《法国号》教学设计
《法国号》教学设计
太平镇中心小学 **
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，认识圆号。
2、学习三拍子的强弱规律，感受三拍子的律动，准确打出三拍子节奏。
3、能根据旋律特点创编歌词。
教材分析：
《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
学情分析：
三年级的儿童，其思维以具体形象为主，抽象思维处于初步发展的阶段，从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情，对音乐、美术、师诗歌等艺术，能够表现出愉快并产生美感。从意志上看，他们显露出一定的坚持性和自持力，但在总体上来说，其意志品质还是比较薄弱的。从音乐教学的角度看，在学段里，激发和培养儿童的音乐兴趣，开发儿童的音乐感知能力，培养儿童的歌唱、表现、创造能力都十分重要。
教学目标：
1、认识圆号，初步感受圆号的音色，用富有弹性和连贯舒展的声音演唱歌曲《法国号》，培养学生演唱歌曲的自信。
2、用游戏、律动、使用乐器等不同方式感受三拍子的强弱规律，能准确打出三拍子节奏。
3、根据歌曲的旋律特点创编歌词。
教学重点：
1、能用富有弹性和舒展连贯的声音表现歌曲，培养学生自信。
2、根据歌曲的节奏特点，感受体验三拍子的律动，能够准确打出三拍子节奏。
教学难点：
1、对歌曲最后一句的音准把握。
2、根据歌曲的旋律特点创编歌词。
教具准备：
多媒体、PPT、铃鼓
教学过程：
一、问题导入
1、猜猜这是什么乐器的声音？（运用猜乐器的活动，激发学生探索乐器声音的兴趣）
师：同学们喜欢音乐吗？（学生回答）
师：老师想考考大家对乐器的了解有多少，请大家聆听音乐，猜猜看这是什么乐器发出的声音。（逐个播放不同乐器声音，学生猜乐器）
师：同学们的耳朵真灵敏，老师今天想带大家认识一位新的乐器朋友，大家想不想知道新朋友是谁？让我们先来听听它的声音吧！（播放圆号演奏音频）
师：新朋友的声音好听吗？老师从它的声音里感受它迫不及待想跟我们见面了！快让我们看看它的自我介绍吧！（播放视频介绍圆号，让学生初步认识圆号）
二、新课学习
（一）认识圆号
1、名称、材质、音色、形状、演奏姿势。
师：这就是我们的新朋友。它就是圆号，它是黄铜制作的，属于铜管乐器，它的身体圆圆的，所以叫圆号，法国人为它的发展做出了巨大的贡献，所以也叫它法国号。我们一起来看看它是怎么演奏的吧！（播放圆号演奏视频）
（二）歌曲学习
1、聆听歌曲，初步认识。
师：法国人非常喜欢圆号，还为它写了一首歌曲，名字就叫《法国号》，我们今天就来学习这首歌曲，一起来听一听吧。（师播放《法国号》音乐，生聆听）
师：请大家聆听音乐，听完告诉老师，这首歌是什么拍子？
师：谁来告诉老师，这首歌的节拍？（请学生回答）
师:那么三拍子的强弱规律应该是怎样的？（强 、弱、弱）
2、感受体验三拍子的强弱规律。
师：请大家伸出双手，跟着老师一起来感受三拍子的节奏。（老师带着学生一起打节奏，注意强调强弱弱的节奏）
师：除了老师刚刚的打节拍方式，你们还有什么更有趣的动作呢？请同学们来示范一下。（请学生回答，师纠错。）
师：对了，还可以有丰富多彩的方式来感受三拍子的节奏，像同学们刚刚做的动作那样，可以是…（师总结，边示范刚刚学生做的动作）
师：接下来请大家用我们刚刚学习的方式打出三拍子的强弱规律，让我们一起动起来吧！（播放歌曲，师生共同打节拍）
3、跟随节奏朗诵歌词。
师：大家节奏打的真好，接下来让我们带着节奏来朗读歌词。（老师示范）
师用三拍子节奏手势引导学生跟着节奏准确朗读歌词。
师：同学们试着挑战一下，我们一起来！
4、学唱歌曲。
①学唱1、3乐句。
师：在这首歌曲4个乐句里，有两句是一模一样的，大家有没有发现？让我们一起来学唱这两句歌词。（师范唱1、3乐句，学生跟唱)
②学唱2、4乐句。
师：我们再来看看第2句和第4句，大家跟着老师的琴声一起来学唱。（师范唱，学生跟唱）
师：第4句有点难，大家看着旋律线一起感受它的音高变化，我们一起把它唱好。（课件出示旋律线）
③师生配合唱。
师：唱“嗡巴巴”时，“嗡”好像代表法国号的低音，“巴巴”好像代表法国号的中音，所以唱这句歌词时，同学们要弹性跳跃一点，让我们再来尝试一下。
师：太棒了！接下来我们来分组，你们来唱“嗡巴巴”，剩下的部分老师来唱。（师伴奏，师生配合唱）
师：我们再来一遍，这次老师唱“嗡巴巴”，你们唱剩下部分，请准备。
（师生再次配合唱）
师：我们的配合真默契，刚刚老师唱的时候，你们觉得老师的心情怎么样？（学生回答）（骄傲自豪的）
师：老师刚刚是骄傲自豪的心情，因为我的法国号能吹出这么优美动听的音乐，所以演唱歌曲时是骄傲自豪的，请大家带着这种情绪完整演唱歌曲。
（调整声音，再次演唱）
④男女生分组唱
师：接下来，我们男生来唱法国号弹性跳跃的声音“嗡巴巴”，女生来唱后面骄傲自豪的心情，请准备。（男女换着唱）
⑤学生模仿法国号吹奏姿势演唱歌曲。（播放伴奏，学生自主演唱）
师：请大家起立，让我们学着用法国号的演奏姿势来演唱歌曲，看看谁的法国号吹的最动听最自信。
（三）拓展延伸
1、用铃鼓为歌曲伴奏
师：老师还有一位乐器朋友，它也想加入我们的音乐会，它就是铃鼓，让我们带着它加入我们的音乐会吧！
（男女分组合作，一组学生唱歌，一组根据三拍子的节奏特点用铃鼓打节拍）
2、用铃鼓来创编歌词。
师：歌曲中用“嗡巴巴”来形容法国号的声音，那么谁来形容一下铃鼓的声音？（学生回答）
师：老师想请大家当一回小小作词家，用《法国号》的旋律为铃鼓填词，请大家思考一下，应该怎么填？（师引导学生一起完成）
“叮铃铃，叮铃铃，谁在唱歌？”
“叮铃铃，叮铃铃，每天这样 ”
“叮铃铃，叮铃铃，谁在唱歌？”
“那就是我的小铃鼓”
（演唱学生重新填词的歌曲）
三、小结
师：今天的音乐会真是太愉快了，我们又一起认识了新朋友法国号，它为我们带来了优美的歌声，我们还当了一回小小作词家，真是开心极了！回去别忘了也跟你的小伙伴们介绍一下这个乐器哦！同学们再见！
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