声母x教学设计
第1篇：声母教学设计
声母教学设计
xxxx小学xx 一、教学目标：
1、学唱生母歌，认读声母表；
2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；
3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读； 4、对拼音比较感兴趣。二、教学重点、难点：
重点读准23个声母，认清形，正确书写； 难点是学习声母和韵母相拼。三、教学准备：
音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）
四、教学安排： 5—6个课时 五、教学说明：
在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。五、教学过程： 篇2： 声母学习教案 教学名称：
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声母d t n l教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：
n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：
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b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmümùbùmǒ等。 4、认读生字和词语： 爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：
图上画了什么？它会发出什么声音？说话： 鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：
鼓声“咚”的声母就是d，板书： d。
2、教学d的发音，记清形。（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
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（2）看：
教xx读时的口形，发音部位。（3）读：
领读，齐读，正音。（4）记：
马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）xx写：
两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空： 作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书： dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：
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t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：
领读、轮读、正音。顺口溜记： 伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：
b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（第二课时 课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 5 / 24
t），学生读字母。
2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母： b p d t m f a 2、拼读音节： dìdi、müma、bàba（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：
n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
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4、指导书写。（四）做课中操。1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形： 一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。板书：
l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。 教师：
我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：
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我来找个好朋友。（边说边xx）教师： 声母d，d d d。一学生：
d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：
对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时 课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？
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（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
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（六）巩固练习。 1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读
词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。篇3：
声母j的教学设计 教学设计： 声母j的教学 1.教学目标：
①学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写； ②学会j与单韵母i、û的两拼法和与a的三拼法； ③能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。2.教学重难点： 重点：
学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。难点： ①学会j与单韵母i、û的两拼法和与a的三拼法； ②用与音节相应的汉字组词或说话。3.教学过程：
（1）、复习检查（复习巩固已经学过的内容）：
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①在黑板上书写前面已经学过的六个单韵母ɑ、ο、ｅ、i、u、û，并带读几遍；②给这些单韵母都戴上帽子（即四个声调），然后再带读几遍；③再书写已经学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，让大家读一读，再熟悉；
④引入新知识：
今天我们再来认识一位新朋友，它跟前面已经学过的声母是好朋友，就让我们一起认识它，让它跟别的好朋友团聚吧。
（2）讲授新课： ①出示新音：
课本上画的是一只母鸡在捉一只小虫子，母鸡、小鸡的“鸡”字就跟我们今天要学的“j”读音相同，再板书“j”；
②学习“j”的发音
a、示范发音，请同学们认真观察口形、舌位，体会发音方法； b、讲解发音方法：
舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短；c、学生跟读，老师带读几遍之后让学生齐读然后再自由读，还可以做做游戏，开火车读，转着圈读等，让学生尽快熟悉发音。③记清字形，教授写法：
启发学生——“j”像什么？让大家一起发挥想象，说出自己的看法，“j”就像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子。先让学生认识四线三格，弄清j占哪几格，并掌握j的笔顺名称及书写顺序，在哪里起笔在哪里落笔，把j工整地写正确。老师正确板书“j”的写法，让同学们在下面模仿着写，然后巡视学生写得对不对再加以指导。
④教授与“j”有关的两拼法和三拼法： a、指导学习声调：
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在已经学会了六个单韵母的四声声调的基础上，再加以复习巩固，复习调号，然后能正确的说出声调，重点读好一声和三声。
b、两拼法：
“j”与单韵母i和û的四声相拼法——前音轻短后音重，两音相连猛一碰，教学时最好利用插图，既可以帮助学生掌握，也可以提起学生的兴趣。
j与i相拼——j-ī-jī（鸡）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(几)、j-ì-jì（记）。重点讲解与û的拼法——û上的两点要去掉，比如：
j-ū-jū（居）、j-ú-jú（菊）、j-ǔ-jǔ（举）、j-ù-jù（具）。可以通过游戏的方式来加强学生的记忆（游戏方式随意，可起到相应作用即可），给以做得好的学生奖励，并鼓励指导拼读有困难的学生。并要求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。
c、三拼法：
j与单韵母a的四声相拼法——即声母、介母、韵母快速连读的方法，要求学生掌握“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼读要领，强调连读时把三部分又慢到快读成一个音节，气流不中断。并且要注意三拼法与两拼法的区别和联系。
j-i-ü-jiü（家）、j-i-á-jiá（荚）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）。可利用卡片、游戏、多媒体等辅助教学，让课堂活跃起来的同时也让学生尽快掌握拼法，并要求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。
d、指导书写关于j的两拼法和三拼法：
在熟悉了j的写法的基础上复习单韵母ɑ、i、û的写法，抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调，为防止抄写音节时出现错误，可用歌诀帮助学生记忆调号位置：
“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。”老师板书正确的写法，让学生在下面跟着写，老师巡视检查，给写得好的学生以奖励，写得不好的及时纠正并鼓励。
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4．巩固复习：
①巩固j的发音——老师先带读几遍后让学生齐读，然后让学生自由读，接着抽学生起来单独认读，读得好的及时奖励，读得不好的要多加鼓励；
②巩固j的写法——老师再次板书j的写法，提醒学生注意j占四线 格的哪些位置，然后让学生自己在下面练习，老师巡视检查。最后老师抽学生上黑板去写，写得好的马上给以奖励，写得不好的鼓励其多多练习，不懂的可以问同学也可以问老师；③巩固关于j的两拼法和三拼法——出示抽读式卡片：
jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。老师带读单韵母的四个声调，然后再带读j和它们相拼的读法，让学生在下面自由背读，然后抽学生起来读，读得好的有奖励，读得不准的加以鼓励。读完之后再让学生在黑板上书写j的两拼法和三拼法，老师在旁指导纠正，鼓励学生多练习。
④老师总结——同学们，我们今天又认识了一位新朋友“j”，我们不但知道了它的发音、写法，还学会了它和a、i、u之间相拼的方法，同学们开不开心啊？我们后面还会认识更多的声母宝宝，并且呀，我们也会和它们成为好朋友的，让我们一起期待与它们的相见吧，同学们要做好认识新朋友的准备哦！
5．作业安排：
a、回家之后自己背读j的发音及关于j的两拼法和三拼法，读熟后自己读给父母听；b、练习j的写法，把j写10遍，再把在课堂上讲的有关j的两拼法和三拼法各写三遍，请家长在旁指导监督；
c、预习声母q的相关内容，不要求多熟练，贵在态度。6.教学反思：
①重点突出，难点突破
整节课的设计环节要完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。
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教学过程中，抓住一年级小学生的特点，变换多种教学方式来突出重点，突破难点，老师要注重提高课堂气氛的活跃度，让老师教得轻松，学生学得愉快。
②教学应图、形、音结合记，并加入游戏环节
教授j的发音写法的时候，应该先出示图片让学生自己观察思考，老师在发音的时候让学生注意观察老师的口形，认真听，最后老师再具体讲解。课堂上还应加入游戏环节，以提高课堂的活跃程度和学生的学习兴趣，在教授新课和复习巩固环节都应如此，让学生在轻松的氛围中学习掌握。
③表扬奖励，促进教学
在抽学生认读j及关于j的两拼法、三拼法，还有让学生在黑板上书写的时候，对于表现好的学生都应及时奖励和支持。对于读和写不太好的学生不应责骂，而应多加鼓励，给以他们支持，提高他们的自信心，以便在往后的学习中更加努力。篇4：
声母教案 教学内容： 普通话声母 教学目标：
1、掌握普通话21个声母的发音要领 2、念准每个声母的本音和呼读音
3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。 课时安排：5课时 第一课时： 声母及其作用
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(一)声母
声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在辅音的本音后面拼上某一个元音构成。
(二)声母的作用
1、区分词。声母的主要作用是区分词。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙâ-ｓüｎｇｙâ，ｓｈīｒãｎ-ｓīｒãｎ。在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。
2、区别音节的清晰度。声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。
3、增强音节的力度和亮度。声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。
（三）声母的发音训练
辅音的主要特征，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于阻碍气流的位置和方式不同，而形成了不同的声母。声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这两大因素决定的。
1、掌握发音部位：
发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部
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分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分。根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类：
双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。训练目标：
找准发音部位，纠正部位不准的发音习惯；熟记部位名称及相应的上下成阻部位。
训练要领：
①双唇音，上下唇接触。
②唇齿音f,上齿与下唇内缘(不是外缘)接近并形成间隙。
③舌尖前、中、后这三类音，并不是指把舌尖分为三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分别对准上齿背(前)、上齿龈(中)、硬腭前部(后)这样三个不同部位形成阻碍。
④舌根音，是指与软腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻碍而发出的音。
⑤舌面音，是指与硬腭前部自然相对的舌面前部上抬，形成阻碍而发出的音。
训练方法：
①按顺序教师范读声母本音、呼读音及例词；学生跟读。
②部分声母正误部位比较，分辨声母发音部位的正误，请老师和同学帮你听辨并纠正发音部位不准的声母。例如：
j、q、x正：
舌面前上抬成阻，舌尖抵下齿龈。误：
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舌面前与舌尖同时上抬，发成“尖音”。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：
舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前。误：
舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈。误：
舌身后缩过多，舌尖卷起，发成“大舌头”、“卷 舌音”。r正：
与sh同位，舌尖上翘，与硬腭前接近成阻。误：
与s同部位，舌尖平伸，抵下齿背。2、掌握发音方法
声母的发音方法可以从三个方面来分析：
发音时构成阻碍(成阻)和消除阻碍(除阻)的方式、声带是否振动、除阻后气流的强弱如何。
(1)阻碍的方式：
根据成阻和除阻的不同方式，可以将21个声母分成5类。①xx：
发音时，上下发音部位完全闭塞，使气流受阻；然后突然分开，气流迸裂而出，爆破成音。如：
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ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：
发音时，上下发音部位接近，形成窄缝；然后气流从窄缝中透出，摩擦成音。
如：
ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。③塞擦音：
发音时，上下发音部位开始完全闭塞，气流把阻碍部位冲开窄缝，然后从窄缝中透出，摩擦成音。如：
ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。④鼻音：
发音时，口腔中形成阻碍的上下部位完全闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过而发出声音。如：
ｍ、ｎ。⑤边音ｌ：
发音时，舌尖抵住上齿龈，舌头两边留有空隙，气流振动声带，从舌头两边通过。
(2)声带是否振动：
根据发音时声带是否振动，呼出的气流是否带乐音，可将21个声母分为清音、浊音两类。①浊音：
气流振动的同时振动声带，发出的较响亮声音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4个。②清音：
气流受阻时声带不颤动，发出的不响亮声音，除上述4个浊音外，其余17个声母是清音。
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(3)气流的强弱：
根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两种。①送气音：
除阻后有较强的气流喷吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送气音： 除阻后有呼出气流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二课时： 声母辨正（平翘舌音）
（一）平舌音(ｚｃｓ)和翘舌音(ｚｈｃｈｓｈ)普通话里，平舌声母和翘舌音是分得很清楚的，如“诗”读ｓｈī，“丝”读ｓī；“睡”读ｓｈｕì，“岁”读ｓｕì；“商”读ｓｈüｎｇ，“桑”读ｓüｎｇ；“主”读ｚｈǔ，“组”读ｚǔ；“摘”读ｚｈüｉ，“栽”读ｚüｉ；“出”读ｃｈū，“粗”读ｃū；“春”读ｃｈūｎ，“村”读ｃūｎ等。但有些方言区，如吴方言、闽方言、客家方言、粤方言以及属北方方言的武汉话却没有翘舌音；北方方言区还有些地方，如天津、银川、西安等地，常把普通话里属翘舌音的一部分字念成了平舌音。在普通话里，平、翘舌音的常用字约九百个，其中平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。下面介绍几种辨正平舌音和翘舌音的方法。
1、利用形声字偏旁类推：
分别记住常用的平舌音或翘舌音的简单字，这些字加上偏旁的其他字，大多数也念平舌音或翘舌音(极少数例外)，这样可以带出一批平舌音或翘舌音的字。如用“子ｚǐ”带“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”带“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、馊ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)2、利用普通话声韵配合规律类推
(1)平舌声母ｚ、ｃ、ｓ决不与韵母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妆、装、庄、桩、撞、幢、僮、状、壮；揣、踹，窗、疮，床、闯、怆、创；刷、耍、衰、摔、甩、帅、蟀，霜、孀、双、爽”等字都念翘舌音。
(2)翘舌声母ｓｈ决不与韵母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、怂、耸，宋、讼、颂、送、诵”等字都念平舌音。篇5：
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大班拼音教案——声母教学设计1声母教学设计 3.b p m f 教学目标：
1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点：
1.区分b p认清形，读准音，正确书写。2.学习“两拼法”，正确拼读音节。教学难点： 辨别“b”与“p”。教学准备： 字母卡片教学挂图 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：
学习读写b p m f教学目标：
学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。教学过程： 一、复习导入。
1.复习六个单韵母a o e i uû 2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。
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二、指导看情境图，引出有关声母。 1.出示情境图。
（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？（2）生边说师边相机引出b p m f三、教学发音。
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。
师带领生练习发音。pmf的教学方法同“b”教学。四、读音境歌
指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）
课中休息 五、指导书写。
1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？
2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。 3.生随师书空，xx写，生观xx。生板演xx 学生书空xx，纠正。生描红，临写。六、巩固练写。
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1.游戏《说出我的悄悄话》 （1）同位合作：
一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。
（2）同位抽自制卡片认读： bpmf第二课时 教学内容： 学习拼读音节 教学目标：
认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学过程： 一、成果屋
复习韵母a o e i uû声母b p m f 二、教学拼读。
1.出示音节，教师出示ba借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”
2.xx拼。（1）教xx读。
（2）指导学生看懂拼读方法示意图： “b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）（3）介绍拼读诀窍：
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“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。3.生试拼。点拨：
可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－ba
p－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i uû相拼了。
4.挑读，指明读，开火车。 第三课时 教学内容： 学习拼读带调音节 课时目标：
能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音方法。教学过程： 一、复习导入。1.抽卡片认读：
ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 2.加调认读音节。
二、拼读带调音节（单韵母）
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1.出示音节ba.引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形，（同一音节不带调号读第一声）
2.教学读法。
拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种方法：
一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开始学。二是音节调法。三是韵母定调法。练读四声。
3.用以上方法练读，师逐一辅导。 4.学生自由拼读。
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第2篇：声母教学设计
声母教学设计
7.z c s 教学目标：
1.学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。教学重点：
能读准声母z c s和整体认读音节zi ci si 教学难点：
1.声母z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。2.z 和s 的书写。教具准备：
字母卡片，音节卡片，四线格黑板 教学时间：2课时 第一课时
一、检查复习。 1.用顺口溜复习j q x 2.认读前面所学的声母。
二、指导学生看情境图。
1.图上画了谁？他们在干什么？ (刺猬老师在教四只小刺猬认读字母)2.出示z c s师领读，生跟读。
三、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si（1）教学读音。
出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。（2）记形。
开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。（3）指导生书写。
生找 “z”的家，随师书空。（4）引出“zi”
师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。
（二）教c和ci （1）教读音
出示图仙人掌，让生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。（2）记形
c 的形让学生编顺口溜记： 仙人掌长刺c c c（3）指导书写
师范写，生观，书空描红，左半圆c c c（4）教ci c也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。
（三）教s和si 方法同上。
引导生编顺口溜记： 一根丝瓜s s s 三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。
四、巩固练习。
1.请学生领读z c s，读z c s时，舌头都要平伸，所以我们叫它平舌音，学习语境歌。
四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。2.抽卡片读z c s 3.做找朋友游戏（图与声母是一对好朋友）
4.声母是z c s与整体认读音节zi ci si区别读音。5.指导读书。第二课时
一、复习检查 1.抽读带调的音： 2.出示z c s和zi ci si 区别声母z c s和整体认读音节zi ci si读音的不同，师加以指导朗读发音。
二、新授。
（一）出示音节 zi za zu ci ca cu si sa su让学生竖着读，横着读，指读，采取多种形式练习读。
（二）看图教音节词。
（1）图上有两根树，一棵粗，一棵细 指导学生拼读音节： c－ū－cū x－ì －xì
指导学生拼读音节词：cū xì（2）图上画的是谁？
一位老爷爷，如果是自己的爷爷，也可以叫他“祖父”，指导学生自己拼读音节，并连缀成词。
（3）指导学生看图。
指导学生读音节，同位互相查一查，老师组织分小组说一说，教师检查。zā cā sǎ
三、巩固练习
1.抽读卡片中的音节词，zā cā sǎ 2.做找朋友游戏，（图与音节词是一对朋友）3.读一读。板书设计： 8.zh ch sh r 教学目标：
1.学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读zh ch sh r与单韵母组成的音节，会读拼音词句。3.学习三拼方法，能正确认读三拼节。教学重点：
1.学会4个声母zh ch sh r，能读准音认请形，正确书写。2.正确认读音节，会读拼音词语。教学难点：
三拼音节的拼读方法。教具准备：
四线格小黑板 字母 音节卡片 教学时间：3课时 第一课时
一、复习检查。
抽读字母卡片z c s体会舌的位置特点。
二、多媒体展示情境图，指导观察情境图，相机出示整体认读音节zhi chi shi ri 1.画的是什么时间？什么地方？画了谁？他们在干什么？
根据学生回答，相机出现 zhi chi shi ri四个整体认读音节在图上相应的位置。2.指名回忆“i”的作用及称呼。认识zhi chi shi ri 3.领读语境歌，一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、学习整体认读音节zhi chi shi ri 1.出示音节，师范读并说明这是整体认读音节，不能拼读。zhi（织）chi（吃）shi（狮）ri（日）2.领读，齐读，个别读。
3.指名读它们的四声，随机组词。
四、学习zh ch sh r四个声母。
1.师在四线格中写下，并告诉学生书写时两个字母要靠近些。 2.回忆声母读法，指名试读，要读得轻又短。3.与z c s比较读，读后小结。zh ch sh r都是翘舌音。
4.学生自学表音表形图，你能根据那幅图编顺口溜，记住它们的音和形。 弯曲树枝zh zhzh 一根皮尺ch chch 人耍狮子sh shsh 树干发叉 r rr 5.指导学生书写描红
五、巩固
1.抽读z s c和zh sh ch r及zi ci si zhi chi shiri字母卡片，分别说出哪些是平舌音，哪些是翘舌音，那谢是整体认读音节。2.扮演字母，进行“自我介绍”边读边说。第二课时
一、复习检查。
1.指名认读声母zh ch sh r和整体认读音节。2.打乱读，说说哪些是声母？哪些是音节？
二、看图明图意。
指导拼读，看准声母和声调，3.运用拼读方法自由尝试拼读，指名读，师点拨，强调整体认读音节。
三、看图，认读拼音词。
（一）学习拼音词。
1.复习拼音词的学习方法，指名说。 2.多媒体显示图画，学生自学。3.检查学习效果。
4.出示拼音词，采用多种形式认读。
四、巩固
多媒体演示，图与相应的拼音词连线，电脑展示鼓励方式，小红花、小红旗 学生自由练读，汇报学习情况。9.Y W
一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读 韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、新授。 y yi
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。
出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w。四．巩固练习。
1、抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。
2、抽读音节卡片yi wu yu。第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学y w和韵母的拼读。出示图：
1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、出示音节，学生练习拼读。
3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板： b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母、音节。
2、用音节组词。
六、作业 抄写声母。
第3篇：声母zcs教学设计
声母z c s教学设计
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本，书上有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡
�
第4篇：声母B教学设计
《声母b p》教学设计
第一阶段：
一、组织教学 1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？„„ 2.让小朋友作自我介绍：
师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，„„），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）
„„
二、复习六个单韵母和六个词语
小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：
师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）„„
师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读„„）；„„
师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便„„
第二阶段：
一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？
师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？„„
师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：
①师范读，并示范发音口型；
②小朋友们跟老师读„„齐读„„个别读„„
师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。）
出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟老师一起读„„ 二、学习词语
师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读 bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白 兔，菠 菜，爸 爸，苹 果，葡 萄，跑 步
三、游戏：找伙伴
师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。
方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。
师：在小朋友的帮助下，b和p都找齐了各自的词语小伙伴，现在他们要和小朋友说再见了。请小朋友们一个一个读出他们的名字，并与他们说再见。
（课间休息5分钟）第三阶段：
一、学习儿歌《我们爱祖国》
小朋友们，谁能告诉大家十月一日什么节日啊？ 对，是国庆节。
国庆节是谁的生日呢？
对，是祖国妈妈的生日。
今年啊是祖国妈妈的63岁生日了，老师这里啊给祖国妈妈准备了一份礼物，我们一起送给祖国妈妈好不好？
出示儿歌：《我们爱祖国》
小草的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，浪花的妈妈是大海，我们的妈妈是祖国。
小草爱大地，星星爱天空，浪花爱大海，我们爱祖国。
老师范读后，教小朋友一句一句跟读，再让小朋友齐读，最后个别读，达到让每个小朋友都能读出来的效果。
二、游戏：找妈妈
根据上面儿歌内容准备8张图画：小草，大地，星星，天空，浪花，大海，小朋友，祖国
小朋友们，看看黑板上的图，画得是什么呢？根据我们刚刚学习的儿歌，我们来为他们找找妈妈吧。先读一遍儿歌，让小朋友们上来找，并说出一句儿歌。
三、课堂小结
小朋友们，今天我们认识了声母b和p，请大家一起读“右下半圆b b b，右上半圆p p p”。
我们还帮助b、p找回了他们的词语伙伴：白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步；还为祖国妈妈准备了生日礼物，读儿歌《我们爱祖国》，大家要记得十月一日国庆节的时候要读给祖国妈妈听哦。篇2：形近声母b、p、d、q的教学设计
形近声母b、p、d、q的教学设计
形近声母b、p、d、q的教学设计
使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版）
一、教学目标
1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。 2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节。（2）会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词。
二、内容分析及说明
我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。
第一课时
一、复习巩固，激趣导入： 1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？
（指名一人读，其它人齐读）2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？
（师相机板书音节bó bo pápó）用彩色粉画出b、p。
师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。
师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！
二、趣味性、多样性、学习新知 1、教发音、区别读音
师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？
（1）学习声母b。师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？
（2）学习声母p：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。
学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü的拼读。
师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。
（1）板书：b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。师：老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？
（2）课件出示
a—ba a—pa a—da o—bo o—po i—di b i—bi p i—pi d e—de u—bu u—pu u—du i—qi q ü—qü(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉)师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。
（3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读）
（4）课件出示8页插图2拼读 pá pō； 插图3拼读bó bo；12页插图3dǎ bǎ；13 页插图dī dā(师板书)3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？
三、游戏区分记忆b、p、q、d 游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。
编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。
（1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。（2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势来表示。
师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！
左手b，右手d„„.对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么？有什么收获？
师归纳小结： 板书设计：
声母：b.p.d.q b-a bā bá bǎ bà
pá pā
bó bo
dǎ bǎ
dīdā 篇3：《声母b》集体语训课教学设计
课程名称：《
声母b 》 篇4：b p m f教学设计
教学目标：
1、指导学生学会声母b、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。 2、引导学生学会声母b和单韵母 ɑ 拼成音节的方法。3、辅导学生学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。培养学生按一定顺序观
察图画的能力和说完整话的能力。
教学重点：
b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
教学准备：字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。
教学课时：三课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查： 1、复习ɑ、o、e。
组织游戏：出示字母卡片ɑ、o、e指名学生认读。
（游戏方式：教师手拿卡片ɑ问：小朋友我是谁？学生站起来回 答：“你是单韵母ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”„„）2、复习ɑ、o、e的四声读法。
组织游戏：ɑ、o、e戴小帽，四声不同要记牢。我们开起小火
车，读一读带四声的ɑ、o、e。（游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。师：火车火车谁来开？生：老师老师我来开。小组依次开火车认读，其他同学齐声跟读。）（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b 2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母p。 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：
发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a 的拼音。1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕 5、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第 二 课时
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。 1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母f。1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
第5篇：声母M教学设计
声母m的教学设计
教学目标：
学习声母m，会读写及与单韵母相拼。
教具准备：
1.声母m的教学挂图。 2.声母m的卡片。
教学过程：
一、“摘苹果”复习6个单韵母。
师：小朋友们想不想去果园里摘苹果呀？（想）
师：现在请你们认真看看树上有哪些苹果？（ɑ、o、e、i、u、ü）师：现在老师请几位小朋友上来把这些苹果摘下来。
（到黑板上来摘苹果的小朋友还要告诉其他小朋友你摘的苹果叫什么。“如我摘的苹果叫ɑ，跟我读ɑɑɑ。”）
二、激趣导入
师：你们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗？你们是怎么玩的？（学生介绍怎么玩这种游戏）
师：（出示声母m的教学挂图）看图上的小朋友们也在玩这种捉迷藏的游戏，他们是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。）
师：我们把这个“摸”的音读得轻短些就是我们这节课要学习的声母m。
三、拼音乐园 1.出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（师范读，生跟读。）
（再次出示声母m的教学挂图）
师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？
生：门洞里。
师：有几个门洞？
生：两个。
师：谁能用顺口溜记住“m”？
生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？
生：好。
（生跟师读顺口溜。）
2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ）
师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法）
生跟读，师带读。声母m韵母ɑ组成音节mɑ
师：“mɑ”它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁
能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）
师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi 师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？（由学生自己说，并试着拼读）
师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。（u）
（由学生自己拼读，然后小组比赛读）
三.巩固复习
师：现在请同学们看看老师的小魔棒指住谁，你就叫出它的名，看谁读的最棒。（复习刚才拼过的音节）
四.指导书写
师：声母m和这么单韵母交了朋友，它有点累了，咱们把它送回家休息好吗？它的家就住在四线三格里。（师范写，生观察，并说出它住的位置在哪。）
五、作业] 书写声母m篇2：教学声母m、f以及拼音。
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计： b p m f 教学反思：篇3：声母m的教学设计
声母m的教学设计
一：教学目标：学习声母m，会读写及与单韵母相拼。二：教具准备： 1.声母m的教学挂图。2.声母m的卡片。
三：教学过程：
1.出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（示范读，生跟读。）
（再次出示声母m的教学挂图）
师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？ 生：门洞里。
师：有几个门洞？
生：两个。
师：谁能用顺口溜记住“m”？
生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？ 2.学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1）师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？（出示ɑ）
师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？（复习声母与韵母相拼的方法）
生跟读，师带读。声母m韵母ɑ组成音节mɑ
师：“mɑ”它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）
师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi 师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？（由学生自己说，并试着拼读）
师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。（u）
（由学生自己拼读，然后小组比赛读）
三.巩固复习
师：现在请同学们看看老师的小魔棒指住谁，你就叫出它的名，看谁读的最棒。（复习刚才拼过的音节）
四.指导书写
师：声母m和这么单韵母交了朋友，它有点累了，咱们把它送回家休息好吗？它的家就住在四线三格里。（师范写，生观察，并说出它住的位置在哪。）
五、作业] 书写声母m篇4：声母m、f教案
声母m、f教案 篇5：m的教学设计 m的教学设计
教学目标： 1.学会声母m,会做m的口型，能够读准本音，认清m 的字形，会在四线格中正确的书写。2.学习并运用结合型拼音方法拼读音节，学会“摸、苗、马、木、米、目、毛”七个含有声母m的汉字，知道它们的本义并能组词。3.能按笔顺笔画正确书写“木、米、毛、马”。4.借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察，认真倾听、乐于表达、脚踏实地、认认真真的学习态度。
教学重点：
认准声母m，能识记，能正确书写，知道和学习运用结合型拼音方法拼读音节，读准所学汉字读音。
教学难点：
能正确呼读“苗、马、木、米、毛”的注音；能按笔顺正确书写“米、目”。教具准备： 1.声母m的教学挂图。2.声母m的卡片。
3.汉字多媒体课件，及本课生字卡片
教学过程
一、复习6个单韵母，引入新课。
孩子们，我们学了很多韵母，还记得他们吗？有几个韵母宝宝特别想见到大家，和他们打打招呼吧！（ɑ、o、e、i、u、ü）1.抽学生读，其他学生判断。2.让我们一起和他们打打招呼吧。
二、学习标音汉字“摸”
音
1.（点击大屏幕）这个字就是摸，谁来大声地读一读？抽几个学生读。 2.跟着老师一起读两遍。摸鱼的摸、摸手的摸。3.男生读、女生读、齐读。读正确为止。
形 1.摸字怎么写的呢？聪明的小朋友们仔细观察，它是什么结构的字？ 2.观察很认真！左边一个提手旁，右边一个莫，用合一合的办法，把左边的提手旁和右边的莫合起来就读摸。3.齐读两遍。
义 1.老师伸出一只手问：小朋友们，这是什么？（手）仔细看老师用手做了一个什么动作？（伸出手掌接触一个孩子的头）摸 2.师：对，用手接触物体就叫摸。3.师用手接触物体并轻轻移动，然后问生，这样用手接触物体后，再轻轻移动也叫摸吗？ 4.师小结：用手接触一下或者接触一下后轻轻移动就叫摸。5.做个游戏：看谁的反应最快。请小朋友们摸摸自己的头，左手摸右手摸摸语文书。
小朋友们听得仔细，做得好。
三、用标音汉字摸学声母m 音：
1.师述： “摸”就是我们今天要学的声母ｍ的名字。教师用红色粉笔板书ｍ。2.摸的音节是声母m和韵母o组成的；m本音没有韵母o。请用你们灵敏的耳朵注意听老师读m和摸，你发现了什么？ 3.想想，ｍ的本音应该怎样读？（抽生回答）声音很小，比mo的发音轻一些，短一些。4.请小朋友们自己试着读读声母m.5.谁来试着读给大家听听。（读得真不错，又轻又短）6.跟着老师读两遍。
7.还有谁愿意大胆地读给大家听？（抽生读） 8.让我们一起读，牢牢记住它的名字。
形：
1.小朋友们，发挥你的想象，声母ｍ的样子像什么呢？（ｍ像两个门洞）跟着老师一起说：“两个门洞m m m”
2.让我们把声母m送回四线格中，他的家在那一格呢？ 3.请小朋友跟着我一起说：竖、右弯竖、右弯竖。（小黑板）4.哪个小朋友来说说m怎么写？。5.请所有的小朋友拿起右手，边说笔画名称，边写。6.教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。请小朋友们自己在桌上用手指写三遍。然后在书上练习两遍。看谁写得又漂亮动作又快。
四、用声母m学汉字及其拼音方法：
孩子们，声母m最喜欢和韵母宝宝交朋友，许多汉字宝宝的发音都离不开她。现在我们用m来学习几个汉字以及它们的拼读方法。
（一）马
音： 1.点击汉字“马”，认识它吗？请一位小朋友试着读一读。2.我们用什么来判断读得正确不正确呢？（点击马字的注音音节mǎ）这是马的音节：怎样准确拼读mǎ的读音呢？ 3.先看mǎ 这个音节由哪两部分组成？——对，由声母m和韵母ǎ组成，先分别读准m和 ǎ的呼读音。4.拼读音节的时候，先读“摸”字，然后准备发“摸”音，做好声母m的口型，最后看准韵母 ǎ，一出声就发mǎ 的音。5.我们一起来试试。师示范，学生跟读，抽生读、齐读。读正确为止。小结结合型拼音方法：首先看清音节的声母和韵母，然后用汉字引读，读准声母的呼读音，帮助做好发声母的口形，然后看准带调的韵母，一出声就把声母的本音与带调的韵母合成一个音节读出来。
义：
1.图上画着什么动物？（马） 2.（师边指图边解释）马是吃妈妈的奶长大的，是哺乳动物。它头小、面部很长，耳壳直立，颈部有鬣毛，四肢强健，善于跑，尾上有长毛，可以拉车和供人骑。3.图上是一匹什么颜色的马？白马。4.让我们一起到辽阔的草原上看马吧。边看师边引导：辽阔的草原上都有什么马？他们在干什么？我们还可以用马字组什么词呢？（白马、马车、骑马）说的真好。跟着老师一起读：白马、小马、马车。
5.看完短片，谁能用马字说一句话。
形：
1.怎么记住马字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字） 2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）3.谁来写给大家看看？第二画叫什么名字呢？ 4.我们一起边念笔画边书空。5.马儿跑累了，我们把它送回田字格中休息休息吧！6.师指导孩子在田字格中练习。（板书，先写音节，再写汉字）7.在书上练习。
（二）木
音： 1.点击汉字“木”，认识它吗？不认识?请看注音——出示音节mù 2.mù 的声母是什么？韵母是什么？声母是m，韵母是 ù。3.拼读音节mù 的时候，先读标音汉字摸，做好m的口型，然后看准韵母ù，一出声就发mù的音。师示范，学生跟拼读，抽生拼读、一齐读。4.抽生拼读、一齐拼读，读正确为止。
形：
1.怎么记住怎么记住木字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字） 2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）3.木字有几画？我们可以用加一加的办法，十加上一撇一捺就是木。谁来书空写一遍。4.跟着老师一起边念笔画边书空。5.我们也把木送回田字格里面。先写音节，再写汉字。6.学生书写练习。义：
1.木是什么意思呢？树就是木，木字代表了所有的树。点击图片，这是森林里的树木，这是道路两旁高大的树木，窗外的榕树也是树木、长果子的树叫果木。点击木马图片，这是什么？——木马。为什么叫它木马呢？ 2.跟着；老师一起说：木：树木、果木、木马。
（三）小组合作学习“苗、米、目、毛” 1.小结学习汉字的方法
刚才我们学习了“马、木”，学习的时候，先要呼读出它的音节，然后再读字，还要弄懂这个字的字形、意思，会说词语或一句话。2.下面，请每个小组的小朋友拿出“苗、米、目、毛”的字块，像我们刚才的学习一样，先拼音读字、再说结构。1.3.5排转过身去，两人合作学习。3.小组合作学习，师巡视指导。4.汇报学习效果，抽读汉字字块，开火车、小组读、齐读。5.老师相机点出字、理解字义。
苗 1.点击汉字“苗”，请一位小朋友试着读。并评判。3.抽生读、齐读，读正确为止。
形：
1.怎么记住怎么记住苗字呢？先看它是独体字还是合体字？（合体字） 2.什么结构？（上下）对，用加一加的办法，上面的草字头加上下面的田就是苗。
义： 1.苗是什么意思呢？图片3这是种子发芽长出来但还没有长大。苗就是初生的植物。比如：花苗、树苗、豆苗。2.看图片1，这是什么？（小鱼）他们还没有长大，人们要去把他们养大。所以，苗也指那些刚生下来的饲养的动物。比如：鱼苗，3.师我说苗——生：我说树苗、禾苗、鱼苗
目
1.抽生读，一起读。 2.目是合体字还是独体字？（独体字）独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3.跟着老师一起边念笔画边书空。注意里面是两横。4.目是什么意思？师指着眼睛，这是什么？（眼睛）目就是眼睛。5.跟读词语：眉目、眼目、目瞪口呆
米
1.抽生读，米是合体字还是独体字？（独体字） 2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）3.请小朋友们跟着老师一起边念笔画边书空。（田字格）4.看图片
3、4这是什么？他们刚长出来的时候，外面有一层壳，去掉这层壳就变成了米。所以米就是谷物或其他种子去掉壳或皮后的名字。5.比如：小米、大米、玉米、米饭，跟老师一起读。6.练习说话。
毛
1.抽生读，毛是合体字还是独体字？（独体字） 2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）3.请小朋友们跟着老师一起边念笔画边书空。（田字格）4.小朋友们想一想，平时我们都在哪些动物身上见过毛？ 5.除了动物，有点植物身上也有毛，比如：桃子、杏子、黄豆壳外面都有像细丝一样的毛。所以动物植物的皮上所生的丝状物就叫毛。6.你能用毛说一个词语或者一句话吗？练习说话。师我说毛——生：羽毛、牛毛、羊毛、毛毛虫、毛笔
五、轻松游戏，巩固练习。 1.打电话
老师读生字，学生找字卡，然后多读几遍。
如：马——马马马，白马的马 2.读一读，连一连。
第6篇：声母B教学设计
《声母b p》教学设计
第一阶段：
一、组织教学 1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？…… 2.让小朋友作自我介绍：
师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）
……
二、复习六个单韵母和六个词语
小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下：
师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）……
师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；……
师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便……
第二阶段：
一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？
师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？……
师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：
①师范读，并示范发音口型；
②小朋友们跟老师读……齐读……个别读……
师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。）
出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟老师一起读……
二、学习词语
师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读 bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白 兔，菠 菜，爸 爸，苹 果，葡 萄，跑 步
三、游戏：找伙伴
师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b和p的身边。
方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。
师：在小朋友的帮助下，b和p都找齐了各自的词语小伙伴，现在他们要和小朋友说再见了。请小朋友们一个一个读出他们的名字，并与他们说再见。
（课间休息5分钟）第三阶段：
一、学习儿歌《我们爱祖国》
小朋友们，谁能告诉大家十月一日什么节日啊？ 对，是国庆节。
国庆节是谁的生日呢？
对，是祖国妈妈的生日。
今年啊是祖国妈妈的63岁生日了，老师这里啊给祖国妈妈准备了一份礼物，我们一起送给祖国妈妈好不好？
出示儿歌：《我们爱祖国》
小草的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，浪花的妈妈是大海，我们的妈妈是祖国。
小草爱大地，星星爱天空，浪花爱大海，我们爱祖国。
老师范读后，教小朋友一句一句跟读，再让小朋友齐读，最后个别读，达到让每个小朋友都能读出来的效果。
二、游戏：找妈妈
根据上面儿歌内容准备8张图画：小草，大地，星星，天空，浪花，大海，小朋友，祖国
小朋友们，看看黑板上的图，画得是什么呢？根据我们刚刚学习的儿歌，我们来为他们找找妈妈吧。先读一遍儿歌，让小朋友们上来找，并说出一句儿歌。
三、课堂小结
小朋友们，今天我们认识了声母b和p，请大家一起读“右下半圆b b b，右上半圆p p p”。
我们还帮助b、p找回了他们的词语伙伴：白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步；还为祖国妈妈准备了生日礼物，读儿歌《我们爱祖国》，大家要记得十月一日国庆节的时候要读给祖国妈妈听哦。篇2：形近声母b、p、d、q的教学设计
形近声母b、p、d、q的教学设计
形近声母b、p、d、q的教学设计
使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版）
一、教学目标
1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。
2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节。（2）会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词。
二、内容分析及说明
我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。
第一课时
一、复习巩固，激趣导入：
1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？
（指名一人读，其它人齐读）
2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页
2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？
（师相机板书音节bó bo pápó）用彩色粉画出b、p。
师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。
师：在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝，一个和b长得像一个和p长得很像，老师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的后面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！
二、趣味性、多样性、学习新知
1、教发音、区别读音
师：想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗？
（1）学习声母b。师：看老师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和老师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观察师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？
（2）学习声母p：师：看老师双唇闭合突然打开，向处送气，气流要强。反复教读，大家把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观察小兔泼水记p的形状。
学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。
2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü的拼读。
师：声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友，现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。
（1）板书：b-a ba(师：拼读方法声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)重复读两遍，带上四个声调再读一读。师：老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁？
（2）课件出示
a—ba a—pa a—da o—bo o—po i—di b i—bi p i—pi d e—de u—bu u—pu u—du i—qi q ü—qü(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉)师：同桌之间带调相互读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。
（3）检查拼读情况（开火车读，上讲台当小老师带领大家读）
（4）课件出示8页插图2拼读 pá pō； 插图3拼读bó bo；12页插图3dǎ bǎ；13 页插图dī dā(师板书)
3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，老师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？
三、游戏区分记忆b、p、q、d 游戏1：变摩术：让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。
编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。
（1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。（2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一个同学说b，另一个出手势来表示。
师：小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧！
左手b，右手d…….对儿歌背得快，手操做得好的再次给予奖励。
四、小结师：那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么？有什么收获？
师归纳小结： 板书设计：
声母：b.p.d.q b-a bā bá bǎ bà
pá pā
bó bo
dǎ bǎ
dīdā 篇3：《声母b》集体语训课教学设计
课程名称：《
声母b 》 篇4：b p m f教学设计
教学目标：
1、指导学生学会声母b、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会声母b和单韵母 ɑ 拼成音节的方法。
3、辅导学生学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。培养学生按一定顺序观
察图画的能力和说完整话的能力。
教学重点：
b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
教学准备：字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。
教学课时：三课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查：
1、复习ɑ、o、e。
组织游戏：出示字母卡片ɑ、o、e指名学生认读。
（游戏方式：教师手拿卡片ɑ问：小朋友我是谁？学生站起来回 答：“你是单韵母ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”……）
2、复习ɑ、o、e的四声读法。
组织游戏：ɑ、o、e戴小帽，四声不同要记牢。我们开起小火
车，读一读带四声的ɑ、o、e。（游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。师：火车火车谁来开？生：老师老师我来开。小组依次开火车认读，其他同学齐声跟读。）
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：
发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第 二 课时
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
公司档案管理制度
1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特
制定本制度。
2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。
3、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整(公文上的各种附件一律不准抽存)。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅
1、公司指定专人负责文件材料的管理。
2、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。
3、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交
1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型发言、会议记录等。
2、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。
3、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会
4、本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。
5、本公司职工劳动、工资、福利方
6、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。
四、归档要求
1、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同
2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。
3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。
4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的总结放在针对的最后一年立卷；跨年度
5、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律
6、案卷封面，应逐项按规定用钢笔书写，字迹要工整、五、档案管理人员职责
1、按照 有关规定做好 文件材料的收集、整理、分类、归档等工作。
2、按照归档范围、要求，将文件材料按时归档。
3、工作人员应当遵纪守法、忠于职守，努力维护公司档案的完整与安全。
1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写《借阅单》，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。
2、档案借阅的最长期限为两周；对借出档案，档案管理人员要定期催还，发现损坏、丢失或逾期未还，应写出书面报告，报总经理处理。
走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的;总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落、波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活不会抛弃你，命运不会舍弃你。
第7篇：声母bpmf教学设计
声母bpmf教学设计
一、激发情趣，复习导入。
师：同学们，最近我们认识了一个王国叫——拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是——声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”出发吧。
师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。
大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。
接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf
二、创设情境，学习声母。
1、图画引出
他们在哪儿呢？我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹„„咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么？
这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗？对，衣服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗？
2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读
收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。
谁来读？ 你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了）
除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。你说，右下半圆ｂｂｂ 跟着说一说
2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。
3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读 伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱《声调符号歌》
三、拼读音节，领悟方法。 你们看，声母哥哥领着韵母妹妹出来玩了，他们手拉手站在一起就组成音节，能帮助我们认识好多汉字，阅读很多有趣的故事呢！
方法指导：
1、多媒体出示ｂ和ɑ，声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。声母要读的轻短，韵母要读的重一些，两个音赶快碰到一起发出音。跟我试试 b—α→bα。
请跟我说拼读的儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。来，你们说给老师听听。再跟我读：b—α→bα 你来读。你来 一起来
那这些拼音你会读吗？找生读pa ma fa太聪明了，大家一起读 拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
刚才小朋友们学的可棒了，音节朋友们邀请我们一起来表演唱《声调歌》，好不好？起立，咱们一起来。
音节拼读：音节带上声调就能表示字音了。看，韵母宝宝这回带着声调小帽子出门了，该怎么拼读呢？出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。
看图拼读：这幅图上画的是谁？对，是《西游记》里面的猪八戒，肚子圆滚滚的，耳朵大大的，很滑稽很可笑的一个人物。那卡片上的数字是几？是八
请跟我读ｂ－ā→ｂā。猪八戒的八 七八旳八 还是嘴巴的巴
这是谁在干什么呢？小白兔拔萝卜。对，拔萝卜旳拔，跟我读。一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准拔的音节。还可以拔什么？
ｂ－ǎ→ｂǎ打靶的靶，跟着读。
这又是哪里呢？大坝 对ｂ－à→ｂà 大坝的坝，读。还是爸爸的爸。学霸的霸。看葛洲坝的图片，师讲解葛洲坝是“万里长江第一坝”，风景雄伟壮观，葛洲坝水电站是长江上第一座大型水电站，年发电量157亿度，是我国水电建设史上的里程碑。
一起读
练习拼读，巩固方法。
声母b邀请了这些韵母朋友来做客，去看看。谁会拼读？你来！
如果拼读正确，请大家跟读两遍。如果读错了，我们帮他纠正。开始吧。谁再来？好，请你拼读。大家拼读得又快又准。
2、出示：pmf的拼读
p、m、f也想跟韵母交朋友，我们一起来帮帮他们吧！请大家用老师刚才教的方法练习拼读，先自己练，再读给同桌听，读对了你表扬表扬他，读错了你教教他。开始吧！都会拼读了吗？男女比赛读 女生先来，很好 男生读，不错 一起读，大拇指送给你们，真棒！
组织游戏，巩固拼读
接下来我们进行闯关游戏，闯关成功，老师就带你去公园玩，有信心吗？ 闯关行动 第一关 气球飞天 同学们，只要我们把气球上的音节读对了，气球就会飞上天空？真棒！
第二关:找朋友的游戏 找呀找呀找朋友，bi 的朋友在哪里？bi的朋友在这里，第二幅图。连线正确 大家加油呦！
第三关：送青蛙上岸 有了带调的音节，就可以给汉字注音了。只要把音节和词语都读对了，小青蛙就会顺利上岸。开始！
祝贺大家闯关成功。
四、借助拼音，认读汉字
我们最喜欢逛公园了，对吧！说说你看到了什么？淡雅音乐起。
我看到公园里花开了，小草绿了，高高的小山上有许多树，山顶上还有一个小亭子。不错，你再说 我看到一个小女孩跟着爸爸妈妈在公园里玩。
都有谁啊？自己拼一拼。真聪明。你看，我穿着小裙子，手里拿着气球，在前面跑呀跑，风儿轻轻地吹，气球飘呀飘，别提多开心了。爸爸妈妈一边走一边说笑，多么幸福的一家人啊！
看爸爸、妈妈都是两个字一样的词，这叫叠词，但他们拼音不同，第二个音节没有声调，这叫轻声音节，读的要轻一些，短一些。跟老师读。像这样的词还有爷爷，奶奶，叔叔，姐姐等等。去掉拼音还认识吗？谁认识？你来。先读字再说词 认读生字
你能用这些词说一句话吗？我们应该怎么做呢？帮爸爸妈妈做力所能及的事 开启火车，检查发音
同桌俩读一读，比一比谁读的准？ 大家一起读。现在我们来开小伙车好吗？小火车开得又平又稳
五、学习书写。
六、学习小结，课后激励
孩子们，今天的拼音王国之旅就要结束了，你们快乐吗？我们在旅途中认识了声母朋友，并能正确书写，还学会了拼读音节，收获可真多呀，为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
