幼儿自主游戏观察记录

观察对象

幼儿游戏背景：

区域构建活动的搭建游戏是孩子们最喜爱的自主游戏之一。搭建开始了，孩子们选择着不同的积木形状，我的目光投向了一个可爱的黄梓文。因为他没有和小朋友玩到一起，一个人在那默默的搭。不知道今天他会做什么？我进行了跟踪记录。

幼儿游戏行为实录（结合教师关注与介入）：

只见你拿来了两块半圆体、几块长方体等积木，接着搭了起来，搭好了，手上拿着一个小积木一下把搭好的造型推倒，而且反复重复。我问，你在干什么?你说在打保龄球。不过玩了一会儿，我发现你就不感兴趣了。然后到处走。不一会儿你看到有两个小朋友搭了一座桥，看到两个小朋友玩得很开心，便走过去蹲下来一手就把桥推倒了。这时我只在旁边默默的观察你，是不是想到了更好玩的?

幼儿行为表现与分析：

这时便找来积木，和小伙伴搭了一个翘翘板，一边放上一块正方体积木，一边放上二块，一高一低，两人配合，玩得不亦乐乎，直到收积木时，还不舍得推倒。梓文今天最大的进步是懂得和朋友友好玩。

反思与调整：

在整个游戏活动中，梓文从最初的没耐心，急燥，到愿意主动想办法，孩子的交往及创造力都有了很大的提高。同时在给孩子分享时我想告诉小朋友只要能和同伴友好合作，主动交流，不仅会有很开心还会交上更多好朋友，也让我更加清楚地认识到自主游戏对幼儿发展的重要性。

观察对象

幼儿游戏背景：

今天自由活动，乐欣和嫚嫚发现了停在操场上的一辆小自行车。他俩几乎同时来到小车旁,都想先骑,谁也不让谁,由此发生了争执。做为老师的我在一旁平静地观察。不一会儿,楠楠也来到小车边,见乐欣和嫚嫚争得不可开交,就建议采用“剪刀、石头、布”的游戏方法来决定谁先骑车,和嫚嫚同意了,结果乐欣先骑。

幼儿游戏行为实录（结合教师关注与介入）：

他兜了一圈又一圈,竟把另外两个小伙伴给撇下了。乐欣和嫚嫚高声叫小阳停下,乐欣不理不睬。于是,乐欣勇敢地挡住小车的去路,楠楠也大胆地拉住小车的后座,迫使乐欣停车。争执又开始了,但没过多久,只见楠楠骑上了车,乐欣在数“一圈、两圈……”。原来,他们制定了骑三圈后换人的规则……

幼儿行为表现与分析：

争车事件中,谁先骑车和如何轮换都是孩子自己通过协商解决的,这一过程是孩子的自我教育过程,他们从中获得了必要的经验和能力:或学会保护自己,或学会控制自己,或学会以最初的道德认识去评判自己和他人的行为,或学会考虑别人的愿望与要求,并以适当的方式与人合作,等等。

反思与调整：

孩子在这种自我教育过程中更自然、更积极、更主动。他们自主、能动地进行价值选择、是非判断和行为控制,达到与环境相适应的目的,并促进心智的成熟和社会性的发展。而且,因为这种学习出于孩子自己的需要和意愿,且常常伴随成功的体验,令孩子充满成长的欢乐和喜悦。