透视教学设计
第1篇：透视价值观教学设计
1教学目标
1、知识与技能目标:了解价值观的意义和特性。
2、过程与方法目标:认识人生价值观的内涵,并澄清自己重视的人生价值是什么。
3、态度、情感和价值观目标:培养积极的情感,树立正确的人生价值观。
2学情分析 评论
我们每个人心中都有着自己的一杆秤,称量着周围对错、善恶和重要性,这秆秤就是人们的价值观。它是指一个人对周围人、事、物的意义和重要性的总评价或态度。它牵引着人生的方向,无时无刻不在驱使我们作出何去何从的决定。可以说,价值观是人们认识自己、确定自我形象的内在标准,也是人生历程的定向器。
高中生正是处于个体价值观形成的关键时期,如果不清楚自己的生命价值,不思考生命的意义与追求,在面对生活一系列的挑战和抉择时,会感到彷徨、迷茫,甚至人生的迷失。因此,澄清生命价值,有助于学生树立正确的人生方向和积极的生活态度。本节课通过价值拍卖的游戏体验设计,帮助学生了解有关亲情、爱情、友情、健康、美貌、爱心、金钱、欢乐等多方面的价值观念。每个人可以从自己的取舍中了解自己的价值观和人生态度,思考和澄清自己的价值观念,进而可以帮助他们在今后规划人生时突出重点,做出理性的选择。3重点难点 评论
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】案例分析 导入主题 评论
大家在学习和生活中往往会面临各种选择,你为什么会做出这样或那样的选择呢?是什么决定的呢?在这些选择的背后隐藏着什么呢?这节课我们通过开展一些活动让大家一起体验、感受和分享每一位同学做出选择的原因和过程。
1、PPT呈现案例:我的选择?
这个周六,学校组织大家到外省进行天文观测的活动,同学们可以自愿参加。作为天文爱好者,小刚非常想去;但是,周一回来就是期末考试,小刚又想用这个周末复习功课。现在,小刚面临两难选择。如果,你是小刚,你会如何选择?
2、请同学思考片刻,举手阐述自己的选择及其理由。
3、教师小结。
面对同样的事情,不同的人会做出不同的选择。不同的选择,源于每个人看重的不同,每个人的价值追求不一样,这反映的就是一个人的价值观,即一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义和重要性的评价或看法。价值观是我们人生的过滤器,常常决定着人们的生活态度与方式、人生选择与成就追求。
活动2【活动】主活动：价值观大拍卖 初入主题 评论
引导语:我们每个人都有自己的价值观,价值观是我们行动的指南,它决定了我们如何选择。那么,我们的价值观到底是什么样的呢?我们的选择体现了怎样的价值观呢?下面通过一个活动来清晰地了解自己的价值观。
PPT呈现:价值观大拍卖
1、介绍拍卖规则:
(1)每人有且仅有100万元虚拟货币参加竞买。它是你们一生的时间和精力折合而成的。你们相互之间不可以借钱,也不可以转卖拍品。(2)所有的拍卖项目底价均为10万元,每次竞价以5万元为单位,价高者得。
(3)每件物品的最高出价喊价3次后无人加价则击槌成交。若某件物品叫卖三次仍无人竞投,转入下一件物品拍卖。
(4)若一次出价100万元,则立即成交。
(5)货品一经售出,概不退换,不得互换。
2、展示拍卖品。
3、学生思考
(播放一段音乐,并将印有拍卖品的清单发给学生)
现在,老师将播放一段长约2分钟的音乐,同学们可以在音乐声中认真思考,并可在你所拿到的目录上写下你的拍卖计划。
4、开始拍卖 (1)首先拍卖第一件物品:健康。底价为10万元,学生竞价,价高者得。以此类推,依据次序逐一进行拍卖。
(2)记录每个人买到的东西,将价高同学的名字、所花的价钱一一写在黑板上。
活动3【活动】团体分享与讨论 深入主题 评论
1、问题呈现:
(1)你是否买到了你认为最重要的价值观项目?
如果是,你买到后的心情如何?
如果不是,则因何故没有买到?没有买到的心情如何?
(2)你最想买到的项目是什么?为什么它对你而言那么重要?
(3)通过这次价值观拍卖活动,你有哪些体会与收获?
2、学生讨论并分享。
3、教师小结。
(1)点明价值观大拍卖和生存的选择,是为了让学生思索生命中最重要的事物,明白在人生的路口需要选择的时候问问自己的内心什么最重要。一旦锁定目标就要紧紧抓住机会努力争取,别让最重要的东西从身边匆匆而过。
(2)许多时候鱼与熊掌是不可能兼得的,这时候我们要学会敢于舍去,放弃我们该放下的,我们才可能收获最珍贵的。
(3)价值观是多元的。每个人可以有自己的价值诉求,在合法合理的情况下,要尊重别人的价值观,而不将自己的价值观强加于人。
活动4【活动】总结 升华主题 评论
同学们,今天我们一起模拟了一场人生大拍卖。竞标活动可以在某种程度上反映出真实的生活。当你什么都想要时,很可能会顾此失彼;而集中人生目标努力追求某项价值时,也有可能忽略了其他价值。每个生命是独特的,我们要静下心来,听听自己心灵深处的声音。清楚地了解自己真正的需要,思考和澄清自己的价值观,并能理智地做出不令自己后悔的决定,这是每个人在走好人生路时非常重要的功课。有人说人的一生是个未知数,无从把握。其实不然,无数次的选择构成了人生,今天的选择决定明天的生活!我们通过人生当中的无数次选择,决定了自己一生的道路将通向何方。选择不是一件容易的事,它在考验着我们每一个人的智慧、能力、见识、志向和决断。选择是智慧的展现,智慧的人生与消极的人生差别之一就在于会不会选择。虽然生命无法选择,但怎样度过是可以选择的!所以,未来其实就掌握在我们自己的手中。
同学们,人生的道路上充满了选择,请你们做出令自己无悔的选择,并为之奋斗吧!
第2篇：透视原理教学设计
《透视原理》教学设计
素描基础教学——透视原理
授课人：夏光挺
【教学目的】让学生能理解最基本的透视原理
【教学重点】透视原理和平行透视以及成角透视的基本规律 【教学难点】平行透视与成角透视的基本规律 【教学方法】多媒体教学
【导 入】通过生活中的透视形态导入透视的最基本规律
【讲 解】
一、透视的概念：透视是一种视觉现象 。是通过人的视觉器官所产生的一种视觉反映。
二、透视产生的原因：人眼看物，是通过瞳孔反映于眼睛的视网膜上而被感知的，远近距离不同的相同物象，距离愈近的在视网膜上的成像愈大，反之，反之愈小。
三、透视在绘画中的重要性：我们绘画时，要在平面上表现物体的空间和体积深度，其关键就在于准确把握体面关系和透视缩形。
四、透视的分类：
1、平行透视：当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。
（注：视平线：与视点等高的一条假设的水平线）其规律为：
a、平行透视中只有一个消失点，即“心点” b、与立面相垂直的平行线均向“心点”消失
2、成角透视：当立方体上下两个体面与地面平行，其它体面与画面成一定角度时，所产生的透视即成为成角透视。 其规律为：
a、立方体的任何一块面都失去原有的正方形特征，产生了透视缩形的变化 b、与垂直线相垂直的平行线向两侧余点消失
c、离视平线距离越远，其透视线斜度越大；反之，越小 d、仰视透视线为近高远低；俯视透视线为近低远高
3、倾斜透视：与画面与地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线消失于天点；向下的倾斜线消失于地点。（略）
五、小结：通过以上所述，我们可以了解到透视的最基本形式： a、近大远小
b、所有平行线均向后消失
c、离视平线距离越远，其透视线斜度越大；反之，越小 d、仰视透视线为近高远低；俯视透视线为近低远高
【范例1】忽视了近大远小的透视规律，以及离视平线远其透视线斜度越大的规律。
【范例2】其忽视了在俯视角度中的透视线为近低远高的规律，导致苹果与陶罐的前后位置关系混乱。【范例3】五官平行线的关系显得混乱，并未能很好的表现出透视线向后消失的原理，而且也忽视了越离视平线远，其透视线斜度越大的规律。
通过上述三个范例，让学生更清楚地了解到透视在学习素描中的重要性。
作业布置：临习正方体与长方体的结构素描
【要 求】根据今天所学，合理运用好透视的关系来表现画面。
第3篇：透视追星教学设计
透视追星教学设计
八于中学
杨月
一、教学目标
1、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。
2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
3、情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
二、教学重点、难点
1、教学重点：“追星”的利与比弊
2、教学难点： 偶像崇拜的原因
三、教学方法
本课内容的教学，主要采取问卷调查法、活动探究法、讨论法等教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。
四、教学手段
多媒体教学
五、教学过程 1.新课导入
师：同学们，今天非常高兴我们能一起合作这堂课，我听说我们班上有位同学歌唱的比较好，是哪位同学啊？要不要请她来给我们唱几句？（鼓掌）同学们知不知道这首歌的原唱是谁啊？那我这里有几张图片想请同学们看一下（播放幻灯片），同学们你觉得这几张图片上都反映了一种什么现象？
学生：„
师：在现如今这个“星光灿烂“的时代，”追星“已经成为非常流行的现象，好多人都以知星为荣，以不知星为耻，那到底谁是谁非？今天我们就一起来”透视追星“。
2.活动1——我猜我猜我猜猜猜 师：我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些动作或表演，也可以用文字表述。然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。
学生：„
师：刚刚同学们说的好像都是影视歌星，那是不是只有影视歌星才算的上“星”？ 学生：„
师：所谓的“星”不一定是娱乐明星，在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。那你们知不知道其它行业的明星呢？如：体育明星、航天明星。
学生：„
师：我们说了这么多的星，那你有追星吗？ 3.活动二——“我为星迷”
1)用几个词概括一下你心中的“星”并说明你喜欢他的原因。学生：„
师：同学们追星的原因大多只注重明星的相貌、嗓音等一些表面的东西，那我们有没有想过他们为什么歌唱的这么好，舞跳得这么棒，为什么能从普通人成为家喻户晓的大明星？仅仅因为他们运气好吗？
学生：„
师：俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”每个明星都有自己的奋斗史，成功的历程也都是非常艰辛，付出了非常多的努力和汗水。所以我们追星不能只盲目的崇拜外在的相貌，我们应该追的是他们那种不畏挫折、积极向上的精神。
2)你为什么要追星？
引导学生得出追星的原因：向往成功；追求时髦浪漫；感情需要、情感共鸣；崇拜心理、从众心理。
4.师：老师这里还有几张图片，请同学们看看你认不认识？
（简单向学生做介绍）马化腾、李彦宏他们在创业初期也是遇到了非常多的问题和困难，而面对这些困难他们有没有轻易放弃？他们对自己的理想非常执着，目标非常明确，所以才取得了今天的成就。
5.师：有这样几位同学和你们一样也追星，那我们就一起来看看她们是怎样对待追星的？ （播放视频）
师：看完了这样两个小视频，你们内心有什么想法？他们同样是追星，但受的影响一样吗？
（杨丽娟太过疯狂，严重影响了正常生活和学业，最终导致家破人亡；其它两个小主人公因为追星在了解明星成功前的奋斗经历后，把他们所代表的精神内化为自我成长的动力，使自己有了很大进步）那到底中学生追星是利大？还是弊大呢？那现在我们就以这个为主题进行一场小小辩论会： 活动三：辩一辩——追星利大于弊？还是弊大于利？
师：给同学们一点时间准备一下相关的资料，并记录在纸上。（3分钟）
1)辩论正式开始，首先请正反双方发表各自观点：正方„ 反方„ 2)下面正反双方开始自由辩论：„ 3)辩论结束，请双方同学做总结陈词：„
师：正反双方是唇枪舌战,不分上下。追星本身是没有好坏之分的，但关键在于把握好追星的度，“择其善者而从之”选择品德好，有益于我们身心发展的人作为我们学习的榜样。而且“星”不一定就是娱乐明星，成功人士，在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌，可以是对才能的欣赏，对他为成功付出的努力的崇拜。同学们，相信经过你的努力，终有一天你也将成为别人心中所崇拜的那颗“星”！
第4篇：透视追星教学设计
《透视“追星”》教学设计
共乐中学
李晓玲
一、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观
2、能力目标：引导学生正确认识追星现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力
3、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常的现象，理解“追星”的原因，知道追星的利与弊
二、教学重难点：
1、重点：“追星”的利弊
2、难点：追星的原因。
三、教学方法
1、案例分析法
2、课堂讨论法
四、课前准备：多媒体课件
五、教学过程
1、课堂导入
教师：在这个 “群星璀璨”，“星光灿烂”的时代，同学们都有自己
喜欢的明星或崇拜的偶像，我们为什么会喜欢和崇拜他们呢？今天就让我一起来透视“追星”！
一、追星的原因（板书）活动
一、认一认
出示演员明星成龙、歌星组合至上励合、杨利伟、体育明星刘翔和姚明图片。
呈现以下问题：
1、这些人是谁？
2、谈谈喜欢和崇拜他们的原因？
教师一一呈现图片，请同学谈谈为什么喜欢他。
学生：我喜欢成龙，因为他英俊潇洒，有真功夫，拍武打片、枪战等危险动作也不用替身，看他演戏特别真实。另外，他是个好心人、慈善家。
教师：说的非常好，我也这样认为，这说明同学们不仅喜欢他的外表，更喜欢他的技艺，还有他乐于助人、英勇善战的品质等。学生：我喜欢至上励合，他们不仅年轻时尚，而且唱的歌好听，能反映我们的心声，我们有共同语言，他们能带给我们快乐。教师：好，我们中学生追求时尚，寻求刺激，恰巧这些年轻的明星唱出了我们的心声，引起情感共鸣，让我们找到了精神寄托，也
为我们平淡的学习生活添加了一把盐。
学生：我崇拜杨利伟，他为祖国和人类做出了贡献，将来我也想成为这样的人。
教师：同学们，我们身边有很多人，他们或许不时尚，但他们那种勤学苦练、上下求索的精神更值得我们学习。
学生：我喜欢刘翔，因为他获得了奥运田径金牌，被称为“中国飞人”。
活动二：说一说
出示问题：（1）你有自己喜欢的明星吗？
（2）你为何会喜欢他？
学生思考回答得出结论的：追星已成为一种时尚，是一种比较普遍的现象
（总结）刚才同学们都发表了自己的看法：有的人喜欢明星表面耀眼的光彩，比如从外表、长相方面。而有的人则喜欢明星的内在方面，如性格，气质、品质等。（由此我们可以归纳为：）追星问题产生的原因（板书）
（1）向往成功
（2）发现理想的未来自我（3）追求时尚、追求浪漫
（4）寻求刺激
（5）感情需要、情感共鸣（6）希望和精神寄托（课件展示）
教师：请同学们一起朗读。
不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，具有一定的合理性。（课件展示）不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜欢和崇拜的原因各不相同;对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同，在喜欢偶像外表时，应该注重其品质。
学生阅读教材67页内容，思考回答：两个同学喜欢乔丹的理由有何不同？你更认同谁的理由？为什么？
教师：追星类型概括为两种类型，前一种崇拜是表层性欣赏，注重偶像形象特征，后一种实质性欣赏，重点是偶像的人格特征。中学生最初的偶像崇拜，往往是表层性欣赏，并强调：表层性欣赏只能给人们带来感官享受，是暂时的；而实质性欣赏才会推动个人把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力，对个人的成长有利。（课件展示）
总结：选择谁作为我们心目中的明星（偶像），喜欢或崇拜“明星”的什么特征或品质，不仅反映了我们的兴趣、爱好与追求，也
折射出我们的精神世界，对我们的成长至关重要。
教师：（过渡）在当今社会，“追星”已成为一种时尚。有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会。有人为了他们，甚至可以去改变自己的性格。看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。部分家长为了阻止孩子“追星”，伤透脑筋，而年轻人却以“追星”为“时尚”。那么崇拜明星对我们青少年讲到底是有利还是有弊呢？
二、追星“利”与“弊”（板书）
接下来老师给同学们展示两个资料，看看他们是如何追星的？你又有什么感想？
出示材料一：我是中学生明明，崇拜的偶像是爱迪生。有关于爱迪生事迹的书我看了很多，非常崇拜他永不言败，坚持不懈的精神。每当我遇到困难时，总会想起他说的话：坚强者能在命运的风暴中奋斗。就能获得动力，激励我成长。
学生思考回答：（1）“追星”给明明带来了什么影响？ 学生甲回答：理性、正确追星，可以成为我们学习的动力。乙：可以找到成功的道路。
教师：告诉我们，榜样的力量是无穷的，只要我们能够学习明星的优点，就能将之转化为成长的动力，恰当的追星对我们的成长有利。教师归纳（多媒体展示）：由此我们得出追星的利：
（1）树立远大的理想,找到通向成功的道路
（2）向自己的偶像学习，有动力
（3）培养自身的兴趣
如果我们对明星盲目崇拜、疯狂迷恋，又会给我们带来什么影响呢？
出示材料二：杨丽娟追星事件
故事大概：疯狂追星女星杨丽娟自1994年迷恋刘德华后，父母为达成女儿的心愿倾家荡产。为了给女儿筹募旅费，甚至想到卖肾。最终，杨丽娟如愿见到刘德华，可仍不满足于偶像留影纪念。2008年3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。
学生思考回答：（1）她的追星行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响呢？（2）你如何看待杨丽娟的追星行为？
学生回答：盲目追星，过度迷恋，会丧失自我，严重影响我们的学习和生活。
教师归纳（多媒体展示）：追星的弊：（板书）（1）盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我（2）妨碍学习，影响生活（课件展示）
三、怎样追星
教师：通过以上的学习和讨论，我们明白了：追星是一种普遍现象，追星既有利，也有弊！“追星”本身无所谓好坏关键看我们怎样“追星” 用什么方式和态度来追星。对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。
学生分小组讨论：我们中学生该怎样追星？每个小组派一名代表在全班发表本组的观点。
教师归纳（多媒体展示）：（1）欣赏其英俊的外表同时，更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。(2)追星要适度，用理性的态度看待明星，告别盲目。
教师：听说，内蒙古有一所中学的学生都是“追星族”。不过他们追的可不是歌星、明星、球星，而是他们身边的“星”，这些星就是尊师星、礼貌性，学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律性、劳动星、功德星、仪表星。三人行，必有我师焉。其实，在我们身边，班级中也有类似这样的“星”。我们除了追荧幕上的明星，也可以追我们身边的星，让我们一起寻觅身边的明星。活动
三、现场评星
教师出示多媒体活动：要求—评选班级“十星”学生：助人星
学习星
诚信星
特长星
团结星
纪律星
创新星
劳动星
仪表星
礼貌星
标准----《中学生守则》、《中学生日常行为规范》
规则---（1）全班分为四个组。每组经讨论选出候选人
（2）每组同学经过举手或投票的方式选出班级“十星”
（3）将每组同学选出的班级“十星”张贴到黑板上。
（4）请每组代表说说评选原因（5）请几个被评选的同学发表获奖感言 课堂小结：
今天我们学习“透视‘追星’收获了“追星”的原因以及“追星”利弊，我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在“追星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日之“星”。最后一首送给大家。
板书设计：
一、“追星”溯源（追星问题产生的原因）
（1）向往成功
（2）发现理想的未来自我（3）追求时尚、追求浪漫（4）寻求刺激
（5）感情需要、情感共鸣（6）希望和精神寄托
二、“追星”的利与弊
1、利：（1）树立远大的理想,找到通向成功的道路
（2）向自己的偶像学习，有动力
（3）培养自身的兴趣
2、弊：（1）盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我 （2）浪费金钱，造成家庭负担（3）妨碍学习，影响生活
三、中学生怎样追星
（1）用理性的态度看待明星，告别盲目
（2）欣赏其英俊的外表同时，更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。
第5篇：《透视“追星”》教学设计初稿.
《透视“追星”》教学设计
学科 版本 教 材 分 析
教学目情感、态度、标
价值观目标
通过感受和体验各种关于追星的材料，引导学生培养理性和成熟的偶像崇拜态度，能正确看 待和认识自己在崇拜明星问题中的态度和行为。思想品德 教科版八年级 内容标准
课题 作者单位
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，远离不良嗜好，养成良好行为习惯。
透视“追星”
能力目通过对中学生“追星”原因及利标 弊的探究活动，使学生在体验
中感悟以及辨别是非的能力 知识目了解中学生的“追星”现象的原
标 因及利弊关系 教学重“追星”的利与弊 点
教学难“追星”的原因 点
学情分 针对广大少年学生已经进入到
析 一个多梦和追星的时期，喜欢、关注、研究和学习明星、偶像，但是由于自己年纪尚小，理解、思考、辨别等能力尚有不足，因而在追星的过程中不可避免地存在片面性，个别还会因此耽误学习，甚至误入歧途。
设计理贴近学生生活实际和关注社会
念 现象，创设开放的课堂。教学方问题教学法、合作探究法、情
法 景教学法 教学手运用多媒体来辅助教学 段
教学准多媒体课件、明星图片 备
教学过程
教学教学内容 教师活动 环节
学生活动
目标达成活动播放歌曲教师提问歌曲的学生猜歌曲的名称 创设学习氛围，激发 一： 《巨星》 名称
学生的学习兴趣和探究欲创设望。情境 导入
活动
1、青少
1、出示阅读问题 学生带着问题
1、学生初步了解本课的内二： 年“追星” 容。
2、指导学生阅读开展自学课本内容
指导 的原因是教材
2、学生自学，突出主体地什么？ 位，阅读教材
2、青少培养学生发现、探究问题的年“追星” 能力。的利弊有哪些？
3、青少年应该怎样 正确“追星”？
活动探究“追
1、学生写出自己
1、学生介绍自己
1、了解学生追星的情况。 三： 星” 喜欢的明星。喜欢的偶像及喜欢
2、通过小组活动，培养学的原因。
说说的原因。
2、学生介绍自己生合作探究精神，同时给每自己 喜欢的偶像的原
2、学生讨论四川位学生展示自己的机会。
因。汶川地震中的救灾心目英雄人物成为国人
3、引导学生正确追星，特中的3、教师出示四川心目中英雄人物的别是对国家、对社会作出突明星 汶川地震中的救原因。出贡献的人，不仅要追明星灾英雄人物，引的外在的东西，更要注意追导学生正确“追
3、个小组代表汇内在的品质。 星”。报讨论结果。
4、分组探究青少年“追星”的原因。
5、教师点评、小结追星原因。
活动分析追星
1、播放杨丽娟追
1、讨论杨丽娟和
1、从杨丽娟和刘翔追星的四： 的利弊。刘德华和刘翔追刘翔追星的不同结不同结果，明确追星的利星的视频。果 弊。
合作
探究
2、组织学生讨论
2、杨丽娟和刘翔
2、分清追星利弊，让学生杨丽娟和刘翔追追星的不同结得到树立正确的偶像观。 星的不同结果 哪些启示？
活动怎样正确从杨丽娟和刘翔学生从感悟中归纳使学生把握好追星的度，从五： 追星？ 追星的不同结出正确的追星方而做到正确追星。
果，来思考如何法。
知行正确追星。统一
活动小结强化教师以板书形式学生重温所学知识 巩固知识 六： 本节所学展示本课知识的知识 感悟升华
第6篇：透视绘图教学
一、透视图的意义
设计需要用图来表达构思。在广告艺术、建筑学、室内设计、雕塑设计、装饰设计和工业设计以及其他相关领域里，都是通过表现画将设计者的构思传达给使用者的，也就是通过图画来进行交流的。
对任何一位从事表现艺术设计的人来说，透视图都是最重要的。无论是从事美术、建筑、室内设计，都必须掌握如何绘制透视图，因为它是一切作图的基础。透视有助于形成真实的想象。而且它是建立在完美的制图基础之上的。
透视画，是把建筑物的平面、立面或室内的展开图，根据设计图资料，画成一幅尚未成实体的画面。将三度空间的形体转换成具有立体感的二度空间画面的绘图技法，并能真实地再现设计师的预想。
透视画，不但要注意材质感，对于画面的色面构成、构图等问题，透视画技法在绘图技法上负有很大的责任，因为优秀的透视画超越表面的建筑物说明图，具有另一方面的优异绘画性格。
在建筑、室内设计的表现画中，所表现的空间必须确切，因为对空间表现的失真会给设计者和用户造成错觉，并使各相关部位出现不协调感。
常画透视画的人们，不一定完全忠实于透视画法的作图过程，大都用简便方法的为多。这种方法不但省时，并能提高视觉效果，但这需要经过绘画和透视技法的训练后，才能如愿。它需要对立体造型的建筑物、室内空间有深度的理解和把握。
透视画和绘画、雕刻不同，不能用纯粹形态单独完成，不能视透视画为专门技术，而只学其技巧就自认为大功告成了，必须和原设计方案密切配合，掌握设计意图，这样才能充分表现设计者的思想构思。
二、透视图
透视图即透视投影，在物体与观者之位置间，假想有一透明平面，观者对物体各点射出视线，与此平面相交之点相连接，所形成的图形，称为透视图。视线集中于一点即视点。
透视图是在人眼可视的范围内。在透视图上，因投影线不是互相平行集中于视点，所以显示物体的大小，并非真实的大小，有近大远小的特点。形状上，由于角度因素，长方形或正方形常绘成不规则四边形，直角绘成锐角或钝角，四边不相等。圆的形状常显示为椭圆（图
1、2）。
透视术语：
P．P．画面 假设为一透明平面；
G．P．地面 建筑物所在的地平面为水平面； G．L．地平线 地面和画面的交线；
E．视点 人眼所在的点；
H．P．视平面 人眼高度所在的水平面；
H．L．视平线 视平面和画面的交线；
H．视高 视点到地面的距离；
D．视距 视点到画面的垂直距离；
C．V．视中心点 过视点作画面的垂线，该垂线和视平线的交点；
S．L．视线 视点和物体上各点的连线；
C．L．中心线 在画面上过视心所作视平线的垂线。
三、透视的种类
1．一点透视：
物体的两组线，一组平行于画面，另一组水平线垂直于画面，聚集于一个消失点，也称平行透视。一点透视表现范围广，纵深感强，适合表现庄重、严肃的室内空间。缺点是比较呆板，与真实效果有一定距离（图3）。
2．二点透视：
物体有一组垂直线与画面平行，其他两组线均与画面成一角度，而每组有一个消失点，共有两个消失点，也称成角透视。二点透视图面效果比较自由、活泼，能比较真实地反映空间。缺点是，角度选择不好易产生变形（图4）。
3．三点透视：
物体的三组线均与画面成一角度，三组线消失于三个消失点，也称斜角透视。三点透视多用于高层建筑透视（图5）。
四、透视的基本规律
1．凡是和画面平行的直线，透视亦和原直线平行。凡和画面平行、等距的等长直线，透视也等长。如图：AA’‖aa’，BB’‖bb’；AA’=BB’，aa’=bb’（图6）。
2．凡在画面上的直线的透视长度等于实长。当画面在直线和视点之间时，等长相互平行直线的透视长度距画面远的低于距画面近的，即近高远低现象。当画面在直线和视点之间时，在同一平面上，等距，相互平行的直线透视间距，距画面近的宽于距画面远的，即近宽远窄。
如图：AA’的透视等于实长；cc’＜bb’＜AA’；cc’和 bb’的间距小于 bb’和AA’的间距（图7）。
3．和画面不平行的直线透视延长后消失于一点。这一点是从视点作与该直线平行的视线和画面的交点——消失点。和画面不平行的相互平行直线透视消失到同一点。
如图：AB和A’B’延长后夹角θ3＜θ2＜θ1，两直线透视消失于V点，AB‖A’B’（图8）。
五、透视的角度
人类的眼睛并非以一个消失点或二个消失点看东西，有时没有消失点，有时借用很多消失点看东西。这和照相机的光镜一样，由焦点调整法有时会使前面东西模糊不清，应该看到的东西却变成盲点。绘画和电影则是进行调整，把视觉上的特征有效地表现出来。透视画也应如此作适当的调整，否则就会出现失真现象。
如图：用两个消失点V
1、V2的距离作为直径画圆形。越近于圆中心的，越看得自然，越远的越不自然，离开圆形，位于外侧的，使人看不出它是正方形和正六面体。平行透视法尽量限定对象物并设定其相近V，有角透视法，要把对象纳入V
1、V2的内侧来画，若要脱离这种规则，需要做若干的调整（图9）。
1．视角：
在画透视图时，人的视野可假设为以视点E为顶点圆锥体，它和画面垂直相交，其交线是以C．V．为圆心的圆，圆锥顶角的水平，垂直角为60°，这是正常视野作的图，不会失真。在平面图上，在视角为60°范围以内的立方体，球体的透视形象真实，在此范围以外的立方体，球体失真变形（图
10、11）。
2．视距：
建筑物与画面的位置不变，视高已定，在室内一点透视图中，当视距近时，画面小；当视距远时，画面大。
在立方体的两点透视中，当视距近时，消失点Vx、Vy距离较小；当视距远时，Vx’、Vy’距离大。即视距越近，立方体的两垂直面缩短越多，透视角度越陡。
建筑物与视点的位置不变，视高已定，若视距近（En和P．P．的距离），则两消失点的间距亦小，透视图形小；若视距远（En和P’．P’．的距离），则两消失点的间距大，透视图形大，两图形相似（图
12、13、14）。
3．视高：
建筑物、画面、视距不变，视点的高低变化使透视图形产生仰视图、平视图和俯视图及鸟瞰图。视高的选择直接影响到透视图的表现形式与效果。如图：上为仰视图，中为平视图，下为俯视图（鸟瞰图）（图15）。
4．透视图形角度：
画面，视点的位置不变，立方体绕着它和画面相交的一垂边旋转，旋转不同角度所成的透视图形。
如图：1和5为立方体的一垂面和画面平行，透视只有一个消失点，在画面上的面的透视为实形。
2、3和4为立方体的垂面和画面倾斜，透视图有两个消失点。若垂面和画面交角较小时，则透视角度平缓，交角较大时，则透视角度较陡（图16）。
七、斜形透视
通过视点的平面和画面的交线是该平面的透视消失线。凡相互平行的平面，透视消失同一消失线。和画面平行的平面的透视没有消失线。
垂直面的透视消失线为一垂线，是过该垂直面上水平线的透视消失点所作的垂线。
平行平面上的平行直线的透视消失点在该平行平面的透视消失线上。
这种斜形透视形体任何一面都倾向于基面，画法复杂费时，不实用。可用分割和增殖法描绘透视（图
28、29、30）。
八、分割和增殖
用正方形ABCD上画对角线法可分割成无数的正方形。其中分割的正方形AEFG通过对角线交点的水平线及垂直线的延长上，可增殖无数的正方形。
运用这种方法，画透视的立方体，同样可分割或增殖。在建筑物的透视图中，都可起到简便作用。
斜形透视图也可用这种方法（图
31、32）。
九、简略图法
简略图法是所说的各种方法，则不一定要按照图法，也能画出透视图。
有角透视要有二个消失点，易使画面过大，不方便，或细微部分受到图法约束，费力和费时。而运用简略图法，情况就不一样了，其实一般在画透视图时，都不是根据图法来画，但都必须懂得正规的图法，而后再简化。
例：一栋大厦，用有角透视画，首先看设计图，把握建筑性格和应强调的重点，选择适当的角度作图。
作法：
1）画最前面的垂直线A-B。
2）作有角度、深度的外型线A-C、A-D，此线为透视线，延长有消失点。
3）A-B按照立面上的格子，分成等分
1、2、3、4、5格。
4）A-B的高度，由建筑物的高度判断，定H．L．线，AD交点做V2消失点记号，AC消失V1在纸外。
5）AB上各点连接 V2，完成右侧透视线。
6）画出接近V1（出纸外）的垂直线E-F。和A-B同法等分E-F，等分各点与V2相连。
7）E和 V2连接得G点，画垂线G-H，并记出
6、7、8、9、10和V2连接在G-H上的交点，再连接A-B上
1、2、3、4、5各点，即完成V1方向的透视线。
8）利用分割和增殖方法画完透视格子及细小部分。
9）熟练此方法后，可直接画窗格、柱子线条（图
33、34、35）。
十、圆的透视图
用六点法或十二点法，由正方形引出圆形。圆的透视图，在和画面平行位置时，除去圆的中心在正中，均画成椭圆（图
36、37）
十一、三点透视
用于超高层建筑，俯瞰图或仰视图。
第三个消失点，必须和画面保持垂直的主视线，必须使其和视角的二等分线保持一致。
作法一：
1）由圆的中心A距120°画三条线，在圆周交点为V
1、V
2、V3，并定V1-V2为H．L．。
2）在A的透视线上任取一点为B。
3）由 B到 H． L．作平行线，和 A-V1的交点为C，B-C为正六面体上对角线之一。
4）在B、C的透视线上求D、E、F完成透视图。此为左右上下均由45°角相接的正六面体透视（图38）。
作法二：
1）在H．L．上设V1-V2，二等分处设X。
2）以X为圆心画通过V
1、V2的圆弧。
3）V1-V2间任设Vc点，画垂线和前圆弧交点为A。
4）取Vc-A间的任意点B，由V
1、V2通过B延长的透视线和前圆弧交Y、Z点。
5）V1和 Z，V2和 Y连结线的延长在Vc-A的垂直线上相交，为第三消失点V3。
6）V1-V3，V2-V3视为H．L．，反复作图可得C、D点。
7）由A的透视线及C、D至各消失点的透视线得E、F、G完成透视（图39）。
作法三：1）在有角透视图上作正六面体，画对角线。
2）任意倾斜的一个边角交点X作为基点，求出透视（图40）。
十二、室内透视
1．一点透视求法。
1）先按室内的实际比例尺寸确定ABCD。
2）确定视高H．L．，一般设在1.5m-1.7m之间。
3）灭点
VP及
M点（量点）根据画面的构图任意定。
4）从M点引到A-D的尺寸格的连线，在A-a上的交点为进深点，作垂线。
5）利用VP连接墙壁天井的尺寸分割线。
6）根据平行法的原理求出透视方格，在此基础上求出室内透视。
图例：根据室内的平面、剖面，求室内透视。
作法：1）先按室内的比例尺寸，求出室内透视格。2）在透视方格的基础上，画出平面布置透视图。
3）在平面透视的边角点上作垂线，量出实际高度点连接完成室内透视（图41-45）。
2．二点透视求法
作法一：
1）按照一定比例确定墙角线A-B，兼作量高线。
2）AB间选定视高H．L．，过B作水平的辅助线，作G．L．用。
3）在H．L．上确定灭点V
1、V2，画出墙边线。
4）以V
1、V
2、为直径画半圆，在半圆上确定视点E。
5）根据E点，分别以V
1、V2为圆心求出M
1、M2量点。
6）在G．L．上，根据
AB的尺寸画出等分。7）M
1、M2分别与等分点连接，求出地面、墙柱等分点。
8）各等分点分别与V
1、V2连接，求出透视图（图
46、47）。
作法二：
1）过P点作一水平线P-C，并按地板格等分之。
2）连结CD交视平线于M1点。
3）从M1点向P-C各等分连线，在PD上的交点，为V1方向的地板透视点，各点连接V1。
4）BP也用同理求出透视图。窗格的方法也如此（图48）。
作法三：
1）按室内实际比例画出ABCD边框。
2）确立视高H．L．，灭点V1，任意定出M点，V2灭点线，由V2交点b引垂线，求出第二灭点透视框。
3）用M点求出进深，找出CD中点O，连接V1，连接E-d。
4）再依次用对角线、分割增殖法求出透视图（图
49、50）。
十三、轴测图
在作图时，将平面图在水平线上，扭转到一定的角度后，把平面图上的各点按同一比例尺寸，向上作设计高度的垂线，然后连接垂直线上端各点，即可求出轴测图。如图：
作法：
1）选择OX、OY、OZ轴的角度。
2）把平面图AB、CD分别与轴OX、OY重叠，在OX轴上分别量出OA、AB的长度，OY轴上分别量出OC、CD的长度，自A、B点作平行OY的水平线，自C、D点作平行OX轴的水平线，求出平面图。
3）自平面上各点作垂线，量出EF、EG的高度。
4）按立面图的高度，完成各点的高度，求得轴测图（图
51、52）。
十四、透视图绘制时的应注意点
1．建筑透视图： 1）透视图上主要建筑物所占面积通常约为纸面的三分之一。建筑物的设置，其地面的面积应小于天空的空间，这样才有稳重感。
2）建筑物左右应留空间，增添配景充实画面。
3）透视图上天空面积若太大，空白显得太多时，可以绘出较近的树叶填补。
4）透视图中的前景、建筑物、背景三部分，要用不同明度对比区分，才可使前后有深度感，突出建筑物。
5）建筑物本身线条应详细刻画，其它可简单绘之。
6）透视画上可绘出远近不同的树，来增加画面深度及大小比例感。
7）透视画的配景：人、物、树木、汽车，可以使画面由呆板转为活泼生动，有深度感，并能清楚识别建筑物的大小比例（图
53、54）。
2．室内透视图：
1）画透视图时，要考虑室内布局的主次，重点表现对象，墙面、顶棚、家具，哪些需着重表现，这就需要不同的视高、视距、视角来调整。
2）室内空间布局处理要得当，避免有的角度拥挤，有的角度空，可用绿化、小品适当调整补充画面。
3）画面的气氛，也可用绿化、陈设、人物等穿插绘画，但要注意比例关系。
4）画面应有虚实感，突出主要部分，强调主要部分的色彩、线条（图
55、56）。
十五、阴影
为了使建筑透视图更具有立体感，阴影的处理是一种有效的方法。
物体背光部分称为阴，光线被物体挡住不能前进，而在其他面上造成之阴影部分称为影。
随着日光的不同方位移动，透视的阴影图有三种：
1）光线和画面平行，为侧光（图57）。
2）阳光照向画面前面，为正光。一种情况，正方体两面都受光的正光；另一种情况，一面受光，一面背光，为正侧光（图58）。
3）阳光照向画面后面，为逆光。一种情况，正方体两面都背光；另一种情况，一面受光，一面背光（图59）。
如图：γ角为光线与画面的平面夹角（即太阳的方位角），Ln为光的平面上投影，V’Ln为光线在平面上的灭点，β是光线与视平面的夹角（即太阳的高度角），VL为光线在画面上的光灭点，VLn为光线在画面上的影灭点。A、B两点各向光灭点与影灭点连线，各自连线的交点，其落影a、b，A、C的落影a、c，b向Vy引消失线，a向Vx引消失线，求得正方体对地面落影的轮廓线（图60）。
例：假设为平行光线，其方向与画面平行，与地平面成45°角，求物体阴影。
作法：
1）自A、B作二条与光线平行的线。
2）过 D、E二点作水平线与 A、B二点的投射线相交于地面，成45°角，DA’为DA落影，EB’为EB落影。
3）连接A、B落影，A’B’为AB落影，但需注意AB与A’B’，BC均消失于两个消失点（图61）。
除了在太阳的平行光线下形成的透视阴影之外，室内灯光下所形成的阴影图是比较复杂的，不容易掌握。因为室内灯光布局比较散，对于多光源，就要进行着重分析，选择主光源，即选择对制图最有利的光源，强调一个光源，削弱其它光源。物体对光线的阻碍而产生的影仍应遵循平面图中，家具平面图的相同透视法则，即各线收敛于灭点或用以构成家具的点（图 62）。
建筑外观的阴影求法（图63）：
第7篇：《绘画中的透视现象》教学设计
《绘画中的透视现象》教案
梅列区实验小学
陈晖
教材分析：
本课是人美版美术教材五年级上册第三课，属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。
教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。
学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。
资源利用： 师：幻灯片
生：美术教材，尺子，铅笔，美术本，彩笔。
教学目标：
1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。
教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们走进生活你们是否注意到以下场景呢？
如：酒店的走廊和排列的积木、酒店的大厅、高速公、葡萄园、公园池塘里的睡莲
在刚才的场景中同学们是否发现什么共同的视觉规律呢？ 对了他们在视觉上近处的物体显得更大，远处的显得更小。设计意图：
[这样设计首先将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。]
二、探索新知:
1、和图上的队列一样我们会发现一个近大远小的视觉透视变化。 这就是我们今天要学习的内容
人美版五年级美术第三课《绘画中的透视现象》 透视现象是同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小的现象，在绘画中被称作透视现象。
例如：我们看见的火车铁轨的枕木近处显得更宽远处显得更窄，在视觉上产生近宽远窄的透视现象
那么请同学们认真观察下面这幅图你们从图上还可以找出那些透视规律呢？
对了正如同学们说的火车看起来近的更高远的更矮的透视现象；站台有近的更宽远的更窄的透视现象;雨棚近处伸得更长远的更短；铁的柱子近的更粗远的更细，而且排列的时候近的更密远的更稀.好的根据同学们的观察老师总结出了下列透视规律： ●近大远小●近宽远窄 ●近高远矮●近长远短 ●近粗远细●近疏远密……
总结：这种现象叫做透视现象（板书课题，让学生伸出手和我一起写课题）出示幻灯片让孩子跟着幻灯片的内容读。
现在我们就能解释照片中我们座位排列的现象了吧！设计意图：
[此环节通过对图片资料的观察和讨论，让学生深刻领会到了本课的知识要点。教师细致的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。]
2、了解了生活中的这个现象，我们再欣赏几幅名画，看看画家们在他们的作品中是如何表现物象的透视现象的。（出示画家代表作）同学们，我们在来观察下这张照片
一条伸向远方的路产生近宽远窄的透视现象，道路一直伸向远方最后消失在一个点上，这个点我们称为消失点，通过消失点画一条水平线就是我们看见的地平线也成为视平线，视平线也我们眼睛所在的高度。
所以我们在绘画的过程中就要抓住这几条线进行表现，比如屏幕上上的这张油画：首先我们要表现出路面的近宽远窄，在表现路上树木的近高远矮，他们的延长线同时相交于同一个消失点，在消失点上画一条视平线为远处的地平线，就构成了画面中基础的透视现象
3、游戏：请同学们试着画出书中三幅图片的消失点、视平线。 设计意图：
[“温故知新”。而知识的积累也恰恰在于巩固。学生在游戏中交流，在交流中相互学习，在欣赏中观察、在观察中思考，在实践中总结，以达到最佳的教学效果。]
4、我们如果要用透视现象画出生活中的现象，应该怎么入手？（出示幻灯片）
大家分组讨论怎么表现这个场景。（讨论后学生代表上黑板表现）老师也用了一种方法来表现，大家看一下和你们的方法一样吗？（出示带有透视线的幻灯片，并黑板示范）
老师先找出消失点，然后找到视平线，再找出各个透视线，最后画出每个门的轮廓线。画好以后擦掉前边的辅助线，这样一幅具有透视关系的画就画好了。从中你们还发现了什么？（回到讨论幻灯片）——和地面垂直的线仍然垂直。总结画的方法 设计意图：
[通过实践，学生能准确的找出图片中的视平线和消失点。能够以近大远小的透视原理来观察景物。从而发现生活中更多的透视现象。]
三、布置作业（出示作业幻灯片，并播放音乐）
四、评价作业： 作业评价标准：
1、透视现象是否能合理把握；
2、线条是否流畅；
3、画面是否完整；
4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来
五、课堂小结。
1、让学生总结我们今天学习到什么？我们会画什么了.
2、同学们，我们今天学习了近大远小的透视关系，了解到在生活中同样大小的物体距离我们有远近时，会出现不同的大小变化。所以美就在我们身边，老师相信，我们每个同学都有一双慧眼，都能发现身边的美，让我们用自己的行动让班级、让学校变得更美丽！
