妈妈账单教学评语（共8篇）

第1篇：《妈妈的账单〉教学设计

课题：20*妈妈的账单

版本：人教版三年级语文下册

执教：白卫清

时间：2014年4月

20*妈妈的账单

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。 教学重难点：

1、读懂课文内容，体会母爱情深。

2、读懂妈妈的账单里所饱含的爱。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一课时

一、唤醒心灵之约

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。

4、出示课题，板书课题，齐读课题。

5、理解账单(记载银钱货物出入事项的单据。或记账或付账单据）

二、循导自学，整体感悟真情

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

2、结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议„„）

3、自主学习。

（1）、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

（2）、读课文，想一想： A、想想课文写了一件什么事？

B、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ C、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

4、检查预习情况（智力过三关）

（1）、指名认读词语.（指名读——齐读）（2）、理解词语

（3）、课文写了一件什么事？

三、品味帐单，真情感悟帐单

1、感受“母爱的无价”

（1）、齐读这两份账单，说说你读懂了什么？

（2）、班级交流。根据学生反馈相机板书。

（3）、想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还为小彼得做了些什么呢？

（4）计算报酬。

（5）、读妈妈的账单，你又读懂什么？

（6）、生交流：得出母爱无价

2、感受“母爱的无私”

（1）、你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，为什么?（2）、再读母亲的账单，你还读懂了什么？

（3）、交流：得出母爱无私。

（4）、再次读妈妈的账单。

3、感受“无声的母爱”。

（1）、这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（诉说着妈妈对彼得的爱）

（2）、账单没有说话，它是在无声地诉说着母爱的伟大，而此时更是“无声胜有声”。

四、畅谈再现爱

1、引读“小彼得读着读着，他想起......。”

2、师小结：是啊，妈妈为小彼得所做的这些事让小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他感到羞愧万分。于是他怀着......（学生接读）。出示最后一段。

3、读了这一段后，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

五、小练笔 当小彼得扑在妈妈怀里,会悄悄地对妈妈说些什么呢? 小彼得说 ：。

六、提升生命成长，总结深化，拓展积累。

1、理解“0＞60”（板书改为“爱＞60”）

那你知道现在这个“0”为什么大于“60”呢？“0”代表的是什么了吗？

2、小结：一位英国诗人曾经说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单吧！

3、出示《游子吟》。

七、作业布置（口头作业）

回去后帮妈妈做一些力所能及的家务事。板书设计：

20*妈妈的账单

爱 > 60 儿子 60芬尼(羞愧万分）

妈妈 0芬尼（无价、无私、无声的爱）

第2篇：妈妈的账单教学设计

一．教材分析：

《妈妈的帐单》这篇课文是人教版小学三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私及母爱的无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：

根据本课的人文特点，我在教学本课时力求体现一切从学生实际出发的理念，理解并感悟课文，从学生的实际生活和已有经验出发。在教学中我结合参考学习提示，为学生进行有效的学习服务。主张阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高，让学生在阅读实践中有所悟。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

三、教学重点：读懂课文内容，体会母爱情深。

四、教学难点：读懂妈妈的帐单

五、教学过程：

一、导入课文

1导语：同学们，我们今天来认识一个商人的儿子，名叫小彼得（板书小彼得）。

⑴请几生认读，⑵和他打声招呼，⑶换不同的方式和他打招呼，⑷结合生活猜猜看，作为商人儿子的小彼得会有什么特点？

导语《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？这就是今天咱们要学习的课文《妈妈的账单》板书课题

﹙2﹚齐读课题。

二、指导学生初读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

2、看我们能不能把课文读正确、通顺，下面，老师要请请几个同学一段一段地来读读课文，其他同学注意认真倾听。

反馈：你有什么想说的？根据朗读情况随机板书。

预设：⑴得的三个读音，报酬的读音与意思，款项的读音。

⑵妈妈的帐单这部分谁再来读一读（指名2人）

⑶怀着、羞愧万分、怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚这些词语值得积累，请你多读几遍。

3、自由读读，指名读读。

⑷词语在句子中你会读吗？

三、读学习提示，明学习目标，教给学生学习方法

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

四、细读课文，整体感知

1．提出默读要求。学生默读课文思考：课文讲了一件什么事？

2、学生反馈。自由表达。

五、解决问题，研读两份帐单

导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份帐单中，让我们带着问题对比读读两份帐单，说说它们有什么相同点和不同点？

儿子的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品

20芬尼

把挂号件送往邮局

10芬尼

在花园帮助大人干活

20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子

10芬尼

共计：60芬尼

妈妈的账单

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活

0芬尼

为他十年中的吃喝

0芬尼

为在他生病时的护理

0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲

0芬尼

共计：0芬尼

预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。

根据学生反馈随机板书

⑵十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）请你联系自己的生活列举一些帐单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？

⑶听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》，慈母手中线

⑷妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？

⑸你的妈妈也会给你这样一份0芬尼的帐单，你信吗？

⑹面对这份帐单，你想说什么？

⑺天下的母亲都是一样的爱自己的子女，让我们来读读天下母亲相同的一份帐单，学生感情朗读。

⑻面对写满0芬尼的妈妈的帐单，此时的小彼得心里会怎么想？学生在小组内讨论

小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。

⑼感情朗读，课文中就有这么一段，让我们来读读。

听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

六、表达感受，抒发情感

《妈妈的帐单》这个故事令我们深深感动，同学们，最令你感动的是谁？你想对他（她）说些什么呢？让我们动笔来写一写。

亲爱的（），七、课后延伸。

引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想？怎么做的？你怎样评价当时的做法？

课后反思：

《妈妈的帐单》是三年级下册的一篇略读课文，学习提示中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标，作为教师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，默读课文，想想课文讲了一件什么事？

为了学生更有效地学习，老师引导他们解决

二、三两个问题就要读懂文中的两份帐单。

接着，老师放手让学生对比读懂两份帐单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。

情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延伸到同学们的妈妈对同学们的爱再延伸到天下所有母亲的爱。

第3篇：妈妈的账单 教学反思

《妈妈的账单》教学反思

袁圣乾

《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。达到了教学目的。

第4篇：妈妈的账单教学设计

20*《妈妈的账单》教学设计

【教材分析】

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。

略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。【教学方法】

教师的教学活动是为学生的学习服务的，应“以学定教”。三年级学生有初步的自主阅读的能力，根据本课的具体内容，结合学生的已有经验和知识水平，我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式，将读写结合起来。【学情分析】 三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的账单的时会让他们心灵受到震撼的。【设计理念】

文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想，课堂要更多地为学生提供充裕的主动学习的时间。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学生把话题打开，向生活实际延伸。【教学目标】

1．学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。

3．培养学生独立阅读和质疑释疑的能力。【教学重点、难点】

1．教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2．教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。【教学准备】

1．学生课前搜集账单，教师准备多媒体课件。

2．课外阅读材料《母亲的工资》。

3．准备歌曲《母亲》及一首轻音乐。

4．有关母亲的名言。【教学过程】

课前互动：

1、吟诵：《游子吟》

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。上课前让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、齐唱《世上只有妈妈好》

一、质疑导入──激发兴趣

1、在学习课文之前，我们来做道数学题预热、练脑，“60”，“0”，请选择“>、

2、认识账单。

师：前几天，我到超市去购物，买完东西后，收银员给了我一张单子，咱们来看看，知道这是什么吗？

生：账单。

师：你在哪里见过账单，拿起手，跟老师来写写“账单”（板书：账单），仔细观察“账”字的偏旁，它与什么有关，今天这节课老师想跟大家一起去看一份特殊的账单，（板书：妈妈的）。

3、读课题，质疑。 一起读课题，能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的账单。（教师示范读，一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）这是一篇阅读课文，我们来共同学习，好吗？刚才和大家共同读课题时，老师就产生了疑问，你们能提出问题吗？

(1)妈妈的账单是写给谁的?

(2)账单上写着什么?

(3)为什么写这份账单? 【设计意图：兴趣是学生学习的最大推动力，只有激发学生的学习兴趣，学习才会显得轻松，学习就能达到事半功倍的效果。指导“账”字的书写是因为很多学生到了高年级也会误写成“帐”。】

二、初读课文──个体感受

这是一篇略读课文，谁能告诉大家略读课文的学习方法。（读、想、画、写）在解决这三个问题前,先让我们自由读课文，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。注意把字音读正确，碰到难读的词语或句子怎么办？把它划下来反复地读，尽量把课文读通、读顺。

【设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。阅读指导是语文教学的“指路明灯”。这盏灯不但能减少学生学习的随意性与盲目性，又能培养学生良好的阅读习惯，更能提高学习效率。】

三、积累词语──内化知识

1、学习贵于积累，你觉得这篇文章有哪些词语值得我们积累呢，你能读吗？自己试一试。（课件出示）

2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来给同学提示提示，再领读一下这个词语。

报酬 索取 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳

【设计意图：读书贵在积累，学生的习作为何苍白？原因在于缺少积累，因此，在学习每篇课文的时候都必须有意识地让学生积累好词好句，好让写作时情动而辞发。】

四、品读感悟──母爱无痕

（一）找出账单，读账单。

这些词语大家都会读了，请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。课文讲了几份账单，一份是彼得写给妈妈的，一份是妈妈给彼得的，你能用方框把这两分账单的内容圈起来吗？用自己喜欢的方式把它多读几遍，看看你从中都读懂了什么？

（二）品读彼得的账单，走进小彼得

师：（出示彼得的账单）看看，你找到的是这个吗？ 生读账单。

师：这份账单中哪些是款项，这些是索要的报酬，从这些款项中你读明白了什么？

生：彼得是个勤快、听话的孩子。师：这么懂事，勤劳，听话的孩子为何还要给妈妈开账单呢？联系上文看看，他给妈妈做了些什么？

指导学生迅速阅读

1、2自然段。（让学生明白这是商人家的孩子，受到家庭潜移默化的影响，觉得自己似乎也是一个小商人，因此就开了这么一份账单。）

师：彼得他想要的报酬有没有实现呢？课文中有一个词就告诉你了——“如愿以偿”。（理解词语“如愿以偿”并指导朗读）师：你能想象彼得得到60芬纪的心情吗？ 生：兴奋不已，欣喜若狂，喜出望外„„

师：当彼得如愿以偿想把那六十芬尼塞进自己口袋的时候，他突然发现在餐桌旁边有一份账单（出示妈妈的账单）谁愿意来读读

（三）品读妈妈的账单，品味大爱：

师：仔细看看，妈妈这份账单，好像隐隐约约在告诉我们什么？

生：妈妈给彼得做了很多很多。师：彼得和妈妈做的事一样吗？

师：（出示两份账单）从哪些地方看出妈妈为彼得做的事很多，（十年的幸福生活，十年中的吃喝，生病时的护理）天下的妈妈都是那样的相似，让我们回忆一下我们的妈妈都为我们做了什么？

学生写出并说出自己的妈妈为自己做了什么。（播放轻音乐）【设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。】

五、拓展延伸，升华感情

1、出示课件，播放歌曲《母亲》，教师深情诵读《母爱无边》。 当你一岁的时候，她喂你吃奶，给你洗澡，而作为报答，你整晚的哭闹；当你三岁的时候，她怜爱地给你做菜，而作业报答，你把盘子掀翻，把杯子推倒；当你四岁的时候，她为你买了彩色画笔，而作为报答，你涂得满墙、满地、满屋子、满身、满衣服的抽象画；当你五岁的时候，她又一次为你买了新衣服，而作为报答，你穿着它到泥塘里去玩耍；当你七岁的时候，她给你买了球，而作为报答，你用它砸碎了邻居家的玻璃窗户；当你

八、九岁的时候，她花了很多的钱为你补课，而作为报答，你常常责怪她、埋怨她；当你十岁的时候，她下班回家想抱抱你，而作为报答，你转身不想理她。春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。是什么支撑妈妈做了那么多，却只要0芬尼？（板书：母爱）

【设计意图：创设情境，开启想象之门，让学生充分表达源于文本又不同于文本的独特感受，从而与作者产生情感共鸣。就在这言辞的吐纳间，不仅提高了学生的表达能力，更重要的是让学生深入作者内心，感悟其丰富的感情。】

2、再次朗读账单，读出账单中妈妈的付出全因为爱。

3、出示资料，拓展延伸：

妈妈为小彼得整整付出了十年，同学们，如果让你为妈妈十年的艰辛、十年的劳作、十年的疼爱、十年的奉献标上价格，你会给出一个什么样的价码？

课件出示：

母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。

——美〃克里滕登《母亲的价格》

师：一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？

【在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣】

4、学生修改不等式：

妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“60>0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“60

5、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。

6、同学们用自己的心读懂了账单，更读懂了妈妈的爱，那么小彼得他读懂了吗？谁来告诉我们，从哪段的哪个词你看出来小彼也读懂了妈妈的爱。所以当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——羞愧万分；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——羞愧万分，……。此时此刻，你一定会更加理解小彼得羞愧万分，他会想——。（理解“羞愧万分”并会运用）

7、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读课文最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。

师：他藏在妈妈怀里的是——

生：脸

师：更是羞愧的——生：心；

师：他塞进妈妈口袋里了不只是60芬尼，还是对妈妈的——生：爱。

【设计意图：学而致用的真正含义就是希望通过学生的亲身经历，把积累到的词语用到实处。对于中年级的学生来讲，他们还没有养成独立写作能力与习惯，他们还需要老师的扶助。】

六、敞开心扉，爱的升华

1、课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。

生：我想对彼得说:——你是个知错就改的好孩子

生：我想对小彼得的妈妈说:——你真伟大

生：我想对自己说:——我要帮妈妈做家务活

生：我想对自己的妈妈说:——妈妈，我爱你

„„

【设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话，既联系课文内容，又延伸到课外，注重语文教学的综合性和实践性，有利于培养学生的语文素养。使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。】

六、布置作业：

爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！（出示课件）这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！

同学们，谢谢你们用出色的表现为我们今天的学习划上了一个完美的句号，下课！

【设计意图：不规定条条框框的作业，那是因为每个学生在学完每篇文章后都有不同的收获。希望通过自己的思考能给自己布置一项有心灵震撼的作业。】 【板书设计】

20* 妈妈的账单

0＜60

无声

母爱 无价

无私

爱＞60 【设计反思】

《妈妈的账单》也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

在拓展性阅读中，注意与综合性学习相结合，从《母亲》的歌词与图片中以及课外阅读材料，让学生从而联想自己的生活实际，体会母爱的无价、无私与无声，达到无声胜有声的效果。学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。作业在以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。学生既可学习知识，又可以得到智力的开发和能力的培养，适时又加深对学生的引导，如：妈妈是怎样爱你们的？你想对自己的妈妈说什么呢？让学生大胆想象，说出来，真正达到读、悟、写的结合。通过让学生在热烈地发言与交流中接爱教育，这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情升华，把整堂课带向高潮。

这堂课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象。

第5篇：妈妈的账单 教学设计

妈妈的账单课堂实录

教学目标

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、课前谈话

师：有一首诗同学们一定都读过，题目是游子吟，来，让我们一起再有感情的朗读一遍这首诗。游子吟 孟郊 齐！

生：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

师：这首诗是唐朝诗人孟郊写的，他写的情真意切，每当读起这首诗，我的眼前就会出现一个慈祥的母亲，正在为他即将远行的孩子缝补衣裳。其实，回想我们的生活，我们的妈妈也是这样爱着我们的。今天这节课，我们要去认识一位名叫彼得的小男孩。看看他和他妈妈之间究竟发生了怎样的故事。请大家一起读课题。生：妈妈的账单。

二、初读课文，了解大意

师：看看课题上的小星号，我们知道这是一篇--略读课文，略读课文前都有一段话，我们叫他阅读提示，请同学们赶快找到这篇课文的学习提示。师：找到了吗？谁来读一读 师：请你来读

生：前面学习了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了。下面课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？让我们读读课文，看看课文讲了一件什么事呢；想想妈妈为什么写的都是0芬尼；小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。师：什么是账单？

生：账单就是买东西后记下的账。师（出示一份账单）：账单上都有什么？

生1：有物品名称。生2：有价钱。生3：有数量。

师：同学们都找得很好，那今天我们要学的这份妈妈的账单上都有些什么呢？请同学们自已把课文读一读，注意要求。

师：这段学习提示中提到了一个词“芬尼”，什么叫芬尼呢？ 生：......师：哦，原来它是一个货币单位对吗？芬尼，是德国以前使用过的一种货币单位，因此我们知道这是发生在德国家庭的故事。好，请大家看看一下。一起来读一读这段活，看这段话告诉我们几个问题。师：用手势告诉老师这段话写了几个问题 生：三个。

师：对，是三个问题，第一个问题是（师生一起）看看课文讲了一件什么事呢；第二个问题是想想妈妈为什么写的都是0芬尼；第三个问题是小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

师：对，学习提示非常重要，他可以知道我们自己读好课文，那今天这节课，我们就要围绕这三个问题一起来学习。

师：我们先来研究第一个问题，课文主要讲了一件什么事情？请同学们带着这个问题自己去读读课文。一遍读一遍想

师：好，刚才带着第一个问题我们一起读了课文。课文中先写了什么，后写了什么，最后又写了什么呢？

三：研究两分账单，体会母爱的无价

师：让彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这究竟是怎么的账单？请同学们再读课文，用笔画出这两份账单（学生个别回答，老师出示两份账单）

1、课件出示两份账单，自由读，对比读。

2、对比，找出不同之处。引导学生联系实际谈谈自己的看法。

师：从彼得的账单里你知道了什么？在妈妈的账单里你又知道了什么？ 生1：我发现彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。而妈妈给彼得的账单上

都写着0芬尼。

师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他什么地方来进行比较呢？比如劳动时间、劳动量的大小等。生2：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。

生3：妈妈为彼得做的事情的时间比较长，而彼得为妈妈做的事情只是一会会的时间。

师：你这就是说他们俩做的事情从劳动时间是相差很大，你说得很对。生4：从妈妈的账单里可以看出，妈妈为彼得的都是大事，而彼得为妈妈做的事情都是很小的事情。

师：在彼得的账单上，一点点小事就斤斤计较，而妈妈为彼得做了那么多重要的事，又做了那么多年，但从来不要彼得任何回报，读到了这里，你们想到了用哪些词语来形容妈妈为我们做的一切吗？

生1：辛劳，不辞辛苦，不求回报，默默奉献，伟大，无私

师：妈妈任劳任怨，为我们做了数不清的事，却从来不要我们任何回报，这就是无私的母爱，同学们，我们一起再来读读妈妈写的账单（生齐读妈妈的账单。）

3、仔细研读妈妈的账单，体会母爱的无价。

师：彼得在读妈妈的账单时，感到了什么？默读课文，把课文中有关的内容画下来。

师：老师也想来读一读，读完后同学们说说老师读得好不好，为什么？ 师：小彼得读着，感到羞愧万分。生：错了，少了一个读着。

师：那你们说“读着读着”和“读着”有什么区别？

生：“读着读着”是在思考，是在反复得读。而“读着”只是一般的读。师：你说得真好。可是孩子们，妈妈的账单只有四行字，值得小彼得一读再读吗？ 生1：值得。

师：你能说说理由吗？

生1：因为母妈妈为他付出了那么多，值得一读再读。

师：是呀，为份账单不光值得小彼得一读再读，也值得我们一读再读，让我们再一次齐读这份账单。（学生一起读妈妈的账单。）

师；是呀！看着妈妈的账单，小彼得想了许多许多。让我们走进彼得的回忆。

生1：记得三年来，我每天上学妈妈都送我去上学。

生2： 记得每次天冷的时候，妈妈总是要我多穿衣服，还给我到学校送衣服。

生3： 记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈抱着我叫我别害怕。

生4：

记得那次我生病了，妈妈一直把我背到了医院。

生5：记得那次我没吃早饭就来上学了，妈妈把馒头给我送到了学校。师：千言万语都藏在妈妈的这份账单里，让我们再次齐读这份账单。师：妈妈的账单是一份怎么样的账单呢？ 生1：这是一份爱的账单。师：你说得好。

生2：这是一份无私的账单，因为妈妈的爱是私的。师：你用的无私，很贴切。生3：这是一份伟大的账单。

师：大家说得都很好，无私也好，伟大也好，我们说的都是妈妈的爱。（在课题“妈妈”两个字上画一个爱心。）

师：孩子们，如果妈妈的账单后面不写0芬尼，你觉得可以写多少？ 生1：我觉得可以写100万芬尼。生2；我觉得应该写无数。师：你能说说你的理由吗？ 生2：因为妈妈的爱是无价的。生3：我也觉得应该写无数。

师：很多同学都认为可以写无数，因为妈妈的爱是用多少的金钱都无法来衡量的，那是无价的。但是，妈妈却写了0芬尼，说明妈妈虽然付出了那么多，却不求回报。让我们再一次读妈妈的账单，感受母爱的无价。

四、透过彼得的行动，感受彼得的内心。

师：彼得的内心也有千言万语，只是彼得用实际行动表现出来了。（学生读课文

最后一自然段）

1、自由读

2、个别读

3、点亮三个词语，说说从这三个词语中你看出此时此刻小彼得的内心是怎么样的？（说明他已经知道错了）

4、孩子们，老师这里有一个故事，故事的名字叫《血奶》

《血奶》

当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。

天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸是母女俩都完好无损，惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了，忙开怀喂奶。一天一夜后滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声越来越弱，绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动，用衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里。

一周之后，人们发现了母女，孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲气绝。人们惊奇地发现，母亲的个个手指头都有一个小破洞，脸色像雪一样洁白。

年轻的母亲为了孩子流尽了最后一滴血奶。

师： 听完这个故事，老师发现有些孩子沉默了，有些孩子甚至偷偷地抹眼泪了，我想，此时此刻，在你的心里，一定有很多话想说。

五、作业超市 （可以任选择几句）我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说： 我想对自已说： 我想对自已的妈妈说：

六、师：孩子们，千言万语，也表达不了我们对妈妈的爱，我们把这份爱化成一首小诗。

出示一首小诗，默读，全体起立，齐读。

第6篇：妈妈的账单教学设计

三年级语文下册《妈妈的账单》教学设计

高密市恒涛双语实验学校

林新香

一、教材简析

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

二、教学目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

三、教学重难点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

四、教学过程：

（一）导入课题

（1）同学们，有一位歌手，叫阎维文。他的一首《母亲》让我们大家动容。请听！（放视频）同学们，从你专注的眼神中，我知道这首歌已经入了你们的心。能谈谈你听后的感受吗？

（生说）学生有的说想起了妈妈每天早晨为自己做饭，很辛苦；有的说妈妈在生病时如何照顾自己的，很温柔……

（2）今天我们就来学习这篇课文《妈妈的账单》，看看文中的主人公小彼得对母爱是怎样理解的。请大家齐读课题。

（二）初读课文

（1）什么是 “账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

（2）题目边上加星号表示这是一篇略读课文。昨天晚上已经回家预习，老师来检查一下生字词。师采用各种方式检查生字词。

（3）今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？ 请看学习提示，指学生读。

出示学习提示：

（A）选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地朗读。边读边想：文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

（B）你认为小彼得是一个怎样的孩子？从哪些语句能够看出来。

生自学，师：找出来之后可以在小组里读一读。谈一下你的理解，看看哪一小组最会合作。

师巡视指导。

（三）精讲课文

（1）课件出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。

（2）让我们仔细看看它们有哪些区别？引导学生理解两份账单的不同。生回答。A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。（3）、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

（4）那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）

（5）如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（出示母亲一年应该得多少钱）

（6）既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）（7）、对比这两份账单，你感受到了什么？

（8）你认为小彼得是一个怎样的孩子？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所

做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

五、拓展升华。

师配乐讲述在汶川地震中，母亲为救自己的孩子，身体成弓形把孩子护在身前，并在手机中写到“亲爱的宝贝，如果你能活下来，一定要记住我爱你！”虽然这位伟大的母亲已离我们远去，但在遥远的天国，她一定在看着我们，祝福着我们，此时此刻你想对她说些什么？

“阿姨，你真伟大！”“阿姨，你放心，你的小宝宝一定会健康成长的！”听着孩子们真挚的祝福和嘱托，泪水在我的眼眶里打转。

师：虽然你们的母亲并没做像这位母亲那样有如此惊人的举动，但她们对你们的爱一点也不少于她，出示幻灯片，播放母亲照顾孩子的幻灯。师：母爱就像涓涓的溪流呵护着你，围绕着你，对你的母亲说些什么吧。（生说）

我提议全体起立，对现在仍在工作中的母亲说一声，妈妈，我也爱你！虽然你们的妈妈听不到，但是我相信：心有灵犀，母子心相通，你们的妈妈会感受到的。

正因为妈妈的这种无私的爱，在三字经中有这样的“香九龄，能温席„„”

六、讨论题意，升华内涵

（1）让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。（生再次读课文）

（2）同学们，彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。

（3）所以说：如果让你给课文换一个题目的话，这还是一份（）的账单。生说：无价的、没法报答的„„

（4）请大家来欣赏游子吟的视频。

（5）有一句话说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。（课件出示）

这句话的意思是：树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶。孩子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。以此来比喻痛失双亲的无奈。虽然你现在对这句话表达的意思不是很明白，但是相信你多年以后会理解这句话的含义的。

七、作业

1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》。

2、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

第7篇：《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计 人教版语文三年级下册 兰州市西固区陈坪中心校 徐海霞

教材简介

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。设计意图

《妈妈的账单》是一篇略读课文，教学本课，让学生继续学习默读课文，培养默读习惯，边读边想，粗知课文大意；课堂更多地为学生提供充裕的主动学习的时间。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行质疑、合作、探究、交流，理解妈妈的账单的含义，感受母爱的无私无价；再穿插读写结合的小练笔训练，让学生把话题打开，向生活实际延伸，从生活中感受母爱，同时小练笔也是和本单元的综合实践相结合，给本单元的口语交际和习作做了一个很好的铺垫。教学目标

1.学习默读课文。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力。教学重难点

1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。 2.理解妈妈给小彼得的账单的含义。教学过程

一、由“账单”导入课文

1.板书“账单”

师：同学们认识这个词吗？我们一起读一读这个词。师：同学们在生活中见过账单吗？（学生回答）2．出示生活中的账单

师：但在今天的课文中，却又一份特殊的账单，那就是妈妈的账单。（补充课题：“妈妈的账单”）

（设计意图：由账单导入课文，不仅理解了账单，而且直接进入对课文的学习。）

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.出示生词。

开火车领读词语，全班齐读词语 3.理解“芬尼”的意思。

（设计意图：文章中出现了一些易读错的字词，通过这个环节检查学生的读书情况，学生只有读准字音，读通句子，才能更好的理解课文内容。）

三、默读课文，粗知大意。

学生默读课文，边读边想课文讲了一件什么事情，完成填空。（强调默读时不指读，不出声，养成良好的默读习惯。）

小彼得给妈妈开了一份（），想索取他每天帮妈妈做事的（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（），共计（）。读了妈妈的账单，小彼得感到（），立即（）。

（设计意图：学习默读，培养默读习惯，了解课文大意。）

四、体会“妈妈的账单”，感受母爱。

1.出示两份帐单，男生齐读彼得向妈妈索取报酬的账单，女生齐读妈妈写给儿子的账单。

2.师：读了两份帐单，同学们有什么不明白的地方？（学生质疑）3.小组讨论：“妈妈为小彼得付出了这么多，为什么每项写得都是0芬尼呢？” 4.全班交流。

师：这总额为零的账单，却满载着母亲浓浓的爱，这零芬尼不正代表了母亲无私无价的爱吗？（板书：“母爱无私无价”）（设计意图：学生通过质疑，讨论，交流，不仅提高了学生自主阅读的能力，而且感受到母爱的无私无价。）

5．感情朗读小彼德看到账单时的表现（师生合作读，指名读）。6.想象交流：藏在妈妈怀里的小彼德，会悄悄地对妈妈说些什么？（设计意图：学生感情朗读本段，感受彼得的羞愧；再通过想象彼得当时对妈妈说的话，学生自然理解账单对彼得的教育意义。）

五、联系生活，读写结合。

出示《妈妈的爱》这首小诗，并进行仿写，写一写妈妈对自己的爱。

妈妈的爱是清凉的风！

有一个很热很热的晚上，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

妈妈的爱是责备的目光！

有一回，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看他的眼睛。

妈妈的爱是____________!______________________, ______________________, ______________________, ______________________。

（设计意图：课文与生活实际相联系，通过这首小诗联想到自己的妈妈，感受到妈妈对自己的爱，而且让学生也学会了怎样写小诗，也为本单元的口语交际和习作做了一个很好的铺垫。往往学生写妈妈就会想到生病时的照顾或下雨时打伞，通过这一环节，拓宽了学生的思维，为下一步的口语交际和习作的找到了不同的素材。）

六、吟诵《游子吟》

师：诗人孟郊有这么一首诗，题目叫《游子吟》，诗中饱含着母亲浓浓的爱，我想与大家分享，让我们一起来吟诵这首诗。（设计意图：《游子吟》也是一首赞颂母亲的诗，与这篇课文主题相同，把这首诗放在本节课吟诵是学生知识的积累和延伸，而且在语文园地中出现，也为进一步理解感悟这首诗做铺垫。）

七、课后思考

爸爸妈妈为我们做了这么多，我们可以做些什么呢？

（设计意图：课后小思考与本单元的综合实践相结合，让学生懂得感恩父母，回报父母。）板书设计：

20 妈妈的账单

↙ ↘

母爱无私无价 懂得帮助父母

第8篇：《妈妈的账单》教学设计

20、《妈妈的账单》教学设计

【 教材简析】

《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这 份 账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父

母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。【学习目标】

知识与技能目标：

1.准确读出“彼、款、酬”等生字音，熟记“账”字的字形。 2.简述“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意，学会默读，学习略读，能独立阐述文章的主要内容。

过程与方法目标：

1.学习通过对比两份账单，体验人物的不同情感。 2.学习透过人物的神态、行动，探究人物的内心。情感态度与价值目标：

1.养成独立的阅读和质疑的能力；学生应形成合作探究学习的意识。2.体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母的爱。【学习者分析】

本单元已经学习了三篇相同主题的课文，孩子们对于亲情有了一定的体会。但由于现在的孩子在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母的回报，通过学习让学生们要学会回报。【重点与难点】

1、了解课文内容，从中受到教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学策略】：创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。【教学资源】

多媒体课件。【教学课时】：一课时 教学流程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

4、板书：妈妈的账单 （提醒“账”的写法，释“账单”。）

5、读题质疑。

二、自主阅读，整体感知

过渡：只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文读一遍。

1、出示自读要求，学生自由读课文 （1）把课文读准、读通顺。（2）说一说课文的主要内容。

（3）文中出现了几份账单？都是谁写给谁的？

2、出示字词，检查学生的认读情况。

3、指名说说课文讲了一件什么事？ 课文讲的是小男孩彼得给（），索取他帮助妈妈做事的（）。当小彼得（）时，同时也看到（），这份帐单让小彼得感到（），把索取来的报酬（）了妈妈的口袋。

4、指名反馈文中出现了几份账单？都是谁写给谁的？

三、品读账单，感悟母爱

过渡：每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

1、课件出示句子（“小彼得的账单”）（1）指名读读彼得的账单。

（2）你读了彼得的账单，从这份账单里，你能看出彼得一个怎样的孩子？（听话能干、懂事、天真聪明）

（3）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，一次他突发奇想开了个账单，想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！）

出示句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）过渡导入：读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。

2、课件出示句子（“妈妈的账单”）A、指导朗读账单。

1这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

（1）、读妈妈账单的时候，如果我们“抓住重点词去读妈妈的账单”，我们不仅能读懂妈妈的账单，还会读懂妈妈的心。（2）、——（为 十年

一直），——读出妈妈为彼得付出的艰辛（从十年、一直，可以看出妈妈为彼得付出的时间很长，为彼得成长付出的艰辛）

——读出妈妈为彼得付出的那份沉甸甸的爱。（从4个“为”，咱们有可以体会出妈妈对小彼得的深深的爱，）

——读出妈妈的无私（从四个0芬尼，可以看出妈妈付出是不需要回报，体会妈妈爱的无私）

2那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。

3、．联系生活实际，补充妈妈账单内容

2 如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说：

十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服„„十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可的饭菜，每次生病，妈妈总是日夜守护在彼得身边，无微不至地照顾他，那样辛劳„„十年来，妈

妈一直是那样慈爱„„

B、比较账单

1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。（指两名学生读）

请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！

2）汇报交流。（预设：金额多少，劳动量大小，时间长短等）C、质疑导学，感悟无私

1、同学们，让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单，看看读了这份账单中，你有什么疑问？

（预设：

1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？

2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？）

1）深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！

引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。

2、融情想象，感受无价

1）十年的幸福又是怎样的幸福呢？请你再读一读妈妈的账单，用心体会：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。2）请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？ 3）先自己小声说说，有困难的同学也可以看老师的提示说。愿意和大家分享你的幸福的同学就站来说吧。

4）是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱。看来，十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件说，一条条列，说得清列得完吗？

3、阅读《母亲的工资》体会母爱的无价

4、师引：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

师：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福的生活；十年了，妈妈为彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，妈妈因为彼得的生病，四处求医日夜守护，熬红了双眼，病倒了自己；而妈妈为彼得付出的又何止这些？其实天下的父母是一样的。

5、面对这样的一位妈妈，小彼得付出了多少呢，而我们又付出了多少呢？仅仅是（齐读）“取回生活用品”，仅仅是（齐读）“把挂号件送往邮局”，仅仅是（齐读）在花园帮助大人干了点活，仅仅是（齐读）彼得一直是个听话的好孩子；而妈妈呢,却付出了十年的艰辛,十年的操心,十年的担心,十年的挂

3 心.十年„„十年中，妈妈付出的太多太多，这张账单能列完吗？就是这样一张列不完的账单，妈妈却在每笔的账单的后面么都写上了无需回报的“0”芬尼。

从中你能体会妈妈是一位怎样的妈妈？概括得出妈妈无私奉献（板书：伟大、无私）

（5）对比了母子二人的帐单之后，你对妈妈产生了什么一种情感，我们再来读读这份无价的帐单，读出对妈妈的赞美之情，感激之情。

4、总结：通过妈妈的账单，我们读懂了妈妈的爱是那么地伟大，那么的无私。

5、深化母爱，感悟无声

1）孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能解答吗？(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为)（板书：无声）

2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。

3）让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。

四、抓住词语，体会悔意

1、千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？是从哪个词知道的？请同学们自己读读课文的最后一个自然段。

2、请同学再读读这段话，边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得 “羞愧万分”的心情？指导朗读，那这几个词在读的时候应该怎么读呢？（慢些轻些。）

3、是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。读着读着，他想到了什么？

4、表达感受、抒发情感

孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？

你们读懂了妈妈的帐单，小彼得读懂了吗？ 从哪儿可以看出小彼得读懂了？从中可以看出小彼得是一个怎么样的孩子？

5、课件出示《妈妈的爱》，让学生充满对妈妈的赞美之情去读一读吧！

6、出示赞美母亲的名言，送给在座的每一位同学，大家赶紧读读吧！

五、拓展写话：

孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想说的话。请大家拿起笔从下列选择两个人物，写写想对他们说的话吧！作业

1谈谈你帮父母做过什么事 当时怎么想的2再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！板书设计：

20、妈妈的账单

彼得 60芬尼

账单 母爱的无私、无价、无声

妈妈 0芬尼

妈妈账单教学设计

妈妈账单教学设计

《妈妈的账单》教学反思

《妈妈的账单》教学反思

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