利息教学设计
第1篇：利息教学设计
利息教学设计
教学目标 ：
1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解 什么是本金、利息，什么是利息税。
2、能正确计算利息和税后利息。 教学重点：利息和税后利息的计算。教学难点：税后利息的计算。课前调查：银行储蓄凭证。教学过程：
活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类 储蓄的意义
师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里
会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？
爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？
师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，页使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）
活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义
1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率。
2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。
3、利息计算 （1）利息计算公式 利息＝本金×利率×时间
（2）例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是2.7%）。
在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。在学生独立审题解答的基础上订正。板书：
方法一
方法二
1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元）54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。
师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，应缴纳利息税54×20%＝10.8元这样她存入1000元，到期后她可以实际得到本金和税后利息一共是1043.2元。
4、学生完成第100页的“做一做” 活动三、实践应用 练习二十三第6、7、9题
完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。
活动四、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。五、板书：
方法一
方法二
1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元）54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。
分数除法教学设计
教学内容：
分数除法的意义，分数除以整数 教学要求：
基础知识：使学生理解除法的意义与整数除法的意义相同。基本技能；学会分数除以整数的计算方法。思想教育：培养良好的学习习惯 教具准备：
10个半块月饼的教具、投影仪 教学过程： 一 复习：
1、举例说明整数除法的意义是什幺？
2、根据134×38=5092，写出相应的两个除法算式。
3、举例说明分数乘以整数的意义和一个数乘以分数的意义各是什么？
二 新授：
1、数除法的意义：投影出示
教师边出示4个半块的月饼教具，边提问： A 每人吃半块月饼，4个人一共吃多少月饼？（1/2）×4=2 B 两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块月饼？
2÷4=1/2（块）
C 两块月饼分给每人半块，可以分给多少人？
2÷（1/2）=4（人）
观察比较三道题的已知数、得数，口答 ：
（1）第一个算式已知什么？求什么？用什么方法计算？（2）第二个算式呢？（积和一个因数，求另一个因数，用除法）（3）第三个算式跟上面哪一个算式是类似的？
（4）分数除法的意义是什么？它跟整数除法的意义一样不一样？ 2 练习： P25页“做一做”
学生自己读题、分析、解答。教学分数除以整数
投影出示例1 把6/7米的铁丝平均分成2段，每段长多少米？（1）怎样列式？为什么？6/7÷2（2）6/7米是几个1/7米？应怎样计算？试试看。尝试法
（6/7÷2表示把6/7米平均分成2段，6/7米是6个1/7米，实际上是把6个1/7米平均分成2份，求每份是多少？）
师：说说分数除以整数可以怎样计算？
（3）还可以怎样计算？能不能把它转化已学过的算法来算？（把6/7米平均分成2段，求每段是多少米？可以看作是求6/7米的1/2是多少米，可用乘法计算）
6/7÷2=6/7 ×1/2=3/7（米）
（4）练习：
把6/7米铁丝平均分成4段，每段长多少米？用两种方法计算。3、学生独立完成，板演。
讨论：就这道题来说，哪种方法可行？哪种方法不可行？为什么？ 师小结：分数除以整数，可以用分数的分子除以整数，但是不能总是得到整数的商，所以，通常把分数除以整数转化成分数乘以这个数的倒数。
让学生阅读书P26法则。
为什么结语中除以整数要把0除外？
4、练习：书26页“做一做” 独立完成，集体订正。
可能出现的问题：A 除号没改乘号；B 没乘以除数的倒数。三、巩固练习： 练习七 1、2、5 学生独立完成，集体订正。四、布置作业： A 练习七 3、4 板书设计：
分数除法，分数除以整数 例(1/2)×4=2（块）6/7÷2=（6÷2）/7=3/7（米）2(1/2)÷4=1/2（块）
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
第2篇：利息教学设计
六年级上册数学《利息》教学设计
陇县温水镇闫家湾小学
赵立明
教学目的: 1.了解储蓄的含义。
2.理解本金、利率、利息的含义。
3.掌握利息的计算方法,会正确地计算存款利息。 教学准备：存款单、有关利率表格。教学过程：
一、故事引入(玫瑰花债务案)：1984年,法国与卢森堡两国之间发生了一件轰动全球的债务案。让人意想不到的是这起纠纷竟然是由一束玫瑰花引起的。原来1797年,法国总统拿破仑偕夫人访问卢森堡,在参观卢森堡一所小学时,向女校长赠送了一束玫瑰花,价值3个金路易,他还在致词中说：“只要法国存在一天,每年的今天我都将派人送上一束玫瑰花,作为法卢友谊的象征。”可是拿破仑后来并没有兑现这个诺言。你想法国那么大,内政外交的事务那么多,他怎么会记得这个小小的许诺呢。然而卢森堡没忘。时隔187年后的1984年,卢森堡政府通知法国政府,要求赔款。法国政府的官员们哭笑不得,想不到卢森堡为一束玫瑰花当真起来。赔款的数目怎么算呢?卢森堡提出,自1797年起,按每年3个金路易、加上0.5%的利息,并以复利计算。法国政府官员开始很不以为然,以为不过是区区小数,可是当电子计算机将结果打印出来时,官员们全都傻眼了,这项赔款竟高达138万法郎。于是一件国际债务案由此产生了。同学们,你们知道这项巨额债务是与什么数学知识有关吗?今天我们来学习利息有关的的知识。
(板书：利息)二、联系生活理解概念,初步学会计算。
师：老师的家里有五千元钱暂时还用不着,可是现金放在家里又不安全,有哪位同学帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱? 生：我觉得还是储蓄比较安全,什么时候用就可以直接取出来。炒股的风险比较大,万一损失了就什么也没有了。
师：这位同学的建议不错,我就把这五千元进行储蓄。在储蓄之前,老师还想了解一下关于储蓄的知识,有哪位同学能来介绍一下? 生：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设,而且能增加家庭的收入。师：说得真好,这是储蓄的优点,储蓄能支持国家,板书(利国利民)我们可以看以下的信息：
2001年12月,中国各银行给工业发放贷款18636亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款2099亿元,给农业发放贷款5711亿元。(教师投影出示信息)这些钱就是我们大家平时的储蓄。据统计,到2001年底,我国城市居民的存款总数已经突破7万亿,所以,把暂时不用的钱存入银行,对国家、对个人都有好处。
生：我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款的方式中,又可以分为零存整取和整存整取两大类。
师：你能结合自己的理解,向大家说说什么是活期和定期,什么是零存整取和整存整取吗?(结合例子学生进行了分析和说明)生：我还知道:利息=本金×利率×时间(板书)师：什么叫本金?利息? 利率?你能结合例子说明吗? 生：我知道:利息税=本金×利率×时间×20%(板书)师：:20%是什么? 生：利息要按20%纳税,20%是利息税.师：对,存款的利息必须要按20%的利率纳税,纳税是我们每一个公民应尽的义务,在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。
生： 我知道：税后利息=本金×利率×时间×(1-20%)(板书)师：(1-20%)就是什么? 生：交税之后,实际得的利息占利息总数的百分比, 师：对,以后可以直接写成：税后利息=本金×利率×时间× 80%(板书)做一做：P125题中的利率表示什么意思?学生做基本练习.三、参与实践内化体验,初步开放练习,升华认识。
师：同学们了解的知识还真不少,老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱,准备把钱存入我们工商银行，存款之前,银行的工作人员给了老师一张存款单,要老师完整的填写这张存款单,同学们的书上就有这张存款单,你知道各部分该如何填写吗?试试看!(学生一边相互讨论一边填写)师：你认为哪几项必须填得准确无误? 生：金额,储种,存期。
师：为什么要选清储种?储种确定什么?(利率)出示：利率表
师：刚才同学们都顺利的把五千元存入了信用社。假设过了几年之后,存款到期了,老师去银行把它取出来,同学都记得当初存入信用社的金额是人民币五千元整,现在取出来是不是也只是人民币五千元整?是少了还是多了?为什么? [评：能让学生把课前和平时生活中了解到的有关利息、本金、利率等基本知识在课堂中交流,学生有了展示自我的机会、学会了倾听、学会了发展。] 师：根据你们刚才所填写的存单,你能帮助老师算出五千元到期时有多少利息吗?(让学生对照各自存单中不同的年限,进行利息的计算。并进行交流各种储种的利息,利息税及税后利息利算及各种不同的计算方法,并注意利率与时间对应的关系,计算结果的近似取值等.)生：老师的本金是五千元,存整存整取三年,到期取款时应该交纳的利息税额为5000 × 3.24% × 3 × 20%,实际得到的利息是5000 × 3.24% ×3 × 80% 生：老师的本金是五千元,存活期三个月,到期取款时应该交纳的利息税额为5000× 0.72%× 3/12× 20%,实际得到的利息是5000× 0.72%×3/12 ×80%。
师 ：如果说已知的是活期月利率为0.06%,存三个月, 求利息税还可以怎样列式? 5000 ×0.06%×3/12 ×20% 生：老师的本金是五千元,五年到期国债,实际得到的利息是5000 ×3.60% ×5。师：你为什么可以不纳税? 生：因为我买的是国库券。国库券无须纳税
师：对!如果你购买的是国库券和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展,而且。另外国家建设债券也无须纳税。(学生自豪的回答)不要纳税。希望同学今后多支持国家的建设和发展。
[评：运用所学知识解决实际问题,在解决问题的同时提高学生的实际运用能力。同时针对利息税进行公民要依法纳税的教育,提高学生的纳税意识。] 三、自主归纳实际运用 综合练习,开放练习
1、老师2004年存定期两年400元钱,到期后拿到税后利息14.4元,你知道当时的年利率是多少吗? 2、老师的5000元在两年来不用,想存入银行后尽可能多获得税后利息,你认为应该怎样设计存款方案?为什么?
第3篇：“利息”教学设计
“利息”教学设计
教学内容：人教版小学数学第十一册P124－P126。
教学目标：
1、理解本金、利率、利息、利息税等概念。
2、掌握利息的计算公式：利息=本金×利率×时间。
3、了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息，使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：本金、利息和利率的含义。
教学难点：利用公式进行利息计算。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：课前，老师要你们回家调查家里多余的钱爸爸妈妈是怎么理财的，你们调查得怎样啊?
生1：用来投资股票。
生2：用来购买基金。
生3：把钱存到了银行。
师：理财的方式真多啊!你们对爸爸妈妈的理财方式有什么看法呢?(生答略)
师：投资股票、购买基金、商业投资虽有好的收成。但同时也有很大的风险。有没有稳妥的投资方法。能确保只赚不赔呢?
生4：把钱存入银行。
师：为什么呢?
生4：因为我们去取钱的时候，会发现钱比原来的多了。
师(总结)：对!我们把多余的钱存入银行，不但可以利国利民，支援国家建设，而且很安全。这部分多出来的钱，就是我们今天要研究的利息(板书课题)。
[设计意图：通过调查让学生明白现代社会理财的方式有很多，明白风险和收获共存，同时可以让学生发现把钱存入银行有很多好处，而且是比较稳妥的理财方法，还能够顺利地引入课题。]
二、提出问题，引导探究
1、学习本金、利率、利息的含义。
师：关于利息，你们想知道哪些方面的知识?
(生交流后，课件逐一出示：存款的含义、存款的种类、本金的含义、利息的含义、利率的含义、利息的有关计算……)
师：请同学们自学课本P124－P125中的内容，看看自己能解决哪些问题。(生交流课件上出示的几个概念)
说明：利率是银行规定的，按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。利率可以根据存款时间的长短和方式的不同而不同。
[设计意图：先通过“关于利息，你们想知道哪些方面的知识”问题的提出，激发学生探究知识的欲望，然后通过自学，让学生初步掌握存款、本金、利息、利率的基本概念，培养学生的自学能力。]
2、巩固本金、利率、利息的概念。
(1)出示存单。
师：你从存单上知道哪些内容?
生1：1000元是本金，存期三年，年利率是2，7％。
[设计意图：通过存款的实物凭条，使学生更直观地观察到本金、时间、利率，让学生感到数学与生活的密切联系。]
(2)出示取款凭条。
利息及代扣税款清单
支取日期：2005年02月18日
户名：黄嘉荔
账号：10－***
币种：人民币
开户行名称：张家港塘市支行
种类：整存整取 存期：三年
存入日期：2002／[5－02月18日
应税利息：81 税率：20％ 税金：16.2
税后利息：64.8
税后本息合计(小写)1064.8
(大写)壹仟零陆拾肆元捌角零分
经办行行号：5275 经办柜员：徐佩玉
师：从这张取款凭条上，你有什么发现?
生2：取款时比实际的钱多了，因为本金是1000元，实际取到了1064.8元，其中64.8元就是利息。
生3：我发现取款凭条上还有税率、税金、应税利息、税后利息、税后本息合计等信息。
[设计意图：出示取款的实物凭条，通过和存款凭条的比较，学生不难发现取到的钱确实比存入的钱多，这部分多出来的钱就是利息。加深了对利息的理解。同时，学生也发现了取款凭条上税率、税金等一些新的知识点。]
师：64.8元是多出来的钱，而且还是税后利息，那么这多出来的钱是怎样计算的呢?想知道吗?
师：想一想，计算利息必须要知道哪些条件?
生4：本金，时间，利率。
师：怎样计算呢?
生5：利息=本金×利率×时间。
[设计意图：通过问题，激发学生探讨利息计算的热情，为后面学习利息的计算埋下伏笔。]
(3)学习利息的计算。
将存单上的数据编成应用题后，课件出示：黄嘉荔将1000元钱存入银行，定期3年，年利率是2.7％，到期后利息是多少元?
师：根据公式，你会计算利息吗?
利息：1000×3×2.7％=1000×3×0.027=81(元)
师：通过计算，你发现了什么?
生6：和实际利息比较，发现“多”了。
师：怎么回事呢?
[设计意图：通过计算发现利息“多”了，学生从中发现了问题，就会产生解决问题的欲望，激发了学生探求知识的兴趣。]
生7：因为我们计算的是应税利息。
师：国家规定，存款的利息按20％的利率纳税。黄嘉荔实际得到的是税后利息，刚才我们计算出来的81元是应税利息，也就是我们平常说的税前利息。那么，税后利息怎么计算呢?先同桌讨论，然后试一试。
指名板演：81×20％=16.20(元)
81×(1－20％)=81×0.80=64.80(元)
师：16.2元表示什么?(利息税，也就是取款单上的税金)
师：64.8元还可以怎样计算?[81－81×20％=64.8(元)]
师：你能总结一下，求税后利息的公式吗?
生8：税后利息=本金×利率×时间×(1－20％)。
师：想一想：到期时，黄嘉荔取回的本金和利息一共是多少元?[1000+64.80=1064.80(元)]
[设计意图：通过同桌互相探讨和自己动手计算，验证取款凭条上的各种数据，同时让学生自己去发现税后利息的计算方法，有助于学生掌握知识。]
三、联系实际，解决问题
师：我们掌握了计算利息的本领，就可以用这个本领去解决生活中经常碰到的一些有关利息的计算问题。(课件逐一出示)
1、小华2001年1月1日把积攒的200元钱存入银行，整存整取一年，准备到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童。如果年利率按2.25％计算，到期时小华可捐赠给“希望工程”多少元钱?(师提示：小华将哪一部分钱捐给希望工程?)
2、集体练习练习书上“做一做”，然后评讲、订正。
3、计算练习三十三第2题。(提示注意：半年为6个月)
4、王洪买了1500元的国家建设券，如果年利率是2.89％，到期时他可以获得本金和利息一共多少元?
(课件出示友情提醒：建设债券、国库券、教育储蓄不收利息税)
[设计意图：通过对各种题型的利息计算，巩固学生对本节课所学知识的掌握。]
四、小结与质疑
1、通过本节课的学习，你有哪些收获?根据国家规定，税率和利率会有所变化，但计算利息的方法不会变。
2、看书质疑。
五、拓展延伸
1、理财有道。
甲、乙两人都到银行去存1000元钱，甲先存一年定期，年利率是2.25％，到期后连本带息又存了一年定期，乙直接存了两年定期，年利率是2.43％，到期后两人各说自己取回的利息多，你认为谁取回的利息多?为什么?
2、理财比拼。
过年时父母长辈给了你们很多压岁钱，你准备采用什么方法来理财?比一比：谁的理财方法好?(同时出示最新的利率表)
[设计意图：通过拓展延伸，让学生将所学到的知识用到生活中去，加强了数学与生活的联系，同时让学生在实践中掌握最好的理财方法。]
第4篇：利息教学设计
六年级数学教案——利息教学设计
教材分析
这部分内容属于百分数的一种具体应用。通过这部分知识的教学使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义，再结合实例存5000元，两年以后不仅可以取回存入的5000元钱，而且还能得到银行多付给的一部分钱，说明什么是本金、利息和利率。
学情分析
对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能和父母一起经历过，但大部分学生没什么亲身的体验，因此对于利息的计算方法比较模糊，所以在教学此内容时教师首先要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学目标
1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。
2、掌握利息的计算方法，能正确计算存款利息。 教学重难点：利息和本息和的计算。课前调查：存款的种类和不同时间内的利率。教学过程 活动一
创设生活情境，了解储蓄的意义和种类
1、储蓄的意义
师：，春节前许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？
师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）活期、零存整取、整存整取„„ 活动二
1、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义 （1）组织学生阅读教材第11页的第一、二自然段
（2）请学生汇报储蓄的种类及 “本金”、“利息”、“利率”的含义和关系，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。最后全班一起反馈，教师板书：
本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：单位时间（如1年、1月、1日）内的利息与本金的百分比叫做利率。强调：什么是单位时间内？
师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
2、组织学生阅读教材第11页的表格，并针对每一格适当进行分析。
3、利息计算 （1）利息计算公式 利息＝本金×利率×时间
（2）学习例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年 后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3.75%）。师：引导提问：最后取出的钱包括哪几部分？ 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。在学生独立审题解答的基础上订正。板书：
方法一：先计算利息，根据“利息＝本金×利率×时间” 5000×3.75%×2＝375（元）5000+375＝5375（元）方法二：直接计算本金和利息的总和 5000×（1+3.75%×2）=5000×（1+0.075）=5000×1.075 ＝5375（元）
答：两年后王奶奶可以取回5375元。
师小结：不管用哪种方法，最终的计算结果一样，并且所用到的关系式都是“利息＝本金×利率×时间”
（3）课件出示补充例题
李强把春节的800元压岁钱存入银行，整备整存整取3年后用这笔钱为自己买一部价值1200元的电子词典。根据第11页的存款利率表，请你帮他算算够不够？
（将所学知识运用到生活中，激发学生的解题兴趣，同时也让学生体会生活中的数学。）
4、完成第11页的“做一做” 学生独立完成并汇报，教师校正。活动
三、实践应用
1、判断
2、练习二第8、9题
完成练习时看清题目认真审题。第8题是上节课所学知识有关税率的应用，第9题是本节课所学的利率的问题。
活动
四、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
（五）实践延伸
请同学们回家与父母商量，把自己过年最开心的压岁钱存入银行，按活期储蓄到学期末看看你从银行取款时的本金和利息共多少元？
六、板书设计： 方法一
5000×3.75%×2＝375（元）5000+375＝5375（元）方法二
5000×（1+3.75%×2）=5000×（1+0.075）=5000×1.075 ＝5375（元）
答：到期时王奶奶可以取回5375元。
第5篇：利息教学设计
《利息》教学设计
一、教学目标
知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利息、利率的含义。掌握利息计算的方法，能正确地进行日常存款利息的计算。
能力目标：能解决有关利息的实际问题，培养学生把实际问题转化为数学问题解决的能力。
情感目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，培养学生自主学习，勇于探究的创新精神。
德育目标：使学生知道储蓄可以支援国家建设，培养合理的理财观念。
二、教学重、难点
教学重点：利息、税后利息的计算方法。
教学难点：引导学生去探究发现利息的计算方法，并能应用所学知识解决实际问题。
三、教具、学具准备
课件、计算器、事先安排好几个学生的存取款表演
四、教学过程设计
(一)创设情境，导入新课。
教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？请两三位同学模拟存取款的过程.内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境，在表演中，突出存入时间、金额、取款的本金、利息等．
教师：看了这段表演，你能提出哪些有关的数学问题？
学生围绕表演内容自由提问，老师也提出问题：把钱存入银行有什么好处？最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关。板书课题：利息
(二)理解意义，探究新知。
学生围绕刚才提出的题，试着解决：本金、利息、利率的含义，全班交流。教师板
书：利率：利息与本金的比值叫利率。
这时老师出示一张100元真实存单。再让学生结合存单说明本金、利息、利率的含义。
教师出示三张真实存单的复印件，分别为100元，存期2年，年利率2.70%。200元，存期3年，年利率3.24%。200元，存期1年，年利率2.25%。
教师：请同学观察这三张存单，有什么相同的地方？有什么不同的地方？在小组里交流讨论。
全班交流讨论明确三张存单的异同点之后，教师再提问：请同学们猜测一下利息倒底与什么因素有关呢？
全班讨论、交流、总结，明确利息的多少与本金和利率有关，有的学生还会说与时间有关。
教师：结合刚才的猜想，请同学们任选其中的一张存单，帮储户算一算，这张存单到期后可拿到多少利息？
全班交流，并说明为什么要这样算。得到三个算式：
①1002.70%2= 5.4(元)②2003.24%3=19.44(元)③2002.25％1=4.5(元)。教师：现在同学们知道怎样计算利息呢吗？ 学生汇报，教师板书：利息＝本金×利率×时间
教师出示问题：如果小丽把100元存入银行三年，年利率是2.70%,到期后小丽能拿到多少利息？
学生用计算器计算后说明小丽能得到8.10元。
教师：小丽真能得到8.10元吗？你知道这是为什么吗？
从1999年11月1日起我们国家开始征收利息税。（板书：利息税）问题：
什么叫利息税？ 利息税的税率是多少？ 怎样计算利息税
学生讨论交流。小丽实际最后能得多少利息？
小结计算方法：通过刚才的学习，我们知道了怎样计算存款的税后利息，计算存款税后利息要分几个步骤来算，怎样算？计算税后利息有没有更简便的方法？
（提示：存款利息的20%要交税，税后利息只占了存款利息的80%，所以税后利息=本金×利率×时间×（1－20%）或 税后利息=本金×利率×时间×80%）(三)解决问题，体验成功
1、反馈习题，可用计算器计算
①李叔叔把8000元存入银行，存活期储蓄，月利率0.0825％，半年后可得税后利息，让学生注意月利率与年利率的区别。
②第二题杨教师购买了三年期的国库券5000元，年利率2.89％。三年后可得利息多少元？提醒学生国债可以不纳税。
③王伯伯做生意，向银行贷款7000元，月利率0.5115%，4个月后应付利息多少元？
2、请同学们设计如何处理1000元压岁钱的方案。适时教育学生合理开支，并按自己的存款方案，填写书上的存款凭条。
3、帮教师解决难题。购买16000元的笔记本电脑，付款方式有两种：一是一次付清现金，九五折优惠；二是一年内分期付款，第一次付5000元，以后每个月付1000元（并按0.5115%的月利率支付利息）。你会采用哪种付款方式？（教师可用资金只有6000元，一下子借不到10000元钱，怎么办？）”(四)归纳总结，深化目标
通过本节课学习，都有哪些收获？还有哪些问题吗？ 课外延伸，反馈回授。
社会调查：购房时一次性付款与分期付款到底有何区别呢？各自又有何优势呢？房贷、分期付款的利息是如何计算的?
五、板书
利息
本金 利息 利国利民 利率：利息与本金的比值叫利率。
2003.24%3=19.44(元)
1002.7%2=5.4(元)2002.25％1=4.5(元)税后利息＝本金×利率×时间(1－20％)
第6篇：利息教学设计
学情分析：
对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够爱惜财务、珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。教学目标：
1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。
2、能正确计算利息和税后利息。 教学重点：
利息和税后利息的计算。教学难点：
税后利息的计算。课前调查：银行储蓄凭证。教学过程：
一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类：
1、储蓄的意义
师：快要过年了，许多同学的长辈会在过年的时候给你们压岁钱，你拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会让你把一大笔现金放在家里？为什么？
师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）
二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义：
1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：；利息与本金的百分比叫做利率。
2、让学生谈谈所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。利率有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。
3、利息计算
（1）利息计算公式
利息＝本金×利率×时间
（2）例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是2.7%）。在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。在学生独立审题解答的基础上订正。
板书：
方法一
方法二 1000×2.7%×2＝54（元）
1000×2.7%×2＝54（元）54×20%=10.8（元）
1000+54×（1-20%）=1043.2（元）1000+54-10.8=1043.2（元）
答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。
师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，应缴纳利息税54×20%＝10.8元这样她存入1000元，到期后她可以实际得到本金和税后利息一共是1043.2元。
4、学生完成第100页的“做一做”
三、实践应用： 练习二十三第6、7、9题
完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。
四、课堂总结：
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
