插秧活动方案
第1篇：《插秧》教案
《插秧》
教学目标：
1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
教学难点：
理解：水田、插秧。
教学用具：
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
点评：以谜语引入课题，激发学生的学习欲望，并为后面理解“水田是镜子”打下伏笔。
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）
点评：通过学生的质疑，使教师对学生要学什么、想学什么有所了解，体现
教为学服务。
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。
点评：通过游戏的方法，激发学生的学习兴趣，小组合作，互相帮助，有助于培养学生的合作意识。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。
点评：教师的朗读富有感情，能够激发学生的朗读欲，总结时教师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。
4．齐读课文。
5．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
6．发散思维
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
水田是棋盘，农民在棋盘上（）。
水田是地毯，农民在地毯上（）。
水田是（），（）。
点评：发散思维的设计有梯度，使学生由易到难地掌握知识。
过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。
三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插
1．小组合作学习。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。
将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3．游戏：照镜子
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。
4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！
点评：游戏的引入使本课的学习达到了高潮，且游戏的内容与课文有一定的联系，学生识字的方法多种多样，体现了学生学习的自主性。
四、写字
1．出示“农”。
2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。
3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。
4．教师指导写。
5．大家评议。
6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。
7．在生字本上写字。
附：板书设计
插秧
插秧镜映农民
教学反思：
今天我讲了一节组内研究课《插秧》。这是一首很简短的小诗，意境很美，内容很简单。因此我在教学设计的时候，从情感上打动学生，指导学生有感情地
朗读，同时着重注意进行拓展训练，引导学生想象：水田这面镜子，还会映出什么？农民插秧，还会插在哪里。为了能调动学生的情绪，我下载了音乐，搜集了很多学生感兴趣的图片，以此调动学生的积极性。学生情绪比较高，基本上达到了本课预设的教学目标。但是课后，也有几点值得反思：
1、时间分配上需要更合理一些：
拓展固然重要，但是不能因此挤占朗读时间。这样有点喧宾夺主，感觉华而不实。
2、不要用成年人的观点去代替孩子理解：
讲课过程中，学生质疑时提到：为什么农民插秧会插在蓝天上、白云上、青山上、绿树上。这对于成年人很简单的问题，没想到学生真的不明白。所以，要充分备学生，以儿童的视角看待问题，才能使自己的课堂真正达到解惑答疑的地方。
3、要发散学生思维，不能要求孩子有一律的标准答案。
课结束的时候，有一首需要补充的小诗，我让孩子一起来做这道题。课后，赵主任告诉我，这个环节可以让孩子分别来说一说，这样会写出不同的小诗，学生是教会更独特，语言也会更丰富，思维会更活跃。我觉得很受启发。
教案
姬家中心小学
吴扬
第2篇：插秧日记
插秧日记
“明天早上7点30在局大门口集合，到来龙村插秧去！”
插秧？现在不都用上插秧机了吗？又或用秧盘育秧抛秧了吗？
插秧？依稀看到儿时的我和伙伴们奔跑在田埂间，大人们三三两两分布在田间，扯秧，犁田，划行子，挑秧，插秧有条不紊的忙碌着。耳边隐约听见大人们劳动中的欢笑声，伙伴们在田埂坡上找到一窝野鸭蛋的尖叫声。空气中弥漫着栀子花、槐花的浓香，手中捧着红的野草莓、紫的桑椹子、嫩的蔷薇茎。噢，那一幅阡陌相通，鸡犬相闻的恬静的农村风景画，久违了，咱们明天见！
道路，硬化了，宽阔了。不远处，“隆隆隆”，联合收割机在割麦打麦。放眼望去，田里都杵着麦垛和油菜杆，并没有水汪汪的秧田，没有绿毯似的秧苗。
“今年旱啦，一直不下雨，麦田和菜籽田都等灌了水才能插咧。实在无法，水田里都种土豆了。昨天才抽了点水，再不插秧就过季了，”迎着我疑惑的双眼，大妈无奈地念叨着，“瞧这秧长的！”
这是我的记忆中的青葱秧苗吗？不，它矮小稀疏，田垄间没有夹生着似兰花的野猪草，秧苗间、水面上浮着厚厚的一层青苔似的浮游植物。挽起裤腿，赤脚踩进去是需要点勇气的。“田里有小鱼吗？有泥鳅吗？”我急切的问道。“哪里还有哟，连蚂蝗都不长了。”
蓦的，我眼前一片雾气。我是农民的女儿，我们是大地的儿女。而如今，我们的母亲经历着怎样的巨变和磨难呀！农村劳动力青黄不接，杀虫剂除草剂等的滥用致使土地不堪重负。我默默地拆开秧把，熟练的插着。“孩子们都进城打工去了。大儿子还当上班长，还是工地上的代表咧。”大妈看我蔫蔫的，不停的叨叨着。“女儿今年把外孙也接进城了，还买了房。”“再过几个月就好了，看，田间水利灌溉工程已修进村了”“村里也有垃圾专用车了”。
“这插秧也不难啊，”从未做过农活的同事嚷道。是的，各种农活都不属高难技术活，但它需要和农人踏实坚韧的品质合二为一，才能结出丰硕的果实。社会在进步，事物也随之发展变化，这就赋予了我们新的使命和职责。合作社的成立、机械化的作业实现了统一规划，规模生产，提高了劳动效率。生物肥料的推广、“退耕还林、退牧还草”的落实，让土壤得以良性循环。家电下乡等各种补贴、农村医疗养老等各种制度的不断完善让农民生活质量进一步提高，城乡差别也越来越小。
“手把青苗插稻田，低头便见水中天。顺应自然方成道，原来退步是向前。”耳边依稀传来布袋和尚的吟唱。不错，社会生活中的我们更是需要传承农人的品质，常自观身心，做到“眼、耳、鼻、舌、身、意”之六根清静，免受“色、声、香、味、触、法”之六尘污染，做足自己，尽到责任，各行各业自然就方成方，园成园了。
“姑娘们，收工了，上来喝口水。”
捶着僵硬的腰腿，瞅着那越来越直的秧苗甜甜的笑容，我豁然开朗——“青青秧苗，皆是法身”。
杨红丽
于2011年5月23日午间
第3篇：《插秧》教案
《插秧》教案
教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)
二、据题质疑，据图释疑。
同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。
三、自主识字，初读感知。
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。2.同桌互读正音。3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
四、细读课文，理解意思。
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
六、发挥想象，拓展延伸。
1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。 2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字…… 3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。
教学反思：《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。
教学理念：
1、新课程倡导“自主、合作、探究”学习的方式，提供学生充分表达的机会，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
2、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。
3、学生喜欢阅读，通过多种形式的读，让学生感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式 。
4、注重生生、师生间的互动。开放评价，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，通过评价促进学生全面发展。
教学目标：
1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：预习，让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;
教具准备：生字卡片，多媒体图片、课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，春天来了，老师想带大家去一个非常美丽的地方，想不想去?请大家看屏幕。知道是什么地方吗?(学生猜)这幅图表现的是农民在水田里插秧。(板书课题：插秧 学生念题)
二、据题质疑，据图释疑。
同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。
三、自主识字，初读感知。
1、出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文
(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2、同桌互读正音。
3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
四、细读课文，理解意思。
1.四人小组仔细看图读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师提问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
4.配乐朗诵，尝试背诵。
(1)同位讨论背诵的顺序
(2)配上音乐，闭上眼睛边背诵边想像。
六、发挥想象，拓展延伸。
1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……
2.你能不能照着书上的句式，当小诗人把水田映照的东西写一写。
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……
3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。 农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。
4.学生进行书写练习。
第4篇：3、亲子活动资料集亲子活动方案插秧
活动方案---插秧为主题
活动目标：
1、通过组织幼儿外出活动，和爸爸妈妈一起参加游戏等活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增强孩子们的团队意识，更好地感受春天的气息，体验劳动所带来的收获，增进与家人之间的情感。
2、让幼儿在感受大自然美好的同时，丰富幼儿的知识，开拓眼界，体验集体活动的快乐和收获成果的喜悦。
3、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。 4、培养幼儿的交往能力和吃苦耐劳的精神。活动准备 一：通知的到位，二：说明本次活动的具体流程和重要性，并向家长提出本次活动需注意配合和准备的具体事项和物品。
三：活动前对幼儿进行安全教育。四：礼物和班牌 活动事项：
时间：周六（3月26日）。地点：南山公园
方式：集体活动和分散活动相结合。
参加对象：大、中、小、班幼儿和家长及老师。
活动过程：
1、早上7点40分准时来园集合。
2、幼儿上车前小便，清点人数，8点10分准时排队上车。请家长配合上下车孩子的安全。3、交代要求：
（1）要晕车的孩子和爷爷、奶奶带领的孩子尽量安排坐前面。
（2）保持车厢整洁，并提醒孩子注意安全，（3）提醒家长活动中遵守时间及一些注意事项。
（4）带好您自己的孩子，要跟着班上老师走，及带好自己的物品。
华侨二幼儿园中B班
第5篇：机插秧总结
2011年全椒县水稻育插秧机械化技术
推广工作总结
2011年，我县为部级水稻育插秧机械化技术推广示范县，在省、市主管部门的指导、支持下，在县委、县政府的坚强领导下，在相关单位的密切配合下，立足前几年打下的坚实基础，攻坚克难，奋力爬坡，做到服务多样化、运转市场化、技术多元化，水稻育插秧机械化技术推广工作实现跨越式发展。截止10月30日，全县新增插秧机104台（其中高速机8台），育秧流水线8套，育秧硬盘12.3万张，完成机插秧作业面积19.5万亩，圆满完成了市政府、县政府下达的工作指标。
一 坚持行政推动不放松
为了做好今年的水稻育插秧机械化技术推广工作，县政府一如既往高度重视，准备充分，部署有力。以全政 [2011]34号文件形式，安排落实了今年的水稻育插秧机械化工作任务，要求各镇各部门高度重视，增强责任感，切实把水稻育插秧机械化技术推广工作落实到议事日程，做到“认识不减、力度不减、扶持不减”，“确保人员到位、措施到位、责任到位”，每个镇必须建立3个面积在500亩以上的示范片，要落实到田头、机头、人头。今年，县政府再次把水稻育插秧工作列入农村工作综合考评中，并设立水稻育插秧推广工作单项奖。提出四点要求：1.抢抓机遇，把水稻育插秧机械化推广工作打造成各级组织的社会事业和参与者的人生事业；2.狠抓关键，不断创造、培植、支持水稻育插秧工作的载体、平台和着力点，推动此项工作又快又好地发展；3.健全机制，促进工作常态发展，成就“三农”伟业；4.加强领导、强化管理，为做好水稻育插秧机械化技术推广工作提供有力保障。
各镇政府会后相继成立了机插秧工作领导小组，制定了《实施方案》，出台了奖惩措施，落实了示范片，工作开展有序。
在育插秧关键时间段，县委、县政府主要领导、分管领导曾多次深入田间地头开展调研，组织召开各镇、各相关部门负责人协调会、调度会，实行每日汇报制：各镇将每天育插秧进度反馈到农机局，农机局汇总后上报县委、县政府主要领导及县农村工作组领导；技术人员对示范点做到一天一巡查、一天一总结、一天一汇报。期间由督查局牵头，农机、农艺等部门参与督查各镇育插秧进度。分管县长杨勇多次深入一线检查、指导机插秧工作，亲自解决在机插秧工作中遇到的困难。
二 坚持资金扶持不减少
为了激励农民购买插秧机、运用水稻育插秧机械化技术，鼓励农机服务合作社从事机插秧作业，县财政安排了70万元用于此项工作，各镇政府都相应安排了专项资金用于购置插秧机补贴、作业奖励等。
1.县财政对规范化合作社，2011年机插秧面积达3000亩以上的，给予每社20000元的资金扶持，2011年机插秧面积达2000亩以上的，给予每社10000元的资金扶持。2.对购置机械育秧硬盘农机专业合作社给予每张1.5元的资金支持。
3.对农机合作社、农机大户和种粮大户购置插秧机继续实行优先支持、在同等条件下优先考虑、安排。
4.各镇在中央、省财政补贴的基础上，对推广好的典型，根据作业面积进行奖励，有的镇对购置育秧流水线给予3000元/套补贴，有的镇对机插秧农户提供种子补贴（5—15元/斤）、育秧软盘补贴（10—20元/亩,有的无偿提供软盘）、作业补贴（机插秧10—20元/亩）等。
三 坚持宣传培训不滑坡
农民对水稻育插秧技术的使用，往往取决于他们的接受程度。为了加快我县水稻育插秧机械化技术的发展，让更多的农民了解、接受、实施这项新的水稻种植技术，我们充分利用农民赶庙会、上街下集等机会，支起桌子、摆上资料、竖起牌子，向过往的群众宣传机插秧技术。并结合阳光工程培训和新型农民培训，举办水稻育插秧机械化技术培训班，详细讲解育秧技术、大田耕整技术、大田管理技术和机插秧操作技术。有时为了方便群众，总是利用下雨天、晚上，深入到农村，组织几个村民组的农民进行技术培训，播放宣传光碟、散发技术资料、讲解育插秧技术。今年全县共散发技术宣传资料2800份，举办培训班9期，培训农民420人。
四 坚持农机农艺不脱节 水稻育插秧机械化技术需要农机农艺做到紧密结合，两者缺一不可。为了搞好这项工作，农委安排专门技术人员与农机局安排的农机技术人员组成水稻育插秧机械化技术指导小组，在农机部门对农民进行插秧机操作培训时，给农民上课，讲解水稻的有关知识、大田水肥管理、水稻病虫害防治等；和农机人员一起走到田间地头，帮助农民选种、指导农民育秧，并及时帮助解决机插户遇到的问题。农机、农艺的紧密结合，让农户感到有了技术保障，增强了他们运用技术的信心。
五 改变服务对象，促进作业组织做大做强
“市场运作”是水稻育插秧机械化的发展趋势，一家一户的小农作业，必将被专业化服务所替代。我们在推广服务过程中，不放弃一亩地、一台机的星星之火，同时将更多的时间、精力放在发展规模化作业上，通过政策倾斜、资金扶持，积极引导农机专业服务公司、合作社发展壮大。育秧流水线配套硬盘进行育秧作业，效率高、秧苗均匀、省工、省时。今年县政府在地方财政叠加补贴中，特别增加了硬盘补贴。目前全县已成立的22个农机专业服务组织，拥有插秧机135台（其中高速机14台），育秧流水线12套，硬盘180000张，成为机插秧作业的主力军和领头羊。同时我们积极帮助种粮大户和土地流转大户与机插秧公司、农机服务合作社对接，为大户找机械、为合作社找市场。今年农机服务组织与农户签订机插秧服务合同35000亩，作业收入达450多万元。今年水稻机插秧工作我们顺应农村发展趋势，结合新农村建设和农村土地流转，坚持扶持农机服务组织抓大户、建大片、发展机械化流水线育秧，服务对象由过去的零散农户向承包大户作业方向转移，今年全县建立500亩以上的作业片56个，比去年增加了11个。
存在的问题
（一）推广力量单薄。推广站只有4名工作人员，其中一人还要留守办公室，而镇农机管理员由于被镇政府其他工作束缚，难以全身心投入到农机工作上。另外，机插秧涉及很多农艺方面的知识，而农机人大多是外行，加强推广队伍的知识培训，更显必要。
（二）发展不平衡。各镇由于自然条件，领导重视程度，农民的积极性存在差异等因素，机插秧发展水平参差不齐。
（三）插秧机价格偏高。尽管农民在购置插秧机时已经享受了一半以上的政府补贴，但一台机械依然要拿出
八、九千元，高速机几万元，居高不下的价格，直接影响着农民的购机积极性。
（四）法律不完善。叠加补贴后的插秧机仍有流失现象。目前没有过硬的强制措施，应逐步完善相关法律，予以重拳出击整治。
2012年工作打算
1、立足当前工作基础，摸索创新示范推广工作新模式；
2、宣传工作上增加手段，加大力度，使机插秧做到家喻户晓，人人皆知；
3、继续加强部门合作，充分发挥乡镇农机、农技人员的能动性，发展壮大推广队伍；
4、加大对机插秧社会化服务组织的扶持、投入，促进水稻机插秧规模化、产业化发展；
5、进一步加强技术培训，确保培训质量，提高机手素质；
6、做好镇村宣传发动工作，加速整村推进、成片发展。
全椒县农机推广站 二0一一年十一月十一日
第6篇：《插秧》教学设计
《插秧》教学设计
教学目标：1认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”个字。2正确、流利有感情地朗读文。背诵文。3让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读文； 教具：生字卡片，文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新。
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书题：插秧）［上伊始，教师用一则谜语引出与本学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。］
二、据题质疑，据图释疑。
同学们看到这个题可能会问：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？（指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习文。［“插秧”这一名词对于城里的孩子来说比较陌生，如果学生对“插秧”一词都不理解的话，根本就无法进行文的学习；如果单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义，学生也会一头雾水。因此在教学中应利用文插图来帮助学生理解“插秧”的含义，并通过学生的质疑引发其学文的欲望。］
三、自主识字，初读感知。
出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通文。（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。2同桌互读正音。3指名读文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。4运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识？出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”（把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。）两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
把生字朋友送回文家中，全班齐读文，解决先前质疑的两个问题，初步感知文内容。
［低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。］
四、细读文，理解意思。
四人小组读文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3选择自己喜欢的句子读一读。
［让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，我注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。］
五、范读引路，熟读成诵。
教师范读文。学生评一评老师哪些地方读得好？还有什么不足之处？
2学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3配乐朗诵，尝试背诵。
［朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，对一年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟。］
六、发挥想象，拓展延伸。
小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿„„
2你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
［这篇文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写文，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。］
七、识记字形，指导书写。
让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部法记“蓝”字„„ 3重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与后语文天地中的练习结合起来指导。4学生进行书写练习。
教学反思：《插秧》这一的教学设计，我主要想体现三个新程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。
第7篇：《插秧》教学反思
《插秧》教学反思
今天我讲了一节组内研究课《插秧》。这是一首很简短的小诗，意境很美，内容很简单。因此我在教学设计的时候，从情感上打动学生，指导学生有感情地朗读，同时着重注意进行拓展训练，引导学生想象：水田这面镜子，还会映出什么？农民插秧，还会插在哪里。为了能调动学生的情绪，我下载了音乐，搜集了很多学生感兴趣的图片，以此调动学生的积极性。学生情绪比较高，基本上达到了本课预设的教学目标。但是课后，也有几点值得反思：
1、时间分配上需要更合理一些：
拓展固然重要，但是不能因此挤占朗读时间。这样有点喧宾夺主，感觉华而不实。
2、不要用成年人的观点去代替孩子理解：
讲课过程中，学生质疑时提到：为什么农民插秧会插在蓝天上、白云上、青山上、绿树上。这对于成年人很简单的问题，没想到学生真的不明白。所以，要充分备学生，以儿童的视角看待问题，才能使自己的课堂真正达到解惑答疑的地方。
3、要发散学生思维，不能要求孩子有一律的标准答案。
课结束的时候，有一首需要补充的小诗，我让孩子一起来做这道题。课后，赵主任告诉我，这个环节可以让孩子分别来说一说，这样会写出不同的小诗，学生是教会更独特，语言也会更丰富，思维会更活跃。我觉得很受启发。
第8篇：插秧教学设计
《插秧》教学设计
第一课时
教学目标：
1.渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2.背诵《插秧》，感受春天的美，大自然的美和劳动之美。 教学重点: 识字6个，朗读并背诵课文。
教学难点：背诵《插秧》，理解“水田是镜子”的意思。教 法：启发、引导、讲解。学 法：说一说、读一读、背一背。课前准备：多媒体课件。教学过程:
一、创设情境,激趣导入。（2’）
1.小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？
2.板书课题.齐读课题
二、出示学习目标，生齐读。（2’）
三、围绕课题质疑并解题。（3’）
1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？ 生自由发言
2.（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，看到这幅画面你的疑问解决了吗？
3.老师相机引导学生理解：
戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。
四、理解课文（8’）
1.今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？ 引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。
随即出示诗句：“水田是镜子”。
2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？
师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。
出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！指名上台贴秧苗。
4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？
引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。
相机出示第二小节诗句。
五、熟读课文，自主识字（8’）
1.谁能把这首诗完整地读给大家听？ （自由练读，指名读，齐读。）
2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）
3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）
六、背诵课文，拓展延伸（6’）
1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？ 启发学生寻找一二节的规律。
2.指名背诵，大家闭眼想像画面。
3.师生合作背诵。 师读每节第一句，生背后四句。4.水田是镜子，还能映照出什么呢？ 在小组内仿照课文编一编。
5.小组汇报，师生评议。
七、课堂检测：（10’）
1、认一认，读一读。
插秧 镜子 映照 白云 绿树 农民
2、把创作的小诗写下来，读给同学听，请他们评价。水田是镜子，（），（），（（）。
农民在插秧，（），（），（（）。
八、板书设计：
插 秧 水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。
《插秧》教学设计
第二课时
教学目标：
1、背诵儿歌、复习生字。
2、学会写本课6个生字。 教学重点：学会写本课6个生字。，））教学难点：“农、民”两个字的书写。教 法：启发、示范、讲解。学 法：说一说、写一写。课前准备：小黑板、生字卡片。教学过程：
一、复习检查（3’）
1.朗读并背诵课文《插秧》。
2.“开火车”抽读词语卡片。
二、出示学习目标，生齐读。（2’）
三、巩固、识记生字（5’）
1.游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。
生自由发言
（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）
2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。
四、指导书写（10’）
1.观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？
2.汇报交流。
3.教师有重点地指导书写。
农：第四笔是竖提，第五笔是撇。民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。
4.学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。
5.指导在田字格中书写其余三个字。 教师示范书写，学生练习。6.展示交流，相互取长补短。教师评价与生生互评相结合。
五、课堂检测：（15’）
在作业本上每个字写2个，组一个词。
六、板书设计：
田、映、云、树、农、民
