三年级下册道德与法治说课稿第一单元4《同学相伴》第二课时说课说课,部编版

《同学相伴》第二课时说课 一、说教材 本课内容是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第四课，本课时的教学内容为第二个话题“不让一个人落下”。教材通过“海岛逃生”游戏，引导学生体验到不让同伴“落水”的方法，体会“不让一个人落下”的重要性，初步形成群体意识。教材26页的三幅图，呈现的是同伴被冷落、排斥、忽视的情景，旨在唤起学生的生活体验，引导学生在具体的生活事件中辨析讨论、交流反思，增强对“不让一个人落下”的认识，懂得同学相伴要学会接纳、包容，相互关爱和帮助等。《温情的大雁》美文旨在引导学生通过阅读欣赏体会大雁之间互相帮助、体贴相伴、不离不弃的温情，进一步感悟同伴相处要努力做到“不让一个人落下”。

二、说学情 通过第一课时的学习，学生已经感受到同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起，也初步体会了同学相伴的重要意义。通过调查、访谈发现，在校园生活中，学生在同伴相处中因为种种原因还存在冷落、排斥和忽视同伴的现象。有的学生没有意识到自己的行为给同伴造成了影响，甚至带来了伤害。其中主要原因是学生对于同学相伴的意义还缺乏认识，对于构建和谐的同伴关系缺乏方法的指导。

三、说教学目标及重难点 根据教材编写目的和结构特点，针对班级学生的认知基础和学情现状，我制定了以下教学目标：

1.通过“海岛逃生”游戏体会“不让一个人落下”的重要性，初步形成群体意识。

2.通过辨析讨论、情景表演、美文欣赏等懂得同伴之间要互相接纳、包容、关爱和帮助等，进一步体会“不让一个人落下”的意义，并努力做到“不让一个人落下”。

本课的教学重点是体会“不让一个人落下”重要意义，懂得同伴之间要互相接纳、包容、关爱和帮助等。在此基础上，从行动上努力做到“不让一个人落下”则是本课的教学难点。

四、说教学过程及设计意图 基于教材的编写意图，结合本课时的教学目标，我将本课时的教学内容设计成以下三个活动板块：

板块一：游戏体验，感受意义 板块二：辨析讨论，学会方法 板块三：阅读拓展，体会温情 下面，我将详细阐述每个活动板块的具体操作和设计意图。

（一）游戏体验，感受意义 1.环节一：玩“海岛逃生”游戏 首先，承接上节课内容，从第一课时的同学相伴分享快乐进入本课内容的学习：“同学们，上节课，我们回忆交流了与同学相伴的点滴快乐，知道我们的生活离不开同伴，这节课我们继续感受与同伴在一起生活的美好时光。”教师板贴课题——《同学相伴》。首先让我们进入有趣的游戏环节。

课堂一开始组织开展“海岛逃生”游戏，既激发了学生兴趣，也为后续的学习奠定了认知和情感基础。首先，教师利用直观形象的微课将游戏规则介绍清楚，为学生开展游戏扫清障碍。随后让学生以五人小组为单位进行游戏，充分参与体验。这里需要提醒的是，在游戏过程中，若场地受限制，也可以请两组学生参与游戏，其他学生作为观众。

2.环节二：交流游戏感受 在这个游戏中，游戏失败小组是一个暂时弱势群体。对于他们来说，游戏失败已经有了一定的心理压力，如果被采访时也排在获胜小组后面，心理落差会更大。因而，教师在采访时，先选择失败小组，表示关注与尊重，随后引导学生思考分析失败原因。小组成员各抒己见后，教师肯定他们对于自身行为的理性分析。接着，采访游戏成功小组，引导学生自由表达内心的喜悦之情，适时追问：“你们不让成员“落水”的秘诀是什么呢？”学生会谈到紧紧地抱在一起，看到有同伴即将掉下去就及时拉住她，照顾好身边的每一个同伴等。这些都是学生通过游戏总结出来的经验，是真实的体验，更是课堂教学的重要资源。学生通过游戏体验中初步体会到“不让一个人落下”的重要意义。最后，教师对这个活动进行小结，加深学生印象，并适时板贴“不让一个人落下”。

（二）辨析讨论，学会方法 此处老师直接用教材26页中的话作为过渡，衔接第一、二板块的内容，将教学链接到学生的校园生活中。

1.环节一：换位思考，反思行为 紧接着教师出示教材中呈现的校园生活中同伴被冷落和排斥的两个情境，引导学生辨析思考：班上同学这样的做法对吗？为什么？通过课前调查发现，这两类现象在校园生活中较常见，学生多少都经历或了解这类事情，有一定的生活体验。因而，在教学时，进一步追问：故事中的王浩和陈欣会有什么感受呢？启发学生换位思考感同身受，促进他们反思自己的行为。

2.环节二：讨论交流，学会方法 通过换位思考和反思，学生已认识到在与同伴相处的过程中，冷落、排斥他人的做法是不对的，会给他人造成伤害。那么，要怎样才能做到“不让一个人落下”呢？这个环节，承接上一个环节的内容，引导学生入情入境，讨论应该如何帮助王浩和陈欣。在分享交流中师生共同梳理总结出“接纳、包容、帮助、安慰、鼓励”等都是“不让一个人落下”的具体做法，并及时板贴。最后通过情景表演，帮助学生强化理解，学会运用，进而转化为实际行动。

3.环节三：链接生活，模拟实践 本环节呈现本班学生生活中真实的案例，开展基于真实问题解决的学习活动。通过组织小组讨论交流，吸收集体的智慧，了解更多的小妙招，比如“关心、善意的提醒”等，并让学生记录在“爱心卡”上。在此基础上进行四人小组分角色扮演，既丰富了课堂活动，又体现了以知导行，引导学生努力做到“不让一个人落下”。在教学中需要注意的是，为保护学生隐私，老师需要将学生真实姓名改成化名。

4.环节四：小结深化，增强体会 这一板块的最后，教师进行小结深化，引导学生进一步明确只有做到“不让一个人落下”，同伴之间才会相处得更快乐，我们的班集体才会越来越和谐和温暖。这是对教学目标和教学重难点的回应和强化，也增强了学生的体会。

（三）阅读拓展，体会温情 1.环节一：欣赏美文，感受“大雁”温情 其实“不让一个人落下”这个道理，许多动物的做法能带给我们启示，比如大雁。课堂上让学生伴着背景音乐静静阅读教材27页的美文《温情的大雁》，读完后思考：一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢？学生在充分交流中感受大雁之间体贴相伴、互相帮助、不离不弃的温情，并从中获得启发，懂得在平时的生活中也应该学会接纳包容同伴、热情对待同伴，为有困难的同伴提供帮助，努力做到“不让一个人落下”。

2.环节二：拓展延伸，体会同伴温情 在感受“大雁的温情”之后，联系生活，引导学生回忆自己和同伴温情相伴的故事。学生回忆的过程，也是自主酝酿情感的过程。随后教师以照片的分组展示形式整体展现班级中的温情故事，一方面有助于学生升华情感，进一步引导学生体会同学之间的相互接纳、包容、关爱、互助等对于构建美好班集体的重要作用。

在教学的最后，教师以提问的方式引导学生总结梳理整个主题的学习体会：“同学们，学了《同学相伴》这一课，你有什么收获？”基于学生的交流，结合板书，教师再对全课的目标和重难点进行总结强化，进一步回应整课主题。

五、说板书设计 板书是教学过程的结构性体现，简洁明了的关键词更能突出学习要点，直观形象的画面更易吸引学生的注意。这节课的板书以“花朵”为造型，象征和谐温暖的班集体。本课旨在引导学生体会同学相伴时“不让一个人落下”的重要意义，学会一些相伴小妙招，将这些相伴小妙招以“花瓣”的形式围绕“花蕊”展开，生动形象地展现了教学的主旨：只有同学之间温情相伴，融为一体，才能成为一个和谐美好的班集体。

人教版小学语文三年级下册说课稿 《翠鸟》第二课时说课设计之一

一、说教材：

《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；

在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。

根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

二、说学生

三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。

三、说教法

语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：

1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

四、说学法

五、说教学过程

（一）激趣导入

1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题（齐读）

3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

5、小结：

（二）学习第一自然段

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

3、指名说说你找到的词语，再齐读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）

6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。

7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二、三自然段，1、指名读第二、三自然段，思考：

1）、翠鸟的动作怎样？

2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？

（指名回答）

2）、比较句子

3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）

5）指导朗读

3、分析课文第三自然段：

1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

2）、课文是怎样描写的？

3）、自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

6）汇报讨论情况。

7）、比较句子

8）指导朗读

4、小结：

翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、板书：峭壁上

4、师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

（五）总结全文

1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

（六）课外延伸

1、欣赏鸟类的图片

2、课外延伸

△读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

△△自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。

△△△请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

六、说板书

在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。

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