七年级下册《道德与法治》第一单元教学设计

作者：至诚心境 | 发布时间：2023-02-21 10:38:57 收藏本文下载本文

单元主题		青春时光
主要内容		作为七年级下册起始单元，本单元奠定了青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元《中学时代》相呼应。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化。更强调从“身体一心理一精神 ”的整体状态来看待青春成长;不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生奠定基础。七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的青春时光疏导。本册教材的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。教材着力阐释青春中积极的美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观(文明、自由、爱国等)融人其中，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春;淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应，更关主步人青春期的正面经验，强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，虽调将青春活力导向生活中的正能量。
核心素养目标	政治认同：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能；理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。法治观念: 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；道德修养：辩证看待青春期带给我们的活力与烦恼，能够有效解决青春期的困惑;掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊，学会恰当处理与异性之间朦胧的情感;具备感知美好青春的能力，培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱。责任意识：感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；健全人格:了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现，了解青春期矛盾心理的表现，感受青春成长的力量，体会青春的美好；关系自己的成长，培养追求没的意识，注重外在美、提升内在美。
教学重点		1、让学生感受自身青春期的身心变化 2、正确认识独立，形成批判性思维 3、了解男生女生之间的差异，正确的看待异性交往 4、了解青春的含义及其如何度过美好的青春期
教学难点		1、如何拥有批判性思维，培养创造性思维 2、如何正确地看待异性交往 3、如何让自己的青春更美好
课时安排		8课时（新授课6课时，单元复习2课时）

第一课第1课时计划

总第1课时
课题（内容）		悄悄变化的我		课型	新授课
核心素养目标		道德修养：辩证看待青春期带给我们的活力与烦恼，能够有效解决青春期的困惑。责任意识：感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；健全人格:了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现，了解青春期矛盾心理的表现，感受青春成长的力量，体会青春的美好；关系自己的成长，培养追求没的意识，注重外在美、提升内在美。
教学重点		让学生感受青春期的身心变化
教学难点		让学生能够正视自身存在的心理健康问题，学会解决心理矛盾，保持身心健康。
教学方法		情景教学法、对比法
学习方法		合作探究、自主学习
课程资源		班班通、教材、网络资源
教学过程			二次备课
（一）导入新课诗歌朗诵：青春所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落後的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书教师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。青春所有的一切都已准备就绪，面对青春的邀约，你准备好了吗这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。（二）出示教学目标情感态度价值观目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。能力目标：增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。知识目标：了解青春期生理和心理常识；了解青春期矛盾心理和心理特征。第一篇章悦纳生理变化（一）探究分享出示婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、老年期6个时期的照片，询问同学们我们正处于哪个时期？（二）观看视频《一分钟了解青春期》思考：通过视频，你了解哪些青春期知识？（三）请同学们认真完成以下表格
	一年前的我	现在的我
身高
体重
肺活量
奔跑速度

思考：想一想：我们身体发生了哪些变化？身体的这些变化说明了什么？

教师：伴随着身体外形的明显变化，我们开始进入了青春期。在这一时期，我们的身体变化主要表现为三个方面，身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟

（四）讨论交流

讨论交流：青春期你有哪些烦恼？

小组讨论：你应该如何面对这些烦恼？

教师：我们要正视青春期的生理变化。新人接受青春花蕾的绽放，不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重。不嘲弄同伴的生理变化是我们对同伴的尊重。

（五）知识点汇总

如何对待青春期生理变化带来的烦恼?

（1）我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放；

（2）不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；

（3）不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重；

（4）在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

第二篇章直面矛盾心理

（一）观看视频《青春的烦恼》

思考：我们经常与父母发生矛盾，那请同学们思考下，产生矛盾的原因是什么呢？

教师：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

（二）探究与分享

情景一：小明不喜欢爸爸妈妈过多干涉他的生活，到遇到困难有希望自己的父母在身边。

情景二：上了初中以后，我和父母交流越来越少了，有什么事情也不想和父母去说，但是又想让父母知道我内心的想法。

情景三：我从小唱歌就很好，上了初中，文艺晚会上老师想让我去表演节目，我却不敢去。

思考：三个情景中分别是青春期的什么心理导致的？

教师：反抗与依赖，闭锁与开放，勇敢与懦弱

（四）青春期的矛盾心理有时候让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些矛盾，我们才能健康成长。

那同学们思考下：我们如何面对青春期的矛盾心理？

教师：（1）参加集体活动、在集体的温暖中放松自己。

（2）可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法。

（3）可以通过培养兴趣爱好转移注意、接纳和调适青春期的矛盾心理。

（4）学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

五、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理医生”。

六、堂清练习

1．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。对此，我们（）

A．可以嘲弄长青春痘的同学B．因自己的某些生理变化而自卑是可以理解的

C．要欣然接受青春花蕾的绽放D．不可以谈论青春期的生理变化

2．据调查研究，现在有很多同学对父母的干预感到厌烦，觉得父母管太多，但又离不开父母，最后与父母关系闹得很僵。下面观点适合劝说这些同学的有（）

①可以尝试找一些朋友进行交流 ②青春期的矛盾心理是我们成长中的必经之路 ③要学习化解烦恼的方法，进行自我调节④无须处理，度过青春期就好了

A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④

3.面对青春期的矛盾心理，我们应该( )

①学会自我调节，成为自己的“心理保健医生” ②主动向父母和老师寻求帮助 ③参加集体活动，在集体的温暖中放松自己 ④独自承受，以免被别人知道而难为情

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

4．进入青春期后，我们发生了明显的生理变化。面对这些变化，有些同学产生了过分激动、恐慌、自卑等心理反应。我们应该告诉这些同学( )

①这说明我们长大了 ②相信自己是独一无二的 ③可以请求家长、老师的指导，掌握必要的生理卫生知识 ④凡有变化的都是健康的，凡没变化的都是不健康的

A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②③

5.2019年10月10日是第26个“世界心理健康日”。据世界卫生组织调查，25%以上的青少年不能正确调控青春期的心理矛盾，并由此带来了一系列问题。下列关于青春期心理矛盾的说法正确的是（）

①这种心理矛盾是无法调控的 ②它会使人产生孤独、郁闷、焦虑等情绪 ③处理不好会影响青少年的身心健康 ④这是青少年身心发育过程中的正常现象，不必管它

A．①③ B．①④ C．②③ D．③④

6.“心语小屋”是同学们倾诉烦恼的好地方，以下是几位同学的来信，请你运用所学知识，帮他们排忧解难。

[信件一]这段时间我发现自己的胡子慢慢地长出来了，声音也变粗了，同学们都笑我说话像鸭子叫，我很自卑。

（1）进人青存期后，我们的生理不断成熟。我们对自己和他人的生理发育特点应持什么态度？

[信件二]觉得自己是大人了，于是总想一夜之同成熟起来。父母的关心不再像过去那样暖融融的了、反面觉得唠叨刺耳；老师呢，在心中似乎也失去了往日的威信；就连平时挺要好的同学，现在也不是那么亲密无间、无话不谈了。自己一肚子的小心事，却不知道该和谁说。

（2）这位同学出现了什么样的问题？结合所学知识，请你为这位同学排解苦恼。

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第一课第2课时计划

总第2课时
课题（内容）		成长的不仅仅是身体		课型	新授课
核心素养目标		政治认同：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能；道德修养: 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；通过自主地感悟及他人的启发；法治观念: 理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；健全人格：通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟；责任意识：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。
教学重点		对独立思考的理解；批判精神的培养
教学难点		独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发
教学方法		情景教学法、讨论法
学习方法		自主学习、合作探究
课程资源		班班通、教材、网络资源
教学过程			二次备课
一、创设情境导入新课多媒体出示材料：青春畅想青春像一座山峰，意味着锐意进取。青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。 …… 要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春畅想的作品。教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。二、师生互动探究新知探究一学会独立思考 1．多媒体出示动画《小马过河》：思考：(1)小马遇到了什么问题？他是怎么做的？提示：无法过河。听从别人的意见。 (2)妈妈的话让他明白了什么道理？提示：要有自己的主见。 (3)这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做？提示：面对问题和困难，要不断地去尝试。既要听取他人的意见，又要有自己的主见。教师总结：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 2．引导学生阅读教材P9“探究与分享”。学生分小组讨论交流，并派代表回答。思考：(1)你同意以上说法吗？为什么？提示：我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，才能够自立、自强。 (2)你认为初中生的“独立”是指什么？提示：具有独立意识，对问题开始有更多的见解；不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 3．引导学生阅读教材P10“探究与分享”。思考：(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？提示：小刚理解的“酷”是追求独特，穿奇装异服。我不同意他的说法。 (2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？提示：小刚的说法不能体现独立思考。因为独立思考要求要有自己的看法和见解，而不是体现在追求服饰的特别上。教师讲述：①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。②独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。探究二培养批判精神 1．引导学生阅读教材P10～11的正文内容。思考：什么是批判精神？学生分组讨论回答。 2．我们来看一下具有批判精神的作家：鲁迅、蒲松龄等。多媒体展示鲁迅、蒲松龄的图片及材料。教师提问：批判性思维有哪些表现？学生思考讨论交流。教师总结：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 3．组织学生阅读教材P10“探究与分享”。思考：寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。提示：
“爱问”同学	主要特点	共同点
小雨	爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼	具有强烈的好奇心与求学精神，敢于提出自己的疑问，能对所获得的新知提出质疑和思辨，具有批判精神
小强	学习勤奋，善于动脑筋
小东	对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底
小佳	总是问为什么，做什么事都很较真

4.组织学生阅读教材P11“探究与分享”。

思考：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？

提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。

(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

学生讨论：掌握批判的技巧。

提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。

教师总结：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

探究三开发创造潜力

1．教师提问：同学们，你们知道什么是创造吗？(多媒体可以展示一些发明创造的图片帮助学生了解什么是创造。)

教师讲述：创造就是把以前没有的事物给生产出来或者创造出来。

2．组织学生分小组探究教材P12“探究与分享”。

思考：(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？

提示：右边两个学生的经验不属于创造，左边两个学生的经验属于创造。创造不是对已有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进，具有开创性和新颖性。

(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？

学生交流后，每组选派代表回答。

提示：①青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。②例如，我希望自己能创造用彩色粉笔制成的蜡笔、无泪蜡烛、智能书包、智能笔等。

教师讲述：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

3．引导学生阅读教材P13“阅读感悟”，思考：从鲁班的故事中你得到了什么启发？

提示：创造不是“空想”，而是植根于生产生活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。青春的创造离不开实践。

教师总结：创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

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第二课第1课时计划

总第3课时
课题（内容）	男生女生		课型	新授课
核心素养目标	道德修养：了解男女生的性别差异和性别优势，克服性别刻板印象，在学习中相互合作、优势互补。健全人格：正确对待性别角色的好处与性别优势，学会与异性相处。
教学重点	男生女生各自的性别特征
教学难点	男生女生的优势互补
教学方法	比较教学法、情景教学法
学习方法	合作探究、自主学习
课程资源	班班通、教材、网络资源
教学过程		二次备课
一、新课导入你喜欢的明星、书本、娱乐活动、体育运动有哪些？比较一下男生女生在兴趣爱好方面的差异有哪些？提示：根据自己的实际情况回答即可。教师过渡：根据同学们的回答，可以看出男生和女生在兴趣、爱好方面存在很大的差异。那为什么会存在这些差异呢？今天我们就带着问题一起来探讨关于《男生女生》这一话题。二、新课讲解目标导学（一）：他和她活动一：展示图片哪张照片更容易区分性别？为什么？提示：第二张更容易区分。到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。活动二：心目中的男生女生１．你对男女生的认知和表格中的内容相似吗？提示：在社会中，我们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。２．男女生分别在纸条上写出最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌，由老师随机抽取纸条来读。３．男生女生的性别差异有哪些？提示：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显；在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。４．如何正确认识男生女生的性别差异？提示：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。教师小结：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。目标导学（二）：优势互补活动三：阅读教材第16～17页“阅读感悟”，回答问题。１．第二次登山，校长因为什么感动？提示：校长因为同学相互体谅的精神而感动。２．女生为什么坚持自己背书包？提示：想让男生帮助更需要帮助的同学。活动四：请你来分配１．你会让男生女生各自承担什么任务？理由是什么？提示：男生有力量、大胆，所以男生承担搬运书本、挂窗帘、搬桌椅、擦墙壁等任务。女生细心、爱干净，所以女生承担分发课本、收费、打扫卫生区的落叶等任务。２．如何正确认识男女生的性别优势？提示：我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀；我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑；男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。【课堂小结】通过这节课的学习，我们了解到了男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
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教学反思

第二课第2课时计划

总第4课时
课题（内容）	青春萌动		课型	新授课
核心素养目标	道德修养：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊，学会恰当处理与异性之间朦胧的情感。健全人格：学会与异性相处是青春期的重要内容，树立正确的爱情观。
教学重点	与异性相处的意义及注意的问题。
教学难点	怎样认识和对待青春期的情感。
教学方法	小组讨论法、多媒体教学法、讲授法
学习方法	合作探究
课程资源	班班通、教材、网络资源
教学过程		二次备课
（一）、导入新课：通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。（二）、新课讲授：运用你的经验：写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面？女生最欣赏的男生：大胆、勇敢；幽默、和善；思维敏捷，善于变通；团结同学，重友情；集体荣誉感强；有主见；有强烈的上进心；勇于承担责任，有魄力。男生最欣赏的女生：脸上经常有微笑，温柔大方；活泼而不疯癫，稳重而不呆板；清纯秀丽，笑起来甜甜的；心直口快，朴素善良，随和；聪颖、善解人意；纯真不做作，有性格；能听取别人的意见，自己又有主见；坦然，充满信心和朝气。一、异性朋友 1、青春的心理萌动：测一测：你有这种感觉吗？喜欢打扮:越来越喜欢打扮，注意发型和服装，想得到别人的夸奖变得拘谨 :有异性在场的场合会很拘谨，变得不像自己谈论异性 :很喜欢得到某个异性同学的关注，喜欢和同学谈论异性表现自己 :想要和异性成为朋友，喜欢在异性面前表现自己. 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。在异性面前，我们有自我表现欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。探究与分享：情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。” 情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。（1）、小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？他们都是遇到了与异性交往的困扰。在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。（2）、在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？有过。小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。（3）、你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？（1）正确认识青春期的心理萌动；（2）在异性面前，落落大方，正确与异性同学交往。（3）学习对方的优秀品质。 2、与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。探究与分享情景：假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得…… （1）你赞同这样的校规吗？为什么？不赞同，这些校规不利于男女同学的正常交往，不利于学生的全面发展。（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ ①担心男女生之间不能正常交往，影响学习，影响学生的健康成长。 ②合理之处：青春期的男生女生身心发展不成熟，对异性的情感不能正确把握。（3）、如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？（1）学校要正视异性之间的正常交往，要疏导而不是一味阻止。（2）学校要加强对学生的教育，引导异性之间正常交往。 3、与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。材料一：晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的，而且他人长得很漂亮，他的一手好钢琴，画的一手好画，从小就在青少年宫学舞蹈，可以说他是一个品学兼优全面发展的好学生，但就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言，在她看来男女生应该规规矩矩，彼此不相往来，否则就是不正经。材料二：和晨晨恰恰相反，梅梅特别爱和男生玩在一起，她说女生事多尽小心眼，麻烦，她跟男生称兄道弟勾肩搭背，老师同学提醒她注意影响，梅梅特别不耐烦，我们是哥们怕什么？思考：我们应该怎样与异性交往？异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。与异性交往的原则：内心坦荡，言谈得当，举止得体。注意交往的时间、地点、频率、方式。与异性交往既要主动热情，又要把握分寸。要做到相互尊重，自尊自爱。二、异性情感 1、青春成长中的正常现象：材料：晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”苦恼的原因是什么？应该怎样看待这种心理？相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。材料：一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。阅读感悟：一个苦恼的男孩儿的来信张老师：您好！我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。但是，当我向她表白时，她却生气了，甚至开始疏远我。难道我错了吗？本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？学生：小哲： 2017年11月8日编辑老师：因为您的来信，我明白了我对那位男生的好感是一种正常的情愫，这让我平静了许多。但最近，那男生又提出要和我进一步发展。他说，我喜欢你，我们能不能进一步发展？还说初恋总是甜蜜的，即使花开不会有结果，也如诗一般美好。读得挺让我心动的，您说可以进一步发展我们的感情吗？ ——仍然困惑的初中生 2、爱情是一种高尚的情感：材料：春天不要去摘秋天的果。一朵花过早开放就会过早凋零。早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己…… 爱情即意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。相关链接：爱情是一门艺术。人们要学会爱情，就得像学其它艺术-------如音乐、绘画、木工或者医疗艺术一样的行动……如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。---------弗洛姆材料：陶行知先生曾这样告诫青少年：每个人，无论男女，到了一定年龄是要谈恋爱，要过家庭生活的。但是，如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？人也像果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养育子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。要是“书”还没有“读”好，“工作能力”没有“培养”好，谈恋爱会有好处吗？（三）、课堂小结：对于男女同学之间的情感，我们应该慎重对待理智处理。同时，我们要反思自己的情感选择，在反思中学会选择、学会承担责任；在选择中把握青春，在承担责任的过程中长大成人。（四）、课堂练习 1、中学时代异性同学之间正常交往有利于我们更好地成长。下列不属于异性同学间恰当交往的是（ B ） A.元旦晚会结束后，几位男生把小梅送回家B.女生小雅只跟自己喜欢的男生单独相处 C.男生进行篮球比赛时，女生到场呐喊助威 D.小芳和小军是班干部，他们经常在一起组织班级活动 2、九年级的小芳同学收到班上一位男同学的“爱情”表白，小芳以“要把注意力放在学习上”为由委婉地加以拒绝。对于小芳的这种做法我们应当这样看( B ) A．不恰当，这会让这位男同学很没面子 B．非常正确，符合男女生正常交往的要求 C．不正确，应该直接告诉老师，要求老师严厉处罚这位男同学 D．不正确，应该珍惜并接受这位男同学的爱慕 3、在青春期，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是( C ) A．进入青春期的唯一标志B．由生理发育状况决定的 C．正常且自然的心理现象D．不正常现象，应及时调整 4、下列交往方式中，属于正常的男女同学交往的是（ D ） ①男女同桌时在课桌上划清“三八”线 ②课后，男女同学一起相约操场运动健身 ③傍晚，男女同学两人去僻静的小河边谈心 ④科学课上，男女同学一起进行实验操作 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 5、男女同学之间的交往（ B ） ①是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验②是一种不正经且危险的行为 ③必然导致早恋，影响学习④有助于我们了解异性的思维方式、情感特征 A.②③ B.①④ C.①③④ D.②③④
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教学反思

第三课第1课时计划

总第5课时
课题（内容）		青春飞扬		课型	新授课
核心素养目标		道德修养：具备感知美好青春的能力，培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱。健全人格：懂得自信、自强对青春的重要意义，把握好青春时光。
教学重点		飞翔的力量，自信、自强的意义。
教学难点		辩证地看待青春；青春的探索需要自信和自强。
教学方法		小组讨论法、多媒体教学法、讲授法
学习方法		合作探究、自主学习
课程资源		班班通、教材、网络资源
教学过程			二次备课
一、创设情境导入新课有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔…… 想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气…… 教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。二、师生互动探究新知探究一成长的渴望 1．课堂活动：组织学生描述青春：大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。想一想：你对青春有什么渴望？提示：翱翔、梦想飞扬、纯洁的友谊、激荡的情感。教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。 2．多媒体出示教材P24“探究与分享”：学生思考：(1)你有过类似下面的想法吗？你还想去做哪些事情？经常参加公益活动。每个月读一本名著。培养一项运动技能。利用假期走一趟海上丝绸之路。创建一所居家型养老院。 …… 学生自由回答。 (2)有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。对于上述说法你怎么看？说出来与同学讨论。提示：小孩子的世界是比较单纯的，想法多，因此需要引导，充分发挥他们的创造力和想象力；年轻时的想法实际是设立了一个目标，能够激发我们的潜能。教师讲述：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。青春的探索不会停止。探究二飞翔的力量 1．教师组织活动：想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？请把你想到的词语写在纸上。提示：根据自己的真实想法写出即可。教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了这种说法，碰到小失败时就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰到钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛万苦去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。 2．多媒体出示文字材料“武大靖冬奥会夺冠”： “比赛很艰苦。各种各样的困难都经历了：怎么把体力分配好，不给对手任何机会，不给裁判扣分机会。我一直在给自己信心和鼓励，包括队友也一直给我鼓励，一直就全力滑，每一枪都全力以赴。在短道速滑世界杯上海站夺得的冠军也给了我很大的自信。” 思考：(1)根据武大靖的自述，说说他能够力压对手，霸气夺冠的原因。提示：自信。 (2)根据文字材料，谈一谈他是怎样变得越来越自信的。提示：学生结合材料回答。 (3)通过武大靖的夺冠经历，结合自身谈谈自信在我们成长过程中的作用。提示：①自信让我们充满激情。②有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。③自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。教师讲述：青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 3．引导学生阅读教材P26下面的“探究与分享”。思考：(1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己取得的进步填上。提示：我一个月的进步
项目	内容
学习	主动向老师问问题，认真完成作业
交往	和同学产生矛盾时能够和对方交流，喜欢和别人打交道
处理问题	不和同学打架了，懂得了退让

(2)反思一下：这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

提示：这些进步能够带给我自信。我找到的增强自信的方法有：发现自己的进步和长处，努力增强自己的实力，学会自强，战胜自我，不断体验成功等。

教师总结：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。

4．教师进一步提问：什么是自强？同学们对自强有什么认识？

提示：不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意识、进取的精神和不懈的坚持。

5．多媒体出示材料：

今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

——梁启超

思考：谈谈你对这段话的理解。

学生思考后回答。

教师讲述：青春期的我们要坚持自信、自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。步入青春，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，给我们插上飞翔的翅膀，助力青春成长！

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书

设

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反

思

第三课第2课时计划

总第6课时
课题（内容）	青春有格		课型	新授课
核心素养目标	政治认同：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义；道德修养: 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题；法治观念: 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；健全人格：养成自我省察的习惯；责任意识：培养行已有耻、止于至善的意识。
教学重点	如何做到“行己有耻”。
教学难点	培养学生“至善”的追求。
教学方法	小组讨论法、多媒体教学法、讲授法
学习方法	合作探究、自主学习
课程资源	班班通、教材、网络资源
教学过程		二次备课
一、新课导入 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”……你如何理解这些语句中的“格”？提示：格是形式、规矩的意思。教师过渡：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。这一节课就让我们一起来探讨《青春有格》的课题。二、新课讲解目标导学（一）：行己有耻活动一：说一说孔子曰：“行己有耻。” 朱熹说：“人有耻，则能有所不为。” １．孔子和朱熹的“行己有耻”分别是什么意思？提示：孔子的意思是一个人行事，凡自己认为可耻的就不要去做；朱熹的意思是只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。２．行己有耻的内涵是什么？提示：行己有耻简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。活动二：展示图片１．生活中还有哪些类似的行为？提示：在公共场所吸烟、随意停放共享单车、考试作弊、散布谣言等。２．以上的行为启发我们如何做到行己有耻？提示：要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；能真诚地面对自我，闻过即改，知耻而后勇；树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情；需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。教师小结：青春有格，我们理解了行己有耻的含义和要求，知道要有所为，有所不为，还需要更进一步地追求“止于至善”的崇高境界。目标导学（二）：止于至善活动三：议一议 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”———《大学》说一说止于至善的内涵。提示：“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求；“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。活动四：榜样的力量 “时代楷模”张桂梅同志扎根边疆教育一线４０余年，默默耕耘，推动创建了一所免费的女子高中，已帮助１８００多位女孩走出大山走进大学，用知识改变了贫困山区女孩的命运，用教育阻断了贫困代际传递。６３岁的她身患２０多种疾病，但她仍咬牙坚持，每天陪伴学生晨读、上课、自习；她教书育人、立德树人，让“感党恩、听党话、跟党走”成为广大学生的自觉追求；她坚韧纯粹、甘当人梯，用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的人生梦想，被孩子们亲切地称为“张妈妈”。１．张桂梅身上具有哪些品质？提示：爱国、忠诚、无私奉献、舍己为人、有责任感、有爱心、与人为善等。２．榜样有什么作用？提示：榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜；好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量；善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更好。３．如何做到“止于至善”？提示：每个人都可以从点滴小事做起。积少成多，积善成德；善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量；养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为；以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。教师小结：我们要做到止于至善，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行为处事，始终拥有信心，不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心，帮助周围的人。【课堂小结】今天学习了青春有格，告诉我们青春需要去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
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