教学设计与说课区别
第1篇：别说我小教学设计
《别说我小》教学设计
万 明
教材分析：本课属于看图学文的课文，课文中有两幅插图，图上画的是一个男孩为了证明自己已经长大了，动手操作的画面，表明关门窗和擦桌椅他都会了，已经掌握了这几种生活的技能。课文中的句子，用了三个“我会…”分别向自己的家人说：别说我小，很好的体现了课题的意思，课文在学习语文的同时重视了生活能力的提高和智障孩子的自信心、自豪感的培养与引导。本课要学习的生字有三个：您、别、奶，一个新部首：“心”字底，课后安排了“听、练、说”等练习内容。
一、教学目标：
1、能看懂图意，知道图上画的什么。
2、学会本课的三个生字，一个新部首：。
3、会用“我会…。”“我会…还会…。”说句子。
4、对学生进行自理生活能力的提高训练。
5、通过指导做家务、自己料理自己的生活，引导学生展示自己的技能，培养学生生活的自信心和自豪感。
二、分类要求
A类：
1、能看懂图意，知道图上画的什么，并指读课文。
2、学会本课的三个生字，一个部首（心字底）。
3、通过指导做家务、自己料理自己的生活，展示自己的技能，逐步培养对生活的自信心和自豪感。
B类：
1、能说出图上小朋友在做什么。
2、在引导下可以读完课文整首儿歌。
3、通过指导会自己料理自己的生活。
C类：
1、会做力所能及的事情。
2、能积极参与课堂活动。
三、教学重点：目标：
2、3、4、5 教学难点：目标：
3、5
四、教具准备：课件、衣裤、抹布等。 教学过程： 第二课时 一复习生字（卡片）
1、师：昨天我们认识了几个新朋友，他们可想你们啦，你们想见他们吗？（出示卡片）来我们一起和他们打个招呼。齐读：您、别、奶（表扬：真棒）
2、我们再来看看他们究竟长什么样吧！（出示卡片）师：“您”的结构是？ 部首是？ 组词：您好
“别”的结构是？ 部首是？ 组词：别说 别人 “奶”的结构是？ 部首是？ 组词：奶奶 牛奶
二、导入新课
今天老师给同学们又请来了新朋友，（课件出示图）这是他的一家人，有妈妈、爸爸、奶奶、爷爷，他们对他特别疼爱，觉得他还小，所以什么事也不用他做（课件出示图）可自从他上学以后，学会了很多本领，他有一句心里话要告诉家人，是什么话呢？（课件出示：别说我小）板书课题：请同学们跟我一起读：16课 别说我小
他觉得自己长大了，对自己特别有信心，你对自己有信心吗？谁能带上你的自信读一下这句话：别说我小，请特别自信的孩子来试一下？“别”是什么意思呢？他用什么证明自己不小呢？我们在下面的课文里找答案吧！
三、学习新课
（一）初读课文
1、请同学们跟老师读一遍课文。
2、现在请同学们用自己最喜欢的方式读一下课文。大声读、带着动作读都可以。但是读的时候请思考两个问题：一是他把心里话告诉了哪些人？二是课文一共有几句话？
4、分组读一下这几句话，看看哪个组读得好。
（二）精读理解课文内容
1、请告诉老师，这三句话里，你最喜欢哪一句？
2、师：现在请你带着自己的感情大声的读一读你最喜欢的那句话。
3、喜欢文中小男孩对妈妈说的这句话的同学请站起来，读出你的喜欢与自豪的语气来。
课件出示：妈妈您别说我小，我会自己穿衣裤
我会自己穿衣裤，这里用了一个“会”字，表明我已经掌握了生活自理的技能，“穿衣裤”就是穿衣服和裤子，同学们你们会吗？（谁来试穿一下）在生活自理方面，除了穿衣裤，你还会别的本领吗（提示引导学生说出洗脸、刷牙、洗衣服、铺床、叠被子等）谁能用“我会干什么” 说一句话，（板书：在我的下文板书“会”）把你的小本领告诉大家。
师：表扬，不愧为生活自理的好孩子。
4、（课件出示）看图，他在干什么？老师想请观察仔细的同学把你看到的，看懂的图意说出来和大家分享一下，你愿意吗？ 他想对爸爸说什么？（出示句子：爸爸您别说我小，我会自己关门窗。）喜欢这句话的同学大胆的站起来读一下。
看他做的有多棒，没有爸爸的帮助，他也能自己轻轻地把门窗关好了，来，会自己关门窗的同学用自豪的语气把这个句子再读一下。
5、（课件出示）看图，他在干什么？你会吗？
以前在家里这样的活是由谁来做的？结合前面学习的句子，把你会做的事情跟奶奶说一下。
拿起你桌上的抹布，擦擦桌子，比一比谁擦的最亮。（出示句子：奶奶您别说我小，我会自己擦桌椅。）一起自豪地读课文第三句话：奶奶您别说我小，我会自己擦桌椅。
（三）师领生总结：
（1）现在请同学们回想一下，我分别向谁展示了自己的能力，说明我已经长大了，用笔在书上画下来。
（2）这三个人都是自己的长辈，所以课文中都用了一个表示尊称的 “您”请同学们用笔在课文中圈出来。想一下，把句子中的“您”换成“你”好不好？
“您”表示尊称，对长辈有礼貌。如：奶奶您请坐！老师，您好！换成“你”语气就平淡了，所以不能换。
（3）我分别展示了哪些本领，用来证明我不小了？ 穿衣裤 关门窗 擦桌椅
（抽A类学生在“会”字下方板书穿、关、擦）
（四）延伸：我们会了这么多生活技能，能用“我会……我还会……。”说个句子吗？
（引导A类生自己说句子，教B类说句子，类C听老师说句子，做出相应的动作）
四、课堂活动
1、现在老师想找两个既聪明又有自信的同学模仿表演一下我分别对妈妈、爸爸、奶奶说话的内容，勇敢又自信的你来试一试吧！
2、（放视频）下面我们来看看这个视频里的小孩，他也和我们课文里的小男孩一样有许多的心里话要说，我们听听他怎么说的？
五、能力拓展
1、我们班的同学，是不是也有很多话想说，那么，除了对妈妈、爸爸、奶奶有话要说，你还想跟谁说说你已经掌握的生活技能。
2、同学们说的非常好，请把你说的话写下来，把句子补充完整。
（1）您别说我小 我会自己。（2）您别说我小
我会 我还会。
五、课堂总结
同学们，刚开始我还想让你们向16课的小朋友学习，但通过这节课和你们交流之后，我发现你们表现实在是太棒了，老师感到特别高兴和自豪！在这里，我希望你们继续努力，掌握更多的本领，有信心吗？让我们再一次自信地告诉大家：别说我小（手指课题）
第2篇：《别说我小》教学设计
《别说我小》教学设计
教学目标：
1．学会7个生字：说、会、洗、把、奶、种、地；认识笔画横折折折钩，偏旁三点水。提土旁“土”；学会用“会”说话；理解“奶奶”、“种花”等词语。
2．能说自己会做什么样的事。
3．会正确、流利地朗读课文。
4．初步培养学生的自我服务意识，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做，不依赖别人。能自己穿衣。洗脚。擦桌子、扫地等。
重点、难点：
教学重点：学会，个生字、1个新笔画和2个偏旁，进行朗读训练，说说自己会做哪些事。
教学难点：对
2、3两节“把”字句的理解。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1．学习诗歌形式的课文的分节方法。
2．初读课文，了解课文大意。学习第1节，知道丁丁会穿衣、洗脚，并向丁丁学习。
3．认识三点水，学习写“说、会、洗”。
教学过程：
一、揭题
出示：
biéshuō
13、别 说我小
读题。
“别”是什么意思？读了课题，你想到了什么问题？
二、听课文录音。
三、自学课文。
四、检查自学情况。
1、用“谁会干什么”的句式分别说说图意。
2、抽读生字卡片。
3、抽读带读字、词。
4、分节指名读课文，再评议。
A．诗歌形式的课文分节时要看是否空一行。
B．分节。
c．分节指名读课文。
D．评议。
五、学习课文第1节
1、自由读。
2、说说你学懂了什么？
A．丁丁会穿衣，会洗脚。
板书：穿衣洗脚
B．丁丁请妈妈别说他小。
用“因为……所以……”说话训练。
c．穿衣、洗脚是每个人天天都要做的事，我们要向丁丁学习，自己的事自己做。
3、指导朗读。
要用自豪的语气读。“别”“会”读重音。
（自由读。指名读，齐读。加动作读。）
4、说话训练。
丁丁会（）。
我会（）。
六、指导写“说、会、洗”。
1、读一读：说、会、洗
2、学习三点水。
3、自学字形：说、会、洗。
4、指名分析字形，教师在田字格中范写。
说：左右结构，言字旁。右边可分为“丷口儿”。
会：上下结构，上面一个“人”，下面一个“云”。
洗：左右结构，三点水。右边可分为“丿土儿”。
5、学生每个生字写两遍。
第二课时
教学目标：
1．学习课文
2、3两节，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做。
2．认识笔画“横折折折钩”、偏旁“土”，学会写“把、地、奶、种”。
3．继续用“会”说话。
4．正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查。
1、去音节读生字，并说说“说、会、洗”的结构和偏旁。
2、指名读课文第1节。
二、学习课文第2节
1、自由读。
2、说说你学懂了什么？
A、同桌互说。
B、集体讨论。
a、冬冬会擦桌。板书：擦桌
b、冬冬会把地扫。板书：扫地
把地扫——扫地
c、冬冬请爸爸别说他小。
用“因为……所以……”说话。
D、擦桌子。扫地都是家务劳动。冬冬会做家务事，我们要向冬冬学习。
3、朗读指导。
4、说话训练。
冬冬会（）。
我会（）。
三、学习课文第3节
运用学习
1、2节的方法学习第3节。
学习、讨论。板书：种花浇花
四、正确、流利地朗读课文
1、跟录音读。
2、教师引读。
3、自由练读。
4、齐读。
5、表演朗读。
五、学习写“把、地、奶、种”。
1、读一读：把、地、奶、种。
2、学习横折折折钩、提土旁“土”。
3、指名分析字形，教师在田字格中范写。
把：左右结构，提手旁。右边“爸”去掉“父”。
奶：左右结构，女字旁。
地：左右结构，提土旁。右边“他”去掉单人旁。
种：左右结构，禾字旁。右边一个“中”。
4、学生每个生字写两遍。
第三课时
教学目标：
1．复习巩固生字新词。
2．对学生进行行为指导。
3．完成课堂作业。
教学过程：
一、复习巩固。
1、同桌互读生字新词。
2、口头扩词。
说说话听说说一说
会开会
洗洗衣洗手洗脚
地草地地上地下
奶奶奶奶牛牛奶
种种花种树种田
3、看音节写词语。
huìshuōnǎinɑizhònɡhuā
（）（）（）
4、朗读全文。自由读、指名读、齐读。
二、行为指导。
1、说说丁丁冬冬会做哪些事。
2、用“会”说说你会做什么事。
3、你准备学会做什么事？
4、平时以行动学丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。
5、读拼音写字。
wǒhuìchuānyī.wǒhuìxǐjiǎo.（）。（）。
nǐhuìsǎodì.tāhuìzhònɡhuā.（）。（）。
三、课堂练习。
1、读拼音，选笔画填空。
乙
了
hénɡzhéwānɡōu（）
hénɡpiěwānɡōu（）
hénɡzhézhézhéɡōu（）
hénɡzhéɡōu（）
2、按要求写一写。
洗：偏旁（）（）结构
地：偏旁（）（）结构
奶：第5画是（），笔顺（）
3、比比、读读、写写。
上（）女（）禾（）
地（）奶（）种（）
4、扩词。
洗（）（）（）
地（）（）（）
种（）（）（）
第3篇：说课稿说课 教学设计
欧姆定律说课稿
尊敬的各位评委老师，同学，大家好。我是来自山东师范大学的陈雪娇，我说课的题目是《欧姆定律》。说课内容包括：教材分析，教法与学法、教学程序设计，板书设计，教学反思五个方面。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自人教版高中物理选修3-1模块第二章第三节的内容，主要由“欧姆定律”和“导体的伏安特性曲线”两个核心问题组成，是对《电流》《电动势》等电学知识的延伸和拓展，对下节串并联电路的学习有重要意义，并与日常生活密切相关，是学习高中电学知识的一个基础。
2、学情分析
本节课的教学对象是高中学生，学生的观察能力、归纳总结能力不断提高，学生通过前面学习了电流、电动势知识，有对U、I、R关系的好奇心，想通过自己动手，体味成 功的乐趣！
3、教学目标
根据课程标准对这一节的要求：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系”，我将教学目标确定如下：
1、知识与技能
理解电阻的定义，理解欧姆定律
掌握利用分压电路改变电压的基本技能
知道伏安特性曲线，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。
2、过程与方法
通过电流与水流的类比，培养学生 知识自我更新的能力
经历探究导体电压和电流关系的过程，培养学生利用U-I图像来处理、分析实验数据，总结实验规律的方法
掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力。
3、情感态度与价值观
通过对学生的引导，激发学生的学习兴趣，培养学生将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
4、重点难点
根据前面分析我将重点确定为：
通过实验探究，理解欧姆定律的内容以及其表达式、变换式的意义。难点为：运用数学方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律。
二、教法学法
本着以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会的设计理念。本节课我主要采用演示实验启发式和小组合作实验探究的教学方法，还采取提问法，讨论法作为辅助。学生主要采用观察，讨论，分析和归纳的学习方法。
三、教学过程 课前让学生预习本节课内容，并将全班学生分成8个小组，分组的原则是“组内同质，组间异质”，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。
1、上课开始，通过回顾旧知，提问：初中所学的欧姆定律的内容是什么？电流是怎样形成的？和电动势的定义是什么？引起学生的思考
2、情境引入：视频展示水瓶上两孔的水流随水压的变化。并问学生：高度不同的两个小孔，谁的流速比较大？学生从视频中很直观的看出高度低的小孔流速大。这个时候要追加提问：你是怎么的出这个答案？学生们可能会不同，但不管给出什么回答，都要找出合理之处给予肯定与表扬。这个时候老师给出答案，根据平抛运动的特点通过水平射程的长短不同得出答案。紧接着让学生进行类比回答：由水压、水流类比电压、电流，你会有什么样的猜想？老师并不急于给出答案。带着这个问题，开始实验探究。
3、探究新知：将学生分为4个人一组。首先引导学生讨论实验方法，怎样探究电流与电压电阻的关系，当一个物理量受到两个变量的控制时，根据之前所学的知识我们必须先控制一个变量，才能研究另外一个变量对物理量的影响。让学生掌握控制变量法这种实验方法。再让学生讨论怎样进行实验设计实验思路：当电阻不变时，探究电流与电压的关系；当电压不变时，探究电流与电阻之间的关系，并且在这里要让学生注意研究对象的变化、同一性和同时性。
接下来引导学生如何改变电路两端的电压，同学们根据所给的实验器材，设计实验电路图，并引导学生分析归纳分压和限流两种方法的不同，从而提高学生电路分析和设计能力。确定这次实验的方法为分压。
接下来是我的讲课时间
在每张实验桌上我都放有四张表格，表格的内容有实验数据和计算数据。请同学们将所得数据填到表格中，填写完数据之后，小组讨论实验数据与计算数据的关系，并派代表回答问题
我的讲课完毕，下面继续进行我的说课，在每个同学的手中课前都发了一张坐标纸，我们把横轴表示电压U，纵轴表示电压I，我会让学生将所得数据通过描点的方法记录到坐标纸上，并连接起来，让学生分析并讨论所得的图像；另外我会随机挑选两个小组的两名同学，让他们到讲台前把他们的实验数据填到EXCEL表中，拟合图像，可以得到U-I图像。通过引导学生分析，使得到不论电压U和电流I怎样变化，比值U/I是恒定的，引导学生得出结论比值U/I是一个与导体本身有关的量，与导体两端的电压和通过导体两端的电流无关。当U一定的时候比值U/I越大电流越小，这个比值反应了导体对电流的阻碍作用，定义它就是导体的电阻。并得出欧姆定律。
五、板书设计 板书分为两部分，左边是本节课核心内容，右边是四个学生实验的图示分析，简单明了，重点突出。
六、教学反思
1.根据建构主义理论，以学生为主体，教师为主导，利用情境——视频引入、协作——小组合作、会话——小组讨论，教师引导下全班交流讨论，等学习环境要素充分发挥学生的主动性 。
2.利用日常生活用品，巧妙设计实验，进行实验探究
3.课堂过程中穿插火车安全线，行船安全，弧线球等日常知识，加强物理与生活的联系，真正实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
第4篇：送别说课稿
《送别》说课稿
查哈阳乡中心学校
赵静
各位评委、各位老师：大家好！
我是来自甘南县查哈阳乡中心学校的音乐教师赵静。
众所周知，音乐艺术具有很强的实践性。在教学中，只有让学生主动参与到音乐教学中，体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐，才能促使学生各方面得到发展和提高。因此，学生主体参与是课堂教学的核心，是体现学生在教学活动中的主体地位。以学生为本，是体现学生在学习中的主动性，积极性，从而发挥学生的想象力和创造力。今天我以人教版七年级下册第六单元《送别》一课和大家共同探讨教学思想及教学策略。其内容包括：说教材（教学内容、教材重点、难点、）、说教学过程、说教学教法、说教学用具
一、说教材
1、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》七年级下册第六单元“银屏之歌”——《送别》
2、教材分析
“送别”是影片《城南旧事》的插曲，词作者是我国著名的音乐家、教育家李叔同。《城南旧事》曾荣获1983年中国电影金鸡奖最佳音乐奖，该影片选用这首在我国近代音乐史上有很大影响的学堂乐歌作为主题音乐，贯穿全片细腻的表达出主人公小英子忧伤、惆怅的内心感情世界。
3、学情分析
七年级学生已经具备了自主学习能力，并且有一定的情感认知能力，对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对他们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。
4、教学目标
（1）通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力
（2）通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情地演唱歌曲。
（3）教学中应适时的发展学生的想象力，培养他们的创造潜力。使学生能够意识到音乐与视觉影像相结合所产生的美感和特殊魅力。
5、教学重点、难点
教学重点：使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展学生的想象力、培养学生的创造力。
二、说教法教学
1、教学与教法
创设情境法
节奏朗读法 听唱法 模唱视唱法 律动教学法
游戏互动法
三、说教学过程
1、情境导入激发兴趣
2、利用教法克服难点
3、准确完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培养学生创造力
5、自评互评培养鉴赏力
共五个环节完成本科的教学 教学过程
第一环节：情境导入
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。第二环节：利用教法克服重点和难点。
结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采用了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。播放歌曲《送别》，让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力。这首歌曲的难点句是：5 2 3| 4.7|1-|。我会在电子琴上反复弹奏，让学生多次演唱，掌握音准。并与5 2 3| 4 7|1-|对比。正确掌握好附点四分音符和四分音符的节奏。最后，以个人和小组方式检查，检验学生是否真正掌握。
在此基础上让学生朗诵歌词，对歌曲的处理进行分析，根据分析结果进行演示，对处理得恰当的小组给予合适的表扬，每一个学生都希望得到同学和老师的认可，适当的表扬和鼓励会进一步增强学生的学习兴趣。然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性，对表现进步的同学应及时的给与鼓励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。第三环节：准确完整的演唱歌曲
演唱歌曲是中学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采用了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。第四环节：拓展延伸培养学生创造力
音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而激起对美好未来的向往与追求。在这一环节里，我让学生思考并抢答关于友人、亲人离别时的诗歌，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)在此创造情景，升华情感，将常人之间的离别之情延伸开来，是为引导学生珍惜亲情、友情，尊重父母长辈，与同学、朋友和睦相处，养成宽容理解、互相尊重、团结合作的良好品德。
第五环节：自评互评培养鉴赏力
本科的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表演、能否与其他的同学合作、在课堂小结时我安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你收获了什么？歌曲中印象最深的是哪一句歌词？在课堂上对那些有创意的学生及时表扬。另外我还会给学生推荐一些他们感兴趣的音乐作品，拓展他们的音乐视野，调动他们自主学习音乐的积极性。
四、说板书设计
送别
作品欣赏
作者简介
情感大意
音乐内涵
左侧是歌词的展示
右侧是歌曲简介
长亭外古道边芳草碧连天
这首歌自1914年问世以来，被传唱了将近一个世 晚风拂柳笛声残
夕阳山外山
纪！它仅有十句唱词，八个乐句，利用美国奥德威 天之涯，地之角
知交半零落
一首通俗歌曲的旋律填词而成。就是这样一首看似
一觚浊酒尽余欢 今宵别梦寒
寻常的歌曲，差不多将近一个世纪，一直在人民群
众中广泛流行、传唱。
五、教学启示
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术 优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位评委、老师提出宝贵意见，谢谢！
第5篇：教学设计、说课
高中化学《乙醇》教学设计
一、素质教育目标
知识目标：掌握乙醇的分子结构、化学性质（1．与活泼金属的反应2．发生氧化反应3.发生消去反应）能力目标：学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力；通过人人动手实验，规范学生操作，全面培养、提高学生的实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力；通过收集乙醇用途的信息，培养学生通过网络收集信息、筛选信息的能力，以及合理利用信息的能力；培养学生通过网络进行学习和交流的能力德育目标：通过分析结构的特点，推断乙醇的化学性质，对学生进行结构是本质，性质是形象的辩证唯物主义思想观点的教育；通过分析乙醇在铜催化剂条件下，氧化生成乙醛，铜作为催化剂结论的得出，培养学生严谨的、一丝不苟的治学态度；美育目标：学生自学发酵法制酒的发展历程以及对人类社会的重要作用，让学生体会人类伟大的创造力，体会化学化工为人类社会创造了美。另外，通过酒对人类社会的带来美的享受的同时，也带来了一定的危害，甚至导致严重的社会问题，使学生体会到美与丑的辩证关系。科学思想：通过对乙醇性质的学习，使学生获得物质的结构、性质之间关系的科学观点。科学品质：通过新旧知识的联系，培养学生知识迁移、扩展的能力，进一步激发学生学习的兴趣和求知欲望；通过学生实验，培养学生求实、严谨的优良品质。科学方法：从观察实验现象入手，学生分析产生现象的因果关系和本质联系，从而使学生了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。
二、重点、难点及解决方法
重点：乙醇的分子结构和化学性质和羟基的特性。难点：乙醇分子结构和化学性质，以及二者之间的相互关系；使学生能从理性上探索事物变化的本质，发现事物变化的规律；强化学生综合分析问题的能力。解决方法：这节课在网络教室，其最大目的是充分发挥学生作为课堂主体的作用，挖掘学生学习的最大潜力。这是本节课一个很大的特点；学习化学的重要思路是：结构决定性质。由乙醇的结构推测乙醇具有什么化学性质。这是学习化学的特点。结合这两方面的特点，教师精心在网络课件中准备了大量材料。在实施教学中，首先引导学生认真分析乙醇的结构，大胆对乙醇可能发生的断键位置进行推测。然后学生带着他们的推测进入到乙醇化学性质中的学习。学生们带着他们的推测、假设和疑问，在阅读中、实验中、协作学习中、网络讨论中、师生讨论中努力检验他们的推测是否正确。推测正确的同学就好比得到了鼓励，增强了学习的信心。而推测不对的同学认真反思，总结出现错误的原因。这样，既起到了学习乙醇的结构的目的，又可以牢牢掌握乙醇的化学性质。同时，学生的综合分析能力在不知不觉中得到了提高；对于把握事物的本质，发现事物的规律也有了一定的自己的心得和体会。
三、课时安排
2课时
四、教具学具准备
多媒体网络课件、投影仪、试管、无水乙醇、钠、火柴、酒精灯、铜丝、小刀。
五、师生互动活动设计
教师活动设计
1．利用乙醇的用途引入乙醇的这节课。请学生汇报利用网络搜索信息的结果。后引导学生进入乙醇的结构这一部分内容的学习。
2．引导学生进入乙醇的化学性质这一部分内容的学习。（在此期间，老师可以与学生直接交流，或者在线进行交流）学生学习完以后，利用某些典型例题和学生一起总结交流。
3．指导学生进入在线测试系统，学生检验自主学习的效果。并就一些比较难的题进行交流、讨论。
学生活动设计
1．以分组的形式汇报乙醇的用途。（这一信息收集工作学生在课前已经完成）2．进入到乙醇结构的学习中，并对乙醇可能的断键位置作出推测。
3．进入到乙醇的化学性质的学习中，与老师、同学进行面对面的、在线的交流。学习完乙醇的化学性质，一起思考讨论某一些典型的例题。4．进入在线检测系统，检验学习的效果。并就一些比较难的题进行交流、讨论。
六、教学步骤
教师活动
[引入] 乙醇俗名酒精，是酒中的主要成分，我国是世界上
学生活动
[准备工作]学生利用课前
意图或手段 通过课前信息的收集，培养学生收集信息、筛选信息的能力。通过学生的交流，训练学生的口头表达能力。通过对乙醇的用途的交流，引入本节课。最早学会酿酒和蒸馏技术的国家，酿酒的历史已有4000多空余的时间，上网收集了年，我国的酒文化丰富多彩，著名诗句“借问酒家何处有，很多关于乙醇的信息。牧童遥指杏花村”、“葡萄美酒夜光杯”等早已脍炙人口。[信息交流]一些小组的代随着科学技术的进步，人们逐渐了解了乙醇的结构和性质，表就他们搜集的信息对全发现乙醇有相当广泛的用途。同学们组成研究小组，利用课班同学进行汇报。后的时间搜集了一些关于乙醇的一些信息，发表在论坛上（认识乙醇）。同学可以利用课后时间上这个网站进行了解。现在请一些小组的代表与我们交流一下。
[过渡] 现今社会是一个信息的社会，希望那个同学们能更
[回答]物质的性质
使学生体会学习化学的一条主线：结构决定性质，性质决定制法、用途和存在 好的利用好网络这个媒体！根据所收集的信息，乙醇的应用
物质的结构 主要在于：作为能源、饮料、医疗等几个方面。那么，物质的用途是由什么决定的呢？ [追问] 而物质的性质又决定于什么？
[讲述]对，学习化学同学们要把握一条主线：结构决定性质，[自主学习]同学通过网络性质决定制法、用途和存在。本节课我们要重点学习的就是课件自学乙醇的结构。并乙醇的结构及其性质。接下来，请同学进入到乙醇的结构学完成讨论：习中。其间，如果有问题的话，同学可以讨论，也可以举手1.乙醇的分子式为问老师。
手段：教师提供的网络课件
使学生掌握乙醇的结构；培养学生的自学能力；培
C2H6O，C2H6O一定是乙养学生通过论坛平台的醇么？C2H6O可能存在几交流、协作能力。训练学种可能的结构？请同学们用碳和氧的排列方式简单表示这些可能结构。2.化学反应是旧键断裂新建生成的过程。分析乙醇
生由结构推断性质的能力
可能断键的位置
[设问]同学们的推测对不对呢？现在，请同学们带着你的推[自学]进入乙醇的化学性测进入到乙醇的化学性质的学习中。
质的学习中。乙醇的化学性质： 能和金属钠发生反应
学生掌握乙醇的化学性质；培养学生的自学能力；通过人人动手实验，规范学生操作，全面培
能被氧化，发生氧化反应 养、提高学生的实验能能发生分子内脱水（消去反应），和分子间脱水 [学生实验] 1.乙醇和钠的反应 2.乙醇的氧化反应 观察现象，分析实验现象得出结论。将实验现象和
力、观察能力和对实验现象的分析能力。培养学生通过论坛平台的交流、协作能力。使学生体会到科学研究的一般过程：假设-通过实验验证假设-进一步假
得到的结论发表在论坛上 设-再验证-最终得出正并完成讨论： 1.分析乙烷、水和乙醇他们是否可以分别和钠反应。由此我们可以得出乙醇中是和碳相连的氢还是和氧相连的氢被钠置换？？（是和氧相连的氢被置换即羟基中的氢）2．常温下为什么金属钠与乙醇反应较缓慢，远不如金属钠与水反应剧烈？（因为乙醇中的氧氢键更稳定，不容易断裂）3．铜在反应前后其质量是否发生变化？同在此反应中的作用是什么？（反应前后铜的质量没有变化，确的结论。
在此反应中作为催化剂）4.为什么温度要迅速上升到170度？（因为在140度，会发生分子间脱水，生成乙醚）
[讲述]好！同学们都很好的完成了学习。同学们在论坛上都[总结]和老师一起总结乙提出了很好的见解。同学们的实验操作基本符合规范，具有醇的化学性质 比较强的实验能力。现在，一起来总结乙醇的化学性质。[投影] 不同的化学反应使得乙醇分子中的化学键断裂发生在不同的部位，化学键断裂在何处？（1）与活泼金属反应（2）催化氧化
（3）与浓H2SO4共热170℃（4）与浓H2SO4共热140℃
[分析、交流](1)与活泼金属反应断在1键。碳氢键在此条件不会断。因为和水中的氧氢键比较，乙醇中的氧氢键更稳定，所以，在反应中比较不容易断。表现为比水和钠反应要缓慢得多。
手段：利用幻灯片提出讨论题
总结本节课的重点同时也是一个难点。通过问题的讨论，学生既对乙醇的结构有了更深的了解，同时也全面掌握了乙醇的化学性质。总结乙醇的化学性质
(2)乙醇的催化氧化断的是培养同学思考问题，解决1和3键。既然断的是1和3，问题的能力；培养学生协那醇发生氧化反应要求和羟基相连的碳上必须要有氢。
(3)分子内脱水，该反应属于消去反应，是2和4键断裂。醇发生消去反应的条件是和羟基相连的碳上相邻的碳上必须有氢。(4)分子间脱水。有两个乙醇分子发生反应，一个断得是1，另一个乙醇分子断的是2。
作交流的能力。[讲述]接下来，让我们进入我们学校自主开发的在线测试系[课堂练习]进入在线测试统，进一步巩固我们所学的知识。（在线测试内容略）
利用在线测试了解学生
系统。（共六题，5-7分钟）这节课的学习效果，对老按要求完成练习题，并当场改正自己的错误。
师下一步的教学提供一些有价值的参考。更重要的是帮助学生巩固这节课所学的知识
[讲评]就学生错得比较多的题目稍作讲评，指出学生常犯的听讲、思考、改正自己的一些错误，使学生认识到自己错误的地方。
错误
指出学生一些比较常犯的错误，帮助学生认识自己的错误
[小结]本节课我们一起探究了乙醇的结构和化学性质。乙醇[回忆、总结]对本节课的学帮助学生总结这节课所的结构决定了它可以发生这些反应：1 ．与活泼金属的反应 2 ．发生氧化反应3.发生消去反应。
[作业布置]我们的课后作业就在论坛里课后作业这一栏里。[作业]学生课后按要求完请同学们按照要求把答案发到老师的邮箱。
[指导阅读]接下来的时间，同学们抓紧浏览一些课外的信
成作业 [阅读]
促使学生巩固所学的知识。
目的：乙醇在生活中经常作为一种饮料，那么，作为学生应该怎么来对待酒精。通过这些文章的学习，帮助学生树立正确的价值观念 了解乙醇的工业制法
习内容作一个总结
学的内容，加深记忆
息。工业是如何制乙醇？以及，酒精的生理作用，过量饮酒工业制乙醇 的危害，青少年应该如何对待饮酒。有些同学对这堂课一些乙醇生理作用 不明白的地方也可以在这个时候提出来，我们一起解决！学生也可以就一些课堂上
听不明白、不懂的地方，询问老师
《离子键》说课稿
分享到：
原创发布时间： 2013-06-20 20:05:10
大家好！今天我给大家说课的内容是离子键，位于高一化学必修2第一章第三节《化学键》的第一课时。接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标确立，教法与学法分析和具体教学过程五个方面进行说课。
一、对教材的分析
1、教材的地位和作用
初中化学中已经介绍了离子的概念，学生也已经知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子三种微粒构成的，但并没有涉及离子键的相关概念。本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。
2、教材内容的分析
教材是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。
3、本课时的教学内容主要包括两点： ①离子键；
②电子式的书写及用其表示离子化合物的形成过程。
二、学生情况分析
本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。
三、教学目标的确立
根据学生的实际情况和教学内容并结合《新课标》的内容标准：认识化学键的含义，知道离子键的形成。我确定了以下三维目标： 知识与技能
1、掌握离子键的概念。
2、掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。 过程与方法
1、通过本节课的学习学生会用对立统一规律认识问题；
2、学生能掌握由个别到一般的研究问题的方法；从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。情感、态度与价值观
1、激发学生探究化学反应的本质的好奇心；
2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。
四、教学重难点分析
根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了一下教学重难点。教学难点
①离子键和离子化合物的概念。
②用电子式表示离子化合物的形成过程。
五、教法与学法分析 根据教材内容我将运用实验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。我将在课堂上引导学生使用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。
六、教学设计的程序 提出问题→实验（钠和氯气的反应）→进行表征性抽象→再进行原理性抽象→得出结论（离子键的定义）→离子键的实质→离子化合物的概念→构成离子键的粒子的特点→电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程→实例→反思与评价程序进行教学。
七、具体教学设计：
1、新课引入：
引入问题，请同学思考：
①为什么物质的种类远远多于元素的种类？
②分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？
通过问题来激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境。
2、新课教学：演示金属钠与氯气的反应的实验 化学是一门以实验为基础的自然学科，所以我会给学生演示金属钠与氯气的反应的实验，让学生观察实验现象并思考以下两个问题：①这个反应的微观过程是怎么样的？②产物NaCl是怎么形成的？通过实验演示从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。接着由我来引导学生运用核外电子排布知识解释NaCl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。
3、组织讨论
从产物NaCl和其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组讨论构成离子键的物质。之后，由小组派代表发表小组讨论的结果，最后由我来评价总结。通过小组讨论的学习方式，学生不仅能互相沟通、增进友谊、交流观点、合作性学习，而且其归纳总结能力也将得以锻炼。同时也可以活跃课堂气氛。
4、过渡并设问引出电子式：
在了解完离子键的概念之后，我将提出以下两个问题： ①如何形象地表示原子的最外层电子? ②如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？ 来引出电子式并激发学生继续深入探究问题的好奇心。
讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。化学教学过程中的课堂提问是师生交流过程中的重要形式，是突破重难点的重要手段，是老师点拔的重要途径，所以我会设置思考题判断电子式的正确性，采取提问的方法让学生订正，巩固新学的知识点。从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的要点，同时，因为电子似的书写，尤其是阴离子的书写学生较容易犯错，故以习题巩固归纳其要点加深学生印象。
5、离子化合物的电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程。
这是本节的课重难点，在学习中，学生最易犯的是眼高手低的毛病。为了加深学生对错误的认识，课堂上我会先用电子式表示出三种类型的离子化合物的形成过程，说出书写重点，然后让学生根据出写出一些常见的三种类型的离子化合物的形成过程，并让学生在黑板上板书。之后再指出错误所在，得出书写时的注意事项。这样，学生听起课来十分专心，印象也深。
八、课堂小结：
我会带着学生一起回顾这节课所讲的内容，列出本节课的知识框架，使学生对本节课的内容有一个较为系统的认识。并留给学生的思考问题：这节课我们了解了金属和非金属之间的相互作用，那么非金属单质及化合物之间存在什么作用？为下节课的学习做好铺垫。
九、板书设计 化学键
一、离子键
Na+Cl2===2NaCl
1、定义：带相反电荷离子之间相互作用称为离子键。 成键本质：静电作用 成键微粒：阴、阳离子 相互作用：静电作用
形成条件：活泼金属和活泼非金属化合。存在物质：离子化合物
二、电子式
1、定义：在元素符号周围用小黑点(或×)来表示原子的最外层电子的式子叫电子式。 a 原子
b 离子（阴、阳离子）
2、用电子式表示物质形成过程： 离子化合物（AB，A2B，AB2型）AB型离子化合物：
AB2型离子化合物：
A2B型离子化合物：
注意：
1.离子须标明电荷。
2.相同的原子可以合并写，相同的离子要单个写。 3.阴离子要用方括号括起来。4.不能把“ ”写成“====”。
5.用箭头标明电子转移方向（也可不标）。
第6篇：说课教学设计
一、说教材
《朱德的扁担》是苏教版二年级上册第十三课，本文讲的是1928年发生在井冈山关于朱德挑粮的一个故事。全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一个以身作则，与战士同甘共苦的革命领袖。
二、说目标、重难点
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读。
教学难点：
理解课文内容，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。
三、说教学过程
1、课前播放歌曲，意在创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题。
2、出示朱德挑粮画面，让学生说说看到的朱德，培养学生的语言表达能力，并从说中感悟挑粮的多、沉、重，体会朱德挑粮的艰辛。
3、观看动画片并结合语言训练，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与。参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。
4、拓展延伸这样的课后练习的设计，可以使学生以这课堂的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。
