母亲账单教学设计（共14篇）

第1篇：《母亲的账单》教学设计

《母亲的账单》教学设计

教学目标：

1、学习会认的生字和会写的生字，学习要掌握的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

3、能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。

教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。难点：联系生活实际谈谈自己的感受。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，平时会帮妈妈到超市买东西吗？那你们一定会认识这些。（课件）对，这是买东西的账单，今天我们要去看看小彼得给母亲开的账单。

二、交流展示

1、组内交流自主学习的内容，老师巡视指导。

2、小组展示交流成果。

三、检测

小组内对学生的生字的学习情况进行检测。

四、默读课文，小组合作探究交流课后习题。

1、认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考两个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同组交流一下。

2、全班交流先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

3、出示两份账单

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真。）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

4、创设情境，体验情感

让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

5、讨论深化

a、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

b、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

第二课时

一、复习巩固

1、完成课后“练”的内容

2、独立完成“自选词语”。

二、认读生字

1、指导写字，理解字义。

2、用你理解的词语练习说话。

三、经典文章欣赏，深情总结。

四、完成自主测评、自我评价内容

第2篇：母亲的账单教学设计

教材简析

《母亲的账单》是本单元的主体课文，是亲情教育的好教材。课文讲述了儿子小彼得开了一份账单，向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得60芬尼的报酬，也开了一份账单，小彼得看到母亲的账单后，十分羞愧，他感受到了妈妈无私的爱。课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起，并分别展示出他们各自不同的内心世界，突出了爱的主题，歌颂了母爱的无私、无价。

设计理念

在反复诵读文本、对比两份账单中进行朗读训练；联系生活实际，感悟母爱的无私、无价；在有感情地朗读中让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的，是不求回报的。

教学目标

1倍炼课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3比鲜11个生字，会写13个生字。

教学时间

2课时。

第1课时

一、巧设悬念，激发兴趣

1卑迨椤0>60”。

2敝室桑嚎吹秸飧鎏厥獾乃闶剑你有什么疑问?

3(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《母亲的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么回事了。

4卑迨榭翁猓写到账字时停下来，对学生说，这个账字是一个贝字旁，说明和什么有关?(和金钱有关系)

二、初读课文，整体感知

1庇米约合不兜姆绞饺险娴囟量挝模注意生字的读音，不认识的字可查字典，也可问同学、老师，把句子读通顺。

2鼻胪学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。

3毙∽槟诮涣骺挝牡闹饕内容。

4敝该说说主要内容。

三、研读课文，深入感悟

1敝该读课文。

2敝该读彼得和彼得母亲的两份账单，课件出示这两份账单。

彼得的账单〖母亲的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品20芬尼

为把信件送往邮局10芬尼

为在花园里帮助大人干活20芬尼

为他一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼〖彼得欠他母亲如下款项：

为在她家里的10年幸福生活0芬尼

为他10年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼3倍炼帘说眯锤妈妈的账单，想想他为什么会开出这样一个账单。

4逼范谅杪璧恼说ィ体会情感。

(1)用自己喜欢的方式再读读母亲的账单，说说你读懂了什么。

(2)结合自己的妈妈，想象一下10年来妈妈是怎样照顾小彼得的。(学生自由发言)

5倍员茸哦亮椒菡说ィ引导学生体会两份账单的不同。

(1)内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。

(2)时间不同：妈妈为彼得付出了10年的辛苦劳动，而彼得的付出是一天或两天。

(3)报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却分文不取，而彼得向妈妈索取60芬尼。

6倍磷詈笠桓鲎匀欢危体会小彼得的心情发生了怎样的变化。

(1)默读，用笔圈出描写小彼得动作的词。

(2)说说从小彼得的动作中，你体会出了什么。(启发学生谈出自己的看法，感受小彼得的羞愧。)

(3)有感情地读这一段。

四、有感情地朗读全文，加深对文章的理解

第2课时

一、教师范读

二、指导朗读，在读中加深感悟

指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章的感悟，抒发对伟大母爱的情感。

三、积累内化

1蓖瓿煽挝暮蟆傲贰钡哪谌荨

2蓖瓿伞白匝〈视铩碧羁铡

3笔蹲帧

(1)自由认读。

(2)同桌互认互考。

(3)出示卡片“开火车”认读。

(4)出示卡片指名认读。

4毙醋帧

教师重点指导学生认为难写的字。

(1)“藏”：重点指导笔顺。

(2)“邮”：记准音是“ｙóｕ”，不能读成“ｙōｕ”，注意左右竖的位置。

四、教师小结

第3篇：《母亲的账单》教学设计

《母亲的账单》教学设计

一、引入。

1.（板书“账”，指名读）看这个字的偏旁，想想这个字与什么有关。

2.（板书“单”，指名读词，齐读）生活中，你看到过哪些账单？

3.有位外国的小朋友，名叫彼得，他为家里做了一些事，有一天，他写了这样一张单子。（出示账单）母亲欠她儿子彼得如下款项： 取去生活用品 20芬尼 把信件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 他一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计 60芬尼

①理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币单位，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币3元。②理解“款项”：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说）

4.同学们，从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑。）5.你们为爸爸妈妈做过事吗？想不想也学彼得那样，给你们的爸爸妈妈开一张账单？（在事先发下的纸上书写账单。）6.账单写好了，请把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻折好放在课本里。

7.小彼得的心愿实现了吗？结果会怎样呢？我们一起走进课文。（板书：妈妈的账单）

二、初读了解大意。

1.（生自由读）边读边想：课文主要讲了什么事情？ 2.指名说说课文主要讲了一件什么事。3.指名交流。

4.小结：课文主要讲了彼得给妈妈开账单，如愿以偿地得到了想要的报酬，但看到妈妈给他开的账单后，他羞愧万分地把钱还给了妈妈。（板书：如愿以偿，羞愧万分）5.质疑：看到黑板上的两个词，你有什么想法呢？ 为什么如愿以偿后的彼得，心情会是羞愧万分的呢？ 6.到底妈妈给儿子开了一份怎样的账单呢？

三、品读账单体会情感。

1.补充妈妈账单中的金钱数，体会母爱的无价。

如果让你来标价，你觉得每一项标价得多少？（生标价，并说明理由。）

师：是呀，妈妈为了彼得的幸福生活，付出了那么多，如果每次付出都要付报酬的话，那她该得到多少金钱呀。2.（出示完整的妈妈的账单）但是妈妈却在账单上把每项付出都写上了0芬尼，这是为什么呢？(生答)5.小结：是啊，十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎能算得清，算得完？何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。如果这笔钱让小彼得付，小彼得一辈子也付不起。妈妈全身心地爱着自己的孩子，却从不计报酬，这又是一种怎样的爱？（指名回答）

所以说，妈妈的爱不但是无价的，也是无私的。（板书：无私）

6.唤醒生活的记忆，再次补充账单。

妈妈无私的付出，难道只是这账单中的几条吗？如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中还应该列些什么？（学生进行小练笔）

8.反馈学生的练笔：引导学生联系生活实际进行拓展。 如：生谈半夜给我盖被子。师可提问你为什么要写这一条？ 9.师：十年来，妈妈为彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造着幸福的生活，可是她无数次的付出，却从来不求回报。这就是深深爱着你的慈爱的母亲，伟大的母亲呀。让我们一起来深情地朗读这份无价、无私、无声的账单吧。

10.②深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意地爱着自己的孩子呀！

11.引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生读）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生读）

当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生读）妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生读）

四、引导想象，体会彼得的心理。

1.“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”学生齐读最后一段 2.（出示最后一段）哪些词语也能看出小彼得羞愧万分？用横线画出。

3.反复朗读，体会羞愧和改过。

4.此时，小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

五、讨论深化，拓展延伸。

1.现在，我们回过头来看自己先前写的这份账单，你们准备怎么处理它？

2.老师有一个建议，建议你们能把这份账单保留下来，成为自己心中一个永远的秘密，当我们向家人索取的这份账单消失在心里的时候，永远牢记的是母亲那份无价、无私的账单。 3.课文介绍了两份账单，为什么用《妈妈的账单》做题目？（板书：妈妈的）

六、总结：因为这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，在这份账单里我们看到了妈妈的良苦用心学了课文后，你回家后想对妈妈说些什么、做些什么呢？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受。）

同学们说的都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨真诚的想法前加上一个表示时间的词，那就是一辈子。

第4篇：《母亲的账单》教案 教学设计

教材简析：

《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

教学目标：

1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

2、指导学生结合课文理解羞愧万分的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

课时安排：2课时（第二课时）

教学过程：

一、复习导入，明确重点

过渡：同学们，这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。（齐读课题）上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们开火车复习词语。

1、复习词语

款项 邮局 账本 塞车 主意 问心无愧

彼得 账单 索要 报酬 堵塞 羞愧万分

2、读课文回顾主要内容

1）下面老师想请几名同学读一读课文，同学们边听边和老师一起回忆一下：课文主要讲了什么事？

2）谁来说说课文讲了什么事？

3）年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单，而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单，他们为什么要开账单，他们是怎么想的呢？这节课就让我们深入课文去感受一下。

二、走进文本，感悟原因

1、请同学们轻声读读课文的1到5自然段，边读边想：10岁的小彼得怎么想到给妈妈写账单的呢？可以把你觉得重点的词语或句子用笔圈画下来。想好了也可以和同桌说一说。

2、汇报交流

1）谁愿意和大家交流一下。

2）生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了，就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！

3）孩子们，如果现在你就是小彼得，当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈，你会怎么想？

三、品读账单，感受母爱

1、对呀，此时此刻的小彼得充满了期待，但是他想要报酬的愿望实现了吗？

2、请你用心默读6到9自然段，相信你的回答会更精彩。

3、你觉得他的愿望实现了吗？为什么？

4、写索要报酬的账单时小彼得那样充满期待，而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

5、让我们一起看看母亲的账单吧！

A、指导朗读账单。（出示母亲的账单）

1）这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

2）那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。

3）指导朗读第一条款项。

a、谁来读第一条款项。谁敢第一个读？请大胆地读给大家听。b、指生读。

c、评读：你们听起来有什么感受？评价一下她的朗读。

d、指导朗读。

e、请同学们酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来练习读一读，老师希望能听到不同的表达方式。

f、我们一起来读一读。

4）指导读第二条款项。

a、看来你们在用心读了。我要奖励你！奖励你 奖你们继续往下读！

b、谁来读？好，男孩子这么踊跃，就奖励男孩子们读第二条款项。

c、很好，感情的基调定得好！

5）指导读第三条款项。

a、女孩子们别急。如果老师让你们读第三款项，你们有信心读得更好吗？

b、读的不错。

6）指导读第四条款项。

a、请同学们看第四条款项。你想怎么读呢？为什么这么读？

b、就请你读读好吗？你觉得读的满意吗？

7）指导读整个账单。

a、谁能完整的读一读这份账单？

b、让我们一起读读再来这份账单吧。

c、好极了，你们的表情和声音都让我感动。

B、比较账单

1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。（指两名学生读）请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！

2）汇报交流。

3）请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗？

4）是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。

C、质疑导学，感悟母私

1、同学们，让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单，看看读了这份账单中，你有什么疑问？

（预设：

1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？

2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？）

1）这么多同学都对这个问题感兴趣，先和你的小组同学讨论讨论，相信思想砥砺后的回答更精彩。

2）深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！

引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要（生回答）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要（生回答）

当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要（生回答）。

2、融情想象，感受无价（机动）

1）十年的幸福又是怎样的幸福呢？请你再读一读妈妈的账单，用心体会：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。

2）请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？

3）先自己小声说说，有困难的同学也可以看老师的提示说。

愿意和大家分享你的幸福同学就站来说吧。

4）是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱看来，十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件说，一条条列，说得清列得完吗？

3、品读计算，感受无价

我们不妨来算比账；如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？

1）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，该付妈妈多少报酬？

2）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？

3）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？

4）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？

对！这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

5）师引：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

4、深化母爱，感悟无声（机动）

1）孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能解答吗？（板书：无声）

2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。

3）让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。

四、抓住词语，体会悔意

1）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？请同学们自己读读课文的最后一个自然段。是从哪个词知道的？

2）请同学再读读这段话，边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得 羞愧万分的心情？

3）指导朗读

a、那这几个词在读的时候应该怎么读呢？（慢些轻些。）

b、孩子们，拿起书自己先练练。要用心体会小彼得此时此刻的内心。你们谁读得最有感情，谁就是小彼得的知音。

c、谁能来试试？

d、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们，你们能读出他羞愧的感觉吗？好，女孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心情。

e、男孩子们，你们能不仅能读出他羞愧，更能读出他的羞愧万分吗？男孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心声。

4）表达感受、抒发情感

孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？

孩子你们此刻已经走进了小彼得的内心深处。可是小彼得还是十分惭愧，如果现在他就来到我们中间，站在你们面前，你想对他说些什么呢？

五、拓展延伸，升华情感

孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！自由写，交流。（屏显：对妈妈说的话配乐《感恩的心》）

小结：孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！最后和老师一起读并记住这句话：母亲的爱是你今生最宝贵的财富。

六、板书 母亲的账单

爱

无私 无价 无声

第5篇：母亲的账单教学案例

《母亲的账单》教学设计 教学目标：

1、学习会认的生字和会写的生字，学习要掌握的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

3、能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。

教学难、重点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。难点：联系生活实际谈谈自己的感受。

教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

一、导入新课 同学们，平时会帮妈妈到超市买东西吗？那你们一定会认识这些。（课件）对，这是买东西的账单，今天我们要去看看小彼得给母亲开的账单。(板书课题)

二、交流展示。

1、组内交流自主学习的内容，老师巡视指导。

2、小组展示交流成果。

三、检测。 小组内对学生的生字的学习情况进行检测。

四、默读课文，小组合作探究交流课后习题。

1、认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考两个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同组交流一下。

2、全班交流 先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

3、出示两份账单。

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

4、创设情境，体验情感。 让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

5、讨论深化 a、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。b、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

第6篇：母亲的账单教学反思优秀

我所讲授的内容是长春版小学三年级语文第九单元《母亲的账单》的第二课时，有了第一课时的学习，学生对生字、词语以及课文大意已初步掌握，这让教师讲解课文的分析做了夯实地铺垫。老师教的得心应手，学生学的也是轻松愉快。现在我就本节课的教学进行自我反思。

《母亲的账单》是一篇略读课文，整堂课下来，自己感觉按照教学目标的要求完成了教学环节。在教学中，比较成功的有以下几点：

1、教学完全符合学生的生活实际，从学生自身感知，这样学生会更好地理解文本，把握教学中教师要突出的“母爱”的真正含义。从而真正体会亲人之间的那种爱是不可用金钱来衡量的，是伟大的、无私的、无价的。

2、开展多种教学方法相结合，通过质疑、探究、合作、讨论等，充分调动学生的积极性，相信学生，把课堂交还给学生。这也真正的体现了学生的主体作用，当然教师要起到监测的作用，整堂课学生激情高亢，对问题的剖析也有很大的作用。

3、理解母亲的爱，我选用了两种账单对比，让学生发现二者的不同，特别关注母亲账单上的0芬尼，让学生自己发现，小组合作，从而体会到母亲的良苦用心，学生发表自己的见解，感染学生回家帮助父母做一些力所能及的事。学以致用，把学习到的理论应用到生活实际。

当然，还有一些不足的地方，我主要总结两点：

1、在教学环节中，我设计了一个小练笔，让学生联系生活实际对自己的父母说些心里话，可由于在与文本对话过程中问题的解决学生的理解多种多样，教师要给予诱导，浪费了较多的时间，所以这个练笔没有应用在课堂上，而留成了课后作业。

2、板书的设计不仅应体现出逻辑性，能概括出本课的重点，还应该不失美观感。而在教学中我的板书较为紧凑，让人有种疲劳感。

以上是我对本课的教学反思，敬请批评指教！

第7篇：母亲的账单教学设计三年级下册

《母亲的账单》教学设计

××区第二实验学校

×××

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、在理清课文内容的基础上，感受母亲宽容、无私的爱，懂得主动帮父母做事。

3、理解母亲给彼得开帐单的原因，领悟父母在子女培养、教育中用心之良苦。

教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学过程：

一、谈话导入：

很高兴能和同学们共同上这节语文课，你们还记得我吗？（记得）知道我们要学习哪课吗？（知道）请同学们齐读课题。下面让我们深入地来学习这篇文章。

请同学们轻轻地打开书第73页，把书端起来，自由地朗读一遍课文，边读边想，你都读懂了哪些内容？

（预设：彼得帮家里做了一些力所能及的事；

彼得是个商人的儿子；

彼得给妈妈开了一张账单，索要60芬尼报酬；

妈妈给彼得开了一张账单，写的都是0芬尼；

彼得看到妈妈的账单后羞愧万分，并还给了妈妈；）你们读得可真认真，读懂了这么多内容，从大家刚才的回答中，我几次听到你们提到账单，这到底是两份什么样的账单呢？

二、学习彼得的账单 出示彼得的账单

1、指名读，思考都写了哪些内容？

2、谁来说说彼得都写了些什么？（他为妈妈做的事和所要的报酬）

3、这些都是一些什么样的事？（小事力所能及的事）平时你帮妈妈做一些力所能及的事吗？（做）那你也列账单给妈妈吗？（不会）

4、那么彼得为什么会想到要向妈妈列账单呢？请同学们自由读课文

一、二自然段，你一定会找到答案的。

5、原来彼得是受家庭环境的影响，认为我付出了劳动就应该得到报酬。指导朗读彼得的账单。（理所当然、理直气壮）

三、品读母亲的账单

晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，同时发现了妈妈给他的账单，让我们一起来看看母亲的账单。

1、出示母亲的账单，指名读。

2、请同学们对比着读一读这两份账单，你发现了什么？ （预设：妈妈 彼得

为彼得付出十年劳动 也许只是为妈妈做了一天、两天的事情 做了很多事情 只做了一些力所能及的事

甘愿付出不计报酬 索取60芬尼）

3、十年是一个漫长的岁月，母亲辛勤的付出，就仅仅这四条款项吗？请你联系自己的生活为妈妈的账单列举一些具体的事情，把账单列得在详细些，你还想到哪些款项？

（预设： 为彼得做了十年饭0芬尼

洗了十年衣服0芬尼

交学费0芬尼

过生日买礼物0芬尼

买课外书0芬尼

辅导彼得写作业0芬尼 „„）

4、十年中，妈妈付出的心血和汗水，我们怎能数得清，算得完呢？何况妈妈的爱仍在继续着，如果这笔钱让小彼得来还，他一辈子也还不完，你们说这是一份什么样的账单？（无私的账单、无价的账单、不计报酬的账单、无法偿还的账单„„）

5、指导朗读母亲的账单。

6、师生对读。

7、母爱是伟大的，让我们深情地朗读这份无私、无价的账单！（齐读）

8、天下的父母都一样爱自己的子女，你们的妈妈同样给了你一份这样的账单，让我们带着对妈妈的感激之情，齐读天下父母相同的这份账单（齐读）。

四、提升情感

读着读着，我们被妈妈浓浓的母爱深深地感动着，读着读着，小彼得的心情又发生了什么变化？（齐读最后一段）

1、指明读思考。

2、小彼得后悔了，从哪看出他很后悔？

3、指导读此时彼得的心情。

4、从“读着读着”你又体会到了什么？ 出示练习： ①他读着读着，想起了每年的圣诞节，妈妈总是________________ ②他想起了__________________妈妈_______________________ ③他读着读着，想起了_____________________，妈妈________________________

5、如果你就是小彼得，此时你走到母亲身边，把钱塞进妈妈口袋里时，你会对妈妈说什么呢？

6、妈妈没有说一句话，仅凭一张0芬尼的账单就让小彼得羞愧万分，让我们再次读读这份包含着母亲良苦用心的账单。（齐读母亲的账单）

7、我想，此时的你一定被妈妈无私的爱深深打动了，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得的身上也看到了自己的影子，把你心底的话大声地说出来。 大屏幕出示：

①我想对小彼得说：___________________________ ②我想对彼得的妈妈说：_______________________ ③我想对自己说：_____________________________ ④我想对自己的妈妈说：_______________________

五、总结深化

同学们，妈妈的账单不仅让彼得变得懂事了，也让同学们变得懂事了，让我们永远铭记这份爱的账单吧。（板画爱心）

今天，我们和平时一样要布置作业，但老师把这个机会交给你，那你想给自己留点什么作业呢？

看来，你们都很孝顺，都很爱妈妈。最后，让我们饱含对母亲深深的爱。（配乐齐读一首小诗《妈妈的爱》）

今天的课就上到这里，下课。

第8篇：《母亲的账单》读后感

《母亲的账单》读后感

（473400）河南省唐河县友兰小学五二班曲晨

今天我在语文试卷上看到了一篇名为《母亲的账单》的短文，看后我有很多想法。文章的小彼得真是一个“小商人”，他只想得到报酬，不去感恩妈妈，而我也如他一样亏欠妈妈的太多太多了。

小彼得给妈妈开了一张收款账单，依账单来看，他妈妈一共欠了他60芬尼的报酬。他也得到了这笔报酬，可同时他又发现了餐桌旁妈妈留给他的一份账单，根据这份账单我们可以看出小彼得妈妈为了他十年的幸福生活以及呵护养育付出了很多心血，然而得到的报酬总计却是0芬尼，看到这份账单，我就想到了一句话：“可怜天下父母心！”

虽然最终小彼得把那已经到手的60芬尼的钱塞进了妈妈的围裙口袋中，但我的心却一直在刺痛着。其实我就是生活中的小彼得，而我的妈妈就像小彼得的妈妈一样辛苦养育、照顾、教育了我十年多的时间。我与小彼得同岁，我和他一样只知索取，不知感恩、回报。从小到大妈妈总在尽自己最大的努力让我幸福生活、快乐成长。从我记事起爸爸一直都在外地打工，只在春节时才回家小住几天。所以家的重担全压在了妈妈身上，她上有老下有小，需要照顾外公外婆、爷爷奶奶，还要照顾我。在照顾我上妈妈付出的心血是无法计量的。从我上幼儿园一直到现在妈妈每天都接送我上下学，因为我家一直离学校较远，她怕我走路上下学不安全，所以就总骑着自行车或电动车接送我，风雨雷雪，从不间断。

我欠妈妈的还有很多。妈妈每天送我上学后就去做工挣钱，放学又要接我，家务总在中午和晚上做。每当我进入梦乡中时妈妈却在给我洗衣服。她病了从不告诉我，一个人默默忍受着痛苦，有时也不去看医生，总想把病扛过去不花钱，省下多一些的钱让我用。而我病了妈妈总找好医生治疗，宁可多花钱也要让我少受罪。10年中妈妈给了我不少零花钱，给我买了很多衣服、礼物、学习用品，然而我一直也没有用自己的零花钱去给妈妈买一份礼物，也一直觉得这是她应该做的。以前看着妈妈经常穿着旧衣服，经常省吃俭用，我总觉得她寒酸、小气、不舍得花钱。有时开家长会也不让她去学校，总觉得她的打扮会使我没面子。

妈妈常说爸爸在外打工挣的是辛苦钱，而且也不算多，之前我总以为妈妈这样说是为了少给我一些零花钱和少买一些东西。妈妈常教育我要好好学习，可我在学校里一直没有尽全力去学知识。有时我还会骗她说学校要收费，然后拿着骗来的钱买吃的喝的玩的。

看了《母亲的账单》这篇短文，细细回忆自己以前的所作所为，我后悔极了。我知道自己太不孝了。其实我连小彼得都不如，起码他把报酬又给了妈妈，而我给了妈妈什么呢？以后我要好好感恩、回报妈妈。

1、尽量不问妈妈要零花钱，2、用自己积攒的零花钱多给妈妈买一些礼物，3、不再骗她的钱了，4、认真学习，取得好成绩，5、多和她聊天，安慰她，与她同甘共苦，6、不惹她生气，帮她做家务„„总之我想好了，现在我要努力感恩妈妈，给她一些小帮助、小回报；等长大了我要进一步感恩妈妈，给她一些大帮助、大回报，让他欢度

晚年。

指导老师 曲贞文

第9篇：《母亲的账单》教案

《母亲的账单》教学设计

前郭县长山镇蒙古族中心校 陈波

教材分析

《母亲的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

3.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

教学重点：是读懂课文内容，体会人物的思想感情 教学难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学过程：

一、导入新课

上节课我们初读了课文《母亲的账单》，并学习了生字，下面我们来复习一下这些字。这节课我们继续学习第九版块“我们的世界”第4课《母亲的账单》。请同学们把书翻到第73页，我们

（2）让我们把这两份账单放在一起读一读。假设彼得的母亲留下的账单是许多数字，会给人留下什么印象？（可能是金钱，是距离。）既然一分不取妈妈为什么还要列这份账单呢？（账单中最具震撼力的是那几个“0”，可以看出母亲的宽容和理解，表达了母亲深深的关爱，暗示着亲人的关怀是不计报酬的。更重要的是这几个“0”给了彼得自我反省、自我教育的机会。）8.小彼得体会到妈妈的心意了吗？他是怎么做的？（自由读。指名读，最后一段。）想一想，这时候彼得会说什么？

你觉得彼得做的怎么样？如果是你会怎么做？

9.指导朗读：朗读课文时，要体会文章的内涵，感受母爱的无私、亲情的无价，感悟人间真情。（配乐师生共读课文。）10.说一说: 我想对彼得说: 我想对小彼得的妈妈说: 我想对自己说: 我想对自己的妈妈说: 11.学习了本文你有什么收获？

三、课外延伸

1.母爱是无私的、伟大的，有多少文人在这留下了笔墨。（老师搜集到一点，我们共同欣赏。）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，亦恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》 [唐 孟郊]

第10篇：账单 教案教学设计

课题：

17、账单

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读5个字。

2、体会一直的意思，按要求写句子。

3、默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

4、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

教学重点：

通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

教学难点：

学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

教具准备：两份账单，学生自己编写账单、课件

课时安排：两课时

教学理念：

1、阅读教学是教师、学生和文本对话的过程，教师与学生在阅读过程中相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。

2、在尊重学生个体体验的同时，重视情感、态度、价值观的正确导向。

3、语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学过程：

第一课时：

一、导入：

1)看到这个题目，你想到了什么？

（计算一件东西值多少钱。）

2)课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？

（小声读课文）课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。

[环节意图]

从价值入手，为有价与无价的对比进行铺垫。

二、新授课：

（一）初读课文，学习生字及新词。

1、默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

[环节意图]

从要求识记的生字中提出重难点，运用学过的识字方法进行识字。

师生讨论，提出应该注意的生字。

（板书）：填、索、羞、翼、塞

2、小声读课文，划出课文中你还不懂的词语。

（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

1）索取：

①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？（结合课文理解词义）

②用一个词代替索取（借助近义词理解词义）

2）报酬：

谁能帮他？

[意图]

生生交流理解词义，对已学方法灵活运用

3）芬尼：

（如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。

4）如愿以偿：

生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样？请你读一读。

5）羞愧万分：

①你能用动作或表情表现出羞愧万分吗？

②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？（学生朗读第六自然段）

[意图]初步体会小彼得的感情变化

6）蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理解读出来。

[环节意图]

边联系上下文或生活实际理解词语，边由词到句，由句到段，理清事情的过程，对整个故事有一个完整的了解，初步体会小彼得的感情变化。

（二）朗读全文，了解课文的主要内容。

朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是如愿以偿，后来有变得羞愧万分了呢？（板书）如愿以偿

羞愧万分

[环节意图]

从课文整体入手，抓住情感线索理解主要内容。在学生叙述主要内容时教师要指导学生从不同角度进行叙述。

（三）边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢？

[环节意图]

从学生难理解或独特的观点的角度为第二课时的进一步理解课文准备基石。同时把两个账单的比较放在本节课的最后，作为作业给学生课下去观察，去和同学、家长讨论留出空间。

三、小

结：

四、作

业：

1、正确书写生字新词

2、朗读课文，体会小彼得心情的变化

3、默读课文，试着解决同学们提出了问题。

4、（选做）你能为开一份你欠父母的账单吗？

[意图]

联系生活实际，增强学生的情感体验，使他们懂得养育之恩是无价的。同时了解学生在本课时中对课文的理解程度。

五、板书设计：

17、账

单

填、索、羞、翼、塞

如愿以偿

羞愧万分

第二课时：

一、导

入：

昨晚同学们自己为父母的付出开出了一份账单，谁来让大家看看你的账单？

情况一，数字巨大。

情况二，以0表示。

[环节意图]

联系学生从实践中获得的感受，为理解0的含义铺垫

二、新授课：

（一）对比账单

1、对比妈妈与学生的账单

有些同学开出的账单和妈妈开的账单在计算的结果上都是

0。

（板书）0

可0表示没有啊？

（读账单，全班自由讨论，鼓励学生畅所欲言，体验父母对孩子无限的爱）

（板书）=无价

[环节意图]

通过讨论领悟妈妈账单中0的含义，感受父母的爱。

2、对比小彼得与妈妈的账单

1）、朗读

三、四、五自然段，说说两个账单的不同。

2）、联系上下文发挥想象：

①妈妈看到小彼得的账单后，虽然什么话也没有说，但有可能会想到什么？

②小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。他会怎么想？

[环节意图]

体会人物的心理活动，独立思考，设计人物语言。

（二）角色扮演

1、小组设计语言、排练

上节课同学们还留下了一些问题（课件呈现）。在排练中可以在对话中进行解答。

[环节意图]

进行口语交际活动的同时，关注学生不同的学习需求。

2、分组扮演，赏析评价

（教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。）

[环节意图]

扩展文章内容，师生互动，展现学生不同的理解，引导学生积极讨论。

（三）朗读理解

1、同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？

有感情朗读第六自然段。

[环节意图]

升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。

2、在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？

学生寻找片刻后课件出示：

我一直是个听话的孩子。

我一直是个慈爱的妈妈。

①你能把一直换一个词吗？

②比较句子：

我是个听话的孩子。

我一直是个听话的孩子。

读出你的体会。

[环节意图]

体会一直的意思。

③再来读读这两句。

我是个慈爱的妈妈。

我一直是个慈爱的妈妈。

[环节意图]

加深对一直的体会

（四）造句

是

一直是

教师引导，打开学生思路。

学生完成后组内评议，教师参与其中。

[环节意图]

开展语言实践。

三、拓

展：

想想你在家里做过什么？写一份你的账单交给爸爸妈妈。

[环节意图]

带着对本课的理解，扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会父母对自己的爱，懂得孝敬父母。

四、作

业：

写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。

[环节意图]

开展家庭互动，创造孩子与家人的情感交流机会。教师从中获得家长的反馈。

五、板书设计：

17、账单

妈妈

0 爱

无价

第11篇：《妈妈的账单》教学设计教学设计

《妈妈的账单》教学设计

教材分析：

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬的同时也看到了妈妈开给他的一份账单。这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。学习目标：

1、学习默读课文及有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得帮父母做力所能及的事。

学习重点：读懂课文内容，体会母爱情深。学习难点：读懂妈妈的帐单。

教学准备：教学课件，歌曲《感恩的心》 教学过程：

一、谈话引入

1、同学们让我们一同回忆一下《可贵的沉默》中那些天真活泼的孩子们懂得了什么？（回报父母的爱），今天我们将要学习的课文中小彼得又懂得了什么呢？想不想去了解？ 板书：课题《妈妈的账单》

1 理解：账单

账单：记载货币，货物出入事项的单子

2、你平时见过哪些账单？（出示账单课件）二．新授课：

（一）默读课文

1.默读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

提出要求：（不读出声音，不指读，做好标记）

思考：课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。六分钟

（二）学习文章主要内容

1、（引出彼得的账单）这是个德国小朋友写的账单，读一读。 理解“款项”以及账单的内容。体会彼得的听话？“听话”你听话吗？你做什么事你很听话呢？孩子交流。

像彼得一样写一份账单。题目是“我的账单”注意要用的单位是元、角、分；最后还要有总计。写好后放在自己的抽屉里。（3分钟左右）

2、同学们在写账单的时候心里有个愿望“想得到这笔钱”想不想？彼得也想。他的愿望实现了吗?哪句话可以看出来？如果用一个词来形容是哪个词？

理解“如愿以偿”什么是如愿以偿？你有过这种体验吗？什么时候？当时心情怎样？脸上什么表情？

3、如愿以偿的小彼得心里美吗？理解“羞愧万分”什么是羞愧万分？读一读。

4、小彼得为什么羞愧万分？找课文里的句子。

师：晚上，彼得如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。

5、出示妈妈的账单。 第一项：十年幸福生活

（1）、十年是多长时间？是十天吗？是十个月吗？那是十个365天，十个春夏秋冬。读这六个字。彼得读着读着想到„„

（2）、春天来临时，百花盛开，彼得的妈妈会带他去干什么？（郊游、公园赏花、放风筝„„）再读这六个字。

(3)、夏天来了，彼得的妈妈会给他„„(做绿豆汤、买冰糕、扇扇子„..)读这六个字。

(4)、滴雨秋风吹打着窗户，彼得的妈妈在灯下为他„„(辅导功课、缝衣服、织毛衣„„)读这六个字。

那一针一线的织进去的哪是线呀,那是妈妈的“爱”呀！这时老师想起一首诗《游子吟》，背一背。再读这六个字。第二项：十年中的吃喝

（1）、早晨起床，彼得的眼睛刚睁开，就能看见餐盘旁边有什么？（煎鸡蛋、牛奶、汉堡、面包、可乐、鸡腿、包子、稀饭„„）

3(2)、晚上放学，彼得一回家就把书包往地板上一扔，脏衣服、臭袜子统统扔掉了，妈妈会干什么？你看到妈妈什么样的身影？（辛苦、勤劳）

第三项：默读

你仿佛看到了一个怎样的妈妈？（焦急、无奈、手足无措）这一切都因为彼得有一个“慈爱”的母亲。

6、读完这份账单有一个字深深地打动了我。“0”它本来就是什么都没有，在这里却是什么都有。有什么？妈妈无私、无价的爱。所以小彼得读着读着„„

7、讲解最后一段。理解“蹑手蹑脚、藏、小心翼翼”多种形式有感情的读（个别读，教师范读，集体读）

三、升华情感

1、此时小彼得的妈妈和彼得什么话也没有说，母子俩就这样抱着，小彼得会对妈妈说什么呢？妈妈又会说些什么？（伴着感恩的心）

2、仅仅小彼得有这样的妈妈吗？大家都有。拿出你课前写的账单，此时你想怎样处理这份账单？或者怎样改改？此时此刻你想对妈妈说些什么？（伴着感恩的心）

3、此时你想怎样回报妈妈？

5、小结：当账单在我那心中消失，此时已经没有孩子要问妈妈要这笔钱，虽然母亲节已经过去，我建议今天回去后还要看着妈妈那张慈祥的脸，握着妈妈那双长满茧的双手，深情地说：“妈妈，我爱您！”在以后的日子里，让我们用行动来回报深深的母爱！

四、板书设计

妈妈的账单

0 无私 无价

妈妈的账单教学反思

本课较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。

课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔；另5 一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。

环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。

我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。

从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。不足之处：

学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。

第12篇：《妈妈的账单〉教学设计

课题：20*妈妈的账单

版本：人教版三年级语文下册

执教：白卫清

时间：2014年4月

20*妈妈的账单

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。 教学重难点：

1、读懂课文内容，体会母爱情深。

2、读懂妈妈的账单里所饱含的爱。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一课时

一、唤醒心灵之约

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。

4、出示课题，板书课题，齐读课题。

5、理解账单(记载银钱货物出入事项的单据。或记账或付账单据）

二、循导自学，整体感悟真情

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

2、结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议„„）

3、自主学习。

（1）、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

（2）、读课文，想一想： A、想想课文写了一件什么事？

B、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ C、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

4、检查预习情况（智力过三关）

（1）、指名认读词语.（指名读——齐读）（2）、理解词语

（3）、课文写了一件什么事？

三、品味帐单，真情感悟帐单

1、感受“母爱的无价”

（1）、齐读这两份账单，说说你读懂了什么？

（2）、班级交流。根据学生反馈相机板书。

（3）、想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还为小彼得做了些什么呢？

（4）计算报酬。

（5）、读妈妈的账单，你又读懂什么？

（6）、生交流：得出母爱无价

2、感受“母爱的无私”

（1）、你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，为什么?（2）、再读母亲的账单，你还读懂了什么？

（3）、交流：得出母爱无私。

（4）、再次读妈妈的账单。

3、感受“无声的母爱”。

（1）、这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（诉说着妈妈对彼得的爱）

（2）、账单没有说话，它是在无声地诉说着母爱的伟大，而此时更是“无声胜有声”。

四、畅谈再现爱

1、引读“小彼得读着读着，他想起......。”

2、师小结：是啊，妈妈为小彼得所做的这些事让小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他感到羞愧万分。于是他怀着......（学生接读）。出示最后一段。

3、读了这一段后，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

五、小练笔 当小彼得扑在妈妈怀里,会悄悄地对妈妈说些什么呢? 小彼得说 ：。

六、提升生命成长，总结深化，拓展积累。

1、理解“0＞60”（板书改为“爱＞60”）

那你知道现在这个“0”为什么大于“60”呢？“0”代表的是什么了吗？

2、小结：一位英国诗人曾经说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单吧！

3、出示《游子吟》。

七、作业布置（口头作业）

回去后帮妈妈做一些力所能及的家务事。板书设计：

20*妈妈的账单

爱 > 60 儿子 60芬尼(羞愧万分）

妈妈 0芬尼（无价、无私、无声的爱）

第13篇：妈妈的账单教学设计

一．教材分析：

《妈妈的帐单》这篇课文是人教版小学三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私及母爱的无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：

根据本课的人文特点，我在教学本课时力求体现一切从学生实际出发的理念，理解并感悟课文，从学生的实际生活和已有经验出发。在教学中我结合参考学习提示，为学生进行有效的学习服务。主张阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高，让学生在阅读实践中有所悟。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

三、教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。

四、教学难点：读懂妈妈的帐单

五、教学过程：

一、导入课文

1导语：同学们，我们今天来认识一个商人的儿子，名叫小彼得（板书小彼得）。

⑴请几生认读，⑵和他打声招呼，⑶换不同的方式和他打招呼，⑷结合生活猜猜看，作为商人儿子的小彼得会有什么特点？

导语《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？这就是今天咱们要学习的课文《妈妈的账单》板书课题

﹙2﹚齐读课题。

二、指导学生初读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

2、看我们能不能把课文读正确、通顺，下面，老师要请请几个同学一段一段地来读读课文，其他同学注意认真倾听。

反馈：你有什么想说的？根据朗读情况随机板书。

预设：⑴得的三个读音，报酬的读音与意思，款项的读音。

⑵妈妈的帐单这部分谁再来读一读（指名2人）

⑶怀着、羞愧万分、怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚这些词语值得积累，请你多读几遍。

3、自由读读，指名读读。

⑷词语在句子中你会读吗？

三、读学习提示，明学习目标，教给学生学习方法

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

四、细读课文，整体感知

1．提出默读要求。学生默读课文思考：课文讲了一件什么事？

2、学生反馈。自由表达。

五、解决问题，研读两份帐单

导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份帐单中，让我们带着问题对比读读两份帐单，说说它们有什么相同点和不同点？

儿子的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品

20芬尼

把挂号件送往邮局

10芬尼

在花园帮助大人干活

20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子

10芬尼

共计：60芬尼

妈妈的账单

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活

0芬尼

为他十年中的吃喝

0芬尼

为在他生病时的护理

0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲

0芬尼

共计：0芬尼

预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。

根据学生反馈随机板书

⑵十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）请你联系自己的生活列举一些帐单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？

⑶听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》，慈母手中线

⑷妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？

⑸你的妈妈也会给你这样一份0芬尼的帐单，你信吗？

⑹面对这份帐单，你想说什么？

⑺天下的母亲都是一样的爱自己的子女，让我们来读读天下母亲相同的一份帐单，学生感情朗读。

⑻面对写满0芬尼的妈妈的帐单，此时的小彼得心里会怎么想？学生在小组内讨论

小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。

⑼感情朗读，课文中就有这么一段，让我们来读读。

听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

六、表达感受，抒发情感

《妈妈的帐单》这个故事令我们深深感动，同学们，最令你感动的是谁？你想对他（她）说些什么呢？让我们动笔来写一写。

亲爱的（），七、课后延伸。

引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想？怎么做的？你怎样评价当时的做法？

课后反思：

《妈妈的帐单》是三年级下册的一篇略读课文，学习提示中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标，作为教师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，默读课文，想想课文讲了一件什么事？

为了学生更有效地学习，老师引导他们解决

二、三两个问题就要读懂文中的两份帐单。

接着，老师放手让学生对比读懂两份帐单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。

情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延伸到同学们的妈妈对同学们的爱再延伸到天下所有母亲的爱。

第14篇：妈妈的账单教学设计

20*《妈妈的账单》教学设计

【教材分析】

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。

略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。【教学方法】

教师的教学活动是为学生的学习服务的，应“以学定教”。三年级学生有初步的自主阅读的能力，根据本课的具体内容，结合学生的已有经验和知识水平，我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式，将读写结合起来。【学情分析】 三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的账单的时会让他们心灵受到震撼的。【设计理念】

文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想，课堂要更多地为学生提供充裕的主动学习的时间。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学生把话题打开，向生活实际延伸。【教学目标】

1．学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。

3．培养学生独立阅读和质疑释疑的能力。【教学重点、难点】

1．教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2．教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。【教学准备】

1．学生课前搜集账单，教师准备多媒体课件。

2．课外阅读材料《母亲的工资》。

3．准备歌曲《母亲》及一首轻音乐。

4．有关母亲的名言。【教学过程】

课前互动：

1、吟诵：《游子吟》

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。上课前让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、齐唱《世上只有妈妈好》

一、质疑导入──激发兴趣

1、在学习课文之前，我们来做道数学题预热、练脑，“60”，“0”，请选择“>、

2、认识账单。

师：前几天，我到超市去购物，买完东西后，收银员给了我一张单子，咱们来看看，知道这是什么吗？

生：账单。

师：你在哪里见过账单，拿起手，跟老师来写写“账单”（板书：账单），仔细观察“账”字的偏旁，它与什么有关，今天这节课老师想跟大家一起去看一份特殊的账单，（板书：妈妈的）。

3、读课题，质疑。 一起读课题，能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的账单。（教师示范读，一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）这是一篇阅读课文，我们来共同学习，好吗？刚才和大家共同读课题时，老师就产生了疑问，你们能提出问题吗？

(1)妈妈的账单是写给谁的?

(2)账单上写着什么?

(3)为什么写这份账单? 【设计意图：兴趣是学生学习的最大推动力，只有激发学生的学习兴趣，学习才会显得轻松，学习就能达到事半功倍的效果。指导“账”字的书写是因为很多学生到了高年级也会误写成“帐”。】

二、初读课文──个体感受

这是一篇略读课文，谁能告诉大家略读课文的学习方法。（读、想、画、写）在解决这三个问题前,先让我们自由读课文，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。注意把字音读正确，碰到难读的词语或句子怎么办？把它划下来反复地读，尽量把课文读通、读顺。

【设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。阅读指导是语文教学的“指路明灯”。这盏灯不但能减少学生学习的随意性与盲目性，又能培养学生良好的阅读习惯，更能提高学习效率。】

三、积累词语──内化知识

1、学习贵于积累，你觉得这篇文章有哪些词语值得我们积累呢，你能读吗？自己试一试。（课件出示）

2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来给同学提示提示，再领读一下这个词语。

报酬 索取 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳

【设计意图：读书贵在积累，学生的习作为何苍白？原因在于缺少积累，因此，在学习每篇课文的时候都必须有意识地让学生积累好词好句，好让写作时情动而辞发。】

四、品读感悟──母爱无痕

（一）找出账单，读账单。

这些词语大家都会读了，请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。课文讲了几份账单，一份是彼得写给妈妈的，一份是妈妈给彼得的，你能用方框把这两分账单的内容圈起来吗？用自己喜欢的方式把它多读几遍，看看你从中都读懂了什么？

（二）品读彼得的账单，走进小彼得

师：（出示彼得的账单）看看，你找到的是这个吗？ 生读账单。

师：这份账单中哪些是款项，这些是索要的报酬，从这些款项中你读明白了什么？

生：彼得是个勤快、听话的孩子。师：这么懂事，勤劳，听话的孩子为何还要给妈妈开账单呢？联系上文看看，他给妈妈做了些什么？

指导学生迅速阅读

1、2自然段。（让学生明白这是商人家的孩子，受到家庭潜移默化的影响，觉得自己似乎也是一个小商人，因此就开了这么一份账单。）

师：彼得他想要的报酬有没有实现呢？课文中有一个词就告诉你了——“如愿以偿”。（理解词语“如愿以偿”并指导朗读）师：你能想象彼得得到60芬纪的心情吗？ 生：兴奋不已，欣喜若狂，喜出望外„„

师：当彼得如愿以偿想把那六十芬尼塞进自己口袋的时候，他突然发现在餐桌旁边有一份账单（出示妈妈的账单）谁愿意来读读

（三）品读妈妈的账单，品味大爱：

师：仔细看看，妈妈这份账单，好像隐隐约约在告诉我们什么？

生：妈妈给彼得做了很多很多。师：彼得和妈妈做的事一样吗？

师：（出示两份账单）从哪些地方看出妈妈为彼得做的事很多，（十年的幸福生活，十年中的吃喝，生病时的护理）天下的妈妈都是那样的相似，让我们回忆一下我们的妈妈都为我们做了什么？

学生写出并说出自己的妈妈为自己做了什么。（播放轻音乐）【设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。】

五、拓展延伸，升华感情

1、出示课件，播放歌曲《母亲》，教师深情诵读《母爱无边》。 当你一岁的时候，她喂你吃奶，给你洗澡，而作为报答，你整晚的哭闹；当你三岁的时候，她怜爱地给你做菜，而作业报答，你把盘子掀翻，把杯子推倒；当你四岁的时候，她为你买了彩色画笔，而作为报答，你涂得满墙、满地、满屋子、满身、满衣服的抽象画；当你五岁的时候，她又一次为你买了新衣服，而作为报答，你穿着它到泥塘里去玩耍；当你七岁的时候，她给你买了球，而作为报答，你用它砸碎了邻居家的玻璃窗户；当你

八、九岁的时候，她花了很多的钱为你补课，而作为报答，你常常责怪她、埋怨她；当你十岁的时候，她下班回家想抱抱你，而作为报答，你转身不想理她。春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。是什么支撑妈妈做了那么多，却只要0芬尼？（板书：母爱）

【设计意图：创设情境，开启想象之门，让学生充分表达源于文本又不同于文本的独特感受，从而与作者产生情感共鸣。就在这言辞的吐纳间，不仅提高了学生的表达能力，更重要的是让学生深入作者内心，感悟其丰富的感情。】

2、再次朗读账单，读出账单中妈妈的付出全因为爱。

3、出示资料，拓展延伸：

妈妈为小彼得整整付出了十年，同学们，如果让你为妈妈十年的艰辛、十年的劳作、十年的疼爱、十年的奉献标上价格，你会给出一个什么样的价码？

课件出示：

母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。

——美〃克里滕登《母亲的价格》

师：一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？

【在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣】

4、学生修改不等式：

妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“60>0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“60

5、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。

6、同学们用自己的心读懂了账单，更读懂了妈妈的爱，那么小彼得他读懂了吗？谁来告诉我们，从哪段的哪个词你看出来小彼也读懂了妈妈的爱。所以当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——羞愧万分；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——羞愧万分，……。此时此刻，你一定会更加理解小彼得羞愧万分，他会想——。（理解“羞愧万分”并会运用）

7、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读课文最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。

师：他藏在妈妈怀里的是——

生：脸

师：更是羞愧的——生：心；

师：他塞进妈妈口袋里了不只是60芬尼，还是对妈妈的——生：爱。

【设计意图：学而致用的真正含义就是希望通过学生的亲身经历，把积累到的词语用到实处。对于中年级的学生来讲，他们还没有养成独立写作能力与习惯，他们还需要老师的扶助。】

六、敞开心扉，爱的升华

1、课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。

生：我想对彼得说:——你是个知错就改的好孩子

生：我想对小彼得的妈妈说:——你真伟大

生：我想对自己说:——我要帮妈妈做家务活

生：我想对自己的妈妈说:——妈妈，我爱你

„„

【设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话，既联系课文内容，又延伸到课外，注重语文教学的综合性和实践性，有利于培养学生的语文素养。使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。】

六、布置作业：

爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！（出示课件）这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！

同学们，谢谢你们用出色的表现为我们今天的学习划上了一个完美的句号，下课！

【设计意图：不规定条条框框的作业，那是因为每个学生在学完每篇文章后都有不同的收获。希望通过自己的思考能给自己布置一项有心灵震撼的作业。】 【板书设计】

20* 妈妈的账单

0＜60

无声

母爱 无价

无私

爱＞60 【设计反思】

《妈妈的账单》也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

在拓展性阅读中，注意与综合性学习相结合，从《母亲》的歌词与图片中以及课外阅读材料，让学生从而联想自己的生活实际，体会母爱的无价、无私与无声，达到无声胜有声的效果。学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。作业在以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。学生既可学习知识，又可以得到智力的开发和能力的培养，适时又加深对学生的引导，如：妈妈是怎样爱你们的？你想对自己的妈妈说什么呢？让学生大胆想象，说出来，真正达到读、悟、写的结合。通过让学生在热烈地发言与交流中接爱教育，这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情升华，把整堂课带向高潮。

这堂课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象。

《母亲的账单》教学设计

妈妈账单教学设计

妈妈账单教学设计

母亲账单读后感

《妈妈的账单》教学设计（共3篇）