《树叶》教学设计
《树叶》教学设计 桃源县桃师附小 张惠英 一、教学目标 1、认知目标：认识 9 个生字，会写“长、虫、兴、当”4 个字，学会新笔画“竖提”。
2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，培养学生的想象能力和动手动口能力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点 有感情地朗读课文，理解 “ 树枝 拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝 ”。
三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程（一）导入新课 1 1、((配乐 出示树叶贴画）刚才听到同学们一阵又一阵兴奋的叫声，能说说为什么吗 ？ [这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴，而且这些作品出自他们之手，更激起了他们学习的热情。] 这么美的画，你们是用什么做的？ 树姐姐为漂亮的树叶写了一首小诗，大家 想不想听一听？（播放课文配乐朗读）
【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】 2 2、好美的小诗啊！它就藏在我们的课文里，请大家轻轻地把书打开，翻到 2 72。
面。快去读读吧。
（板书课题：
8.树叶）（二）初读课文 1 1、那我们来赶快读一读吧！大家可以自由读，也可以在小组里边读。唉，别急，遇到不认识的字，我们可以？（请拼音宝宝来帮忙。）要求认识的字？（多读几遍。）开始吧！（生读书，师巡视，注意读书的姿势。）2 2、想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看，生。
字宝宝也急着出来与大家见面呢。
（出示生字，带拼音）长 它 当 被 河 到 真 高 兴 指名读。
（长：它还有一个名字？它是一个多音字，一个名字叫（chang）一个名字叫（zhang）3 3、现在，我们来玩个游戏——读生字，摘树叶。谁读对了，老师就把摘下的树叶送给他，好不好？ 4 4、听到大家读得这么好，字宝宝可高兴了，于是，它把它的小伙伴词宝宝 也请来了。（出示词语，带拼音）树枝 扇子 小虫 被子 鱼儿 花伞 小鸟 风筝 喜欢 高兴（哎呀，怎么难不住你们，每个词宝宝你们都认识。哦，我明白了，因为有拼音宝宝在帮忙呢！）5 5、真不是，那好，我让拼音宝宝 和 你们说再见，这一回肯定难住你
们了，那咱们试试好不好？（齐读）6 6、词宝宝非常高兴，原来小朋友们的记忆力这么好，一下子把这么多的词宝宝的名字都记住了，那咱们还想不想和它们玩？那咱们和它读 们做游戏好不好？（男生女生开火车，谁做火车头？每个词语读 2 2次。）7 7、小火车开得真快，一下子把词 宝宝都运走了，词宝宝运到哪儿去了，咱们来找找。原来词宝宝们躲到课文里去了。
请小朋友先读读课文，数一数，文章一共有几句话？ 【 这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立考虑，互相推荐，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。】（三))再读课文 1 1、每句话给我们讲的什么故事呢？（1 1）< < 动画，树叶晃动> > 赶快告诉我：像（什么），在（干什 么）这风，你感觉到了没有？能不能跟老师说说，什么感觉？能不能把这种感觉读出来。谁来试一试。
a.你的风有点儿暖 b.这扇子扇得真不错 师指导读：斜线表示停顿，圆点表示重音。
（2 2）我们坐在教室里，感觉很暖和，可是小虫子就不一样了，秋风
吹在身上，它感觉有点儿冷，都快感冒了，这可怎么办呢？ 看！有了。< < 出示树叶下的虫子> > 它找到了一片（树叶），暖暖的，像（被子）。
小虫睡得多香啊，能不能吵醒它？谁能把这句读一读？ a.声大（提示：小点声，别把小虫吵醒了）b.太小（提示：能不能读得暖和一些。）好暖和、好暖和，女同学来读一遍，好不好？（特别暖和，我都听出来了）（3 3）刚才，我们不是说有小鱼的故事吗？我怎么找不着它了，它去哪儿了？ 原来，它果真躲在树叶下面，它把树叶当什么了？（花伞）这小鱼真调皮，又没下雨，太阳又不晒，打把小伞干什么？肯定是臭美，对不对？那想一想，这句该怎么读？ a.读得不错，就是没听到笑声 b.笑得真开心 我们班的男孩子就像这条调皮的小鱼，鱼儿们，让我们一起来读这句吧。（男生读）(4)瞧，又一片树叶落下来了，风姐姐扇啊扇啊，树叶飞得好高 啊！谁看到这片树叶了？（小鸟）小鸟把它当成什么了？（风筝）那你告诉老师，小鸟这时候在想什么？ a.比赛，看谁飞得高 b.树叶真漂亮
小鸟把这片漂亮的树叶 当成了风筝，这风筝飞得真高啊。小鸟非常想赶上它，站在这个风筝上。那你觉得，这句应该怎样读才好？（告诉老师，这句是往高处读呢，还是往低处读？）好，在小组内试试，看谁读得好。
男女比赛读，听听哪组的风筝飞得高。
a.飞得不低 b.你们的风筝也挺有劲的 c.不错，我都不知道哪个风筝飞低了。那我们来一块儿放风筝，好不好？（全班齐读）【 多媒体资源的应用，创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好。让学生改变角色，走进教材，充任教材中的主人公，不只加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的发明性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自身的体会表达出来。同时也培养他们对大自然的热爱之情。】 4 4、大自然里面的故事美，树姐姐的诗写得美，老师觉得小朋友们读得最美。我们能不能把这几句诗连起来读一读。
a.自己先练习练习 b.老师听一听，美不美？ 2 2、认识省略号：
大自然里的故事远不止这些，我们今天来认识一个新的标点符号——省略号。
出示句子（1 1）动物园里的动物真多啊！有老虎，狮子，大象 ……（2 2）公园里的花开了，有红的，白的，黄的 …… 文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下，树叶还会落到哪里，做了哪些好事？
拓展练习：树叶来到（），（）那它当（。）。
【 多媒体资源的应用，训练了学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。）3 3、刚才，同学们都讲了树叶的故事，那我们来听听，树叶会说些什么？ ：
（出示：树叶说：
“大家都喜欢我，我真高兴！”）它在说什么？那谁能学着树叶的样子，把这句话高高兴兴地读给大家听。
a.你读得真高兴 b.老师看到你们非常高兴，我也非常高兴，我们一块儿高高兴兴地读这句。齐！多么勇敢、可爱的小树叶啊，让我们和它一起舞动起来吧！** 课间操《 小 树叶》（四）背诵课文 1 1、我们的歌声把谁吸引来了？（词宝宝）出示树叶词宝宝：
扇子 被子 花伞 风筝 你们知道词宝宝来干什么吗？ 不知道，那我告诉你们，这么美的诗，你们想不想把它背会？ 2 2、原来它们是来帮你们背会这 首诗的。那你们看到它们，能不能让你想起一句诗？ 扇子——？
最后，还有树叶说的一句话是什么？ 经过词宝宝的帮助，大家记住这首诗没有？那现在能不能让它们走了？（我们一起说“再见”！）词宝宝走了，树姐姐和小动物又不放心我们了。它们也来帮助我们背诵这首诗了，那们能不能根据提示背一背？来，试一试。
！看来，大家真的会背了，还要它们帮忙不？那我们也和它们说再见！全班齐背课文。
（五）拓展延伸 1 1、刚才，我们把树姐姐的诗背得这么好，不知道它高兴不高兴？去问问它好不好？< < 出示图片：树姐姐流泪> > 2 2、怎么回事？树姐姐怎么 哭了，那我们去它家看看发生了什么？< <出示 图片 ：乱砍乱伐> > 3 3、知道树姐姐为什么哭吗？你觉得这么做对不对？这样做会带来什么后果？ 4 4、你们认为应该怎么做，树姐姐才会高兴起来？（板书：保护大自然）5 5、听了大家的话，我们看看，树姐姐笑了。（画树姐姐笑了）6 6、小结：我想，如果大家都能像我们小朋友一样去保护我们的大自！然，那我们的天一定会更蓝，云一定会更白。我们的家园一定会更美！【 多媒体资源的应用，重在发展学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情感，同时告诉学生我们为什么要保护树木，以及应该怎样保护树木，培养学生的环境保护意识。】
这节课，我们就上到这儿了，我们 对 树姐姐说什么？——再见！板书设计：
8 8、树叶 扇子 被子 花伞 风筝 保护大自然（笑脸）
