关于小班幼儿哭闹行为的观察记录与分析

观察地点：

教室和户外

观察时间：2019年9月

观察者：

周红霞

观察记录：

一、家长陪读时

家长陪读是我们幼儿园为了更好的让小班孩子适应幼儿园所展开的活动。家长陪读活动一共三天，在这三天里家长会和小朋友一起体验幼儿一起体验幼儿园的生活，在这三天里小班的孩子每天只用上半天，这也是为了让孩子从生理和心理上更好的适应幼儿园。

（一）刚刚入园时

小荷刚刚进入幼儿园时，会在奶奶的提醒下和我们打招呼，然后在老师的提醒下去找自己的小凳子，找到小凳子后还会和奶奶说，我自己找到凳子的。当她坐好后，开始玩玩具时会玩一会儿，就看看奶奶在不在她旁边，奶奶要去上厕所时，她开始哭了，我们告诉她，奶奶去厕所啦一会儿就回来很快的。她听了停止哭泣，但是眼睛还是望着门外等着奶奶回来。

（二）室内活动

由于天气原因，我们和小朋友们一起在教室里面完了彩虹伞的游戏，小荷刚刚开始还拉着奶奶的手，但是渐渐地就没有拉着奶奶的手，她很主动的参加了这个游戏，而且玩的很高兴。

二、自己独自入园时

在三天的陪读结束后，小朋友们开始自己上学了（仍然只上半天），我们认为不会哭的很厉害的小荷却是当天哭的比较厉害的小朋友。

（一）入园时

小荷刚刚入园时没有哭。老师抱着她让她和奶奶说再见时，她开始哭了，而且很厉害。把小荷放在教室时，当她落地的那一瞬间，她就想往外面跑，老师把她带回来后安慰了她，然后把她带到位置上，在这个过程中她还是挣扎着想往外面跑，老师最后只有把教师的们关上，让爱哭的小朋友们坐在一起。过了一会儿，小朋友们开始吃早餐了，小荷还是哭但是她会去吃早点。当小朋友们开始做早操时小荷哭的没有那么凶了，但还是在哭泣。

（二）户外活动

小朋友们一起做完手工后，我们带小朋友们一起去了户外，带小朋友们一起去玩滑滑梯，这个时候的小荷已经没有哭泣了。小朋友们开始玩滑滑梯时，小荷叶和小朋友们一起玩。这个时候小荷的非常的高兴，在滑滑梯上玩的很开心，跑到非常快，而且在玩的时候我们问她话，她还会很高兴的回答我们。

（三）等待放学

游戏过后的小荷非常的兴奋，在教室里面也没有哭泣，吃饭的时候也吃得很快，吃完后还会把碗拿上来给我们看，然后去添饭。吃完饭后在等待的过程中，小荷的情绪仍然很好，但是在家长进来接孩子的时候，她便一直想往教室门口跑，老师去拉她的时候，她又有哭的倾向了老师只有让她在门口。

三、转变

在新的一周开始后，小荷前两天还是在哭泣，但是在第三天的时候，小荷来幼儿园没有哭了，如果一位哭的小朋友坐在她的旁边，她还会去安慰哪位哭的小朋友。在接下来的游戏中她也是积极很愉快的参加游戏。后来我知道她的家长在家里面对她说。小荷是的大姐姐了（她的妈妈怀了二胎即将生产）如果小荷一直哭那小荷就不是大姐姐是小妹妹啦，那妈妈肚子里面的弟弟和妹妹就是大姐姐了。后来我们的主班老师在教室里面也经常的表扬她，说她是我们班的大姐姐，让小朋友们向她学习。

分析与议建：

一、案例分析

小荷给人的第一印象是一个比较内敛的孩子，但是慢慢接触后会发现她是一个很活泼的孩子，在她刚刚入园的时候她出现了一段时间的入园焦虑问题，具体表现为入园哭闹行为。

首先在和奶奶一起上幼儿园时她能很快的融入幼儿园这个环境，但是仍然会看看奶奶是不是在陪伴着自己。当她一个人上幼儿园时，她开始大哭，然后在哭了一段时间后她又会融入这个环境。小荷在家的时候和奶奶待在一起的时间比较多，因此在进入一个新环境时，她对陌生的环境感到不安，但是奶奶有陪着她，给了她安全感。因此她能很快的融入幼儿的环境，但这一切都建立在奶娘的陪伴下。

当她自己开始独立上幼儿园时，她开始大哭，而且时间还不短。这说明她缺乏安全感，她对幼儿园这个新环境感到害怕，她不知道自己该怎么办，因此她用哭闹来表达自己。当她停止哭泣时，说明她对环境对老师有了信任，而且还有她最喜欢的滑滑梯这又让她从新找到安全感。

家长在家里也鼓励孩子上幼儿园不哭，幼儿园老师也要很好的利用“榜样”的示范作用，然后对幼儿进行正强化教育，让孩子逐渐改掉上幼儿园哭闹的行为。

二、教育对策

每个幼儿的适应能力都不一样，因此更需要家长和老师的配合。给孩子更多的鼓励，找到每个孩子的长处和优点，在进一步强化，让孩子逐渐改掉入园哭闹的行为。

（一）家长

1.家长要克服自己的焦虑情绪，对孩子的哭闹保持一种平和的心态，不要把紧张的情绪传递给孩子，

2.将孩子送到幼儿园后，和老师进行简单的交流后，应该马上离开。孩子如果看到家长会哭闹的更加厉害，而且入园适应期会更加长。

3.家长要对孩子进行正面的鼓励教育，不要给孩子传递一些负面的信息。

4.家长坚持每天送孩子入园，除非身体不允许的情况系，不让孩子入园其余情况应该坚持让孩子入园。并且在家里也要加强对孩子的常规教育。

（二）教师

1.对待幼儿要用亲切的态度、温和的语言，补偿孩子情感的缺失引起幼儿愉悦的情绪，缓解幼儿的焦虑。

2．教师应该展开丰富多彩的活动，让幼儿感受到幼儿园生活的有趣，从而适应并喜欢幼儿园。

3.教师应该和家长建立密切的联系，及时和家长沟通交流，了解幼儿在家的情况，也让家长了解孩子在幼儿园的情况，家园合作帮助幼儿更好的适应幼儿园生活。