观察作文教学设计（共6篇）

第1篇：观察作文教学设计

观察作文教学设计：

与小动物零距离

◆设计理念

动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握一些关于动物的知识。同时,他们又不知道如何饲养动物,照顾动物,更不清楚如何给动物创造良好的生活环境,缺乏对动物的保护意识。所以,在本次教学中,我给学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心,让学生知道要保护动物,真正做到心灵沟通，培养他们观察、独立探究、发现问题和解决问题的能力，同时利用自己手中的笔写下对动物的喜爱之情。

◆课前准备

让学生在家中建立动物角，由家长配合养比较好饲养的小动物并进行适当的帮助,同时,鼓励学生自己写观察日记。

◆教学目标

知识目标：丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。

能力目标：通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

情感目标：树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为，激发学生的爱心。

◆教学设计

一、激发兴趣,导入主题

1、谈话引入

同学们，动物世界千姿百态，那么你喜欢小动物吗?(喜欢)为什么?(因为它们非常可爱)

2、汇报交流（四人小组内）

每小组的每位同学都有你喜欢的小动物，你是怎么照顾它的，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。

3、今天我们就举行一次“动物博览会”，和你喜欢的动物来一次“零距离”接触。

二、教学指导，理解观察

1、了解观察

师：我们今天和小动物来一次“零距离”的接触。

生：什么是零距离接触？

师：就是深入地观察。你们知道什么叫深入观察吗？

生：不就是用眼睛认真看吗？

师：不是。其实在饲养的过程中很多同学都做到了。观察要深入，要科学，就要动员你手下的大将：眼睛、手、耳朵、鼻子。

2、课件出示，加深印象

眼看：它的外形（身体、四肢、头尾、毛色等）、怎样的生活习性

手摸：毛是光滑的还是粗糙的耳听：什么情况下它会发出怎样的声音

鼻闻：这种动物有怎样的气味

三、观察动物，合作交流

1、教师播放一段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进一步感受动物世界的生趣盎然。

2、现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

a、它们有怎样的外形呢？

生1：我家的狗鼻子特别长，全身披覆着毛，雪白雪白的。

生2：我最喜欢的小动物是小猫。它有一个小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翘着，很可爱。

生3：兔子尾巴短，长长的耳朵，红红的眼，三瓣嘴。

b、你们了解了怎样的生活习性呢？

生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。

生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！

c、你还有哪些想告诉大家的？

生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我可以逗它玩”；“晚上一个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作业”；“荷兰鼠的肉可以医治胃病”；“小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”

3、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？

四、构思起草，修改完善

1、引导小结，归纳学法

（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）

2、激发构思起草兴趣

展开竞赛，看谁写得既快又好。在起草前构思一下，凡能在20分钟内完成初稿的同学可获“耕耘奖”。

3、学生独立构思，教师巡视。（对于20分钟内完成的同学授予“耕耘奖”）

4、指导修改，完善习作

（1）启发谈话：玉不琢不成器，好文章是改出来的。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？让别人也能对你笔下的小动物流露喜爱之情。改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”。

（2）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。

（3）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。

（4）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。

（5）评议“百花奖”。先分四人小组，再进行全班评议。

五、指导评赏，成就激励

1、激发评赏兴趣

启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文也有闪光点，哪怕是不理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。你的习作通过自己修改，一定有许多成功之处。请将自己习作中的成功之处读给大家听，和大家一起分享成功的快乐。对评赏的好的同学，授予“雏鹰奖”。

2、示例评赏，启发自我评赏

教师选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

3、教师组织学生评议班级“雏鹰奖”。

4、创造发表条件，激发成就动机。

（1）将优秀习作或修改明显进步的习作装订成册，在班内或同年级内传阅。

（2）将优秀习作推荐给学校报刊或少儿报刊。

（3）鼓励学生将自己的习作向本校“小星星电视台”投稿。

◆设计新意

新《课程标准》强调“淡化文体意识，倡导活动性，注重学生主体意识的开发”，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实话”。本设计力求贯彻新《课程标准》理念，在设计中做到以下几点：

一、弹性实践，激发情感

组织学生利用充分的时间去观察动物,有条件的在家中亲自饲养小动物,和他们做朋友，主动保护动物。鼓励他们多观察、多动脑、多动手尝试。在过程中自己发现问题，并尝试解决问题。利用活动引起他们的兴趣，在活动中和动物建立感情，受到潜移默化的影响。

二、减少束缚，自由表达

教学时改变传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），让学生参与自己选择素材、自主构思起草、领悟写法、自主修改和评赏过程。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后评赏之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要。

三、合作交流，取长补短

由小组同学一起给班里其他同学进行汇报展示。展示的方式是多样的:可以将自己了解的关于动物知识的书籍拿来与同学共享,也可以将自己了解到的知识讲给大家听;可以将自己在饲养中总结的方法教给大家,或者把存在什么疑问提出来,同学帮忙解决;也可以将自己喜欢的小动物的图画、照片、玩具、标本等带到学校中来与大家共同欣赏。

学生通过观察、调查、搜集资料、讲述等方式宣传自己喜欢的小动物，拓展自己和同学的知识范围，学习认识事物的方法，增进对动物的情感。

第2篇：观察作文教学设计

三年级上册《观察作文》教案

教学目标

1．培养兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2．让学生写下观察中新的发现。

3．让学生了解观察日记的写法，试着写观察日记。

教学重点

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学难点

把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学方法

采用启发式和讨论式教学，引导学生观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，动用触觉、嗅觉等。

学具准备

一个带叶的桔子

教学过程

一、激趣导入

1、猜一猜

师：今天老师带来了一个神秘礼物，看看谁的观察能力最强，能把它猜出来。

2、学生试猜。

3、师：（猜不出）看来老师给大家出难题了，就让我来揭开谜底吧！

从盒子里拿出桔子

二、引导学生观察

1、展现在你们面前的是什么呢？（桔子）

2、你打算怎样去了解（观察）呢？ (眼看、手摸、心想、闻一闻……)

3、师：观察一种事物，还得有一定的顺序，这样向别人介绍才显得有条理。（板书：顺序）

你打算按怎样的顺序观察呢？

（板书：上—下、前—后、远—近、左—右……）

4、小结：同学们太棒了，就让我们以这样的观察顺序来观察桔子吧。把你观察到的桔子的特点，用语言向你的小组成员描述。（板书：特点）

5、分小组讨论观察组桔子，并在小组内分享总结。（师到各小组巡视指导。）

6、各小组派代表汇报。学生在汇报过程中，老师注意帮学生总结观察方法，并完成板书。

（1）你发现了这个桔子的叶子是嫩绿色的；（叶）

（2）你发现桔子的形状是圆溜溜的；（形状）（3）你发现桔子的颜色是黄澄澄的（颜色）（4）谁来尝一尝这个桔子的味道？（酸里透着甜）

剥开桔子，分给学生来尝一尝

（4）你发现桔子像一个小灯笼。哦！太棒了！还运用了修辞手法。

板书：技巧：想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）

7、小结（过渡）：我们班的同学不但有一双明亮的眼睛，更有一张伶俐的的小嘴，把桔子的特点都描述出来了。但不知道你们是否有一双灵巧的手，把你们刚才所观察到的桔子的特点写下来呢？

（提醒学生注意：为了让你的语句更生动，为了更好地描述桔子的特点，要按一定的顺序，展开想象、联想，运用修辞手法。）

三、学生试写所观察的桔子

（学生吸取前面总结的观察方法和表达方法写一写所观察到的桔子。）

1、老师巡视，相机指导。

2、交流习作片段（师生评议）。

四、了解习作要求

（过渡:为了让我们所写的内容成为一篇完整的文章，请同学们看习作要求。）

1、出示习作内容。

2、学生默读。

3、你打算以怎样的形式完成本次的习作呢？（学生思考）

4、学生汇报。

（1）写本节课所观察到的桔子（2）写本节课发生的事；（3）写观察桔子的日记。

5、提示学生写日记的格式。（把这节课所发生的事以日记的形式写下来。）

六、作业

继续完成习作。

七、板书

从上到下

顺序 从远到近

…… 观 叶

察 特点 形状 作 颜色 文

技巧 想象、联想（比喻、拟人、排比、对比……）

第3篇：观察类作文教学设计

观察事物的作文教案

教学目标

１.引导学生学会观察的方法，并善于观察。 ２.以胖大海为载体，激活学生的想象力和创造力。３.让他们初步学会按时间顺序，有条理地写话。

【教学重点】培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

【教学难点】把自己观察中的发现具体、生动地写下来。【教学过程】

一、激趣，引导观察

1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。

通过第二单元的学习和平常的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？

生：我们可以用眼睛看。师：看什么呢？

生：看形状、颜色、大小。……

（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。

2.今天老师也给大家带来了一种神奇的种子，请孩子们用上刚才咱们说到的好方法，仔细观察种子的样子，（板书：样子）观察时，孩子们要注意观察的顺序，先要看，看它的形状、颜色、大小，再摸一摸，看看有什么感觉，最后，闻一闻，有什么气味。 3.学生观察。

4.抽生汇报，指导学生按照顺序说，并且要加上自己丰富的想象。 5.（小结）孩子们刚才不仅观察得认真，而且说得也是丰富多彩。这样的种子以前有没有见过？ 生：没有。

6.师：那老师告诉你们，它的名字叫“胖大海”，听了这个名字，你有什么疑问吗？ 生提出疑问。

二、体验，发现变化

1.导：是啊，这么一颗小小的，干瘪瘪的种子怎么会取这么奇特的名字呢？让我们一起来做个实验，答案很快就会揭晓。 提出实验要求：实验中，孩子们要仔细观察胖大海外形的变化，（板书：变化）它开始是什么样的，不一会儿发生了怎样的变化，又过了一会儿发生了怎样的变化，最后变成什么样儿的了。（板书：变化开始……不一会儿……又过了一会儿……最后……）5分钟后，我们一起来说说它外形的变化。2.生开始观察。3.时间过得真快呀，哪位能干的孩子能按照刚才观察的顺序说一说胖大海外形变化的经过。抽生说。生评。

师相机指导开始的时候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指导时，要让学生说得有顺序，还要加上自己丰富的想象。4.四人小组练习说话。抽生交流。

5.现在请孩子们打开杯盖同桌两个人，一个人闻一闻，另一个尝一尝，看看你们又有什么新的发现？比比谁的动作快。 生畅谈感受。

6.其实孩子们可不能小瞧这小小的胖大海，它还有很多的妙用，你们知道吗？ 生说。

师总结胖大海的作用，并板书。

三、指导方法，自主说话

1.孩子们，通过这节课的观察，如果让你写一个作文，你会写一个什么题目？ 抽生说。

2.咱们要想把这篇作文写完整，还得有开头，写事的文章开头要简单介绍时间、地点、谁、干什么？哪位孩子愿意来说说作文的开头？ 生说。

3.既然有了开头，又怎么结尾呢？结尾还要写什么？ 生：写自己观察后的感受。生谈感受，师指导，语言要简洁。

4.（小结）孩子们，咱们要想写好这篇习作，开头得简要介绍时间、地点、谁、干什么，中间胖大海的特点是重点部分，要写得具体，要想把它写具体，要抓住胖大海样子的特点，它的形状、颜色、大小、摸的感觉、闻的气味都要写出来。然后要按照咱们观察的顺序，把它外形的变化过程写清楚，发挥想象，把它写生动，最后简单地说说它的作用。结尾要简要地写下自己观察后的感受。

5.根据提纲，口述作文。

四、总结延伸

师：孩子们，今天我们一起通过看看、摸摸、闻闻、尝尝认识了这有趣而又神奇的胖大海，再加上丰富的想象，你们一定能写出一篇有意思的文章，下课后孩子们把这篇作文写在你们的日记本上。

观察中的发现——四年级实物观察作文教学设计 来自费尔教育。

第4篇：观察日记作文教学设计

观察日记作文教学设计

教学目标：

1、培养学生的观察力，养成认真观察的习惯。

2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。 教学重点、难点：

1.调动所有感官进行观察，把文章写具体。 2.运用细节观察法，把文章写生动。教学过程：

一、激趣导入，明确观察意义

茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来„„”由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。

二、自由畅谈，选定观察对象

（一）问题预设：如果要你将自己从来到礼堂到现在的所见、所闻、所感写下来，你会写什么？（学生自由发言，教师将学生的想法板书在黑板上。）

教师引导学生思考：黑板上列出的哪些想法与本次作文教学观摩活动有较密切的关系？哪些关系不大？

经过大家讨论，将有较大关联的内容留下，关系不大的擦去。

小结：以你今天参加的活动为内容写一篇观察日记，我们可以从整体到局部，既写全局，又写细节，做到点面结合。

（二）学生任选一个方面尝试写作。（时间5分钟）

三、评议修改，学习观察表达

（一）评议所写片段。（随即找一至两位同学的习作片段，师生共同评议。）

（二）学会观察与表达。

1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。

针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖

想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？

教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。

在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。

大致步骤：先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动

（三）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。

（四）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

四、布置作业，完成观察日记

作业：同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。

提醒大家要注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容。

结束语：其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

第5篇：观察日记作文教学设计

观察日记作文教案

教学目标：

1、培养学生的观察力。

2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。 教学重点、难点：

1.运用细节观察法，把文章写生动。 教学过程：

一、激趣导入.

茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来„„”正所谓“处处留心皆学问”。由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。

二、自由畅谈，选定观察对象

（一）问题预设：

师：小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

（二）学生任选一个方面尝试写作。（时间7分钟）

三、评议修改，学习观察表达

（一）评议所写片段。选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。

（二）师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并把观察到的事物说得生动、具体： 1.如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。2.如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

（三）分组讨论观察方法。并在全班展示。

师总结1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？

教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。从多个角度和层面来描写，写具体。

2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。

在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。

3.观察要有一定的顺序，如先观察什么，再观察什么，最后观察什么。先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动

（四）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。

（五）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，并充分发挥想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动、形象。

四、布置作业，完成观察日记

同学们课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容

作文子题

1、《神奇的××》

2、《一次有趣的实验》

3、《我最爱吃的水果——××》

4、《我找到了××的秘密》

5、《种××的发现》

6、《我的亲密玩具伙伴》

7、《玩××带来的启示》

8、《“伟大”的发现》

一、教学目标

１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

４、练习修改习作。

二、教学准备

学生准备自己最爱吃的一种水果

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、复习导入

１、激发学生的写作兴趣：

本组课文我们学习了四篇文章，《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

２、小结导入：

对，它们都与作者平时认真、连续地观察密不可分。今天，我们就来学习观察这种方法，把它运用在自己的习作中，把自己的习作也写得生动有趣，有吸引力。

二、引导学生观察

１、让学生拿出自己准备观察的事物——水果。

２、分组：请观察同类水果的小朋友自愿组成学习小组

3、让学生自主合作、探究观察的方法：

①小组内同学一起讨论、探究观察水果的方法，并将自己小组探究到的观察方法与观察结果写在纸

上。

②将小组学习的结果展示出来，与全班同学共同分享。

③师相机引导：

A、观察的方法：

启发学生调动各种感观去认识感知事物，可以看，可以摸，可以闻，可以吃，可以发挥想象等

B、观察的顺序：

提醒学生观察一定要有顺序，先观察什么，再观察什么，最后观察什么。

C、观察各部分的特点：

引导学生要注意观察它的果皮、果肉、果核等各部分的形状、颜色，发挥联想和想象，说得生动、具体，另可以鼓励学生适当介绍水果的吃法、营养价值等

三、学生交流各自打算写的内容，题目自拟，教师作适当的点评。

四、复习日记的写法，教师对观察日记的写法和格式稍作指点

第二课时

一、学生写作：师来回巡视，给予差生适当的指导

二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

三、师提出修改的要求

出示：

1、句子是否通顺；

2、写作是否按一定的顺序来写的；

3、有无错别字；

4、是否写出了水果的特点；

5、文章是否写得生动、具体。

四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

五、在修改的基础上，将习作写好

六、课外延伸：运用今天学到的观察方法，课后再去观察一样事物，写观察日记后进行全班评比。要养成天天写日记的好习惯，及时记录下生活中的点滴发现。

第6篇：作文《学会观察》教学设计

学会观察

市二小

李红玲

教学过程：

导课：

1、今天我们上什么课？（作文课）怕不怕？（不怕）（怕）

有没有怕的？为什么怕？因为编的没有真情实感。

2、师出示一个盒子。看看这是什么？

仔细观看、认真研究,这就是我们常说的观察。

观察是打开习作的金钥匙。今天李老师就带领大家一起学会观察，学写观察作文,有兴趣吗？

一、指导观察

（一）看

仔细引导学生看，看仔细，说清楚

1、师出示一个纸卷，套在食指上，让学生观察。

这是什么？学生说。再观察，是一个什么样的纸卷。

再看老师是从哪里拿出来的？（指名说，老师从一个红色的包里，轻轻拿出一个纸卷，套在右手的食指上，让同学们观察。有的同学说是蓝色的，有的同学说是兰花色的，还有的同学说是蓝底白花色的）

板书：拿

（二）粘 仔细引导学生看，看仔细，说清楚

1、你仔细看，认真听，边看边听边学，一会儿你要总结你学到了什么。睁大眼睛，看老师是怎么做的。

老师轻轻将纸卷从食指上取下来，慢慢拉开，原来是一条彩色的长纸条。板书：拉开

2、继续观察

只见李老师左手捏着纸条的一端，右手捏着纸条的另一端，快速将纸条翻转一圈，然后将两端粘在一起，变成了一个纸圈。板书：翻转一圈 粘

3、找两位同学来完整的说一说你观察到的。

（三）猜

师剪纸圈

1、老师又拿出一把剪刀，从纸圈的中间，慢慢的剪。此时同学们是怎样看老师剪纸圈的？（伸长了脖子）

2、教室里的环境呢？（鸦雀无声、掉一颗针都能听见）

此时只能听见什么？（咔嚓咔嚓的声音）仿佛时间都凝固了。

3、老师让大家猜一猜会变成一个什么形状。同学们的表现是怎样的。指名说

（议论纷纷、七嘴八舌、众说纷纭、窃窃私语、各抒己见）

4、同学们会说些什么？用上“有的......有的......还有的......”

5、同学们的心里是怎样的？（忐忑不安、七上八下）

（四）剪

师剪纸圈

1、纸卷剪完了，最激动人心的时刻到了，倒数五个数，五、四、三、二、一-----老师慢慢打开纸圈，原来变成了-----同学的表情呢？（惊讶、目瞪口呆、不由自主、大吃一惊）

2、教室里的环境气氛是怎样的？心里是怎样的？

二、指导写作

1、结合提示的词语，把你观察到的快速写下来。

2、启动你的好词佳句，一步一步写具体。

三、评价习作

1、指名读。

请同学们仔细听，要回评价他哪儿写得好，你会有什么提议。会倾听会评价，才会优秀。

观察教学设计（共4篇）

观察鱼教学设计

观察物体教学设计

观察范围教学设计

观察物体教学设计