《观察一种动物》教学设计
教学设计封面
学 科： 科学
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教学设计标题： 《观察一种动物》
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作 者 姓 名： 冯惠斯
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作 者 单 位： 广州市南沙区滨海实验学校
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联 系 电 话： ***
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教 学 设 计
学科： 科学 课题： 观察一种动物——蜗牛
授课教师： 冯惠斯 班级： 北一（2）班
课标分析 | 义务教育科学课程标准（2022年版）对这节内容的学业要求是：1.认识周边常见的动物，并简单描述其外部主要特征。2.能利用多种感官观察身边常见动物的外部形态特征。3.通过观察，对常见动物的外在特征产生探究兴趣。 | |||
教材分析 | 在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。 | |||
学情分析 | 学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛结构、反应、运动等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。 | |||
教学目标 | （一）科学知识目标： 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 （二）科学探究目标： 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 （三）科学态度目标： 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。 （四）科学、技术、社会与环境目标： 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 | |||
教学重点 | 能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 | |||
教学难点 | 能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 | |||
教学方法 | 直观教学、情景教学、启发教学、突出自主探究、自主交流、对话的教学方法 | |||
教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 时间 |
导入新课 | 播放学生上一节课寻访校园里动物的视频，复习回顾。 | 学生观看《校园里的动物——广外滨实》视频。 | 通过以学生熟悉的视频导入新课。利于 | 2min |
讲授新课 | 创设情境：蜗牛的求助。播放录音：小朋友们，我非常想参加动物运动会，但是我需要通过3关才能参加，你们能和我一起闯关吗？ 第1关：报名 （1）请同学们帮忙画蜗牛的自画像，画在活动手册第10页，要求边观察边画。 | |||
动物运动会报名表 | ||||
姓名 | 自画像 | |||
蜗牛 | ||||
（2）观察之前先观看介绍蜗牛外部特征视频。
（3）教师投影部分学生的蜗牛绘画作品。
（4）提问学生蜗牛的主要结构。
第2关：帮蜗牛体检
（1）出示棉签和竹签，问学生选择哪种工具帮蜗牛体检？并说说为什么？
（2）播放蜗牛录音：小朋友们，请你们用棉签轻轻触碰我的身体，看看我有什么反应吧！
（3）请学生上台表演蜗牛的应激反应。
（4）播放蜗牛应激反应的实验视频，问学生的实验结果与视频是否一样，不一样的话分析原因。
第3关：热身运动
（1）讲解要求：老师这里有一块透明的塑料片，我们要请小蜗牛在塑料片上爬一爬，你们仔细看看它是怎样爬行的。
（2）当观察蜗牛爬了一段时间后，当它已经站稳了，我们可以尝试将塑料片翻过来，可以观察到依然抓得稳稳的，这是为什么呢？
（3）讲解蜗牛产生的黏液。
4.课外延伸：和蜗牛相似的动物
（1）今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、螺、蛤。
（2）小游戏：谁是蜗牛
学生纷纷点头，表示愿意帮助蜗牛一起闯关。 学生把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。 学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。 学生用肢体模仿观察到的蜗牛的应激反应。 学生观察蜗牛的运动，并将塑料片翻过来，惊讶发现蜗牛不掉落。 学生认真观看蛞蝓、螺、蛤图片。 学生热烈参与游戏。 | 为后面的探究环节铺垫，激发学生学习兴趣。 通过出示实物更加能更激发学生观察动物的兴趣，使学生更加立体的感受蜗牛的外部特征。 通过动笔画蜗牛，尝试用图示描述观察到的信息，培养认真细致、实事求是的观察态度。 通过表演既能锻炼学生的表现能力，又能帮助学生加深对蜗牛应激反应的认识。 学生能在探究活动中，对蜗牛运动方式进行观察。认识到蜗牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能帮助蜗牛爬行得更稳固。 拓展学生对更多动物的认识，培养学生的观察和比较的能力。 通过小游戏既能寓教于乐，又能帮助学生辨别蜗牛，活跃课堂气氛。 | 8min 8min 8min 6min | ||
课堂小结与作业布置 | 1.教师请学生总结蜗牛的结构、反应和运动。 2.收到去蜗牛家作客的邀请：准备礼物下节课带过来，我们看小蜗牛更喜欢谁的礼物。 | 学生总结蜗牛的结构、反应和运动。 | 把总结环节给到学生，既能锻炼学生的语言表达能力，又能检测学生对知识点的掌握。 | 3min |
情感提升 | 教师播放《保护动物》视频，让学生发表感想。 | 学生观看视频并发表感想。 | 让学生了解人类对动物的伤害，学会保护小动物。 | 5min |
板书设计 | 观察 蜗牛的结构 蜗牛的反应 | |||
教学反思 | ||||
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