社教活动方案
第1篇：品社教案
一、字词城堡。
1.用“典”组词，并填入合适的括号中。
我们学校举行了开学（）。
我们在习作中，要用（）事例表现人物品质。
在预习课文时，要养成查（）自学的好习惯。
我不珍惜时间，爸爸常常引用名言（）等教育我。
2.把下面的成语补充完整，并按要求答题。
（）水（）山
（）山（）海
夜以（（）面（）方
（）公（）私
情不（①找出两个有数词构成的成语
来形容。
②“自私自利”和成语的意思恰好相反。
二、句子擂台。
1.玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。
①地下党的同志们送岸英到他身边。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
②这些道理你不是不明白。
改成不用“不”字的句子：
③我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？
改成陈述句：
2.你会模仿吗？来一个模仿秀吧！
①他因为工作繁忙，所以未能见上一面。））
；我想描写某场面声势浩大，就用
②我们如果没有老百姓的支持，就没有今天这个局面。
③这碾子只要一响，就得转到天黑。
④**广场上，红旗翻动，像海上的波浪。
3.联系课文品读句子。
①三十万人的目光一齐投向主席台。——《开国大典》
A.你从“三十万人”中体会到了什么？
B.“目光一齐投向主席台”表现出人们什么心情？
②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——《七律·长征》
A.用简单的图画表示“五岭逶迤腾细浪”的意思。
B.诗句表现了红军什么气概？
三、课文长廊。
1.本单元的课文都与
有关。在本组课文里，我们认识了具有
风范的毛泽东、中国人民解放军总司令
；在《青山处处埋忠骨》中看到毛泽东因爱子
牺牲而的心情，感受到毛主席也有凡人的情怀；而通过《毛主席在花山》的几件事，我又感受到了毛主席的高尚品质。
2.
****年**月**日，中华人民共和国中央人民政府宣告成立；早上
点钟，就有群众队伍入场了；下午
点整，毛主席出现在主席台上；
宣布开国大典典礼开
始；
亲自按动升起第一面国旗的按钮；
宣读中央人民政府的公告；
任检阅司令员；
任阅兵总指挥。
3.《七律·长征》是
在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概括了
长征的艰难历程，赞颂了红军的和
精神。
四、阅读广场。
根据《开国大典》片断,完成练习。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
1.受检阅部队的顺序是：海军→（）→（）→（）→（）→（）。
2.在文中用“
”画出一个比喻句，它是用
比喻，突出了。
3.从“全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前”这句中，你体会到了什么？
4.毛主席向空中招手，表现了。
5.这段话给我们的印象是：场面，部队，战士，主席，群众。
五、口语交际。
国庆节里，小明和你谈起了毛泽东主席，你会怎样和他交谈？
小明：毛主席真是个了不起的人物啊！
我：
小明：毛主席还是个很有个性的人物呢！
我：
六、综合学习。
1.通过课外查找资料，我知道了红军长征经过了
个省，行程约
。长征从
年
月开始，到
年
月结束。
2.开国大典时，54门大炮齐发，一共28响。现在我终于弄明白了这些数字的含义：54门礼炮代表，28响标志着。
八单元参考答案：
一、1．典礼
典型
字典
典故
2．万
千
排
倒
继日
四
八
大
无
自禁
①万水千山
四面八方
排山倒海
②大公无私
二、1.①地下党的同志们把岸英送到他身边。
岸英被地下党的同志们送到他身边。
②这些道理你明白。
③我们吃的穿的，没有一样能离开群众的支持。
2．（用上带点词）略
3.①A.人多
B.对领袖无限热爱
②A.（略）B.蔑视困难，顽强豪迈
三、1.毛泽东
领袖
朱德
毛岸英
痛苦
关心人民、平易近人
2.1949 10 1 六
三
林伯渠
毛主席
毛主席
朱德
聂荣臻
3.毛泽东中国工农红军二万五千里 革命英雄主义 革命乐观主义
四、1.步兵
炮兵
战车师
空军
骑兵师
2．战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
钢铁巨人
战士们
战士们坚强、英勇
3．整齐
4．对空军的尊重和鼓励
5．壮观
整齐
雄壮
慈祥
兴奋
五、（对话要连贯）
六、1.11 二万五千里
1934 10 1936 10
2.我国当时54个民族
中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年
第2篇：品社教案
《让我来试一试》
教学目标：
（1）游戏活动中体验到残疾人在日常生活中享有的不便。
（2）结合生活实际，联想到残疾人才衣食住行等方面所遇到的困难。（3）通过游戏活动和联想对残疾人在生活的不便和困难产生同情心。（4）在游戏活动中培养互助合作精神。教学重点：在游戏中培养互助合作的精神。
教学难点：在游戏中体验残疾人在日常生活中的不便。教学用具及准备：多媒体课件等。
一、节目图片导入
1、观看《千手观音》节目
(适当简介：在2005年央视春晚中，21位聋人演员整齐划一的舞蹈动作以及与音乐天衣无缝的配合给观众留下了深刻印象，《千手观音》的21位舞者平均年龄17 岁，最小的只有13岁，这也是残疾人艺术家第一次登上春节联欢晚会的舞台。)
2、出示几个残疾人图片，说说你见过哪些残疾人？你知道残疾人是怎样吃饭、穿衣、走路的吗？
二、体验活动
今天，老师想和同学们一起做几项体验活动，大家喜欢吗？好，那就让我们来试一试。出示课题 体验活动 ：
1、体验盲人：闭眼找座位
2、穿衣比赛：学生把一只手放在一侧不动，单手穿上衣服，扣好扣子，体验残疾人生活的不容易。
3、手势传话：每组出一个人讲一件事情，让扮演着用手语或肢体语言复述，体验聋哑人渴望谈话的感受。
活动注意：
1、分组。
2、分工（每组三名左右体验者、两三名观察者）
三、观察者谈感受 1、采访几位观察者 在刚才的活动中你扮演的是什么角色？有什么感受？
2、小结 刚才，我们在短短的十几分钟里，就感到了许多的不方便，对正常人来说很 容易做到的事情，对残疾人却是那么的困难。而残疾人却是天天如此，年年如此，多么不容易呀！残疾人在日常生活中会遇到哪些困难呢？请各小组对照表格，把 你们想到的写出来。汇报一至两项。开始。
3、填写表格 原来现实生活中残疾人会遇到这么多困难！我们应该怎么对他们呢？
四、总结全文
1、这节课你有什么收获？
2、总结全文： 同学们说的真不错，残疾人是不幸的，因为他们无法像正常人一样生活，做 为一名残疾人，他们能克服身边各种困难，甚至做出了傲人的成绩。学了这一课，我希望大家在生活中药行动起来，给予残疾人更多的关爱和帮助，也希望同学们 好好保护好自己，让自己的身体不受到伤害，拥有着健全、健康的身体去学习和生活。
教学反思：教学反思：有人说：“没有经过体验的人生，不是真正的人生。”那么也可以说：“没有经过体验的道德，形成不了真正的道德。”因此，在课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，从学生喜爱的动画片入手，在活动中，让学生真实地体验残疾人的痛苦。学生们懂得了他们的难处，进而产生了体谅残疾人、关心残疾人的热情。
《阳光里的舟舟》
学习目标：
1、知道舟舟是在社会和人们的关爱下成为指挥家的。
2、了解一些社会和善良人的关心和帮助残障人的事。
3、关心身边的残障人，特别是同学和小伙伴，尽心为他们的学习和活动提供帮助。 重点：通过舟舟的事例明确其他的残障人因得到社会的帮助和尊重可以改变生活的处境。
难点：能说出一些关心、帮助和尊重身边残障人的具体方法。课前准备：
1、师：舟舟成长历程的短片。
2、生：收集社会和善良人关心和帮助残障人的事例。 学习流程：
一、情境导入
师：同学们，这节课我们一起来认识一个特殊的朋友，他的名字叫舟舟（板书：舟舟）（出示投影：舟舟的照片）老师听到个别同学偷偷笑了，可能觉得舟舟的相貌很特别，跟我们正常人不太一 样，那舟舟到底是怎样一个人呢？现在我们就一起来认识一下这个新朋友吧。
二、根据情境 确立主题 播放短片第一部分：
介绍智障儿舟舟的身体状况和智力水平。师：通过短片我们知道舟舟原来是一个先天性智障儿。我想刚刚偷笑的同学现在大概没有心情再笑了，那么，你能说说你们现在的心情吗？ 生：（可怜、很惨、不幸、同情他、、、）
师：是啊！在很多人眼中舟舟是不幸的，但他又是极其幸运的。他并没有像大家想象的那样悲惨地走过他这二十几年的人生，下面我们继续看短片，看看舟舟是怎样成长起来的。
播放短片第二部分：讲诉了舟舟在乐团叔叔阿姨的关爱下成长过程。师：看了这部短片，老师有几个问题想问大家：
1、有人认为舟舟的成名，是因为他有特殊的音乐天赋，你同意这个观点吗？
2、智障儿舟舟的成长让你想到了什么？ 生：（畅所欲言）
师：总结并板书：关爱
三、总结升华 明理导行 师：舟舟之所以有今天是因为他周围的人把他看成是和自己一样的人，给了他无 私的关爱，让他和我们这些正常人一样在这个洒满阳光的世界里共享生命的快 乐！（补充板书，完成课题：阳光里的舟舟。）
师：同学们，在我们的生活当中像舟舟这样特殊的人还有很多很多，同样也有很 多人跟舟舟一样幸福的生活在爱的阳光下，下面，请同学们把你收集到的社会和 善良人帮助残障人的事例介绍给大家。
四、小组合作 交流讨论
师：同学们，我们身边还有许多残障人以及一些弱势群体，他们仍然需要周围的 人给予帮助，你们想不想也参加到这些好心人的队伍当中呢，那我们现在就行动 起来吧。
以小组为单位，制定“做残障人的朋友”计划书。
五、总结
同学们，有爱才有阳光，有爱才有温暖，如果我们每个人都能奉献一点爱心，那 么爱的阳光一定会洒满世界的每个角落。
教学反思：引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。总之，本课教学以活动为手段，倡导源于生活，施与活动、润于心田。让学生在活动 中形成正确态度、价值观、养成良好的行为规范。
生活中处处有规则
学生在学习生活中接触过许多规则，如班级制度、小学生守则、交通规则、国家法律等，他们觉得这些有明文规定的规则是应该遵守的。然而，对于那些没有明文规定的习俗习惯，那些约定俗成的规则，或在无人监督的情况下是否应该履行规则，学生的认识水平就不一样了。例如，在学校里，学生都会自觉地排队领饭，如果有人不守秩序就会受到他人的谴责；但这些学生上公共汽车时却会受周围人的影响，男女老少挤作一团，忘记了守秩序，讲规则。又如，当外出看电影时，有的学生自备垃圾袋，把果皮、纸屑暂存在里面，等电影散场再扔到垃圾箱里，自觉地维护公共场所的卫生；而也有一些学生会随手将包装袋扔在座位下面，当问及他这样做的理由时，他会毫无顾忌地回答：“我妈妈说没有垃圾箱，扔地上就行了。”看来在遵守规则上，许多学生对规则的认识还比较狭窄和肤浅，易受他人的影响，往往因人、因事而异。学生能通过具体情境说出遵守规则的益处和不遵守规则给人们带来的不良后果，但思路却比较窄，只限于交通规则及有关法律上。〖教科书分析〗
《生活中处处有规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。教学目标
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、教学重点
引导学生导轮、探究，懂得人们的生活离不开规则，初步树立规则意识。
教学难点
（一）学生准备
利用查阅报刊、上网等方式查找相关资料，到社区进行实地调查，找一找生活中的规则。
（二）教师准备
1.设计问卷，了解学生情况。
2.抓住与学生学习生活最密切的话题，组织学生讨论和实践。 3.引导学生策划课后的宣传活动，并付诸实施。初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。教学方法 讨论、探究、交流。
教学用具 多媒体课件、投影仪。
教学过程
一、导入。
“你们喜欢跳绳吗？你们在跳绳时有什么规矩？你们经常玩的游戏还有哪些？次玩得很开心吗？这些游戏分别都有哪些规则？” “如果不遵守游戏规则，结果会怎么样？”
二、探究活动。
如果不遵守规则，公共交通、体育比赛、保护环境、娱乐活动、公共财物会怎么样？启发学生归纳总结。
三、小组探究。
提问：“学校里能不能没有规则？如果没有规则，会怎么样？与同学们关系最密切的规则是什么？（小学生守则）
四、全班交流
学生充分发表意见
学生讨论，自由发言。
针对小学生守则，小组认真讨论，其内容有什么意义？（每个小组认真讨论其中的一条）
每个小组向全班介绍：小组讨论的规则是哪条？如果没有这条规则，学校可能出现什么情况？
五、总结。
通过同学们的讨论，大家自己懂得了学校规则是必须遵守的，是什么学习和成长不可缺少的。相信同学们今后会更加自觉地遵守学校规则。可能有什么影响？
板书设计
生活中处处有规则 规则——人人必须遵守的要求
教学反思：把活动方式的选择权交给学生，极大地激发了他们参与学习的兴趣，促进了学生个性的发展。教师对学生的实践提出建议，指导他们开展活动，使他们学会实践，乐于实践。学生走出课堂，走出学校，走向生活，服务社会，使他们的自我价值得到了体现。通过主动实践，学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，使他们的自我规划、自我管理能力得到了提高，掌握和运用知识的态度和能力得到了培养。
自觉遵守规则
教学目标
1、懂得在我们的生活中必须遵守各项规则，否则就要受到伤害。
2、知道国家制定的法律、法规必须要严格执行，任何人违法都要受到法律的制裁。
3、培养学生初步养成守法意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。
教学重点
懂得在我们的生活中必须遵守各项规则，否则就要受到伤害
教学难点
能够养成自觉遵守规则的行为习惯
教学方法：对话交流
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、情境导入
二、对话交流
同学们，2008年奥运会在我们国家胜利闭幕了，大家还记得当时开幕式的情景吗？让我们重温一下吧！（播放奥运会开幕式的资料），是呀，正如同学们所说，只有自觉遵守规则才会使开幕式成功，那么我们今天就一起来自觉遵守规则吧。
1、在我们生活中存在着各种各样的规则，你知道在我们生活中都需要遵守哪些规则吗？
2、国家制定的法律、法规是让我们大家来自觉规则的，我们为什么要自觉遵守这些规则呢？
（在学生汇报的过程中，教师适时地出
学生观看奥运会开幕式的资料，自由畅谈自己的感受，能够说出只有遵守规则才能把任务完成好。
学生结合自己的实际情况说出自己要遵守的规则。如在图书馆里的规则、交通方面的规则、乘车的规则等等。
以小组为单位进行交流，说出在不同的地方，都需要怎样自觉地遵守规则，也可以从反面的例子说出遵守规则的重要性。
情境的设计，能够激发学生的畅谈的兴趣，初步感知到自觉遵守规则的重要性。
理解：规则在我们生活中是不可缺少的使学生懂得在我们的生活中必须遵守各项规则，否则就要受到伤害。
三、总结收获
3、在你的生活中，是不是也自觉遵守规则了呢？今后你打算怎样做呢？
（发给同学们一张小小的调查表，结合调查表说出自己今后的打算）
大家今天说得真好，自觉遵守规则是一个良好的行为习惯，而行为习惯的养成是一个长期的过程，要从小事做起、从一点一滴做起、从现在做起，只有这样社会才能变成一个祥和、有序的幸福大家园。
学生结合自己的实际情况，认真地填写调查表，并且能够结合自己的表现谈出在今后的生活中怎样来自觉遵守规则
倾听教师的总结，思想得到升华，在今后的生活中要自觉遵守规则
教学反思：有了观念上的转变，在从学生学校生活出发，教会 学生自己定规则。最后让学生共同为班级制定‘文明公约”，这样，教学空间又得到了拓展。此间教师完全以一个活动的引导者出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生 用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。
第3篇：品社教案
教科版六年级〈品德与社会〉上册教案 第一单元 从小学创造
标签： 创造
小结
发明
发明创造
布里奇
分类： 教案 2009-08-31 17:10
教科版六年级〈品德与社会〉上册教案
第一单元
从小学创造
○单元目标
1．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。
4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
○课时分配
从小学创造（7课时）
1.从问题开始(3课时）
a.你有好奇心吗（1课时）
b.展开想象的翅膀（2课时）
2.创造的快乐（4课时）
a.我也能创造（2课时）
b.失败是成功之母（2课时）
从问题开始
你有好奇心吗
活动目标： 1．感受好奇心是创造的驱动力。
2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程：
第一课时
一、“切苹果”游戏，认识好奇心
1．老师请学生上台来切一个苹果。
2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3． “苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？
4． 小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
二、小小抢答赛，感受好奇心
1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）
⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）
⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）
⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）
⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）
⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）
„„
2．评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。
三、问题手册
1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！
2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？„„
3．全班交流。
4．小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
四、故事会
1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？
2．学生讲麦布里奇的故事。
3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。
5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。
五、好奇总动员
1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题：
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？
⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？
„„
2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。
3、学生先各自写下来，再集体交流。
4、小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸
1、看一看：阅读《十万个为什么》
2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
展开想象的翅膀
第一课时
活动目标：
1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。
2．了解拥有丰富想象力的方法。
活动准备：
学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。
活动过程：
一、激趣导入
1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来„„你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）
二、小小展厅
1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。
2．学生小组内交流。
3．集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！
三、想象探秘
1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？
2．小组探讨。
3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如„„将会„„”的问题）
4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。
5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！
四、有趣的想象树
1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？
2．师生合作完成“水的分支图”
3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。
4．汇报交流。
五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。
第二课时
活动目标：
1．依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。
2．体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动
活动准备
布置学生回家后观看中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。
活动过程：
一、回想观看的中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。讲一讲里面的精彩故事。
二、异想天开
1、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？
2、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？
3、学生各抒己见。
5、评选想象之星。
三、小小设计师
1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？
2、学生交流。
3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。
4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？
5、师生评价，颁发最具创意奖。
四、总结
昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
创造的快乐
我也能创造
活动目标：
1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4．指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
活动准备：
1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
3.少儿频道《异想天开》节目录象。
课时：二课时
第一课时
活动过程：
一、智力大比拼
1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？
⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）
2．先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？
（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路„„。）
4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）
二、创造的意义
1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2．介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边
1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？
2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。
1、你发现故事中的人物有什么共同点吗？
2、集体交流。
3、小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。
四、我也能创造
1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。
2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3．从他们的故事中你得到了什么启发？
4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）
五、指导实践，拓展活动
试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。
我的新点子
名称
用途
挂盆器
方便、安全地挂各式各样的盆
给油瓶戴“围巾”
油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来
第二课时
活动过程：
一、创造的快乐
1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。
2．读教科书第13页的日记。
3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？
（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐„„）
4．小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”
二、交流新点子
1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！
2．讨论交流自己的新发现或新点子。
三、指导制定“金点子计划表”
1．创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。
2．出示>
金点子计划表
名
称
乐乐牌振动枕头
作
用
可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。
准 备 材 料
微型振动器、枕头、拉链、针线
实 施 步 骤
购买微型振动器 准备带拉链的枕头
将振动器放入枕头内
反复调试，达到最佳效果
3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。
4．选样呈现，交流指导。
四、拓展活动
同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？
失败是成功之母
活动目标：
1．激发学生的创造兴趣。
2．懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。
3．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
活动准备：搜集创造发明的故事。
活动过程：
一、创设情境
还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。
二、体验活动：一笔完成。
1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？
（老师画图，学生数笔画。）
2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。
3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是：a四个圈各不相连
b圈与直线不相连
„„
⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。
4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。
5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。
三、揭示课题
在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书）
四、理解“失败是成功之母”
1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。
2．听故事，谈感受。
①教师讲述爱迪生的故事
②学生谈感受
③学生讲自己收集的故事
④读爱迪生的名言
a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气
b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。
五、实践活动，体验失败与成功
1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。
2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？
⑵学生讨论。
⑶学生学写备忘录。
有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品}
写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。
⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！
六、活动延伸
设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。
第二课时
活动过程：
一、揭示课题
二、创造广场，实践导行
1、教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球” 的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。
制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。
包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。
2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1—3项
⑴我选择的包装材料：
⑵我选择这些材料的理由：
⑶我准备按以下步骤进行包装：
3、分学习小组进行游戏。
4、游戏后，展示自己的创造设计。
5、填写：我的创造过程4—7项
⑷在包装过程中，我遇到的困难是：
⑸我是这样解决这些困难的：
⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：
⑺通过这次创造设计，我的感受是；
6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。
三、说一说，议一议
议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？
四、总结激励，延伸导行
教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
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第4篇：文学社教案
1 我就是我教学要求：
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。 3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。教学重点：
1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。 教学难点：
用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、思路提示
提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我„„可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我„„可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责„„可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我„„可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
二、交流讨论
1.想一想，我有哪些性格特征？
2.小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。
3.代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。
认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。
追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。
追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点„„
第二课时
一、技法点拨
在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如：
1.个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义„„ 2.个人的肖像与身高体型 3.个人经历 4.家庭情况 5.特别难忘的事 6.自己喜欢的格言 7.自己担任的职务
8.自己为人处世的观点和做法 9.特长和爱好个性 10.自己的优点和缺点
二、范文引路
在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。
三、撰写习作
四、评改交流
写一首小诗
教学要求：
1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2.培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：
1.体会诗歌的特点，学写小诗。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、学习小诗 1．投影。2．指名读诗。3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。（喜怒哀乐）4．齐读六首小诗。
第二课时
一、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。2．把刚才大家汇报的喜怒哀乐的事情改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。如：
（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。（4）要表达真情实感。4．本次习作基本要求。（1）尽量写诗。
（2）内容为：喜怒哀乐。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
二、尝试创作
1．生习作，师巡视指导。
2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。3．修改。
三、布置作业
继续习作，并修改习作。
母爱
教学目标：
1.能用生活中的一个事例表现母爱；
2.能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3.能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：
能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一 导入
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？ 阎维文的歌曲《母亲》
二 学习从生活中寻找事例表现母爱
1.同学们这首歌使你们想起了什么？
学生自由交流。
2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓
第5篇：话剧社教案
第一章 话剧之印象
活动目标：
1.了解话剧的基本概念和中国话剧的发展史。 2.感受话剧的艺术特点(一)理论篇 1.什么是话剧？
话剧是一种综合性的艺术，其特点是与在舞台塑造具体艺术形象、向观众直接展现社会生活情景的需要和适应的。
话剧艺术具有如下几个基本特点： 舞台性对话性直观性综合性
2.话剧与音乐剧、歌剧、舞剧、戏曲之间的关系。 戏剧，可按不同的标准分类：
（1）按表现形式，可分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲等。a.话剧以对话为主要表现手段。例如：《陈毅市长（选场）》《三块钱国币》等。
b.歌剧是一种声乐和器乐综合而成的戏剧形式。如《白毛女》。歌剧可以只有歌唱，没有独白和对话，也可三者兼有。
c.舞剧是把舞蹈、音乐和戏剧结合在一起的戏剧艺术。剧情的发展、人物形象的塑造，主要靠演员的舞蹈动作和音乐语言来表现。
d.戏曲主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇及近代、现代的京剧和各种地方戏（越剧、吕剧、川剧、黄梅戏、河北梆子、豫剧、山东茂腔、粤剧等）。
(2)按照内容性质，可以分为戏剧、悲剧和正剧。所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。
3.中国话剧的发展
中国话剧诞生于1907年，至今已走过百年风雨历程。《雷雨》、《茶馆》、《蔡文姬》等经典名作影响了一代又一代戏剧人。以林兆华、徐晓钟为代表的话剧导演在继承焦菊隐先生“话剧民族化 中国话剧—剧照”思想精髓的基础上，将戏曲美学融入话剧创作，实现了百年话剧与传统戏曲的诗化“联姻”。
１００年前，它漂洋过海来到中国，很快在这片土地上生根发芽； １００年间，小小舞台演绎离合悲欢、善恶忠奸、苦乐酸甜，见证斗转星移、风云变幻、沧海桑田；１００年后，艺术奇葩老树根深，时见新枝吐嫩芽，常闻幼蕾发芬芳„„
舞台，打开一扇时代的窗。从留下的老照片来看，１００年前，青年李叔同反串的茶花女依然惊艳。无怪当时的日本戏剧评论家说：“中国的演员，在乐座上演《茶花女》一剧，实在非常好„„尤其李君的优美婉丽，绝非本国演员所能比拟。” 那正是１９０７年２月，中国留日学生李叔同发起组织的学生艺术团体“春柳社”在东京演出了《茶花女》片段。同年夏天，另一个演出团体“春 1阳社”在上海成立，在国内舞台演出《黑奴吁天录》。
这一年，在国内观众惊觉“戏剧原来还有这样一种演法”时，中国话剧史翻开了第一页。
话剧舶来之初，正是清王朝日薄西山、资产阶级革命运动蓬勃兴起之时，也恰逢正在兴起的学生演剧活动。于是，戏剧与时事结合，一时成为最好的爱国宣传。新文化运动兴起后，进步人士更强调以“新剧”来开启民智、改造社会、反抗封建、抵御外侮。很快，一批有影响力和战斗力的剧目如《波兰亡国惨》《民国魂》《谁之罪》等在舞台上出现了。
著名表演艺术家蓝天野说，中国话剧从诞生那一天起，就和现实联系在一起，和中国历史发展同步。
翻开百年话剧篇章，历史风云尽收眼底。在新中国成立前近半个世纪，中国话剧始终致力观照现实、唤醒现实、改造现实，“普罗列塔利亚（无产阶级）戏剧”“中国左翼戏剧家联盟”“抗日救亡演剧队”“建设反法西斯的自由民主的文化”等相继登上历史舞台。
时事新戏的这种革命性作用，得到新文化运动主将陈独秀的赞扬。他认为“戏园者，实普天下之大学堂也；优伶者，实普天下之大教师也。” 回望百年，不难发现，诞生于乱世的中国戏剧文学奠基之作，如田汉“写实的社会剧”，郭沫若“鉴时的历史剧”等，无不带着对现实之弊的强烈批判性和战斗性。正如文化部艺术司司长于平所说，话剧在中国诞生后，一直与“普罗”大众同行，一直与救亡运动同行，一直与自由民主同行。
在“九·一八”事变后的日伪文化专制下，一些民间话剧团体依旧在中国共产党的领导和影响下继续顽强活动。《屠户》《塞上烽火》《夜深沉》《生命线》等话剧陆续上演，成为和法西斯斗争的有力武器。
解放战争之初，中国共产党抽调大批革命文艺工作者远赴东北。他们边演出文艺节目，边做群众工作。《夜未央》《血债》《秋海棠》《气壮山河》等话剧在民众中产生强烈反响。
新中国成立后，中国话剧艺术发展别开生面。这期间，老舍的《龙须沟》《茶馆》，田汉的《关汉卿》《文成公主》，或以贴切的平民视角，或用深邃的历史目光，襄助中国话剧跃上自曹禺的《雷雨》《日出》，郭沫若的《棠棣之花》《屈原》等之后的又一座高峰。近几年，国家舞台艺术精品工程实施过程中，也涌现出《父
亲》《万家灯火》《凌河影人》《生死场》《立秋》《商鞅》《沧海争流》等优秀作品。
“这些作品证明，中国话剧艺术历经百年沧桑，依然朝气勃发。”于平说。
（二）实践篇
通过各类视频，理解话剧的艺术特点。
1.歌剧（音乐剧）2.戏曲《六月雪》3.舞剧《睡美人》4.话剧《雷雨》 5.小品
（三）交流篇
你有没有参加过话剧表演或剧本创作的经历？你的感受有哪些？
第二章 话剧之魅力
活动目标：领略话剧的艺术魅力 活动方式：影视赏析 活动设计：
一、欣赏篇 话剧《雷雨》欣赏
二、交流讨论：话剧的独特魅力。
第三章 话剧之剧本
活动目标： 1.了解剧本的特点 2.掌握剧本的写作技巧 活动方式： 1.图片、资料展示 2.分角色朗读 3.仿写 4.原创 5.交流、展示 活动时间：6课时 活动设计：
一、二课时
（一）理论篇 （1）什么是剧本？
剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。
它是导演和演员二次创作的出发点．在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。
（2）剧本的体例（独幕、多幕）剧本主要由台词和舞台指示组成。
台词：对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
实例： 内景-日-小姐房间内
王妈：（小心翼翼地）小姐，您还是得注意身子，就吃点东西吧。小姐：（把碗砸在地上）不吃，我就是不吃。
（王妈下）（3）剧本分类：
按照应用范围，可分为： 话剧剧本，电影剧本，电视剧剧本等，小说剧本，相声、小品。
按剧本题材，又可分为 喜剧、悲剧、历史剧、家庭伦理剧、惊悚剧等等。(4)著名剧本：
国内：曹禺的《雷雨》、《北京人》、《卧薪尝胆》（后改名为《胆剑篇》），《王昭君》、《原野》老舍的《龙须沟》、《茶馆》郭沫若的《棠棣之花》、《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》
国外：易卜生 《玩偶之家》、莫里哀 《悭吝人》、莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》《李尔王》《哈姆雷特》
2.欣赏篇（剧本欣赏）（1）三一律：《雷雨》（2）命运悲剧《俄狄浦斯》（3）性格悲剧《哈姆雷特》（4）社会悲剧《玩偶之家》（5）以小见大（微观历史）《茶馆》
3.实践篇：任选一篇剧本，分角色朗读体会剧本特点。
三、四、五、六课时
（二）创作篇： 1.初体验（三、四课时）
（1）仿写：改写剧本，将小说《林教头风雪山神庙》改写成剧本。（2）讨论：
①通过对比点评，分享写作心得。②分角色朗读，感受剧本特点 2.再创作（五、六课时）
（1）创作;捕捉生活中的小事，创作一个剧本，表达你的一种生活态度和价值观。
（2）交流：
A 挑选的剧本，分角色朗读 b 讨论评比出优秀剧本。
3.成果展示：（展板或上传校园网）
第四章 话剧之表演
活动目标：
1.了解话剧表演的特点 2.掌握话剧表演的相关知识 3.掌握话剧表演方法 活动方式： 1.模仿 2.创作
3.摄录、对比、展示 活动时间：6课时 活动设计：
一、二课时
一、理论篇
（一）初体验 1.什么是表演？
2.话剧表演的特点和注意事项？ 3.如何组织一场话剧表演？ 一个专业演员如何提高表演技巧
1.每天早晚练习眼球顺时针旋转50次、再按逆时针同样。这个是为了练习眼球的灵活性，尤其是戏曲演员，更是要练习这个，才会有一双会说话的眼睛。
拥有传统，从另一方面上讲，也就意味着，每一点改变都会付出更多代价。面对一成不变的形式，我们不能一味的继承，继承以外，更应问一句“为什么。”对于合理的，优秀的传统，我们应不遗余力的继承，而同时，对于形式上的束缚，我们应有勇气突破。
【一 】无实物练习: 无实物练习是一种训练方法。它对演员的空间想象，注意力集中，真实感和信念，及动作的组织能力都是有帮助的。但切莫为了无实物的存在，表演中的„意念性‟和„图解性‟不要做的过分的程度，这对电影表演要求没有表演痕迹的表演是无益而有害的。
（1）衣服破了补衣服。扣子掉了缝扣子。（2）下雪天，扫雪、滚雪球、堆雪人。（3）搓绳、割草、砍柴、打草鞋。
（4）看书或写作业，电灯灭了，摸黑找火柴、蜡烛，点灯继续看书。（5）擦皮鞋、刮胡子、洗脸。（6）钓鱼，上鱼饵，钓到鱼摘鱼。（7）用劈柴生煤球炉、掏米煮饭。（8）擀面条、包饺子。
（9）捉蝴蝶、逮蜻蜓、捉小鸟、抓虫子。（10）从井里、河里、泉里打水，挑回家。
1.打扫房间 2.吃面条 3.洗头发 4.熨衣服 5.下雨天打伞 6.修自行车（李保田在考学时用过，演了一个半小时）图片7.看电视或看球 8.开门（注意细节）9.开车 10.拔萝卜 11.钓鱼 12.戴或摘隐形眼镜 13.出门前的准备（如洗漱、换衣服等）14.换灯泡 15.举哑铃（注意肌肉的张弛程度）16.吃药 17.堆雪人 18.包饺子 19.打蚊子（注意蚊子的飞行路线）
20.写生 [鸡蛋西红柿炒饭] 1． 洗好西红柿。2． 洗好大葱。
3.将西红柿切成合适的小块备用。 4． 将葱切成葱花备用。5.打开炉灶火并调到合适火候。6． 取出两个鸡蛋，敲开倒入碗里。7.用筷子搅拌鸡蛋至均匀。
8． 取过油瓶打开盖子倒进适量的油。
9． 油热后，倒入碗里的鸡蛋，用铲子炒鸡蛋，熟后乘出。10．鸡蛋熟后乘出碗里备用。
11.再取过油瓶打开盖子倒进适量的油。
12.油热后，放入切好的葱末。13．将准备好的米饭倒入油锅里，用铲子翻炒。
14．再将准备好的、炒好的鸡蛋倒入一起翻炒。15.将炉灶开关关闭，将火熄灭。16．将炒好的西红柿蛋炒饭入饭碗。【二】无对象交流练习：
无对象不等于没有对象，只有对象的位置被镜头占据着，演员脑子里要有清晰的视觉形象，并且要有对象的空间概念。眼睛要找到视觉支点，要有距离感，特别要有形象感：
1.过渡练习：
（1）打电话，一个熟人或陌生人的声音（告诉一件不寻常的事）。（2）打电话，报告或听到一个喜讯；报告或听到一个不幸的消息。（3）走在街上，看见一个被丢失的孩子在哭，哄他、逗他、送他回家。（4）在街上或车站执勤、宣传、讲演等。2.第二人称叙述练习：（1）说一件自己最感动的事。（2）说一件可笑的事。（3）说一件可气的事。（4）赞美自己的一位老师。（5）说一段可怕的经历。（6）夸自己的一位朋友。（7）说一段伤心的经历。
（8）形容一个生活中所见的印象最深的人。（9）说一段自己最喜欢的表演。（10）说一场激烈的争论。3.动作性练习：
（1）求爱、求婚，被接受或被拒绝了。（2）讲和、消除误会。（3）斥责、争吵„„（4）安慰、劝解„„（5）挽留、相劝„„（6）相认、辨认„„
（7）承认、[s:214]、被训„„（8）转怒为喜、转喜为忧„„
（9）刀子嘴豆腐心，色历内茬等等„„（10）悲喜交集„„
这种练习可以先由二人做，然后分开每个人自己做。要有规定情境，要发生事件，要有强烈信念感。
4.音乐练习：
演员进行音乐练习，是为了掌握角色在规定情境中速度和节奏的进行和变化。因为历来速度和节奏是一个复杂的问题，所以这些练习只能是辅助的形式，希望能对创作角色有帮助。
节奏的外部表现就是形体活动，节奏的内部表现就是体验。它们不可分离的统一就是动作。正确的有机的生活节奏就是正确完美的动作。
斯坦尼斯拉夫斯基说：“哪里有生活，哪里就有动作；哪里有动作，哪里就有活动；哪里有活动，哪里就有速度；哪里有速度，哪里就有节奏”
一般节奏练习：
（1）拉纤、开火车、拔河、腰鼓队、打夯。（2）葬礼、过险桥、走钢丝、在冰上走。（3）踢足球、打雪仗、老鹰捉小鸡、绕毛线。音乐节奏练习： 摇篮曲
（1）宁静的夜晚（2）人约黄昏后（3）宝宝要睡觉（4）少女的梦幻 奏鸣曲
（1）杂技团表演（2）武术龙虎斗（3）击剑比赛（4）拳击场上 不同节奏的音乐
（1）苏醒、挣扎、逃跑（2）发现、辨认、相逢（3）湖边野营、林中休息、战地救护（4）打草惊蛇、狱中斗争、边防哨卡 5.改变形象练习：
表演艺术的任务或演员创作的任务，就是塑造真实、鲜明、生动的典型人物。创作本色的人物形象，在电影表演中占有很重要的地位，但„性格化‟的创作，要创作不同于自己的各种人物形象，是表演艺术创作性探索和追求的一个很重要方面。
2 影视表演练习6.感觉练习：
有人说：“电影表演是感觉的艺术”是有道理的。生活中的人对外界的感觉是自然地反映出来的，是真实的，表演中存在着“假定的”情形，需要演员对假定的情形„信以为真‟，通过想象动作等一系列心理技术使它成为„艺术的真实‟，产生真切的感觉。这就需要创造，而这种创造能力可以通过训练获得。
视觉类：
（1）走进已开演的电影院，一片漆黑，找不到座位。（2）走出黑暗的牢房，被阳光照得睁不开眼睛。（3）风沙中，努力辨别方向，寻找远处的村庄。
（4）站在窗前，注视面前走过的各种人：仇人、叛徒、朋友、爱人、毫无关系的人„„
听觉类：（1）复习功课，听见老鼠咬东西。（2）黑暗中，远处有喊救命的声音。（3）邻居在放音乐，爱听还是不爱听。（4）听见一个熟悉的声音。味觉类：
（1）酸甜苦辣咸都来尝一尝。（2）饿急了回来，吃了变味的饭。（3）吃错了药„„
（4）尝一尝这菜好吃不？哟，烫了舌头。嗅觉类：
（1）闻花香：桂花、梅花、丁香、玫瑰„„（2）屋内有怪味„„什么味？（3）闻到毒气，使人窒息„„（4）高山缺氧，大口大口呼吸着„„ 触觉类：
（1）雨、雪、风、水、冷、热、寒、凉„„（2）痒、痛、伤、烫、脚扭了„„（3）初恋第一次握手、第一个吻。（4）摸到一个可疑的东西但看不清。（5）瞎子辨认久别的亲人。综合感类：
（1）在展览馆看油画，有三幅画引起你注意，它们是《母爱》、《阴谋》、《大海》。
（2）听报告发困又不想让人看见。
（3）吃东西搁着牙，咬了腮帮子，不愿舍弃吐掉。（4）看斗蟋蟀，听它叫唤、咬了手，抓住时差点给压死。（5）偷偷吃东西，怕人看见，结果噎住了。（6）看书时一滴冷水掉在脖子里。
（7）看书被内容吸引而激动。突然发现一张卖血的条子，与自己有关。（8）看书时，发现爱人背叛自己的证据。（9）公共场合打呵欠、打嗝、脚抽筋。（10）虚脱、醉酒、昏迷、晕眩、衰竭„„ 以上无实物练习一定要在简单的规定情境中，发生一些简单障碍和事件，通过想象、动作进行，不能机械地完成形体动作。
【三】注意力集中的练习： 1.听觉注意力练习：
（1）仔细听门外有人上楼来了，有喊声。（2）听别人悄悄议论你，都说些什么？
（3）身后有东西掉在地上了，是针？皮球？书本？瓶子？„„（4）在房子里听四周围都有些什么声音？
2.视觉注意力练习：
（1）一同学写纸条，另一同学看并把它读出来。（2）把撕碎的条拼起来并念出来。（3）站在窗口望，说看见了什么东西？（4）缝衣服时针掉在地上，找针。3.记忆练习：
（1）几个人一起背一首诗，看谁背的快？如果周围大声说话再背，看谁快？（2）参观回来，追述某种形态、颜色、细节，一个人讲完另一个纠正或补充。
（3）围一个圈，第一个人说一„物名‟，第二个复述第一个说的„物名‟再加上自己说的„物名‟，依此类推，看轮到谁说不上来。
（4）桌上放几件东西用布盖好，几个人轮流揭开看（五秒钟内）然后让每人讲是什么东西，描述越细越好一个讲完一个补充。
4.大、中、小注意圈练习：
（1）让一同学走进教室，从满屋人中看到几个班干部，然后看见某人手里拿一封电报，电报上写着„„（也可反向做）
（2）走进教室，看见黑板上写了什么话，你从满屋人中，终于发现你要找的人，因他手上有粉笔灰。
（3）检查墙报，电灯突然灭了，使用手电或蜡烛的光亮继续检查，说出感觉有什么不同？
（4）从楼上，找出楼下人群中的某某人。5.模仿动作练习：（1）两个同学，一个做动作一个模仿。
（2）镜子，两个人面对面，一个照镜子一个映象（动作、表情、姿态、手势要一致）。
（3）影子，两人一前一后，后者是前者的影子，前者走、影子走，前者停、影子停。前者做什么、影子做什么，然后换过来做。
6.内部注意力练习： （1）说说你母亲是什么样？
（2）说说你家或家乡最使人高兴的事。（3）回忆你从家到单位一路见闻。
（4）把生活中你最喜欢的人和最痛恨的人描述给大家听。7.有意识注意练习：
（1）俩人对面站立五秒钟，然后背对而立，说出对方今天和昨天穿戴有什么不同？
（2）你发现今天哪个同学和昨天不一样？（3）你说说今天食堂和昨天有什么不同？
（4）说说你朋友、亲人中，现在和过去变化很大的情形（注意从外表到内心，从总体到细节，要给人留下深刻印象）
8.注意力分配练习：
（1）两人同行各拿一乒乓球拍，上放乒乓球，边走边议论一件事，看谁的球先掉下来。
（2）画一直线，左手端一装满水的碗，高举过头，头向右和人边走边谈，要求水不洒、谈话不断、走路直。
（3）在平衡木上拍皮球，边走边和人说话。（4）同时回答四个人问话，问话不超过二遍。【四】想象练习：
黑格尔说：“对艺术家来说，最杰出的本领就是想象。”
演员的想象要和创作角色的信念、真实感连在一起，在规定情中展开动作，才能建立角色的生活。
1.布置环境练习：
（1）你在森林中，周围是树木、野兽、花草„„
（2）你在幽洞里，火把灭了，黑暗中有流水声、滴水声、喊叫没人答应„„（3）你在十层楼上擦玻璃„„
（4）用行动证明这是什么地方？海滩、车站、教堂、公园、墓地、学校„„（5）两人面对面走过，反复多次，要求每次态度、感觉不同来证明地点环境、人物情绪，最好不说话或少说话„„
2.改变对物体的态度：
（1）大家围一圈，拿一支钢笔（或木棍、脸盆、篮子„„）每人用动作、态度来证明变成了另一件东西，所变的东西要和原物大小差不多。
（2）合理改变下列命题，用动作表现出来：绳子－蛇；刀－棍子；粉笔－香烟；书本－镜子
（3）美国演员弗朗蒂斯练习：第一人在指挥交响乐队－第二人接过指挥动作就变成大蝴蝶在室内翩翩起舞。节奏和外形自然变化，内容也改换了。接下去第三人、第四人„
3.模拟想象练习：
（1）扮一个塑像（人、动作都行）（2）模拟一种植物（树木、花草都可）（3）模拟一种动物。集体做„快乐的动物园‟。（4）“我是一个小木偶”或模拟卡通片中人物和动物。4.讲故事练习：
（1）讲述自己的见闻或看书、看电影、听来的新闻„„
（2）讲离奇怪诞的故事：一人或多人都可。如：“我正在吃面包和肠，突然听到一个微弱的声音„不要把我下去，我给你讲我的故事，于是面包和肠告诉我，他早年是个孤儿„„”故事不要一般化，要花样百出，随心所欲、尽情发挥，不一定有逻辑、意义，任何开头都行，讲到哪里是哪里，不必首尾呼应、面面俱到。
（3）集体讲故事：一个人开头，讲到要紧关头，另一人按自己的思路接下去讲：“我听到脚步声„„一步一步地走进房门，我害怕极了，房门慢慢打开，进来了„„另一人紧接着讲：一个人端着一碟沙丁鱼和一杯牛奶，我才想起我忘了吃夜宵„„”（以上选自弗朗蒂斯《请不要表演》
5、形体自我感觉－寻找和建立角色的心理：
☆、服装、化妆塑造改变练习：
（1）一个设想的人物：用衣服、鞋帽改变自己形象。如：医生、军官、飞行员、囚犯„„（2）装上胡须、头套或剃掉胡须、头发以改变年龄和外形。（3）戴上头套，装上鼻油灰，扮装外国人。（4）扮装古代人。☆、改变声音练习：
（1）在电话里改变声音，让对方听不出来自己。（2）在电影里学方言，让对方听不出是谁。
（3）结合化妆、改变声音，以求形象改变的更统一。防止硬挤、硬憋、硬装。
（4）在远处或楼下喊人改变声音，以锻炼声音的中塑性。☆、改变形体动作练习：
（1）过桥。每人改变5－10次不同形象来过桥。目的、动作、速度节奏、方式方法都不能雷同。
（2）学10种不同人物形象的外部动作。要有特点、要自然。（3）模仿大家熟悉的有特点的人，让大家猜是谁？
（4）化妆舞会。可是历史人物、领袖人物、神话人物、也可是著名文学作品中的人。
（六）混合发声练习：
在个别部位的练习之后，接着进行各部位混合的或者互相联合的发音练习： 1.朗诵标准注音字母。（体会一下部位发音器官的准确动作。）2.择适合于喉、舌、牙、唇„„的绕口令数个背诵之。3.吸一口气，数数目字1－100，看这一口气能数多少字。4.请大家进行数数目字多寡竞赛。（以一口气为条件）。5.用跑表检查数数字者一口气所能坚持的时间。
6.一口气，每数十个数字即停一秒钟再继续往下数，但气不能换。以同样做法，每数十个字，改为重换一口气另做一遍。
7.在数数字中教员随时以拍手为记，练习者即停数数目字，但须屏住气，不得吸气；再以拍手为记，继续下数。
8.选择小说或剧本中长短句数段，请练习者正确的估计每句话所须用气的量，吸进的气须正好在使用时全部呼出，不准不够也不准剩余。这样可以在使演员能在台上善于经济的使用呼吸，避免发音吐字时产生“空前绝后”的毛病。
9、用口腔、胸腔、头腔轮换反复地，从一数到十，继则用同一发声区读诗和散文各一段。
（七）距离发声练习：
演员在剧场演出，剧场大，声音小，观众听不见；剧场小，声音大，却叫人感到刺耳。因之，演员必须锻炼善于掌握空间距离的分寸，十分精确地运用声音。
1.假设自己是一个指挥者，用“立正！”“向右看齐！”“向前看！”“报数！”“向左转”“齐步走！”等这些口令指挥一人，五人，十人，五十人，一百人，一千人„„进行操练, 练习控制声音的大小。
2.用一段散文或诗，假设向小组、全班、全院„„进行朗读；能假设若是在小礼堂、实验剧场、首都剧场、北京体育馆进行朗读。-----上两练习的练习者需先向教员说明假设的人数或场地。第二次再做时，不须事先说明人数、场地，由教员判断之。
3.由练习者讲一个故事，教员先与之面对面的站着，而后由一步，十步，五十步，一百步逐渐拉远距离，继而再由一百步，五十步，十步，一步的逐渐靠近，不论教员走到任何地方,均须把每一个字送到他的耳朵里，以锻炼控制声音的大小和远近。
4.朗诵的内容送到室内的某一盏灯上，窗外的树梢上，月亮上„„。声音能对准一定的象和目标，才会集中有力。练习时，越是距离远越要有齐盖地、声动山河的自我感觉。
5.练习在布景后或教室外向台上或室内朗读，这是为了角色有时需要在门外说话而用的，因为有些演员在台外的话总不注意说清楚，常发生使后排的观众听不见的现象。
（八）障碍发声练习：
1.含半口水在嘴里说话或大笑一分钟，不让漏出一滴水来。这一练习是为了消灭在台上唾沫四溅的毛病。
2.在室外跑完五十米的路途，再回到教室里朗读一段文学材料。练习时要善于控制患得呼吸，做到面不改色，气不嘘喘。
3.掌握口吃者的说话特点，但又须念明白一篇文学材料，再合起眼或堵住耳朵，弯腰或卧下朗读上百的材料。
（九）气音发声练习：
1.用气音数数目字或念注意字母。
2.两位练习者说一段秘密话，教员不论走到剧场的任何一个角落里，都听得清楚是什么内容。
（十）口技发声练习：
学习掌握牛、羊、鸡、鸭、猫、狗的鸣叫声，以及雷、风、火车、气船等近似的音响。如果上述的鸣叫音响学的象，这就是说找到了合乎它们发音的特点与规律。我的经验证明，这对于人的发声器官是无害的,却能扩大和丰富人们发音的领域与色彩。最好能请到口技专家来指导。
（十一）摹仿发声练习：
1.利用唱片向中国的戏曲名家，学习儿段京戏、地方戏、曲艺等，再向外国歌唱家们学习几支歌曲。可以小声的唱,仔细品味，如果真的学的象、准确，那就是说已经摸到名家发音的科学方法。只要不生叫硬喊，对摹仿者也不会有害的。这些财富的储备，对于一个话剧演员来说，财富的储备，对于一个话剧演员来说，不知在哪出戏里就会起作用的。
2.用外国语言朗诵一首诗或短文，体会一下其他民族文字与语言的韵味于特色。
三、欣赏
1.时常去听一些中外演唱家的节日，并座谈一下这些名家的优点与有关问题。 2.养成对各种乐曲的爱好与欣赏的能力。
3.多收集有关声音的传奇故事和名声乐家的事迹，以诱导学习的热情与想象力。
四、练唱
持久地跟随声乐家学习唱歌，获益最大。学习丰富的民族演唱经验,对话剧演员在舞台发声的锻炼与体现语言的音乐性上起着十分重要的作用。
总的来说，练好嗓子虽不象“钢樑磨成针”那样的艰巨,但也不是平坦无坡的。话剧演员如果想得到一个持久耐劳、响亮清脆、运用自如的嗓子，也不是什么神奇的事，只要勤学苦练,嗓子这个武器，是会为我们所掌握的。
训练朗诵、台词、表情和形体技巧等，或者直接通过剧本的排练教授学员如何按照某个角色的传统演法去扮演。此外，也有以哑剧或即兴表演的方法进行训练的。
一个演员的发声器官，只要在生理方面没有缺陷，即已具备了发声的基本条件，只要经 过长期的锻炼与护理，就能持久耐劳，如鱼得水，运用自如。我练习发声，曾试用了这样几种法：
一、呼吸 吸气：
1.假设在饿了，忽然窗口吹来了阵炒菜的香味，烧虾？炖鱼？请大家闻闻看,究竟是什么 味道？
2.有一瓶香水打破了，是哪种香水？请大家说说看。
3.现在我们到了一座花园里,请每个人嗅一嗅丁香、巴兰、茉莉、晚香玉、紫玫瑰的气味。
4、取上列真的鲜花一枝，包在手绢里，通过嗅 觉品评出它的名字来。在表演艺术中运用 嗅觉的小品，对体验吸气有帮助。练习时，要做到舒适自如，避免紧张僵硬,吸气时须深沉而安静，使五脏六腑都感到十分熨贴愉快。
呼气：
1.请把桌子上的尘土清除干净，但不许用手而要用嘴去吹。
2.取薄纸一片置于桌上，吸气一口吹落。再取大小不同的薄纸片数张分置桌之四方，深吸 一口气，一次先后全部吹落。
3.取蜡烛一支点燃置于桌上,立其旁吹熄。再退后一步、二步，将其吹熄。用同样的距离，吹动烛光摇动，但不准熄灭。
这种练习，为的使练习者体会一下气的作用，及深呼吸对于横隔膜的动作与控制。
呼吸：
1.把自己当成一个气球，吸满一肚子芬香的气体，拿绣花针在两唇中间扎了一个小洞，然 后用手轻压在腹部，使气体徐徐地吐出（呼吸时要和缓、均匀、四肢放松）。
2.试用慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼，鼻吸口呼、口吸鼻呼、口吸口呼，口 鼻同时呼吸---------各种方式的练习。（采用这些练习，可以使演员在扮演角色时不论处于任何情况下，均可能运用呼吸,为进一步 发声吐字打下基础）。
二、发声 首先请大家寻找一下，在自己身上有哪些可以发音的部位，并指出它的名称，例如：声带、喉头、舌、唇、鼻等，接着，对于发声器官的生理情况，要进行详细的讲解,必要时得请教生理 卫生专家教授。
喉：
1.深吸一口气打一个哈欠，喉头由于气流的振动会自然的发出声响来。 2.仍采用打哈欠的做法，但须有意识地加强气流的振动。（利用横隔膜的运动，有时可以 感觉连脚跟的压力都在上提似的,把声音由喉头提至口腔再由口腔提至头腔，发出一种连续的气 势磅礴铿锵的声音。好比唱：“满江红”中“仰天长啸"那样尽情的长鸣一声）练唱时，如感觉嗓子疼痒等，那是违反了生理要求，发声及共鸣的位置不对头，不要硬喊，若各部发音器官，没有痛痒的毛病，才是正常的状态。
舌：
1.假设是在做舞台效果，用舌尖发出”达达达„„“的机枪声。
2.好比自己坐在一艘急驶的快艇上，用舌尖连续的打”嘟“，发出马达声。 3.用舌头唱音阶或戏曲一段。4.用舌读报、诗词、散文„„。牙：
1.利用口腔肌肉活动，把嘴张开，使上下牙齿相碰或旋转磨擦出声。此一练习试一两次理 解了，则不必多做。
2.用“尸”字的声音制止对方的活动。 3.摹仿机车（例如火车头）将要开动的撤气声。唇：
1.用双唇发出放炮竹的音响。 2.摹仿摩托车的急进的声音。3.用双唇打嘟的声音歌唱一曲。
4、吹口哨、吹奏鸟叫、拉琴、戏曲。 鼻：
1.闭住嘴有鼻子发出小孩子撒娇时的“哼，哼”声。
2.用鼻音表示语言动作“注意!”“什么？”“装什么蒜！？”“明白了”，等等的意思。
3.用鼻腔发音，奏乐、唱歌或演一段话剧的片段。 混合发声练习： 在个别部位的练习之后，接着进行各部位混合的或者互相联合的发音练习： 1.念诵标准注意字母。（体会一下部位发音器官的准确动作。）2.选择适合于喉、舌、牙、唇„„的绕口令数个背诵之。3.深吸一口气，数数目字1－100，看这一口气能数多少字。4.请大家进行数数目字多寡竞赛。（以一口气为条件）。5.用跑表检查数数字者一口气所能坚持的时间。
6.一口气，每数十个数字即停一秒钟再继续往下数，但气不能换。以同样做法，每数十个 数字，改为重换一口气另做一遍。
7.在数数字中教员随时以拍手为记，练习者即停数数目字，但须屏住气，不得吸气；再以 拍手为记，继续下数。
8.选择小说或剧本中长短句数段，请练习者正确的估计每句话所须用气的量，吸进的气须 正好在使用时全部呼出，不准不够也不准剩余。这样可以在使演员能在台上善于经济的使用呼 吸，避免发音吐字时产生“空前绝后”的毛病。
9.用口腔、胸腔、头腔轮换反复地，从一数到十，继则用同一发声区读诗和散文各一段。
距离发声练习：
演员在剧场演出，剧场大，声音小，观众听不见；剧场小，声音大，却叫人感到刺耳。因 之，演员必须锻炼善于掌握空间距离的分寸，十分精确地运用声音。
1.假设自己是一个指挥者，用“立正！”“向右看齐！”“向前看！”“报数！”“向左 转”“齐步走！”等这些口令指挥一人，五人，十人，五十人，一百人，一千人„„进行操练, 练习控制声音的大小。
2.用一段散文或诗，假设向小组、全班、全院„„进行朗读；能假设若是在小礼堂、实验 剧场、首都剧场、北京体育馆进行朗读。-----上两练习的练习者需先向教员说明假设的人数或场地。第二次再做时，不须事先说明 人数、场地，由教员判断之。
3.由练习者讲一个故事，教员先与之面对面的站着，而后由一步，十步，五十步，一百步 逐渐拉远距离，继而再由一百步，五十步，十步，一步的逐渐靠近，不论教员走到任何地方,均 须把每一个字送到他的耳朵里，以锻炼控制声音的大小和远近。
4.把朗诵的内容送到室内的某一盏灯上，窗外的树梢上，月亮上„„。声音能对准一定的 对象和目标，才会集中有力。练习时，越是距离远越要有齐盖地、声动山河的自我感觉。
5.练习在布景后或教室外向台上或室内朗读，这是为了角色有时需要在门外说话而用的，因为有些演员在台外的话总不注意说清楚，常发生使后排的观众听不见的现象。障碍发声练习：
1.含半口水在嘴里说话或大笑一分钟，不让漏出一滴水来。这一练习是为了消灭在台上唾 沫四溅的毛病。
2.在室外跑完五十米的路途，再回到教室里朗读一段文学材料。练习时要善于控制患得呼 吸，做到面不改色，气不嘘喘。
3.掌握口吃者的说话特点，但又须念明白一篇文学材料，再合起眼或堵住耳朵，弯腰或卧 下朗读上百的材料。
气音发声练习：
1.用气音数数目字或念注意字母。
2.两位练习者说一段秘密话，教员不论走到剧场的任何一个角落里，都听得清楚是什么内 容。
口技发声练习：
学习掌握牛、羊、鸡、鸭、猫、狗的鸣叫声，以及雷、风、火车、气船等近似的音响。如果上述的鸣叫音响学的象，这就是说找到了合乎它们发音的特点与规律。我的经验证明，这对于人的发声器官是无害的,却能扩大和丰富人们发音的领域与色彩。最好能请到口技专家来 指导。
摹仿发声练习：
1.利用唱片向中国的戏曲名家，学习儿段京戏、地方戏、曲艺等，再向外国歌唱家们学习儿支歌曲。可以小声的唱,仔细品味，如果真的学的象、准确，那就是说已经摸到名家发音的科 学方法。只要不生叫硬喊，对摹仿者也不会有害的。这些财富的储备，对于一个话剧演员来说，不知在哪出戏里就会起作用的。
2.用外国语言朗诵一首诗或短文，体会一下其他民族文字与语言的韵味于特色
三、欣赏
1.时常去听一些中外演唱家的节日，并座谈一下这些名家的优点与有关问题。 2.养成对各种乐曲的爱好与欣赏的能力。
3.多收集有关声音的传奇故事和名声乐家的事迹，以诱导学习的热情与想象力。
四、练唱
持久地跟随声乐家学习唱歌。这在我的学习中，获益最大。学习丰富的民族演唱经验,对话 剧演员在舞台发声的锻炼与体现语言的音乐性上起着十分重要的作用。
总的来说，练好嗓子虽不象“钢梁磨成针”那样的艰巨,但也不是平坦无坡的。话剧演员如 果想得到一个持久耐劳、响亮清脆、运用自如的嗓子，也不是什么神奇的事，只要勤学苦练,嗓子这个武器，是会为我们所掌握的。
第6篇：品社教案
3.小脊梁 大希望
一、教学目标：
1.重温5.12汶川地震的惨烈，激起孩子们对汶川人民的同情和对地震中那些少年英雄的敬佩之情。
2.学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。
3.在了解英雄事迹的基础上增强学生”少年强则国强“意识和信念，担负起民族未来的希望。
二、课时计划：1课时
三、教学重点：学习抗震救灾中少年英雄的优秀事迹，学习他们在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。
四、教学难点：以“多难兴邦”和“少年强则国强”激励学生，鼓励学生像少年英雄一样，勇于担当，担负起民族未来的希望。
五、教学方法：
六、教具准备：
七、教学过程：
（一）引课明标 动情引入，渲染气氛 西北青海玉树县4月14日7：49分7.1级地震死亡400余人，受伤8000余人。90%以上房屋倒塌，损失惨重。
1、出示5.12，谈话你记得这个数字吗？看到这个数字你有什么想说的？
2、播放汶川地震的课件（师解说：是啊，2008年5月12日对于四川汶川的同胞们、对所有的中国人来说是个刻骨铭心的日子，地震前的汶川美丽而富饶，那里有连绵的青山，有成群的牛羊，历史悠久的都江堰，还有勤劳善良的人民。可一场突如其来的灾难，8级大地震像疯狂的魔鬼，瞬间夺取了8万多人的生命，吞噬了数以万计的房屋。便将这个初夏变成了我们最深刻、最长久的记忆。那时，涌入我们眼帘的到处是废墟，到处是绝望的脸庞，到处是无助的眼神，到处是流离失所的人们，耳边也常常会响起那撕心裂肺的喊声。刹那间，汶川陷入一片黑暗之中。危难之时，我们最可爱的人来了，他们把一个个濒临死亡的生命拉了回来；危难之时，我们最伟大的领袖来了，他们送来了党政府对灾区人民的关心；危难之时，我们最团结的中国人来了，他们送来了灾区人民最需要的物质上的资助和精神上的关心）
（过渡：而在灾难面前，那些灾区孩子表现出来的优秀品质，更是深深感动了我们每一个人）面对灾难，汶川那些7岁、9岁、11岁??的孩子，却表现出了超出他们年龄的勇敢和坚强，他们用行动证明：他们小小的脊梁却是能够担起中华民族伟大希望的的新一代。（板书课题）今天让我们一起去认识这些孩子。
（二）自学探究 交流事迹，学习品质
1、聚焦林浩 ①认识林浩：现在让我们把目光聚焦到2008年奥运会开幕式的一个镜头（出示照片）你们认识他们吗？他叫林浩。当他和旗手姚明引领着中国队一起出现在开幕式上，吸引了全场人的目光。当时很多媒体评价“他们都是‘小’巨人”，你知道，原因是什么吗？
（他们两个在人们眼里都是中国人的骄傲，他们都是巨人）。②请同学来讲讲林浩的事迹
当林浩被问到为什么去救人时，他平静地说：“因为我是班长！”在地震生死抉择的一瞬间，意味着什么？
因为我是班长，所以。
③我来赞美小林浩，送给林浩一个心目中的称誉。
我们看了他感人的事迹，肯定有许多话想送给小林浩，有人称赞他是行动的巨人，有人称赞他是自古英雄出少年，让我们都来夸夸林浩，送他一个你心目中的称誉。
④林浩一句平实的“我是班长”让我们看到他质朴中却有着一份难得的责任感。（板书：责任）
2、关注抗震救灾英雄群体
（1）教师谈话：小林浩在5.12地震中表现出了与他年龄不相对称的成熟，冷静，勇敢和大气让人钦佩。在那一次大地震中。涌现了许多像林浩那样在灾难面前沉着，冷静，临危不惧的英雄少年。
（2）四人小组交流课前收集的大地震中少年英雄的事迹和照片。（配乐：《我不哭》）师增加一些总结过渡词，如当他们救同伴和老师时表现的很机智勇敢，面对面对死神时表现的很纯真，面对生死时表现的很团结友爱，面对危难时表现的很勇于担当）
（3）小组成员推荐评选“我心目中抗震救灾小英雄”并写好相应颁奖词。师：虽然“抗震救灾英雄少年”的评比活动已经结束，但这些在地震中涌现出英雄少年的事迹让我们至今难忘，今天我们也来一个评比活动，把你心目中的英雄少年推荐出来并写好他的颁奖词。（附表格）
（4）随机穿插学习陈浩事迹《不救人，我会感到惭愧》
a今天，老师也想来推荐一个我心目中的少年英雄，每每读他的事迹，总让我感动得流泪。你们想知道是谁吗？
b生自由读故事。
c再次感受地震时山崩地裂的场景 d对比体验，震撼心灵
师：同学们，在那个地动山摇的地震现场，多呆一分钟，那怕一秒钟也会多一份死亡的危险，如此危急时刻，我们会做出怎么样本能反应？那陈浩又是怎么样做的？学生交流。
师：同学们，如果你是陈浩，知道你这样这一跑回去，会使 你经受连成年人都难以承受的遍体鳞伤身体与心理的煎熬，这一跑会让你今后的人生道路也可能因此有羁绊和曲折，你还会选择跑出去吗？为什么？那陈浩却没有后悔他的举动，是什么原
因促使陈浩坚定而又勇敢地跑回去了？（5）从他们的语言中我们又感受到了什么？
（6）教师小结。同学们推荐的“心目中的抗震救灾小英雄”的事迹让人感动，他们勇敢、坚韧和担当，都是我们可以学习的榜样，他们中的任何一个都是我们心目中的名副其实的抗震救灾小英雄。
3.（师：现在让我们通过画面，再次走近哪些熟悉的面孔）播放课件，再次熟悉那些可爱的面孔。
4、师：2008年我们记住了这些孩子。这些地震中的少年英雄是多么了不起呀，他们和地震中那些用生命和鲜血诠释了师者最伟大的爱的教师们一起被评为了中国年度新闻人物，咱们一起来看看他们的颁奖词。
“2008中国教育年度新闻人物”特别奖---抗震救灾师生群体
【颁奖词】 这是共和国历史上刻骨铭心的一页！这是中国教育史上一座永久的丰碑！在汶川大地震撕裂中华大地的一刻，我们的教师用生命和鲜血诠释了师者最伟大的爱。我们的学生用勇敢和担当展现了新一代的风采！让中华大地永远记住他们——5·12抗震救灾英雄师生群体！
（三）精讲点拨 激发情感，激励自我1、教师谈话：汶川的少年是勇敢的、自强的、他们在灾难面前不低头，他们挺直了脊梁，在地震后短短几天就从噩梦中走出来，继续自己的学业，恢复到正常的学习和生活。出示新闻资料：北川中学在废墟中复课 孩子们含泪上课
2、教师讲述温总理到北川中学临时校舍视察的经过。5月23日，温家宝来到四川绵阳市区内设立的北川中学临时学校，看望在地震中幸存下来的师生时，他曾勉励同学们在灾后更加努力地学习，把家乡建设得更好，把祖国建设得更好，为了明天，充满希望地向前迈进。当走进高（1）班的临时教室，看到同学们正在上课，她当场在黑板左侧一笔一划竖直写下了“多难兴邦”四个大字。
3、从他们身上，我们看到了祖国的希望，现在你知道多难兴邦的意思了吗？
4、温总理为什么要对地震灾区的学生写下“多难兴邦”？
6、小结。 英雄少年小脊梁，危难之际勇担当，机智勇敢壮举显。中华民族大希望。
（四）训练达标 榜样激励，指导行为
1、心灵对话。同学们，灾难是一部教材，也是一次考验，地震灾区的少年面对灾难，昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，（南方旱灾小孩画面）
我们同样是中华民族的新一代，虽然我们不可能像小英雄一样在抗震救灾前线干出一些英雄壮举，但我们可以用实际行动证明：我们同样是跨世纪的一代，我们同样能够勇敢担当。我们应该怎样从我做起，从身边做起，担负起社会责任，与他们一同担起了中国的希望呢？
2、指名交流。 做好学校、家庭份内的事。
看到社会上有需要帮助的人，能力所能及地献爱心帮助别人。看到不良行为，在保障自身安全的前提下，能勇敢制止。
出示名言：范仲淹曾经说过：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。希望在坐的各位能够以天下为己任，使自己成为勇于担当的一代。
（五）小结提升 总结全课，提升认识
师：地动山摇的那一刻，他们没有退却，选择勇敢面对。他们凭着机智勇敢逃脱死神的魔爪，又冒着余震的危险勇救伙伴的生命。灾后他们有的永远失去了亲人，却仍然用自己的坚强带给别人希望。他们有着一个共同的特点，那就是用他们弱小的肩膀勇敢担当所有一切。
他们用行动诠释了一百多年前梁启超《少年中国说》发出的呼声。出示《少年中国说》内容，齐读。
说说自己的理解。
六、课后延伸，落实行动
1、小组讨论如何给灾区幸存的同龄人写一封信。在信中点明，鼓励灾区学生只要生命在，希望就在；只要我们在，未来就在，再写写准备如何与同学们一起肩负起社会责任，并落实到自己的行动
2、歌曲《少年强》中结束本节课。 布置作业： 板书设计： 教学反思：
