《红河谷》教学设计
学 校 | 四合中学 | 作课教师 | 乔静静 | |||
课题名称 | 《红河谷》 | 授课时间 | 40分钟 | |||
教材分析 | 本课的教课内容是人民音乐出版社七年级下册第五单元《美洲乐声》这一主题中的一首学唱歌曲。《红河谷》是一首加拿大民歌，反应了17世纪来自英国的移民开发北美的情形，表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市，并经过人民的艰辛劳动，把一片片荒地变为美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯串全曲。单乐段构造，歌曲旋律优美，拥有伸展、陈述的特点。 | |||||
学情分析 | 七年级学生,在心理及生理上都逐步成熟,获得知识信息的途径也增多了,在学习方面形成了自己的经验,表达方式方法和小学生也有所不同。由于这些孩子处于农村,接触的音乐类型并不是十分丰富,受条件的限制,对于一些基本的音乐常识了解的也不是很多。所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动,来巩固和提高学生表现音乐的技能,增加他们的音乐知识,提高他们的音乐素质。而且七年级的学生正处于变声的阶段,声带不稳定,歌唱时要轻声不喊叫,培养学生正确的歌唱方法与歌唱习惯。 | |||||
教学目标 | 知识与能力 | 熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。 | ||||
过程与方法 | 通过小组合作、体验、倾听感悟等方法感受歌曲中的热情，并提高音乐表现、实践与审美能力。 | |||||
情感态度 与价值观 | 学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。 | |||||
教学重点 | 能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。 | |||||
教学难点 | 熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。 | |||||
教 法 | 讲授法、提问法、演示法、信息技术2.0中a5技术支持的课堂导入 | |||||
学 法 | 聆听法、小组讨论法 | |||||
教 具 | 多媒体、电子琴、黑板 | |||||
课 时 | 1课时 | |||||
教 学 过 程 | ||||||
流 程 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | ||||
（一）课程导入 1.师：老师有一个问题想问同学们，同学们出去旅游过吗？都去过哪里呢？那现在老师和同学们一起到加拿大旅游一番。同学们看图片中是加拿大的红河谷，大家觉得漂亮吗？但大家想知道曾经这片土地是一种什么景象吗？又是谁改变了它呢？ （二）新课讲授 1.我们一起从下面一首歌曲里找找答案。多媒体出示《红河谷》谱例，聆听旋律。 2.启发式提问。师：同学们找到答案了吗？曾经的这片土地什么景象？ 生：野牛成群，荒无人烟的草原。 师：谁改变了这一切？ 生：人类。 师：人类用双手做了哪些努力？ 生：开垦土地，建造城市。 3.红河谷背景介绍 找学生读ppt红河谷背景介绍 4.再听歌曲，轻声哼唱，思考速度和情绪是什么样的？（中速，深情、抒情地） 5.同学们在听的过程中有没有注意到这首歌曲它的节奏有什么特别的？观察下谱例？这首曲子是几几拍的？四四拍，四四拍的强弱规律是什么？那每一句都是从一小节的第几拍开始的？看ppt红笔圈出来的 生：最后一拍开始。 师：这就是弱起。 课件出示弱起的讲解。 同学们那这首曲子是从每小节的最后一拍开始，也就是弱拍开始的。 6.同学们再观察谱例看看歌曲节奏还有没有什么特别的？教师黑板讲重点节奏：两拍内的后附点，同音连线 7.教师范唱 8.跟琴唱，教师教唱的不好的乐句 9.学习四四拍的指挥图示 10.ppt了解歌曲的音乐风格，讲感情，跟音乐齐唱 11.小组合作讨论歌曲有几个乐句，每个乐句由几个乐节组成？教师提示一共有两段，看一段有几个乐句，看逗号句号，每个句号有几个乐节，提问后ppt出示歌曲曲式结构。（两个乐句，每个乐句由两个乐节构成） （三）拓展延伸 学习柯尔文手势，学生练习后一起唱谱做。 （四）课堂小节 这节课我们学习了《红河谷》这首歌曲，感受了加拿大民歌的艺术魅力，下节课要练习一下合唱，作业是背唱歌曲。 八、板书设计 速度——中速 情绪——抒情地 红河谷 加拿大民歌 弱起小节 表达情感——热爱之情 | 问题和视频导入，引起学生思考，观看视频激发学生的学习兴趣。 初听歌曲，启发式提问。 了解歌曲的背景，为接下来的学习做铺垫。 带着问题聆听歌曲学生们会听得更认真。 音乐知识的学习为学习歌曲做铺垫。 教师范唱后学习歌曲效果更好，多练习学生唱不好的乐句。 了解歌曲的音乐风格，小组合作讨论。 拓展延伸学习柯尔文手势，锻炼学生的识谱以及反应能力。 总结本节课所学知识，布置作业。 | |||||
