶有什么感觉？同桌说说提水感受十个句子是什么字？（甸）月加各是什么字？（胳）一个人在小亭边（停）草药汤（荡）太阳出来亮光光（晃）手拿令牌（拎）同桌讨论，再请学生说一说。

（膊”不能漏点，“膊”中间是横折，不是横折钩等等）学生写字，教师巡视，并在旁指导写字反馈：出示学生写的字男女比赛读、齐读等多种读的形式，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位这几个句子中也包含了本文要掌握的生字词，而且运用图片激发学生识字读文的兴趣，结合图片理解感悟，借助图片识记生字，再观察地图引导朗读感悟，加深体会，学生活动始终在有效的情境中展开，使学生学得轻松写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量

第六单元第六课时主备人：

呼连雪授课人：

课题：三个儿子教学内容：教材第 104-107 页教学目标：

1.有感情地朗读课文，读好人物对话。

2 懂得孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子学习重点：

体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

学习难点：

理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。

教具准备：课件过程（设计如何教）方法（学生如何学）设计意图课前 1 分钟：整理检查学生学具摆放，反馈情况。学生课堂学习状态评价和激发。

一、复习导入：

师：同学们，上节课我们认识了《三个儿子》这一课的生字词宝宝。现在让我们一起跟他们打个招呼吧！谁先来？（多媒体显示生字词，学生读）出示生字二、创设生活情境，激发阅读兴趣(广告视频播放：妈妈下班回家后端着水盆给奶奶洗脚，孩子看见了妈妈这么辛苦也端来水盆请妈妈洗脚。)师；看了这则短片你有什么想说的？三、学习课文（一）学习1-6 自然段师：请同学们自由朗读课文 1-6 自然段，用横线划出每个妈妈评价自己孩子的话。师：把自己就当成妈妈，去读一读，注意模仿读出妈妈的语感。

1、投影出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 2、投影出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1）、朗读、（2）、评价指名读小组谈感受交流同桌合作读 1、请一位小朋友来读一读这句话，大家注意听她读得跟你妈妈平时表扬你时一样吗 2、师：（采访刚才读的同学）这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，你心里感到怎么样？ 3、请你们也用“既„„又„„”说一句话。

也请几位小朋友来读一读。大家听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（小组合作读后再指名学生朗读）在教学的枯燥无味往往会使课堂缺乏生机，要使课堂焕发出生命力，就要注意营造丰富多彩的课堂生活，使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。

通过与文本的交流让学生进入情景，就是读书时

（3）、自由练读，感悟提高 3、投影出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”（二）学习课文 7-11 自然段 1、听老师读第 8 自然段看能给你什么启示？ 2、师：当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走的时候，他们分别是怎样做的呢？会去帮忙提水吗？（三）学习12-13 自然段过渡：三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子？老爷爷又是怎样说的呢？（1）教师示范读（2）提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子（板书）（3）这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗四：拓展练习：

1、学了课文以后，我想说„„ 2、我最喜欢第个儿子，因为他„„。

五、课后作业：

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、阅读古代子女孝敬父母的故事。

小组合作学习，完成下面任务：

1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（谦虚、朴实）3、你能用你的朗读来表现吗？同桌交流 ①让学生用耳听，师：请小朋友坚起耳朵你听到了吗？(顿时教室里鸦雀无声)②让学生用眼睛看，你仿佛看到了什么？ ② 同学们找出有关的句子读一读。

②用“﹋﹋”划出三个儿子的做法。

③ 指名读，随机出示句子。

1、四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说：“我只看见一个儿子”？ 2、指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话 3、同桌合作编故事小组交流要把自己放到课文中去，想象你就在现场，通过边读边想悟出文本所要体现的。

在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 , 一是视觉 ,二是听觉。通过让学生通过亲身的体会去听和看，让学生体会到水的重，从而知道妈妈现在最需要的是什么。

是让学生在个性阅读、品味阅读的基础上，引导学生自主感悟，加深体验，从而感受语言文字的丰富内通过布置作业让学生讲述故事，从而拓展开来，让学生认识到孝顺父母是中国的优良传统。

教学反思：