数字5教学课件
第1篇：5《童趣》教学课件
第一课时 划分下列句子的节奏 能 张 目 对 日 昂 首 观 之，项 为 之 强 使 之 冲 烟 而 飞 鸣，作 青 云 白 鹤 观 划分下列句子的节奏 能/张目??对日 昂首/观之，项/为之??强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云??白鹤/观 1．《童趣》选自________________，作者______，字______，苏州人，_ _代作家。2．下面句子中加点词的意思相同的两项是（）A、时：故时有物外之趣/余忆童稚时 B、于：于土墙凹凸处/又留蚊于素帐中 C、其：使其冲烟飞鸣/常蹲其身 D、为：项为之强/舌一吐而二虫尽为所吞 E、余：余忆童稚时/余年幼 3．课文描写了童年时期的哪些趣事？作者笔下的种种事物为什么能写得如此真实生动，富有生活情趣？ 4．“鞭打蛤蟆，驱之别院”表现了作者怎样的感情？ 5．“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为什么这样说？这句话在全文中有什么作用？ 不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫的生死之斗。第二课时（掌握词句）文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”，有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。试用一种方法解释下列句中的加点字： 通假字 项为之强 一词多义 必细察其纹理 蹲其身 昂首观之 使之冲烟而飞鸣 观之，兴正浓 驱之别院 一词多义 项为之强 为之怡然称快 以丛草为林 舌一吐而二虫尽为所吞 古今异义 盖一癞虾蟆 成 语 哪些“物外之趣” 1.观蚊成鹤 2.神游山林 3.鞭逐虾蟆 要怎样才能成为一个情趣丰富的人？
二、中考回眸 阅读课文回答下列问题（2009福建莆田市中考试题）：
4、解释下面各句中加点词语的意思。（3分（1）项为之强
强：（2）舌一吐而二虫尽为所吞 为：（3）捉虾蟆，鞭数十
鞭：
5、翻译：见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（4分）
6、本文记述了几件什么趣事？请用自己的话概括。（3分）答：
7、作者是如何使得这些小事变成趣事的？这对你有什么启示？（5分）答： ?? 品味句子 下边的句子是如何描写动作神态、表现心理变化的？ ①昂首观之，项为之强 ②徐喷以烟 ③蹲其身，使与台齐 ④方出神„„观之兴正浓 ⑤呀然一惊 ⑥神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。“神定”写看清真 相思谋办法“捉、鞭、驱”写主持正义愤而除恶的庄严神态 作者是一个热爱大自然、富有情趣（可爱）、充满想像力的人。表现专注之情 写贪欢淘气之态 表现身心的投入 表现内心的难以置信、受惊而不平写好奇被吸引 作者的“物外之趣”是如何产生的？ 讨论 得“物外之趣”是借助于细致的观察、丰富而有创造性的联想与想象： “昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正由于儿童幼稚的好奇心和想像，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。提示：热爱生活，热爱动物，热爱自然，善于观察，善于联想和想像，有创造思维，富有爱心„„ 探究 本文是一篇回忆往事的散文，以生动的文笔描述了作者童年时代的几件趣事，真切地再现了童年的生活片断，表现了儿童热爱生活、富于幻想、喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么他就是诗人或作家。”同学们现在虽然是中学生了，但童年许多有趣的事儿一定还深深地留在记忆中。请把你童年的趣事说给其他同学听一听，课后再把你所说的写下来。课外作业 童趣 沈复 观蚊成鹤 闲： 神游山林 鞭驱癞蛤蟆 情： 怡然称快 趣： 物外之趣 观察 想象 启发 当堂检测
一、课堂巩固
1、给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。 鹤唳云端?? 童稚 项为之强?? 土砾 miǎo（???）小之物? páng（??? ?）然大物 凹者为hâ（?? ?）yí（???）然自乐
2、填空。 ①《童趣》
一
文
中
依
次
写了? ?、??? ? ? ??、???三件事，全文紧紧围绕一个??? 字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。②??
是本文画龙点睛之语，而这需要通过 ??和?? ??? ??的心理过程才能实现的。? 联想、想像 lì zhì jiāng lì 藐 庞 壑 怡 观蚊成鹤 神游山林 鞭逐虾蟆 趣 “物外之趣” 细致的观察
3、用原文填空： ⑴第三段中“林”、“兽”、“丘”、“壑”俱全的一妙境，完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是、??、?? ???、?? ?。⑵第四段中的“庞然大物”指的是??? ???，所拔之“山“指的是?，所倒到之”树“指的是? 癞虾蟆 ?小土堆 “丛草” “虫蚁” “土砾凸者”
“（土砾）凹者” 草 通“僵”，僵硬 被 鞭打，用鞭子打 遇见细小的东西必定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到事物之外的乐趣。* * 童 趣 沈 复 3.积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
学习目标 1.反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。2.学习本文借助联想和想象，形象生动描写事物的方法。（朗读、感悟文意）沈复 1763―约1807 字三白，江苏苏州人，清代文学家。《浮生六记》是他的―部自传体作品。书共六篇 《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，故名“六记”，今存前四记。作者以朴实的文笔，记叙了自己大半生的经历，欢愉与愁苦对照，真切感人。中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文介绍到美国，也得到如俞平伯等名家的赞誉。作者与作品 试读课文
1、读准字音
2、注意停顿 一读课文 划分停顿要根据句子的意思来进行，层次清才句意明。划分停顿要根据句子的意思来进行，层次清才句意明。听录音，注意朗读节奏，掌握字词读音 二读课文 给下列蓝色的字注音： 童稚 藐小 鹤唳
怡然
土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆 zhì miǎo lì lì hâ jiāng lài há páng yí 三读课文 分清句读，读出句子的语气（如疑问句读出升调，感叹语气要读降调），同时全文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然而又饱含愉悦的情感来读。四读课文 结合注释，理解文意 课文写了作者童年时的哪几件趣事?用自己的话概括。1.观蚊成鹤 2.神游山林 3.鞭逐虾蟆 题一：用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。复述要求： 在遵循文章内容的基础上，可适当发挥自己的想象，使故事情节更加生动形象。复述故事情节 五读课文 本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意，了解第一段在结构上的作用。文章先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。（第2段）观蚊成鹤 怡然称快（第3段）神游山林 怡然自得（第4段）鞭逐虾蟆 大快人心 第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。总起 分 述 练习检测： 清 《浮生六记??闲情记趣》 沈复 三白 B E 描述了童年时期的三件趣事： 观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。因为具有细致的观察力、丰富的想像力和天真烂漫的童趣。表现了作者惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；而蚊声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。这句话强调了作者的“心之所向”和全神 贯注，起到了突出中心的作用。6．课文所写三件趣事可否调换位置，为什么? 解释加线的词语： 童稚
藐小
鹤唳
怡然
土砾
沟壑 庞然大物
幼小 小 鸟鸣 安适、愉快的样子 石块、土块 壕沟 很大的样子 项为之强
第2篇：教学课件5解答题
思行教育
目标：进一步加强解决压强浮力问题的能力
解答题：
1、把一密度为0.6×103kg/m3体积为100cm3的木块轻轻地放入一装满水的木桶中，求（1）木块露出水面的体积；（2）溢出水的质量。
2、一木块浮于足够高的圆挂形盛水容器中，它浸入水中部分的体积是75cm3，在水面上的部分是25cm3。求：(1)木块受到的浮力；(2)木块的密度。
3、密度为0.9×103kg/m3质量为8.1千克石蜡，（1）放入足量水中，石蜡受到的浮力多大？（2）若放入密度为0.8×103kg/m3煤油中，浮力是多少？
4、某物体悬浮在煤油中，受到的浮力为15.68牛，求（1）物体的体积？（2）若将此物体放入水中，它露出水面的体积为多大？（煤油密度为0.8×103kg/m3）
5、一质量为100克的物体，放入装满水的杯子中，溢出了40克水，求（1）该物体所受的浮力；（2）该物体的密度是多少？
思行教育
6、把质量是270g的铝块挂在弹簧秤的挂钩下面，并把铝块浸没在水中，问（1）铝块受到的浮力多大？（2）弹簧秤的示数是多大？（铝的密度是2.7×103kg/m3)。
7、一个体积是100cm3的铁球挂在弹簧秤上，若将铁球浸没在水中，此时弹簧秤的示数是5N，求：(1)铁球受到的浮力；(2)铁球受到的重力；(3)这个铁球是空心还是实心?(已知ρ铁＝7．9×103kg/m3，取g＝10N/kg)
8、在空气中用弹簧秤称得一金属球重14.7牛，把金属球浸没在水中时，弹簧秤的示数变为4.9牛．已知该金属的密度是2.0×103kg/m3，这个金属球是空心的还是实心的?如果是空心的，则空心部分的体积多大？
9、在空气中用弹簧秤称某石块所受重力为5牛；浸没在水中称量，弹簧秤的示数为2牛；浸没在另一种液体中称量，弹簧秤的示数为1．4牛，求这种液体的密度。
第3篇：学前班数学认识数字课件
学前班数学《认识数字》课件【三篇】
导读：本文 学前班数学《认识数字》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【认识数字1-2】
教学目标：
1、使学生认识1-2；
2、理解它们表示的数量；
3、会用手指头表示1-2；
4、会写1和2；
教学重、难点：写1和2
教学准备：课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的物件
教学时间：学习1-220分钟，写1和215分钟，5分钟互动
教学过程：
一、谈话引入
1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）
2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！
二、新授
1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1。谁会写
1，那就更厉害了。（指名）
2、齐读，指名读。
3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）
4、（出示课件）咱们来数一数5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2有谁会写2？（指名）（齐读）
6、师：2像什么？（2像小鸭水中游）用手指怎么表示呢？
三、巩固练习1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写1和2。
四、作业写1和2各20个。
教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。
【认识数字3、4和5】
教学目标：1、使学生认识3-4；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示3-5；4、会写3、4和5。
教学重、难点：写3、4和5。
教学准备：课件、贴纸、数字卡片3、4和5、可数的物件教学时间：学习3-520分钟，写3、4和515分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、请生用手指表示1和2。
2、请生用点点表示1和2。
3、请生用物体表示1和2。
4、请生背数字儿歌。
5、请生写1和2。
二、新授1、这是数字几？引出3（出示课件）。数一数有几只小鸭子？用点点怎么表示？谁会用手指表示？3像什么?(3像耳朵听声音)(出示课件)谁会写3？来数数有几只耳朵？
2、看看老师的手指是几？引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵？你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它物体？怎么写？像什么？（4像红旗迎风飘）（出示课件）数红旗。
3、引出5。5怎么表示呢？谁来用点点表示。想知道怎么写吗？（出示课件）像什么？（5像称钩来买菜）三、巩固练习1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写3、4和5。
四、作业写3、4和5各8排。
教学反思：有些孩子3和5写不好，有些孩子喜欢用以前的手势表示5，不是不行，只是为了以后用手指算数时更加方便，要求学生用大拇指表示5。
【认识数字6和7】
教学目标：1、使学生认识6、7；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示6、7；4、会写6和7。
教学重、难点：写6和7。
教学准备：课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件教学时间：学习6-720分钟，写6、715分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、请生用手指表示1--5。
2、请生用点点表示1--5。
3、看点点表示数字。
4、请生背数字儿歌。
5、看图填数字。
6、按顺序填顺序二、新授1、这是数字几？引出6（出示课件）。用点点怎么表示？谁会用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得响)(出示课件)谁会写6？来数数有几只口哨？
2、看看老师的手指是几？引出7。用点点表示。数一数有几只口哨？谁还能数出7个其它物体？怎么写？像什么？（7像镰刀割小草）（出示课件）数镰刀。
三、巩固练习1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写6、7。
四、作业写6和7各8排。
教学反思：学生基本上上都会写，但"7"有少数同学会写反。
第4篇：审计课件5
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
审计课件5
第四章
审计证据与审计工作底稿 第一节 审计证据
一、审计证据的含义
审计证据：是指注册会计师为了得出审计结论、形成审计意见而使用的所有信息，包括会计记录中的含有的信息和其他信息。
二、审计证据的种类
“不同程序可提供不同的审计证据，而不同的审计证据可用来证实不同的会计报表认定。”
图示：认定——目标——程序——证据
非一一对应 各类审计证据如何收集 各类审计证据能证明什么认定 各类审计证据的局限性
各类审计证据的证明力和可靠性（实例）
1、按形态分：实物证据
观察和检查实物资产
实物资产
优：存在性
缺：所有权、估价、完整性 书面证据
检查、函证、重新计算、分析程序等
书面资料
优：基本证据 ；
缺：证明力、可靠性有待分析
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口头证据
询问
答复
优：提供线索；缺：证明力较弱（佐证）环境证据
观察等
事实
优：提供线索；缺：证明力较弱（佐证）事实：行业和宏观经济运行情况 被审计单位内部控制情况 被审计单位管理人员素质
被审计单位管理条件、水平第一节 审计证据
2、按来源分：存放
编制
外部证据：由被审计单位以外的人编制的 内部证据：由被审计单位内部人员编制的来源分类 编制 存放 举例 证明力 外部证据 外—外
外—内
函证回函、律师证明信
银行对账单、购货发票、应收票据
CPA 计算分析表
销货发票、付款支票
内部证据 内—外 内—内
会计记录、入库单、管理当局声明书
总结：a 实物证据证明存在性最强 b 口头、环境证据证明力较弱 c 外部证据证明力一般高于内部证据
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d 书面证据有被伪造涂改的可能
3、按证据的逻辑
正面证据
反面证据：经过合理查找后，未发现与审计客户的陈述相矛盾的证据。
4、按证据的证明力
充分证明力
部分证明力：口头、环境、内部、外内证据
无证明力：管理当局声明书
三、审计证据的特征
评价审计证据的标准是看审计证据是否具有以下两方面的基本特征：
数量特征—充分性（样本量）：证据数量足以支持审计人员形成审计意见
质量特征—适当性（证明力）：证据具有相关性和可靠性
（一）充分性—最低数量要求（成本约束）
审计风险：被审项目的性质、内部控制情况、管理当局可信赖程度、财务状况、管理当局购买审计意见的倾向 具体项目的重要性 审计人员的经验 审计中是否发现舞弊 审计证据证明力
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总体规模
成本效益约束
适量
（二）适当性—质量要求 相关性：审计证据与审计目标相关 可靠性：审计证据客观真实 相关性的考虑：
①特定的审计程序可能只为某些认定提供相关的审计证据，而与其他认定无关。
②针对同一项认定可以从不同来源获取审计证据或获取不同性质的审计证据。
③只与特定认定相关的审计证据并不能替代与其他认定相关的审计证据。
可靠性的影响因素：证据疏远度 来源的独立性 证据客观性
提供和鉴证证据人员的素质 风险水平审计人员介入程度 证据综合证明力
可靠性的判断标准：
序号 证明力较强 证明力较弱 1 外部独立来源
其他来源
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2 内控有效 内控薄弱 3 直接获取 间接、推论 4 文件、记录 口头 5 原件 传真、复印件 可靠性的特殊考虑： ①对文件记录真伪的考虑
②使用被审计单位生成信息的考虑
③证据相互矛盾的考虑
④获取审计证据时对成本的考虑
图示：
证据特征 充分性
适当性
重要性
经济性
可靠性
相关性 注意：
适当性影响充分性。
经济性的考虑要适度。
如果无法取得充分适当的审计证据，发表保留或无法提出意见。
第二节 审计证据的收集方法 总体取证程序 具体取证程序
一、总体取证程序 风险评估程序 必行程序
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控制测试
可行程序 实质性程序
必行程序
注册会计师在下列情况下应当进行控制测试：
（1）在评估认定层次重大错报风险时，预期控制的运行是有效的，注册会计师应当实施控制测试以支持结果
（2）仅实施实质性程序不足以提供有关认定层次的充分、适当的审计证据，注册会计师应当实施控制测试，以获取内部控制有效性的审计证据
二、具体取证程序——一般方法
顺查法：检查顺序与经济活动发生顺序一致
验证：完整性
适用：内控不健全客户 逆查法：检查顺序与经济活动发生顺序相反
验证：真实性
适用：内控健全客户
详查法：检查所有会计资料
效果好，效率低，适用问题客户
抽查法：审查样本，推断总体
效率高，风险大，适用内控健全客户
二、具体取证程序——技术方法 （1）检查记录或文件
1、审阅：原始凭证、记账凭证、账簿、报表
原始凭证审阅（以销售发票为例）记账凭证审核（以收款凭证为例）账簿审核（明细账）
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2、复核
证证核对（原始凭证、记账凭证和科目汇总表）账证核对（明细账、日记账与记账凭证）账账核对（总账与明细账）账表核对（总账与报表）
表表核对（各表数字之间的勾稽关系）账单核对（银行存款对账单与日记账）账实核对（存货盘点数与账面数）
（二）检查有形资产—对资产实物进行审计
1、适用
现金、存货、有价证券、应收票据、固定资产
2、局限
证明存在性，但不能证明所有权和计价
（三）观察—对客户经营环境的实地察看（印象）局限
仅限观察时点
影响客观性
（四）询问
1、含义
以书面或口头方式，向被审计单位内部或外部的知情人员获取财务信息和非财务信息，并对答复进行评价的过程
2、局限
不能作为结论性证据
（五）函证
1、含义
为了获取影响财务报表或相关披露认定的项目的信息，通过直接来自第三方对有关信息和现存状况的声明，获取和评价审计证据的过程
2、注意
适用、方式、控制、替代程序
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（六）重新计算
含义
以人工方式或使用计算机辅助审计技术，重新独立执行作为被审计单位内部控制组成部分的程序或控制
（七）重新执行
含义
以人工方式或使用计算机辅助审计技术，对记录或文件中的数据计算准确性进行核对
（八）分析程序
1、含义
通过研究不同财务数据之间以及财务数据与非财务数据之间的内在关系，对财务信息作出评价
2、运用
发现异常—贯穿始终 风险评估程序 实质性程序
（可用）总体复核
3、方法：趋势分析法 比率分析法 合理性测试法 回归分析法
4、局限
非结论性证据
第三节 审计工作底稿
一、审计工作底稿的含义和作用
审计工作底稿：是指注册会计师对制定的审计计划、实施的审计程序、精心收集
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获取的相关审计证据，以及得出的审计结论作出的记录。审计工作底稿是审计证据的载体
审计工作底稿形成于审计过程，也反映整个审计过程
★审计工作底稿的作用：
1.提供充分、适当的记录，作为审计报告的基础；
2.提供证据，证明其按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作。
二、审计工作底稿的性质 ★存在形式：
纸质、电子或其他介质
★内容：
1.包括p132；
2.不包括：已被取代的草稿；
不全面或初步思考的记录；
存在错误而作废的文本；
重复文件记录。
三、审计工作底稿的种类
1、性质作用
综合类—为规划和总结审计工作
业务类—为执行具体审计程序
备查类—为备查（副本或复印件）
2、使用期限
永久性—综合类、备查类
临时性—业务类
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3、形成方式
编制的 取得的四、审计工作底稿的编制
（一）总体格式要求
应使得未曾接触该项审计工作的有经验的专业人士清楚了解： 1.实施的审计程序的性质、范围和依据 2.获取的证据
3.就重大事项得出的结论
（二）工作底稿要素 1.被审计单位名称； 2.审计项目名称； 3.审计项目时点或期间； 4.审计过程记录； 5.审计结论； 6.审计标识及其说明； 7.索引号及编号； 8.编制者姓名及编制日期； 9.复核者姓名及复核日期； 10.其他应说明事项。
XX事务所货币资金审定表
索引号：A1 单位名称：ABC公司
编制人：张三
日期：2006.1.21
精心收集
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页次：1 B/S日：2003.12.31
复核人：李四
日期：2006.1.22
单位：元索引号 项目 未审数
调整数
审定数
A1-1 现金 776.21 90.29 866.50 A1-2 银行存款 1878250.56 A1-3 其他货币资金
1878250.56 合计 1879026.77 90.29 187917.06 审计说明及调整分录：经审计，应调整
借：现金
90.29 贷：营业外收入
90.29 审计结论：本科目经审计调整后，金额可以予以确认 审计标识：T/B：与试算平衡表核对相符
三个基本组成部分：未审情况、审计过程记录、审计结论 图示：勾稽关系
五、审计工作底稿的归档
（一）归档期限
审计工作底稿的归档期限为审计报告日后六十天内。
如果注册会计师未能完成审计业务，审计工作底稿的归档期限为审计业务中止后的六十天内。
如果针对客户的同一财务信息执行不同的委托业务，出具两个或多个不同的报告，应分别归档。
（二）归档性质
如果在归档期间对审计工作底稿作出的变动属于事务性的，注册会计
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师可以作出变动：
(1)删除或废弃被取代的审计工作底稿；
(2)对审计工作底稿进行分类、整理和交叉索引；
(3)对审计档案归整工作的完成核对表签字认可；
(4)记录在审计报告日前获取的、与审计项目组相关成员进行讨论并取得一致意见的审计证据。
（三）归档后的变动 (1)允许——修改或增加 情形：原记录不够充分； 审计报告日后发现例外情况
修改：在保持原工作底稿中所记录信息，即对原记录信息不予删除（包括涂改、覆盖等方式）的前提下，采用增加新信息的方式予以修改。修改或增加的记录要求:
①修改或增加审计工作底稿的时间和人员，以及复核的时间和人员；
②修改或增加审计工作底稿的具体理由；
③修改或增加审计工作底稿对审计结论产生的影响。(2)不得——删除或废弃 案例：审计工作底稿的变更
A会计师事务所原负责审计档案管理的B职员调离岗位，C职员自2004年2月起继任。C职员在工作中遇到一系列问题。A会计师事务所相关负责人予以了解答。根据独立审计准则和质量控制准则的相关
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要求，请判断相关解答是否正确。
(1)G公司2002年度、2003年度会计报表审计业务均由M注册会计师负责。在审计G公司2003年度会计报表时，M调阅了2002年度的有关审计工作底稿。2004年5月M将2002年度底稿退还时，C职员发现某些底稿中存有修改痕迹。C职员将相关事项报告A会计师事务所相关负责人，该负责人指示C职员，应要求M书面说明修改理由，并对2002年度审计工作底稿修改内容予以恢复后归档。（）(2)N注册会计师将T公司2003度会计报表审计工作底稿于2004年4月归档，2004年5月初，N要求用刚收到的一张T公司应付账款询证函回函原件，更换已归档底稿中有N直接接收的应付账款回函传真件。C职员检查了原件和传真件，未发现内容差异，但仍作了请示。A会计师事务所相关负责人指示C职员，同意N更换，但应在相关审计工作底稿中说明此更换事项。（）
(3)2004年6月C职员在清理审计档案时发现，1990年2月至1992年2月期间归档的审计S公司的一批审计档案，包括审计报告书副本、已审计会计报表以及相关审计测试工作底稿等。1992年2月后A会计师事务所除在1995年5月向S公司提供一项内部控制设计服务外，未向其提供任何其他服务。C职员请示该批审计档案能否销毁。A会计师事务所相关负责人指示，在经主任会计师批准，并按规定履行相关手续后可以全部销毁。（）
（四）保存期限
会计师事务所应当自审计报告日起，对审计工作底稿至少保存十年。
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如果注册会计师未能成审计业务，会计师事务所应当自审计业务中止日起，对审计工作底稿至少保存十年。
连续审计：当期归整的永久性档案虽包括以前年度获得的资料，但由于其作为本期档案的一部分，应视为当期取得并保存十年；这些资料在某一审计期间被替换，从替换的年度起保存十年。质量控制：三级复核制度 所有权：属于会计师事务所
管理要求：安全保管工作底稿并对其保密 保证完整性 便于使用和检索 按规定期限保存 复习思考题
一、单项选择
1、在分析资产负债表项目之间的关系时，最常用的分析性复核方法是（）
A 趋势分析法
B 回归分析法C 比率分析法
D 绝对额比较法
2、以下审计程序中，不属于分析性复核的是（）A 根据增值税申报表估算全年主营业务收入
B 分析样本误差后，根据抽样发现的误差推断审计对象总体误差 C 将购入的存货数量与耗用或销售的存货数量进行比较
D 将关联方交易与非关联方交易的价格、毛利率进行对比，判断关联
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方交易的总体合理性
3、在审计结束或临近结束时，使用分析性复核对会计报表进行总体复核的目的是（）
A 针对自上年以来尚未发生变化的账户余额收集证据B 再次测试认为有效的内部控制，评估控制风险
C 确定以前尚未识别的异常或未预期到的关系D 确定实质性分析程序对特定认定的适用性
4、甲公司2005年度的存货周转率为2.7，与2004年度相比有所下降。甲公司提供的以下理由中，不能解释存货周转率变动趋势的是（）A 由于主要原材料价格比2004年度下降了10%，甲公司从2005年1月开始将主要原材料的日常储备量增加了20%。
B 甲公司主要产品在2005年度市场需求稳定且盈利，但平均销售价格与2004年度相比有所下降，并且甲公司预期销售价格将继续下降 C 甲公司在2005年第4季度接到了一笔巨额订单，订货数量相当于甲公司月产能的120%，交货日期为2006年1月1日
D 从2005年6月开始，甲公司将部分产品针对主要销售客户的营销方式由原先的买断模式改为代销模式
5、甲公司2005年度的借款规模、存款规模分别与2004年度基本持平，但财务费用比2004年度有所下降。甲公司提供的以下理由中，不能解释财务费用变动趋势的是（）
A 甲公司于2004年1月初借入3年期的工程项目专门借款10000000元，该工程项目于2005年1月开工建设，预计在2006年6月完工
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B 甲公司在2005年度以美元结算的货币性负债的金额一直大于以美元结算的货币性资产的金额。人民币对美元的汇率在2005年上半年保持稳定，从2005年下半年开始有较大上升
C 为了缓解流动资金紧张的压力，甲公司从2005年4月起增加了银行承兑汇票的贴现规模
D 根据甲公司与开户银行签订的存款协议，从2005年7月1日起，甲公司在开户银行的存款余额超过1000000元的部分所适用的银行存款利率上浮0.5%
6、充分性和适当性是审计证据两个重要特征，下列关于审计证据的充分性和适当性表述不正确的有（）
A 充分性和适当性两者缺一不可，只有充分且适当的审计证据才是有证明力的B 审计证据质量越高，需要的审计证据数量可能越少
C 如果审计证据的质量存在缺陷，仅靠获取更多的审计证据可能无法弥补其质量上的缺陷
D 如果审计证据的质量存在缺陷，注册会计师必须收集更多数量的审计证据，否则无法形成审计意见
7、注册会计师执行会计报表审计业务获取的下列审计证据中，可靠性最强的是（）
A 购物发票
B 销货发票C 采购订货单副本
D 应收账款函证回函
8、作为内部证据的会计记录在（）情况下可靠性较强
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A 在外部流转B 经注册会计师验证C 有健全有效的内部控制制度D 被审计单位管理当局声明
9、以下关于审计证据可靠性的表述不正确的是（）
A 从外部独立来源获取的审计证据比从其他来源获取的审计证据更可靠
B 内部控制有效时内部生成的审计证据比内部控制薄弱时内部生成的审计证据更可靠
C 注册会计师推理得出的审计证据比直接获取的审计证据可靠 D 审计证据直接获取的审计证据比间接获取或推论得出的更可靠
10、下列有关审计工作底稿的归档期限表述正确的是（）A 审计报告日后六十天
B 外勤工作结束日后六十天C 审计业务约定书后六十天
D 审计业务中止后三十天
11、审计工作底稿归整形式审计档案以下关于审计档案不恰当表述的是（）
A 对每项具体审计业务，注册会计师应当将审计工作底稿归整为审计档案
B 永久性档案是指那些记录内容相对稳定，具有长期使用价值，并对以后审计工作具有重要影响和直接作用的审计档案
C 当期档案是指那些记录内容经常变化，主要供当期审计使用的审计档案
D 永久性档案需要永久保存，当期档案至少保存十年
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12、如果在归档期间对审计工作底稿作出的变动属于事务性的，注册会计师可以作出变动中不正确的是（）
A 删除或废弃部分审计工作底稿B 对审计工作底稿进行分类、整理和交叉索引
C 对审计档案归整工作的完成核对表签字认可
D 记录在审计报告日前获取的、与审计项目组相关成员进行讨论并取得一致意见的审计证据
二、多项选择
1、注册会计师通过实施下列审计程序，获取审计证据，得出结论，形成审计意见（）
A 风险评估程序
B 了解内部控制C 控制测试
D 实质性程序
2、分析程序按注册会计师实施的目的可分为（）
A 用作风险评估程序，以了解被审计单位及其环境B 用作风险评估程序，以了解被审计单位内部控制
C 当使用分析程序比细节测试能更有效地将认定层次的检查风险降至可接受的水平时，分析程序可以用作实质性程序 D 在审计结束或临近结束时对财务报表进行总体复核
3、审计证据的充分性是对审计证据数量的衡量，主要与以下哪些因素有关（）
A 样本量有关
B 重大错报风险C 具体审计程序
D 审计证据的质量
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4、注册会计师在评价审计证据的充分性和适当性时特别要考虑以下方面（）
A 对文件记录可靠性的考虑B 使用被审计单位生成信息时的考虑C 证据相互矛盾时的考虑D 获取审计证据时对成本的考虑
5、在确定审计证据的相关性时，注册会计师应当考虑（）A 特定的审计程序可能只为某些认定提供相关的审计证据，而与其他认定无关
B 针对同一项认定可以从不同来源获取审计证据或获取不同性质的审计证据
C 只与特定认定相关的审计证据并不能替代与其他认定相关的审计证据
D 一种审计程序往往只能取得某一认定的审计证据
6、在对短期借款实施相关审计程序后，需对所取得的审计证据进行评价。以下有关短期借款审计证据可靠性的论述中，正确的有（）A 从第三方获取的有关短期借款的证据比直接从Q公司获得的相关证据更可靠
B 短期借款的控制风险为低水平时产生的会计数据比控制风险为高水平时产生的会计数据更为可靠
C 短期借款的控制风险为高水平时产生的会计数据比控制风险为低水平时产生的会计数据更为可靠
D Q公司提供的短期借款合同尽管有借贷双方的签章，但如果没有其他证据佐证，也不可靠
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7、在审计短期借款项目时，应当结合财务费用项目的审计，测试Q公司本期反映的短期借款利息的整体合理性。以下各项审计程序中，与实现上述审计目标相关的有（）
A 根据Q公司本期发生的各项短期借款的金额、期限、利率，重新计算利息
B 索取Q公司全部付息单并进行汇总后，与Q公司会计记录进行核对
C 根据Q公司各月平均短期借款余额以及平均借款利率，测算利息 D 运用审计抽样方法，从Q公司短期借款明细账抽取若干笔相关经济业务，测试利息计算是否准确
8、审计工作底稿通常包括（）
A 审计策略和具体审计计划B 分析表、问题备忘录、重大事项概要C 询证函回函、管理层声明书、核对表D 有关重大事项的往来信件
9、综合类工作底稿有（）A 审计总结
B 审计业务约定书C 企业营业执照、公司章程
D 审计计划
10、下列审计工作底稿中，应该归入永久性档案管理的有（）A 客户的设立批准证书、营业执照副本B 相关内部控制及其调查和评价记录C 资产、负债、权益、损益类项目的实质性测试记录D 审计报告、管理建议书
三、判断
1、注册会计师只能利用与被审计单位认定相关的审计证据来证明或否定被审计单为所认定的事项。（）
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2、注册会计师获取审计证据时，不论是重要项目还是一般项目，均应考虑成本效益原则。（）
3、审计证据的充分性是注册会计师形成审计意见所需要审计证据的最高数量要求。（）
4、审计证据的数量越多越好。（）
5、审计证据的质量越低，就需要更多的审计证据。（）
6、如果在审计过程中识别出的情况使其认为文件记录可能是伪造的，或文件记录中的某些条款己发生变动，注册会计师应当作出进一步调查，包括直接向第三方询证，或考虑评价文件记录的真伪。（）
7、风险评估程序中运用的分析程序主要目的在于识别那些可能表明财务报表存在重大错报风险的异常变化。（）
8、在运用分析程序进行总体复核时，如果识别出以前未识别的重大错报风险，注册会计师应当重新考虑对全部或部分各类交易、账户余额、列报评估的风险是否恰当，并在此基础上重新评价之前计划的审计程序是否充分，是否有必要追加审计程序。（）
9、审计工作底稿是审计过程中所形成的工作草稿。（）
10、助理人员在检查期末发生的一笔大额赊销款时，要求R公司提供由购货单位签收的收货单，R公司因此提供了收货单复印件。助理人员在将品名、数量、收货日期等内容与账面记录逐一核对相符后，将获取的收货单复印件作为审计证据纳入审计工作底稿，并据以确认该笔销售“未见异常”。（）
四、名词解释
1、审计证据
2、函证
3、分析程序
4、精心收集
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审计工作底稿
五、案例
1、L注册会计师在对F公司2005年度会计报表进行审计时，收集到以下六组审计证据：
（1）收料单与购货发票（2）销货发票副本与产品出库单（3）领料单与材料成本计算表（4）工资计算单与工资发放单（5）存货盘点表与存货监盘记录（6）银行询证函回函与银行对账单
要求：请分别说明每组审计证据中哪项审计证据较为可靠，并简要说明理由。（2006年）
2、王利为光明会计师事务所注册会计师，他对某单位应收账款进行审计时，收到如下审计证据：
（1）客户应收账款、销售收入明细账及总账；（2）客户销售发票；（3）客户对应收账款存在性的声明；（4）注册会计师对客户应收账款债务人函证，债务人的回函；（5）客户债务人寄来的直接发送到会计师事务所的对账单。
3、某零售公司是一家上市的美国大型零售折扣店。1972年该公司为了掩饰其第一次重大经营损失的真相，将250万美元的损失篡改成150万美元的收益。其中102.6万美元是通过减少应付账款来实现的。执行该公司审计业务的会计师事务所由于执行了一些并无实效的审计程序，尤其是执行了无效的函证程序，而导致审计失败。最后该零售公司倒闭了，会计师事务所也难辞其咎，受到证券委员会的批评，并且在联邦法院处理此事之前，负责该公司审计的合伙人被暂停执业
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5个月。下面是审计人员在执行函证程序过程中的一些细节，请你加以评价。
（1）审计人员为了验证30万美元预付广告费的真实性，从1100家广告商中抽取24个样本，并向其中4家发函询证。（2）审计人员为了印证17.7万美元的差价退款，从该公司提供的名单中，随意抽取几个供应商，通过电话询证进价过高是否属实。在15个电话的询证过程中，公司先同供应商联系并通话交谈，然后将电话交给审计人员。（3）两位业务助理人员就贷项通知单询问公司员工，得到了三种不同的解释，并且最终也未拿到书面证明文件，因此对贷项通知单的真实性提出质疑。负责审计工作的合伙人认为函证已经收集了足够的证据可以证明贷项通知单的真实性，不需要实施追加的审计程序。（4）审计人员从公司所提供的广告商名单中选取4家发函询证，所收到的回函均指出所列的预付广告费是错误的，审计人员没有查明差异的原因，确认了广告费的真实性和完整性。
4、请设计一张应收账款审定表的基本格式，并针对出现以下情况，指出注册会计师应当如何安排复核审计工作底稿工作? (1)如果审计小组的项目负责人也负责审计某些会计科目，它形成的审计工作底稿应当由谁做一级复核?(2)如果部门经理作为某一审计项目的项目负责人，是否可以把一级复核和二级复核合二为一进行，如何处理?(3)对于一些重大事项，会计师事务所在执行审计工作底稿三级复核后，还可以考虑安排什么样的复核?
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(4)如果项目经理复核审计工作底稿时，发现一些审计工作底稿是直接由被审计单位或第三方提供归档形成的，应当如何处理?
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第5篇：大班课件生活中的数字
生活中的数字
说教材
我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。活动目标
1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。
2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。
3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。 说教法：
新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。说学法：
本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。活动重点难点：
发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。活动过程：
1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、找数字——幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。
3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。
4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。
5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。活动预测效果：
根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。
幼儿园小班表演说课稿 拔萝卜
导读：这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
一、适合年龄
这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
二、游戏目的通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
三、教学要求
1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。
2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。
①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。
②不同的角色用不同的语调、音色讲话。
③动作：
（1）老公公种萝卜的过程中的动作。
（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。
（3）抬萝卜的动作。
（4）萝卜长大的动作。
④表情：
（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、文档仅供参考
跳跃、欢呼）。
（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。
四、游戏准备
1、角色的分配和妆扮?
老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?
2、道具
表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。
五、教学指导
1、让孩子们熟悉故事?
一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。
二讲：让孩子们复述故事。
三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?
2、示范表演
老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。
3、自由试演
让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。
表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。
4、观摩表演
即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?
5、游戏评价
评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。
第6篇：数字电路电子时钟课件设计
数字电路电子时钟课程设计
数字电路电子时钟课程设计
整个数字钟由时间计数电路、晶体振荡电路、校正电路、整点报时电路组成。其中以校正电路代替时间计数电路中的时、分、秒之间的进位，当校时电路处于正常输入信号时，时间计数电路正常计时，但当分校正时，其不会产生向时进位，而分与时的校位是分开的，而校正电路也是一个独立的电路。电路的信号输入由晶振电路产生，并输入各电路
方案论证：方案一数字电子钟由信号发生器、“时、分、秒”计数器、译码器及显示器、校时电路、整点报时电路等组成。秒信号产生器是整个系统的时基信号，它直接决定计时系统的精度，一般用555构成的振荡器加分频器来实现。
优点：数字钟是一种用数字电路技术实现时、分、秒计时的装置，与机械式时钟相比具有更高的准确性和直观性，且无机械装置，具有更长的使用寿命，因此得到了广泛的使用。
方案二秒、分计数器为60进制计数器，小时计数器为24进制计数器。实现这两种模数的计数器采用中规模集成计数器74LS90构成。
优点：简单易懂，比较好调试。
1 设计原理数字电子钟由信号发生器、“时、分、秒”计数器、译码器及显示器、校时电路、整点报时电路等组成。秒信号产生器是整个系统的时基信号，它直接决定计时系统的精度，一般用555构成的振荡器加分频器来实现。将标准秒脉冲信号送入“秒计数器”，该计数器采用60进制计数器，每累计60秒发出一个“分脉冲”信号，该信号将作为“分计数器”的时钟脉冲。“分计数器”也采用60进制计数器，每累计60分，发出一个“时脉冲”信号，该信号将被送到“时计数器”。“时计数器”采用24进制计数器，可以实现一天24h的累计。译码显示电路将“时、分、秒”计数器的输出状态经七段显示译码器译码，通过六位LED显示器显示出来。整点报时电路是根据计时系统的输出状态产生一个脉冲信号，然后去触发音频发生器实现报时。校时电路是来对“时、分、秒”显示数字
数字电路电子时钟课程设计
进行校对调整。其数字电子钟系统框图如下:
时显示器分显示器秒显示器时译码器分译码器秒译码器整点报时时计数器分计数器秒计数器时钟校准振荡器分频器秒脉冲
图 1 数 字 电 子 钟 系 统 框 图
4 详细设计及实验步骤
4.1 秒脉冲信号发生器
秒脉冲信号发生器是数字电子钟的核心部分，它的精度和稳定度决定了数字钟的质量。由振荡器与分频器组合产生秒脉冲信号。
振荡器: 通常用555定时器与RC构成的多谐振荡器，经过调整输出1000Hz脉冲。
分频器: 分频器功能主要有两个，一是产生标准秒脉冲信号，一是提供功能扩展电路所需要的信号，选用三片74LS90进行级联，因为每片为1/10分频器，三片级联好获得1Hz标准秒脉冲。其电路图如下：
数字电路电子时钟课程设计
图2 秒 脉 冲 信 号 发 生 器
4.2 秒、分、时计时器电路设计
秒、分计数器为60进制计数器，小时计数器为24进制计数器。实现这两种模数的计数器采用中规模集成计数器74LS90构成。
60进制计数器：由74LS90构成的60进制计数器，将一片74LS90设计成10进制加法计数器，另一片设置6进制加法计数器。两片74LS90按反馈清零法串接而成。秒计数器的十位和个位，输出脉冲除用作自身清零外，同时还作为分计数器的输入脉冲CP1。下图电路即可作为秒计数器，也可作为分计数器。24进制计数器：由74LS90构成的二十进制计数器，将一片74LS90设计成4进制加法计数器，另一片设置2进制加法计数器。即个位计数状态为Qd Qc Qb Qa = 0100十位计数状态为Qd Qc Qb Qa = 0010时，要求计数器归零。通过把个位Qc、十位Qb相与后的信号送到个位、十位计数器的清零端，使计数器清零，从而构成24进制计数器。电路图如下:
数字电路电子时钟课程设计
图3 60 进 制 计 数 器
图4 24 进 制 计 数 器
4.3 译码显示电路
译码电路的功能是将秒、分、时计数器的输出代码进行翻译，变成相应的数字。用与驱动LED七段数码管的译码器常用的有74LS48。74LS48是BCD-7段译码器/驱动器，输出高电平有效，专用于驱动LED七段共阴极显示数码管。若将秒、分、时计数器的每位输出分别送到相应七段译吗管的输入端，便可以进行不同数字的显示。在译码管输出与数码管之间串联电阻R作为限流电阻。
数字电路电子时钟课程设计
图5 译码显示电路
5 校时电路
校时电路是数字钟不可缺少的部分，每当数字钟与实际时间不符时，需要根据标准时间进行校时。K
1、K2分别是时校正、分校正开关。不校正时，K
1、K2开关是闭和的。当校正时位时，需要把K1开关打开，然后用手拨动K3开关，来回拨动一次，就能使时位增加1，根据需要去拨动开关的次数，校正完毕后把K1开关闭上。校正分位时和校正时位的方法一样。其电路图如下:
数字电路电子时钟课程设计
图6 校 正 电 路
7 课程设计原理图
数字电路电子时钟课程设计
图8
8 设计结果与分析
数字电路电子时钟课程设计
整个数字钟由时间计数电路、晶体振荡电路、校正电路、整点报时电路组成。其中以校正电路代替时间计数电路中的时、分、秒之间的进位，当校时电路处于正常输入信号时，时间计数电路正常计时，但当分校正时，其不会产生向时进位，而分与时的校位是分开的，而校正电路也是一个独立的电路。电路的信号输入由晶振电路产生，并输入各电路。
把显示器与CD4511相连，第一次接时，数码管完全没有显示数字，检查后发现是数码管未接地而造成的，接地后发现还是无法正确显示数字，用万用表检测后，发现是因芯片引脚有些接触不良而造成的，所以确认芯片是否接触良好是非常重要的一件事。
六进制、十进制都没有什么大的问题，只是芯片引脚的老问题，只要重新插过芯片就可以解决了。但在六十进制时，按图接线后发现，显示器上的数字总是100进制的，而不是六十进制，检测后发现无论是线路的连通还是芯片的接触都没有问题。最后，在重对连线时发现是线路接错引脚造成的，改过之后，显示就正常了。
因上面程因引脚接错而造成错误，所以校正电路是完全按照仿真图所连的，在测试时，开始进行时校时时，没有出现问题，但当进行到分校时时，发现计数电路的秒电路开始乱跳出错。因此，电路一定是有地方出错了，在反复对照后，发现是因为在接入校正电路时忘了把秒十位和分个位之间的连线拿掉而造成的，因此，在接线时一定要注意把不要的多余的线拿掉
在整个设计的过程中，虽然遇到了一些问题，可是经过我们的努力都一一解决了，总的来说，整个设计还是比较成功的，实现了时钟模块、闹钟模块、显示模块以及控制模块的相互联接。
9 心得体会
通过这次数字钟的课程设计与制作，让我知道设计电路的一些程序，也让我初步了解了关于数字钟的一般原理与设计理念，加深了对各种芯片逻辑功能的了解，更重要的是掌握了许多实际操作技能。由于数字钟包括组合逻辑电路和时序电路，通过它也让我进一步学习与掌握了各种组合逻辑电路与时序电路的原理与使用方法。这次课程设计时间只有五天，而安排在前期原理图设计上的时间就用
数字电路电子时钟课程设计
了两天，占总时间的40%，可见前期准备的重要性，前期的准备充分与否，直接关系到设计的成败。当我得知这次课程设计的任务是数字钟之后，马上就去图书馆查找相关资料，先对数字钟的设计有个总体的把握，顺利画出了它的总体设计框图。接下来就是对组成数字钟的各个功能模块的设计了，这一步是本次设计的重中之重，它需要考虑很多东西，像选择什么样的芯片，多大的电阻、电容等等。经过上网查找和与同学讨论确定了各个模块的电路，一个完整的数字钟的电路图已经形成。
设计方案经过老师肯定之后就是数字钟的制作与调试了，它占了总时间的一半，这是一个难点也是重点。在这个过程中吸取了许多教训，我在接下了的制作过程中就显得异常轻松，比较快的完成了这次任务。这就是好事多磨吧！
通过这次课程设计，让我对各种电路都有了大概的了解，所以说，坐而言不如立而行，对于这些电路还是应该自己动手设计操作才会有深刻理解和达到学习的目的。
参考文献
数字电路电子时钟课程设计
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致 谢
数字电路电子时钟课程设计
在此次设计中，指导老师给了我很大的帮助，在我的设计中给予了很多的宝贵指导意见，才能使我的设计得以顺利完成，在此我向李敏君老师表示衷心的感谢。此外，本次设计的完成也离不开同学的热情帮忙。同时，在本次设计中不仅我学会了很多关于触发器的知识，同时也提高了我的实际动手能力，再次对关心帮助我的老师同学给予衷心的感谢。
