年月日教学评语（共19篇）
第1篇：年月日教学
大班数学《年妈妈的一家》 第一部分：教学实录
9:18
1、律动《发现奥秘》导入，引起幼儿的兴趣。【在老师的辅助下坐在位子上】 师：刚刚我们已经认识过来。我是谁？ 幼：杨老师。
师：和客人老师打个招呼吧。幼：客人老师好。
师：小朋友，我们的世界无限大，有很多很多秘密，今天天气有点冷，我们一起来活动开身体。【律动《发现奥秘》】
师：好了，我们的小朋友非常棒，请你们坐下。9:21
2、学习查看年历的方法。师：谁知道自己的生日是几月几日？ 幼：1月7日。1月8日。
师：都是一月份的，有没有月份不一样的？ 幼：5月9日。2月4日。
师：有的是一月，有的是二月。一年到底有几个月，每月到底有几日？ 师：我们来看一样东西。这是什么？ 幼：日历。我家有。
师：是查日期的，这张年历表上有几个数字？最上面的数字是？ 幼：2014年。师：什么意思？
师：都安静了啊。它告诉我们今年是2014年，马年。师：再看看下面有什么？ 幼：数字。一个个小方块。师：有数字和一个月字。
师：月份相对应的框框里告诉我们一个月有多少天。
师：我给每个人准备了一张年历表，找一找，出来2014年、小方块、数字，还有什么？ 一人拿一张，可以和旁边的小朋友讲一讲，说一说。9:25【幼儿自由观察年历表，教师指导】
师：我们小朋友看的非常认真。除了我说的那些，还有没有新的秘密？ 幼：12月，上面有12个月。13月，上面有13月。有数字。师：哪里有数字？ 幼：方框里
师：他说的非常好，上面有不一样的数字。方框里面有不一样的数字。师：你说。幼：上面的数字就代表几是几。
师：方框外面是几月，方框外面是多少日。幼：方框外面有字。
师：你们认识了年历表，发现了很多秘密。今年是2014年，一年多少月，一个月有多少天，每个月的天数都不一样。今天我带来了一个关于年月日的故事，想不想听？想听的话拿出年历表。
9:28
3、教师讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系【教师边讲述故事边按顺序出示卡片年，日，365，月，12】
“今天我们要到年妈妈家去做客，年妈妈的孩子真多呀！她给孩子们起了个奇怪的名字叫做日，年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？她数呀数，一共有365个日娃娃。
这365个日娃娃住在一起吗？不、不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为她们盖了12座小房子让所有的日娃娃分别住到这座房子里，（师：一共有多少个月呀？幼：12个月）并且给这些房子起了名叫“月”,一月、二月、三月……十二月。咦？这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事呢？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座有31个日娃娃，四月、六月、九月、十一月，房子里住的日娃娃少一点儿，每座有30个日娃娃，（师：2月住了？幼：28个。29个。师：到底是几个？看好了是28个。）【对于幼儿提出二月有29日没有做出好的回应】那座顶小的房子里只住了28个日娃娃。这就是年的一家。
【将
1、3、5、7、8、10、12大房子打开放在一起。将小房子打开放在一起，30个日娃娃。】 师：年妈妈给他们起了什么名字？ 幼：月、年。师：起了个奇怪的名字叫做日。多少个日娃娃？ 幼：365个日娃娃。
师：盖了多少座房子？ 幼：12座。师：起了个名字？ 幼：月、日。师：听清楚大月的房子是那几座？ 幼：
1、3、5、7、8、10、12月。
师：那数一数大月的房子一个有几座？ 幼：7座。师：数一下究竟是不是7个。大月房子有多少日？ 幼：31。师：小月的房子是哪几个？ 幼：
4、6、9、11月。师：一共有几座？ 幼：4座。师：多少日娃娃？ 幼：30个。师：顶小的是？ 幼：2月。师：为什么二月的房子会很小？为什么最小？ 【此处提问二月的房子为什么最小不是很好】
师:因为二月里住的日娃娃最少。多少个日娃娃？ 幼：28个。
师：听过这个故事，我们知道一年有365日，12个月，大月有
1、3、5、7、8、10、12月，小月有
4、6、9、11月，最小的二月有28日。师：认识了年月日，和数字之间的关系，以及大月、小月多少天。9:38
4、幼儿自主操作，在年历表上找到儿童节和妇女节以及生日
师：你们能在你们的年历表上找到节日和你们的生日吗？看大年历表，学会怎么找好不好？ 师：儿童节是几月几日？ 幼：六月一日 幼：81月。
师：一年只有12月。师：在年历表上先找到什么？ 幼：六月。
师：我们一个一个开始数。我们找到了六月。一人拿一个笔出来。先看老师的年历表，1、2、3、4、5、6，找到了六月没有？ 幼：找到了。师：用笔圈下了。师：儿童节是6月几日？
幼：1日。从1开始数，用笔把1日圈起来。师：刚刚过去的妇女节师几日？ 幼：三八妇女节。
师：先找到三月。用笔把三月全下来。在三月下面的方框找到8。圈下来，这就是我们找到的节日。
师：你们会不会。请你们在自己的年历表上找到自己的生日。先找到月，再找到日，用笔圈下来。如果记不住几日也没关系，就找到月。9:43 师：不知道自己的生日回家问妈妈。幼：我的生日是5月7日。
师：他画下来了，我们一起看看，找到了五月，找到了七日，他画的是对的，鼓鼓掌。师：你是？ 幼：一月七日。
师：在一月里面数一数，7画的也是对的，鼓鼓掌。【集体验证】 师：我们再来往下听一听，等以后继续找。年妈妈又发生什么事了？ 9:46
5、讲述故事最后一段，总结。
【接着讲故事】年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，她常常担心她的孩子因贪玩而找不到家，于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己孩子的名字：一月、二月…… 从早数到晚。当她数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带着她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了，到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这12座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活…… 师：说明什么？时间流逝一去不复返，珍惜时间。师：过完一年就长大一岁，要珍惜现在的生活，好好学习。师：二月有没有别的日期，我们带着东西再去找一找，看二月还有没有别的日期。把你们的笔和年历表放到框里回去吧。9:48 结束
第二部分：说课实录
杨艳老师：
1、设计缘由：大班数学活动，5—6岁幼儿喜欢探究，具有初步的探究能力。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，要贴近幼儿的生活。”对年月日抽象的概念结合生活变得容易理解。
2、前期第一次内容非常多，感受年月日关系，一年有多少天，孩子理解有一定难度，操作完了再出示。后来把台历日历挂历去掉换成操作卡，大班孩子对于插卡有一定的难度，超过30以上，难度很大。第二次试课使用时效果不理想，但是怎么降低难度，怎样让孩子理解概念，进行了整体的改动，贴近生活。
3、今天孩子理解的很容易，非常轻松的接受。前面是律动，情绪调动。知不知道自己的生日，一部分知道一部分不知道，直接出示年历表，对年历有概念，初步了解年历表结果，直接找。更深的巩固是用故事去梳理对年月日故事的理解。小步递进真正理解什么是年月日，大月小月日期是不一样的。
4、故事完重新回到操作材料，学会了后就自己操作查找日期，理解年月日环节。
5、故事的最后环节。用故事总结，（1）珍惜时间；（2）抽象变具体；（3）二月的天数有的有29天变为课后延伸，让幼儿带着疑问和兴趣去发现。
第三部分：研讨实录
李志英：
1、数与量的关系及应用。概念。推理的概念，定势的概念。非常难，小学三年级正式接触。课堂架控能力。
2、数学：怎么吸引孩子。教具引用，使教学重点突出，用大小不同的，颜色不同给孩子视觉冲击。学具有效。怎么把我孩子的认知规律。用孩子已有知识的储备吸引孩子，孩子的认知规律：敏感期、知识储备，日历的呈现。语言，改变了词语，适合幼儿语言，年的一家符合孩子的认知特点和生活经验。
3、环节设计合理吸引孩子，课堂纪律就好。年月层层递进。数学课的课堂结果，数学课的层次结构：首先是知识，内容，巩固，运用。年历表逐步渗透，一年之间的大月小月。不遵守纪律是教师的课堂对孩子没有足够的吸引力。
4、重点的处理，难点的分散。
5、今年我们出示的2014年，今年二月是28日，无论是什么时候都要有回应。孩子说二月29天，幼儿说的时候，可以说：2014年的二月是28天，及时回应
6、问题设计，孩子能不能回答出来，符不符合知识储备，已有的知识经验。“为什么那个房子是最小的？”可以改进为：“我们注意这所小房子，它是最小的”，只有28天，那它为什么这么小啊？
7、数学课上的词、句要准确。大月31天，31个日师数量，31日就是一天。概念要准确。
8、不同的地区家长的需求不同。程志宏：
1、31有两个意思，一个是基数，一个是序数，有联系和区别。
2、教态亲切，干练。最值得欣赏的是每次课都在变化，变好。
3、数学概念的教学，为什么效果好。老师指导有方：直接指导、间接指导。抽象概念通过操作材料变具体。
4、直观教学：通过操作来获得。陈 坦：
充分体现做中学，学中做；教师语言精练、思路清晰、教学环节流畅；在操作过程中把学习难度降到最低，学习兴趣调动到最大；在思考、操作、验证中习得学习方法，获得经验，培养能力。
第2篇：年月日
一、选择题（共 30 小题）1．（2009•南安市）2008 年 1 月 1 日是星期二，同年的 6 月 1 日是（A．星期二 A．劳动节 儿童节 青年节 C．重阳节 教师节 国庆节 4．（2008•大同）今年的第一季度有（A．89 A．89 A．17 年 B．90 B．90）B．27 年 B．星期六）2．（2008•深圳）下面节日在同一季度的一组是（nn）nnC．星期日 B．妇女节 清明节 建军节 D．春节 元宵节 端午节nn）天． C．92 C．91 D．91）天． D．92 C．37 年nn5．（2010•福田区）第 30 届奥运会将在伦敦举行，那年的第一季度有（6．（2012•佛山）一万天大约相当于（nn7．（2008•镇江）2008 年 8 月 8 日第二十九届奥运会在北京隆重开幕，已知今年（2012 年）的 7 月 1 日是星期日，那么开幕式那天是星期（）A．四 A．劳动节、建军节 C．元旦、教师节 9．（2005•阆中市）2008 年的 2 月有（A．29 A．52，2 A．6000 时 12．（2006•昭平县）一年中（A．3 月和 4 月 A．89 A．28 A．28 A．世纪 A．12 月 31 日 B．28 B．52，1 B．600 周）的天数和是 62 天． C．8 月和 9 月 C．91）天． C．30）天． C．30）C．年 D．月）C．2 月 29 日 D．31 D．无法确定 D．11 月和 12 月）天． D．92 B．7 月和 8 月 B．90 B．29 B．29 B．年代 B．2 月 28 日）天． B．五）C．六 B．儿童节、国庆节 D．妇女节、清明节）天． C．30）D．51，9 C．60 月 C．51，3）D．31 8．（2006•南城县）下面节日同在大月的一组是（nn10．（2011•慈利县）2004 年有几个星期零几天？正确答案选（11．（2009•大竹县）下面各时间最接近你年龄的是（nn13．（2012•富源县）2012 年的 1 月份、2 月份、3 月份一共有（14．（2010•华亭县）2100 年的二月有（15．（2009•开封）2010 年的 2 月有（nn17．（2003•巴中）计算时间最大的单位是（nn18．（2011•石阡县）小明今年 12 岁，可他只过了 3 个生日，他的生日是（20．（2012•武定县模拟）今年二月份有（nA．28 天 A．520 分钟 A．181 A．上旬 C．下旬nnB．29 天 B．520 周 B．182nnC．30 天）C．520 小时）天． C．183）B．中旬 D．以上答案都不对nnD．31 天 D．520 个月nn21．（2008•宁波）下面哪个答案接近自己的年龄？（22．（2004•西藏）2004 年上半年有（nn23．（2007•银州区）在 1--12 月各月中，天数不固定的是（nn24．（2009•延庆县）老寿星李爷爷 1896 年 2 月 29 日出生，到 2012 年，他过了（生日． A．26 A．儿童节 A．180 天 A．90 A．三 A．儿童节、教师节 C．中秋节、愚人节 30．（2012•新邵县）2006 年第一季度共有（A．89 B．91）天． C．90 D．92 B．27 B．元旦 B．181 天 B．91 B．四 C．28）D．国庆节 D．183 天）天． Dn
．89）D．六 C．教师节）C．182 天 C．92 C．五）都在大月里． B．元旦、劳动节 D．29 25．（2006•如皋市）下面几个节日中，属于第三季度的是（26．（2008•西藏）今年上半年的总天数是（nn）个nn27．（2008•罗平县）北京奥运会于 2008 年举行，这一年的第一季度是（nn28．（2008•宝应县）2008 年 1 月 1 日是星期二，2009 年的 1 月 1 日是星期（29．（2012•福州）下面的节日，（nn
一、填空：（每小题3分，共36分）n1． 一 年 有 个月，半年有 个 月，30 天 的 月 份 有 天． 天． 个 月，31 天 的 月 份 有nn个月，平年全年有 2． 八 月 份 有nn天，闰年全年有 天，在第nn季度，这个季度共有nn3． 地 球 绕 太 阳 转 一 圈 大 约 是nn，地球自转一周大约是nn4． 时 针 在 钟 面 上 走 两 圈 正 好 是 时． 5． 一 年 有nn日．分针在钟面上走四圈，走了 个 季 度，今 年 2月 有nn分，经过 天．nn个季度，“国庆节”在第nn6． 填平年 或 闰 年 ．n2002 年 7 ． 2013 年 全 年 有nn2008 年 天，是nn1998 年 个星期零 年出生的．nn1800 年 天．nn1986 年nn8 ． 小 红 今 年 26 岁，它 是nn9． 元 旦 从 1月 1日 开 始 放 假，1月 4日 到 校 上 学，放 了nn天假．nn10 ．一 项 工 程 2012 年 2 月 25 日 开 工，到 3 月 6 日 完 工（包 括 完 工 的 这 一 天）．这 项 工 程 一 共 干了 天． 以前从nn11 ． 小 刚 从 家 到 学 校 需 要 20 分 时 间，学 校 要 求 7 ： 40 以 前 到 校，小 刚 应 在 家出发． 13 ． 星 期 天，小 红 在 家 做 下 面 的 几 件 事，所 需 时 间 如 表 ．n事件 时间 烧开水 13 分 洗红领巾 5分 整理书房 10 分nn小红至少需要nn分干完这些事．nn14 ． 用 24 时 计 时 法 表 示 下 面 的 时 刻 ． 早 晨 7时 是 中 午 12 时 15 分 是 下 午 5时 是 晚 上 8 时 30 分 是nn
二、判断题．（对的打√号，错的打× 号）．（每小题2分．共10分）n16 ． 公 历 年 份 是 4 的 倍 数 的 都 是 闰 年 ． 17 ． 小 红 出 生 在 2006 年 2 月 29 日 ．nn18． 一 个 月 中 最 多 的 有 五 个 星 期 天，最 少 的 有 四 个 星 期 天 ． „n19 ． 时 针 在 钟 面 上 转 14 圈 是 7 天，正 好 是 一 周 ． 20 ． 小 强 在 2012 年 11 月 31 日 转 到 我 们 班 的 ．nn
三、解决问题：（44分）n15 ． 图 书 馆 每 天 开 放 时 间 是 上 午 8 ： 00--11 ： 30，下 午 2 ： 00--6 ： 30，每 天 开 放 多 少 时 间？ 16 ． 实 验 小 学 1 月 18 日 放 寒 假，2 月 7 日 开 学，这 个 寒 假 一 共 放 了 多 少 天 ？ 17 ． 一 年 中 月 份 天 数 是 31 天 的（即 ： 所 有 大 月）一 共 有 多 少 天 ？ 合 多 少 个 星 期 ？ 18 ． 人 民 银 行 营 业 时 间 是 上 n
上 午 8 ： 30-下 午 5 ： 00，人 民 银 行 一 天 的 营 业 时 间 是 多 少 ？ 19 ． 足 球 比 赛 从 15 ： 30 开 始，经 过 120 分 结 束 ． 结 束 时 是 几 时 几 分 ？ 20 ． 赵敏的妈妈是教师，1976 年 4 月 8 日 出 生，按 国 家 规 定 55 岁 退 休，她应在哪一年退休？ 21 ． 某 工 厂 每 天 节 约 用 水 2 吨，求 3-5 月 份 一 共 节 约 用 水 多 少 吨 ？ 22 ．一 个 玩 具 店，一 天 卖 出 了 9 个 布 娃 娃，照 这 样 计 算，从 7 月 25 日 到 8 月 15 日 共 卖 出 多 少个布娃娃？ 23 ． 一 辆 汽 车 从 上 午 7 时 到 下 午 4 时 共 行 驶 405 千 米，这 辆 汽 车 的 速 度 是 多 少 ？ 24 ． 王 力 同 学 上 半 年 节 省 零 花 钱 240 元，平均 每 月 节 省 零 花 钱 多 少 元 ？ 25 ． 小 明 上 学，骑 自 行 车 需 要 45 分 钟，乘 公 交 车 需 要 30 分 钟，现 在 是 6 ： 55 分，7 ： 30 分 上课，采用哪种方式不会迟到？请列出算式．n
四、解决问题．（4× 4+6+2× 8=38分）n25 ． 一 艘 轮 船 从 上 午 7 时 30 分 以 每 小 时 30 海 里 的 速 度 从 甲 港 开 出，下 午 2 时 30 分 到 达 乙 港．甲乙两港相距多少海里？ 26 ． 某 工 厂 一 个 生 产 车 间 9 月 份平均 每 天 用 电 81 度，9 月 份 共 用 电 多 少 度 ？ 27 ．小 张 在 某 超 市 打 工，4 月 20 日 开 始 到 5 月 25 日 结 束 ．每 天 挣 25 元，小 张 共 挣 多 少 元 ？ 28 ． “ 五 一 ” 放 假，小 刚 和 家 长 一 起 乘 火 车 到 杭 州 旅 游，早 晨 6 ： 45 火 车 从 南 京 出 发，下 午 1 ： 30 到 达 杭 州 ． 他 们 路 上 用 了 多 长 时 间 ？nn
四、辅加题：（10分）n26 ．儿 童 公 园 每 天 的 开 放 时 间 从 上 午 8 ： 30 到 下 午 4 ： 30 ．儿 童 公 园 每 天 开 放 多 长 时 间 ？ 小 明 从 14 ： 40 到 公 园，最 多 还 可 以 游 玩 多 长 时 间 ？nn． 如 图 是 2013 年 元 月 份 的 月 历 表，你 能 根 据 它 制 作 2013 年 二 月 份 的 月 历 表 吗 ？nn
第3篇：年月日
《年 月 日》
锦程小学
丁真真
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。
老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。
请学生根据课件内容提出数学问题。提问情况假设：
1、一年有多长？
2、关于月的知识有哪些？
3、关于日的知识有哪些？
4、还有比年更大的时间单位吗？
二、自主探究，合作交流
1、学习红点问题一：一年有多长？
谈话：地球绕太阳公公一周的时间约为一年，你了解一年有多长吗？
学生思考后回答（学生的想法会很多，老师要及时给予评价）
师：关于“年”，大家有什么疑问吗？
学生可能会问：为什么有的年份是365天，有的年份是366天？那些年份是365天，那些年份是366天？
课件播放：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是闰年。
师：关于平年和闰年的更多内容，我们结合下面“月”的知识继续研究。
2、学习红点问题二：关于月的知识，你知道些什么？
谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论（3）学生交流 师：谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
1、3、5、7、8、10、12月，每月有31天；
4、6、9、11月，每月有30天；
2月，有28天或29天。
师：同学们观察的真仔细，在日常生活中，人们把31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？
生：小月。
教师介绍二月：二月是一个特殊的月份，它要么有只有28天，要么只有29天，我们把它叫做平月。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个平月？
3、教学记忆大小月的方法
谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法（出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）
师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
4、教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？
现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）
你们想不想知道老师是怎样判断的？
好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察2004-2011年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?
通过计算，可以得出什么结论？
除以4没有余数的年份为闰年，有余数的年份为平年。也就是说，公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。
（3）针对公历年份是整百数的特殊情况，通过举例验证，举反例等方式找到正确的判定方法。
最终得出：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
(4)告诉学生为什么会有平年和闰年的区别？
地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
三、巩固练习：
给出一篇数学日记，判断其中有关《年月日》知识的判断。
今天我来到了姑妈家找妹妹玩。姑妈去外地开会了，11月31日才能回来。
妹妹名字叫月月，是2004年2月29日出生的，她很可爱，我也很喜欢和她玩，今年
7、8月份我俩整整在一起住了62天呢！
今天是10月30日，明天就是11月1日了，是我的生日呢！我可以和妹妹好好庆祝一下了！
四、课堂总结、布置作业
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40 分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？
同学们，我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！
五、作业：自主练习1—3题
六、板书设计：
年 月 日
大月： 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）
小月： 4月、6月、9月、11月
（30天）
平月： 2月
（28天或29天）
第4篇：年月日
《年月日》教学设计
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。教学准备：多媒体课件一套，年历若干。教学过程：
一、师生交流、导入课题
师：今天是2011年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）
师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？
生：年月日
师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)
二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。(1)出示2000年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自 学提示：
1、一年有几个月？
2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）
生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师： 31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天 29天）
师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；
30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）(二)识记大月、小月的方法
1、拳头记忆法
师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数
2、儿歌记忆法
师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月„记住了吗？我们一起来背一背。师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。
3、记7月8月
(1)师：你再来观察大月的月份，你有什么发现？（尽量引导学生说出单数月和双数月，以 及7月8月两个相邻的月份都是大月）你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是 大月，我们可以多休息几天。(2)师：为什么
7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？ 古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子继位，可他的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
(三)反馈：
1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月 还是小月？
2、师：课堂上老师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？
（四）深入研究，了解闰年
看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下：多媒体显示
（1）师：请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的？ 生：每隔三年就有一次29天。
师：那就是说每4年就会出现一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。（2）发现闰年规律
师：刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天，也就是每4年就会出现一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）按照规律是„所以最后一行是？
师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，2004与4有什么关系呢？谁发现了？
生：正好是4的倍数，教师试算。师：好，我们就用这种方法来判断一下这两个年份是平年还是闰年。
师：我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天，闰年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天（板书：36
5、366）（3）介绍平年与闰年的科学常识。
师：同学们都知道了，每4年就会出现一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。
（4）我们再来判断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。
（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
三、练习
我们研究了大小月，又了解了平年和闰年，现在老师出一些要考考大家。
五、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、师：今天是2011年的9月28日，虽是一个普通的日子，但对于你们来说也是非常有意义的，因为你们的家长看到了你们在课堂上的出色表现，所以老师希望你们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。板书设计
年、月、日
一年12个月
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）小月30天：4月、6月、9月、11月（4个）二月28天平年 全年365天 29天闰年 366天
第5篇：年月日
《年月日》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级下
设计理念:
以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。
教材分析: 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡,引导学生观察,发现天数是不同的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡,通过引导学生观察、思考,说明闰年的判断方法。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
教学目标:
1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。
教学准备: 每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。
教学流程: 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图
一、设情境导入新课 1.你知道自己出生的日子吗? 2.这里有哪几个时间单位呢
根据学生回答板书课题:年月日
3.你还知道哪些特殊的日子?(在学生回答中课件出示课本插图)学生说出自己出生的日子(如1999年5月18日)。
学生回答:年、月、日
学生口答。如:1949年10月1日中华人民共和国成立。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。
二、利用年历表进行探索研究
1.关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相关内容)2.独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?观察后完成下表。(课件出示表一)3.反馈。
大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)
2、一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(独立思考后小组交流)反馈:……
大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,同桌说一说。
(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)
还可以编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)歌谣记忆:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
4.二月份的天数究竟有没有规律?有什么规律呢?师演示万年历
师演示不同年份的2月份天数,学生观察。
说说你有什么发现?师:2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。
5.那么年和日有关系呢?(一年有多少天?)同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有几天?闰年一年有几天?)说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的? 反馈: 6.那么哪些年份是平年?哪些年份是闰年呢? 下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。请参阅课本49页同桌合作完成下表。(见表二)完成后思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是闰年? 反馈: 师生归纳:公历年份是4的倍数的是闰年。
7.小知识;4年当中为什么要有一个闰年呢? 屏幕显示,一边放地球饶太阳转的投影一边说,我们居住的地求总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时,我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天(24小时),把这一天加在二月份,这一年就有366天。
8.练习:下面年份是闰年的划。
1840 1900 1949 1997 2000 9.议论为什么1900年不是闰年? 屏幕显示:因为在设置闰年时,是把5小时48分46秒当作6小时来算的 ,这样长年类月下来也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补,多了减”的方法来调整的。
所以,我们说,通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。
10.练习:下面年份是闰年的划“ ”
1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300 11.回顾整理小结完成板书,并出示完整歌谣:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。平年三百六十五,闰年再把一日加。学生回答。
学生观察年历表,并完成表格。(见表一)学生反馈学习成果。
学生自学书本48页,然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈(观看课件出示“拳头记法”。)学习歌谣记法
观察万年历,找出2月份的天数有什么规律? 学生说出2月份有28天或29天的。
学习2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。
同桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天?并准备好汇报。
参阅课本49页同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天数统计表(见表二),并找出其中的规律。
思考:怎样判断平年、闰年? 学生汇报。
与教师一起归纳。
学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是4的倍数才是闰年。
学生独立完成练习。
学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。
学生独立完成练习。
跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。了解学生对年月日知识的了解,更好的把握教学起点。
通过看书自学记忆大小月的方法,使学生获得知识的同时,自学能力也得到培养。
通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。
合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。
通过合作培养整理信息、处理信息的能力。
闰年是怎么形成的?为什么会有闰年?这些问题是学生急于想知道的问题。同时也可拓宽学生的知识面。
练习巩固判断哪些年份是闰年的方法。
巩固闰年判断的方法。
查漏补缺,巩固本课学习的主要内容。
三、练习延伸
1、填空:(1)一年有()个大月,()个小月。
(2)今年
一、二、三月一共有()天
(3)5月1日的前一天是()月()日
(4)8月30日的后一天是()月()日
(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗? 我国将在______年举办奥运会,这一年是的2月份有______天,我们称它为_____年。
2、判断
(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。()(2)凡单数的月都是大月。()(3)二月份只有28天。()(4)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。()(5)1800年的2月有29天。()
3、冬冬满12岁的时候,只过了3个生日,这是为什么? 认真思考后口答。
判断并说理。
思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。
板板书设计:
年
月
一年
12个月
（1、3、5、7、8、10、12)叫大月
（4、6、9、12)叫小月
1996年(闰年)
2月
1997年(平年)
2月
表一:
我发现:
1、一年有
个月
2、天数是31天的月份有
3、二月份是
天或
天。
4、我还发现
表二:
1993-2004年二月天数统计
日
365天
31天
30天
29天(全年有366天)
28天(全年有365天),天数是30天的月份有
第6篇：年月日
小学数学三年级（下册）《年、月、日》的教案： 教学目的：
1、通过自主探索，使学生认识时间单位,年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。
教学重点：有关年、月、日的知识。
教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。
教具、学具准备：自制多媒体课件，1993年到2004年的年历表。
教学过程
一、情境
引出新知
1、欣赏音乐
同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。（媒体播放《生日歌》，师生共同欣赏）
2、提问激趣
⑴、你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、日）
⑵、今年几岁了？过了几个生日？
[评析：欣赏熟悉的歌曲，说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。]
3、设疑揭题
⑴、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：（媒体播放）“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”
⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。
[评析：生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，教师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探索新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。]
二、观察
探索新知
1、认识年历表
学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1993年至2004年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：
醒目的大字，表示的是这张年历的年份。
年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。
每个月中，记载着这一个月的每一天。
2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。
[评析：提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”]
三、交流
整理新知
1、交流汇报
引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。
2、整理板书
教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。
[评析：在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。]
3、区分大小月
⑴、（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？
⑵、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年）
⑶、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。
⑷、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。
[评析：开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找，既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。]
4、判断平闰年
⑴、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？
⑵、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？从而引导学生打开课本82页，自学中间一段话，并把认为重要的地方作上记号。
⑶、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。
⑷、判断下列年份是平年还是闰年？
2000年（）
1996年（）
1998年（）
1900年（）
⑸、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”
[评析：从提出问题、引导讨论，到自学理解、应用判断，再到深入学习、统一认识，不仅很好的突破了本课的教学难点，而且教给了学生一种很好的学习方法，培养了学生自学的能力。]
四、讨论
深化新知
1、熟记大小月。
教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月？哪些月是小月？
学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。
[评析：既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。]
2、计算全年天数。
要求学生计算出全年天数。
展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。
明确全年天数：平年365天，闰年366天。
[评析：计算全年天数、展现不同的计算方法，不仅避免了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优化。]
五、应用
拓展新知
1、填空
⑴、一年有（）个月，31天的月有（）月，30天的有（）月。
⑵、平年的二月有（）天，闰年的2月有（）天。
⑶、今年的一、二月一共有（）天。
⑷、去年的二月有（）天，全年共有（）天。
2、判断
⑴、每年都是366天。
⑵、2008年是闰年。
⑶、一年里有连续三个月是大月。
⑷、4月份有4个星期零2天。
3、讨论
我今年12岁了，只过了3个生日，这是为什么？
[评析：运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力；又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科学研究方法。]
六、总结
梳理新知
1、交流：这节课你有什么收获？
2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识，结束全课。
[评析：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。]
[总评：整节课堂充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，激活学生的思维意识，促进学生主动参与，引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生成为学习的主体，教师成为引导者、组织者、促进者和参与者，使新课程体系走进完美状态。]
教学目标：
知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。情感目标：让学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。教学难点：发现并撑握平年、闰年的判断方法 教学准备：不同的年历卡片。教学过程 ：
一.联系生活，情景引入。
生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子，（出示挂图）请同学们仔细观察图上描述的是什么事？你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗？
师：谁来说说北京奥运会是何时申请成功的?中华人民共和国是什么时候成立的？植树节在每年的什么时间？儿童节呢？
师：很对，你们有自己喜欢的日子吗？是哪年哪月哪日？为什么喜欢这日子呢？
师：的确，生活中，我们常用年月日来记录一些重大的事件或者有意义的日子，这节课，我们就一起来学习年、月、日。板书课题（选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴激）
二、观察、探究新知
1、观察年历，小组合作探究认识大月小月特殊月
师：仔细观察一下，结合自己的生活经验，看你从年历中知道了什么，和同桌说一说。（生观察后交流，师根据汇报板书）
师：大家的发现都和年月日有关，年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样，都是时间单位。下面我们就从大家的这些发现开始探究，看看年历还会告诉我们什么。（出示2003年年历）2003年有多少个月？ 生：12个月。
师：你拿的是哪一年的年历？有多少个月？（生汇报不同年份都有12个月）。
2、认识大月和小月
师：这12个月中有31天的是哪几个月？30天的呢？再仔细观察，并举手说一说。生：31天的有：
1、3、5、7、8、10、12月。30天的有：
4、6、9、11月。
师：像这样有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。
小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（师：哪两个月是连续的大月？（7月、8月）师：大家看一看大月7个月+小月4个月才11个月还有一个月呢？
生：二月有28天。
师：二月是大月还是小月？
小结：二月份是一个特殊的月份不是大月也不是小月，它只有28天。师：一年有多少天？ 生：一年有365天。
师出示2008年年历卡,观察2月的天数是29天 师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。(板书：闰年)所以平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：通过刚才的学习，熟悉了年历卡，请同学们说说自己的生日并在2008年的年历卡中，用笔圈出几月几日是你的生日？今年六一儿童节是星期几？（说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。）师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（当学生说用拳记法时，就让其上台示范）师：还有别的方法吗？ 出示：年月日歌诀：一三五七八十腊三十一天永不差，四六九冬三十整，惟有二月二十八，说明腊指的是12月，冬指的是11月，有这几种方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。{提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。} 师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）（通过游戏让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。）师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？ 师:现在老师把2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？小组讨论。年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2月份的天数
（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）
师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？ 师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。（在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。）
师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为4年中大约少算的24小时，实际上并不是24小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。算一算你手中的年历是不是4的倍数？（找学生回答）
那么1900年怎么算呢？2100年呢（遇到整百年，必须是400的倍数）小结判断平年和闰年的方法。
练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。1905 1840 1902 1944 1955 1976 1987 1992 2100 2400
三、运用知识解决实际问题（设计闯关练习）同学们想不想到聪明屋玩一玩？ 第一关：
1、写日期、中国申奥成功（）年（）月（）日 中华人民共和国成立于（）年（）月（）日 植树节是每年的（）月（）日
2、判断题。
（1）每年都有12个月（）
（2）
2、4、6、8、月每月都有30天（）
（3）1800年是闰年，这一年二月有29天（）（4）平年和闰年在2月相差1天（）第二关： 选择题填空
（1）1998年2月有（）天 A、29天
B、28天（2）一年有（）个大月 A、7个
B、4个
（3）8月30日的后一天是（）A、9月1日
B、8月31日
（4）四月份有（）星期零（）天 师：同学们表现得真不错！
（通过闯关练习让学生再次感受到学会知识的喜悦）
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。
五、板书设计 年月日
一年有12个月
大月
31天
1、3、5、7、8、10、12
共有7个月
共计217天 小月
31天
4、6、9、11
共有4个月
共计120天
二月
平年28天
闰年29天 闰年全年有366天，平年全年有365天。4年一闰
找闰年用年份÷4
一、激趣导入
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一年有几个月？
哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？
板书：31天：
一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）
1年 12个月 30天：
四、六、九、十一 小月（4个）
28天 29天 二月 特殊月
2、记忆大、小月
师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（）个大月，有（）小月。
2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜：
1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
《年月日》教学设计 教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元70-71页，年、月、日的认识。教学目标
1.结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；通过学习、交流掌握每个月天数的记法。
2.了解平年、闰年的有关知识，通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。3.培养学生收集信息的能力。
4.结合教学情境，渗透爱国主义教育；让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。教学重点：
掌握年月日的有关知识，认识年、月、日，并建立相应概念。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，平年、闰年的判别方法。
教学准备：
课件。学生每人准备两张不同年份的年历卡，黄色和蓝色的彩笔各一枝。
教学过程：
（一）情景导入，认识年历：
1、谜语引入：同学们喜欢谜语吗？老师这有一个谜语，相信凭着大家的聪明才智，一定可以猜出来。（谜语：桌上一本书，每天看一页。读完这本书，家家过新年。）日历不仅可以帮我们看日期，还帮我们记录了很多有意义的事情。回顾一些有意义的事件：（出示图片）1949年10月1日，中华人民共和国成立。2003年10月15日，杨利伟驾驶“神舟5号”飞船，开始了中国人征服太空的旅程，并取得了圆满的成功。2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行世博会。此次世博会也是由中国举办的首届世界博览会。
2、认识年历：
（出示2010年年历卡）师：这是一张2010年的年历，（教师在年历上用笔圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？
生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗？ Xkb1.com
你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？找到后圈一圈吧。
3、小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。
（设计思考：先由谜语引入，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。回顾历史上有意义的事，展示我国各方面的飞速发展，同时也培养学生的爱国情感。并通过把学生熟悉的节日生日找一找圈一圈的活动，使学生从感兴趣的事情入手，激发其兴趣。）
（二）认识大、小月
1、说一说：
师：有关年、月、日的知识，你知道些什么?在小组内说一说。有的同学知道今天是几月几日,有的同学知道一年有365天，还有的同学说一年有12月„„ 师：小朋友，你们懂得可真多，我们先来看一看一年到底有多少个月？让我们从年历上来找找吧。
出示2010年的年历，问学生有多少个月？
学生拿出自己准备的年历，看看有多少个月？观察发现不管是哪一年都有12个月，所以一年有12个月。
2、认识大、小月。
（1）观察2010年的年历，师：每个月的天数都一样吗？生：不一样，有31天、30天、还有的是28天。
师：还有的同学观察得更仔细，发现
1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月都是30天，2月只有28天。真是善于动脑筋的孩子。那是不是每一年月份的天数都是这样呢？
师：我们把每个月的天数来整理一下吧。
学生利用准备好的的2004年和2005年的年历卡，先认真观察，然后把1-12月各月的天数填在表格中，看看能发现什么，在小组内说一说。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计
年
年
（学生观察年历卡，填写、计算，在小组内说一说。）交流汇报：
师：小朋友们速度可真快，都已经做好了，我们先来看看淘气有什么发现？
淘气：我发现这两年的1、3、5、7、8、10、12月的天数一样，都是31天。
4、6、9、11月的天数也都一样只有30天。
笑笑说：我发现2月有时时28天，有时是29天。师：大家的发现可真不少。
（2）我们给这些月份起个名字吧。介绍大月、小月、特殊月
师：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月 请小朋友说说哪些月是大月，哪些月是小月。
给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
数一数大、小月各有多少个。
师：2月为什么不涂？
一年中有多少个大月，多少个小月？还有一个月是特殊月。合起来是12个月。
一年有12个月，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月
小月30天：4、6、9、11
2月
28天
29天 3．记忆大、小月。
师：有什么好的方法记住每个月的天数？大家在小组内交流一下，出出主意吧。
交流汇报：Xkb1.com
1、只要记住大月或小月一种就可以了，达到事半功倍的效果。如我记住
四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。
2、七和八月为分界点，七前单月是大月，八后双月是大月。
3、左拳记忆法：介绍凸起的表示大月，凹进的表示小月。二月比较特殊我们也用凹进的地方来表示。出示图片一月大，二月特，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。小朋友你会用这种方法吗？我们一起试试吧。
4、歌诀记忆法：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十天，只有二月有变化。
介绍腊、冬的意思。让学生自己试着读一读，记一记。
师：大家的知识真是丰富，知道这么多方法，快用你喜欢的方式记一记吧。
4、游戏巩固
（1）师：记住了吗？我现在来考考你们。老师出月份，是大月说红苹果，小月时说青苹果。（2）下个月，笑笑就要过生日了，你能告诉我，笑笑生日的月份是大月还是小月?
生：下个月是12月，应该是大月。
师：小朋友，你的生日是几月，是大月还是小月，请告诉你的同桌。
（设计思考：先从学生已有的知识经验出发说一说，都知道关于年月日的哪些知识。然后让学生观察总结出年月日的相关知识，并自己想办法记一记。把知识的探索完全交给学生，充分体现了新课标的精神，老师只是引导者，学生才是学习的主体。）
三、认识平年、闰年。淘气有个弟弟，他是2008年的2月出生的，小朋友他的生日是大月还是小月？但淘气在2009年的年历上却找不到弟弟的生日。小朋友你知道这是怎么回事吗？ 探究活动一：
（1）请同学们拿出自己的2008年和2009年2月份的年历卡，对比着找一找,淘气的弟弟应该是2008年2月的哪一天出生的? 反馈：找到了淘气弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?
小结：2008年和2009年2月的天数是不同的。淘气的弟弟应该是2008年2月29日出生的。可2009年的2月只有28天．没有29日，所以淘气在2009年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。
那2008年和2009年，哪一年是平年?哪一年是闰年?
（2）这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，平年有多少天，闰年又有多少天呢？该怎样计算呢？我们来算一算吧。www.xiexiebang.com
用自己的计算方法得出一年的天数：
方法
（一）：把每个月的天数依次相加
平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+30=365（天）闰年：365+1=366（天）方法
（二）：按大小月的规律计算。平年：31×7+30×4+28=365（天）
闰年：31×7+30×4+29=366（天）探究活动二：
拿出年历表观察1997—2004年2月的天数，完成下面的问题。
(1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
(2）你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流
交流：
学生按要求活动。教师参与学生的活动。
反馈：谁来汇报一下，从1997—2004年2月的天数中，你发现了什么?
归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-2004年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?
各小组汇报计算结果和本组的发现。
归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
师：给你一个年份，让你判断它是不是闰年，除了用公历年除以4的方法，还可以用推算的方法。如：2000年是闰年，再过4年就是2004年，所以2004年也是闰年。
3．知识链接：你知道吗? 地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。
4、理解运用。
（1）说一说，你出生在哪年，是闰年吗？你18岁时那一年是闰年吗？
（2）计算1949年，1976年，2024年，1985年，1992年，1900年是不是闰年。1900年学生可能会判断错，引出相关知识。
讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，例如。8000年是闰年，而2100年是平年。
（设计思考：在这个环节中由故事情境引入，设立悬念，激发学生的兴趣，为后面的探索活动打下基础。并让学生自己总结发现每四年中就有一个闰年的规律。通过理解运用帮助学生对这部分难点知识的掌握。）
四、拓展应用。
1、判断：
①、每年 都是365天。（）② 25个月就是２年零５个月。（）
③、每年都是４个小月。（）
④、２００８年是闰年。（）
⑤、王刚说“国庆节的前一天是９月３１日”。（）
2、填空
①、今年
一、二、三月一共有（）天，四月有（）个星期（）天。
②、利利在外婆家住了连续两个月，有 62天，这两个 月 分别 是（）月和（）月。
3、发散提高。
(1)1992年2月13日是小红的第十五个生日。这一年，爷爷再过几天，才过第十五个生日。这是为什么? 小组讨论。
(2)监控提问。
爷爷的生日是（）月（）日。
爷爷这一年是（）岁。
爷爷过第十七个生日时，他是（）岁。
（设计思考：通过一系列由浅入深的练习题，帮助学生理解本节课重难点，同时也是对学生知识掌握程度的一个考察。）
五、全课总结
通过今天的学习和研究，你知道了什么？有什么收获？你还想知道关于时间的知识？以后我们可以通过互联网到“日历网”去收索更多的知识！
（设计思考：通过回顾总结，培养学生的概括总结能力，同时把本节课的知识延伸到课外。）
第7篇：年月日教学设计
《年月日》课堂教学实录
教学目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能够初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
2.发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、激发学生探索问题、发现问题的情趣、培养学生良好的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣。
4.培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。
教学重点：认识年月日及其相互关系，建立年月日的时间概念。教学难点：能灵活地判断平年、闰年；同时教育学生珍惜时间。教学方法：观察法
教学用具：投影仪、录音机、不同年份的年历卡 教学过程：
揭示课题
师：同学们，谁能告诉大家你所知道的时间单位有哪些？ 生1：时、分、秒。生2：年、月、日。
生3：时、分、秒、年、月、日、星期。…
师：同学们知道的真多，时分秒是我们以前学过的比较小的时间单位，今天我们来研究三个比较大的时间单位。（板书课题：年月日）
讲授新课
1.认识大、小月
师：谁能把你所了解的有关年、月、日的知识给大家介绍一下？ 生1：我知道1年等于12个月。生2：我知道一个月有30天。生3：我知道半年有6个月。生4：我知道一年有365天。………
师：刚才同学们说出了自己对年月日知识的了解，其实年月日里边还有许许多多的奥秘等待我们来研究发现。请同学们拿出自己小组准备的年历卡来观察研究以下几个问题，并填写完整学习卡。（电脑出示：）（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？
学生进行分组讨论。
师：哪一组愿意把你们的发现告诉大家？
（注意提醒学生回答时先说出自己的年历是哪一年的。）
生1：一年等于12个月。
生2：我们组的是2004年的年历1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。生3：我们组的是2005年的年历也是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。生4：我们组的是2003年的年历4月、6月、9月、11月都是30天.生5：我们组的是2000年的年历4月、6月、9月、11月都是30天.…
师：小结：通过观察发现，（同时电脑出示96年的日历演示）不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月.30天的都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。这个月是三月是大月还是小月呢？下个月呢？你的生日是大月还是小月呢？
2.认识平、闰年
师：一年有12个月，有7个大月，4个小月，还有一个二月，现在谁能告诉大家你们年历卡上的二月份是多少天？
生1：我拿的是2000年的二月有29天。生2：我拿的是2003年的二月有28天。生3：我拿的是2004年的二月有29天。生4：我拿的是2002年的二月有28天。生5：我拿的是2005年的二月有28天。………
师：通过刚才的回答我们发现二月份是个特殊的月份，既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年.也就是说可以根据二月份的天数来判断这一年是平年还是闰年。平闰年到底是怎么回事呢？请同学们阅读下面的小知识。（电脑出示你知道吗？）
学生自由读。
教师总结：通过刚才的阅读我们知道了通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。如判断1973年是它是平年还是闰年吗？怎样判断？ 生1：看1973能不能被4整除来判断。
生2：1973除以4有没有余数，如果有就是平年，如果没有就是闰年。师：非常好下面就请大家算一下1973年是平年还是闰年。生：1973除以4有余数，所以1973年是平年。
师：同学们你们能不能判断出下列年份是平年还是闰年？
（电脑出示）判断下面几个年份，哪些是平年，归些是闰年？ 1998年()2000年（）1644年()1900年()学生汇报。
师：1900年是平年还是闰年呢？ 生：1900年是闰年。
师：也就是说1900年的2月是多少天？ 生：29天
师：可是我这里有一份1900年的二月份日历，大家看二月到底有几天？（电脑出示1900年2月的月历）生：28天？
师：这是怎么回事呢？
讲解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规律。
师：也就是说判断是这一年是平年还是闰年一般来说看这个年份是不是4的倍数，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。所以判断1900年是不是平年就要让1900除以400。
3.巧记大小月
师：我们怎样才能更好地记住每月的天数呢？下面请看下面的儿歌记忆法。（电脑出示）
一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加．
学生自由读会背。
（4）电脑出示拳记法
师：我们还可以用我们的拳头来记住每月的天数。下面伸出你的左手握拳（电脑出示拳记法）
集体练习。进行游戏。男生表示大月，女生表示小月，老师出示月份请相应的那部分同学站起来。
4．计算全年天数。
师：刚才有同学说：“一年有365天……”你认为对吗？同学们你能用今天学习的知识来验证一下这句话的正误吗？小组讨论后进行计算，比一比哪一组的方法最简单。（老师巡视，并让不同答案的组板演，并让学生说出原因）， 巩固练习
1、判断：（1）．每年都有365天。（）（2）．一年中大月有7个月，小月有4个月。（）（3）．1996能被4整除，所以1996年是闰年（4）．凡是4的整数倍的年份，都是闰年。（）（5）.1900能被4整除，所以1900年是闰年.（）2.填空
①、一年有()个月。
②、1、3、5、7、8、10、12月每月有()天。③、4、6、9、11月每月有()天。
④、平年2月有()天，闰年2月有()天。⑤、平年全年有()天，闰年全年有()天。⑥、8月1日前面的一天是（）月（）日
3、小侦探：
故事情节导入，在四张身份证中找到你认为是假的那张，并说明理由。（1）1978年2月28日（2）1960年2月29日（3）1970年2月29日（4）1963年2月28日
4、想一想
小红到姥姥家连续住了两个月，你猜猜可能有多少天？分别是哪两个月？ 课堂总结
师：通过本节课的学习你有哪些收获？ 生1：我知道了什么叫大小月。
生2：我知道了大月有31天，并且知道
1、3、5、7、8、10、12月都是大月。
4、6、9、11月都是小月。
生3：我知道了一年有十二个月，并且还会计算全年的天数。………
师：同学们通过这节的学习掌握了不少知识，希望同学们能在以后的学习中珍惜每一分，每一秒钟时间，因为时间不等人，它一直偷偷地从我们身边溜走。
第8篇：年月日教学设计
《年月日》教案设计
安阳小学 丁春玮 教学目标：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件
一、创设情境，引入新课
师：同学们好，老师今天第一次给你们上课，后面又有许多老师在听课，我的心里是即激动又高兴，不知你们的心情是怎样的？ 生；高兴。
师：好，就让我们一起记住这一特殊的时刻吧！板书：2015-年4月10日13时2分24秒。
师：我们记录的特殊时刻中，有几我们学过的时间单位？今天咱们来一起认识新的时间单位。板书：年 月 日 师：我们通常用什么来表示时，分，秒呢？ 生：钟表，手表等。
师：那么年月日用什么来表示呢？咱们来猜一个谜语怎么样？ 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）老师这里有一张年历，在这张年历卡上，还藏着好多特殊的日子呢，我们来找一找吧。（出示主题图）你们找的真准确，还有一个特殊的日子，但每个人的都不一样，你知道是什么吗？是啊，你喜欢过生日吗，为什么？老师认识一个小朋友，一说到过生日他就会闷闷不乐，为什么呀，因为他今天8岁了，可是刚刚过了2次生日，你说他能高兴吗，他为什么只过两次生日呢，我想你学完这节课就会找到原因。孩子们，这里不仅藏着特殊的日子，还藏有很多数学知识呢，请同学们再看你的年历卡，仔细观察，相信大家一定有很多收获，将这些收获与同桌说一说！
根据汇报整理知识 一年：12个月（大月）31日：
1、3、5、7、8、10、12（小月）30日：
4、6、9、11 2月（少）＼ 28日 ／29日
小结：同学们找的发现不少！看来只要用心观察，你会发现身边有很多数学知识！
你要想和12个月交朋友，首先要记住它们，你们有什么巧妙的方法吗？
（学生展开想象回答：数拳头……）师：让我们一起用“数拳头”的方法记住大小月吧！（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。）
师：除了用数拳头的方法之外，还可以用口诀来记，一起来看看吧！课件出示：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月加一把。
游戏巩固新知：教师报一个月份，男生代表大月，男生起立；女生表示小月，女生起立；呀，你们怎么不跟老师玩了。
师：可以看出同学们学的不错，刚才咱们说二月是特殊月，那么它究竟特殊在哪里？请随老师一起走进二月（出示课件）79页课件出示1997年—2008年二月份天数统计表，引导学生观察讨论）年份二月份天数是平年还是闰年。师：通过从1997—2008年的月历，你们发现什么了吗？（小组讨论）生1：每隔3年就有一个闰年 生2：二月份是29天的一年叫闰年 生3：二月份是28天的一年叫平年
师：如何去判断它是平年或闰年呢？别着急，不知不觉40分钟转眼间过去了，谁能说一说你有什么收获和感受？从今天起，我们就是年月日时分秒的朋友了，我们应该怎样对待它呢？（学生畅谈体会）
第9篇：年月日教学设计
北师大版小学数学三年级上册《年月日》
利辛师范附属小学：徐良忠
设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学、学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
一、教学目标
1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
二：教材分析
《年月日》是在学生认识钟表、了解时、分、秒的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中的应用也十分广泛。三：重难点
教学重点：有关年、月、日的知识
教学难点：判断平、闰年的方法
四、教学方法：观察、操作、实践、讨论、交流，体验“做数学”的过程。
五、教具准备：多媒体课件、不同年份的年历卡
教
学
过
程
一、情景引入
师：同学们，你喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个发生在羊村里的故事。
故事大纲：在2011年3月7日灰太狼想混进羊村抓羊，他拿出一张2011年2月29日签发的通行证准备进入羊村，虽然经过整容改变了模样，但还是被机警的喜羊羊一眼识破。同学们知道其中的原因吗？（电脑出示一张印有2011年2月29日的通行证。背景图为：喜羊羊与灰太狼）
（学生自由回答）
师：虽然我们还不知道喜羊羊为什么能一眼能够识破灰太狼的诡计，但相信通过今天的学习，我们也会变得像喜羊羊一样聪明。请同学们留心观察这张通行证，它上面有些什么单位？ 生：年、月、日
师：你知道年、月、日是怎样产生的吗？
地球自转一周所用的时间，就是我们所说的“一日”。月球绕地球转一周所用的时间，就是我们所说的“一月”
地球绕太阳转一周所用时间，就是我们所说的“一年”；（电脑出示动画并板书课题）
二、观察探究．
1、认识年历．
师：我们的生活离不开年月日，那么它们之间又有什么关系呢?请同学们打开课本对照大屏幕完成表格。(出示20
11、2012年历课件）
出示问题：通过观察你发现了什么？
三、交流整理
（结合学生回答，板书）
大月
31天 ：
1、3、5、7、8、10、12
小月
30天 ：
4、6、9、11 一年有12个月
二月28天
二月29天
1、区分大月、小月 结合板书指出：人们通常把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月（补充板书：大月、小月），二月既不是大月也不是小月。看来这个二月是个很特殊的月份。为什么有些时候是28天，有些时候是29天呢？这其中有个小故事，想听吗？（出示课件小故事）
2、计算一年的天数
师：知道了每个月的天数，我们怎样来计算一年的天数呢？ 计算一年的天数（先让学生计算，在出示多媒体课件）A、计算2011年的天数：
31×7＋30×4＋28＝365（天）B、计算2012年的天数
31×7＋30×4＋29＝366（天）或365+1=366（天）（电脑出示你知道吗？）我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳一周的时间是一年，需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
3、有什么办法能帮助同学们很快的记住各月？（学生讨论后课件出示几种容易识记的方法）
a.歌诀记忆法：七个大月心中装，7月前单8后双。月大三十一，月小三十。平年二月二十八，闰年二月二十九。
b.儿歌记忆法：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（说明：这里的“腊”是指十二月）
四、六、九、冬三十整。（说明：这里的“冬”是指十一月）平年二月二十八，闰年二月二十九。
c.左拳记忆法（电脑演示）：举起左拳，背向自己，从右往左数月份，再从左数回右。
4、判断平年、闰年． ①规律法：
（课件）出示 1997----2004年二月月历（学生也可查看课本附页），提问：观察这些年份的二月，你发现了什么？（学生汇报后，电脑屏幕把二月是29天的月历显示强调颜色并整理成表格）师：你能找出平年、闰年出现的规律吗？
学生可能出现的答案：A：每四年里面有一个闰年，三个平年。B:两个闰年之间相隔三个平年。
练习：推算2008年是平年还是闰年。
②算术方法
师：我们发现了四年一闰，有什么方法可以怎样判断一个年份是平年还是闰年？（学生讨论后交流）
师：既然我们知道闰年、平年的出现规律跟4有关，那么把年份除以4又会发现什么？（学生分组演算后，电脑显示计算结果：）
1993÷4＝498„„1
1997÷4＝499„„1
2001÷4＝500„„
11994÷4＝498„„2
1998÷4＝499„„
22002÷4＝500„„2
1995÷4＝498„„3
1999÷4＝499„„3
2003÷4＝500„„3 1996÷4＝499
2000÷4＝500
2004÷4＝501
根据计算结果引导学生小结：如果有余数就是平年，没有余数就闰年。练习：根据算式判断下列各年份是不是闰年，电脑演示：1992（平年），2000年（闰年），1904年（闰年），1998年（平年）1995（平年）1900年（平年）师：为什么电脑演示1900年是平年呢，是不是我们的电脑出问题了？我们还是到1900年的二月去看一下吧？
（电脑出示1900年2月的月历）
师：看来我们用年份除以4这个方法在判定闰年时存在着不足。我们请电脑小博士帮帮忙，好吗？
（多媒体动画演示：年份不是整百的除以4，年份是整百年的除以400补充板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。）
师：课上到这里就快要结束了，想想刚上课时的故事，为什么灰太郞一眼就被识破？（电脑出示刚才上课时的第一幅图）学生自由回答：（因为2011年是平年二月没有29日。）
四、实践运用
参见课件部分。
小结：年月日是时间单位，学习了时间单位我们要更加珍惜时间，因为浪费时间就等于慢性自杀。
五、总结梳理．
交流总结：通过今天的学习你有什么收获？
六、课后反思：
本课的设计是想让学生学习了年月日后能解决实际中的问题。所以一开始就用故事引入课题。因为本课牵涉的课外知道比较多，所以我尽可能地多运用多媒体进行辅助教学，收到不错的效果。
不足之处：本课内容较多在课堂上没有给学生充分的时间进行思考。
如：
1、在讲解完大月和小月后就马上用电脑出示不同的记忆方法，学生少了思考的时间，只有单方面的接受。
2、在讲解用年份除以4来判断闰年时，也应该给学生更多的时间进行演算、思考这样学生得到的体会和经验才会深刻。
第10篇：年月日教学设计
《年、月、日》教学设计
教学内容：人教版三年级数学下册教科书第76—79页。
设计理念：对于年月日的知识，学生已有一定的基础，我在本节课做出了大胆尝试，在他们已有知识经验的基础上，通过预学单的设计，为孩子们准备了20年不同年份的年历。在课堂上从交流预学单入手，层层展开学习，教师引导学生梳理出年、月、日之间的关系，并让学生提出问题，充分体现“以生为本”的教学理念。
教学目标：
1.知道一年中各月的天数，平年、闰年的天数，以及二月份的特殊性。掌握记忆大小月的方法。能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
3.培养学生交流与合作的能力以及主动质疑的精神。培养学生珍惜时间的好习惯。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。教学难点：初步学习怎样判断平年还是闰年。教学准备：多媒体课件、不同年份的年历卡、练习卡等 教学过程：
课前交流：通过播放“六一”儿童节视频，让学生感受节日气氛，打开话题，畅谈一年中其他重要的节日，为学习新课做好铺垫。
一、创设情境，导入课题。
1.谈话导入：一年中重要的节日有很多很多，知道今天是个什么日子吗？今天啊！是刘老师和你们第一次上课的日子！让我们记住这个难忘的日子。
2.揭示课题
师：今天这节课我们就一起来学习关于年月日的知识。
二、合作交流，探究新知。
（一）小组交流各自的预习单第一题，看看各自的预学单都有哪些相同和不同。
（二）选取两个有不同年份年历的孩子上台展示并汇报自己的预学单，下面的孩子认真倾听，对比一下他们汇报的和自己的预学单有哪些相同和不同。
（三）对比刚才两位同学汇报的不同年份的年历，还有自己手中的年历，找出这些年历的相同点和不同点。
师相机板书并教学大月、小月、二月以及平年、闰年等。
（四）记忆大小月。
交流孩子们收集到的比较好的记忆方法。1.拳头记忆法。学生演示，同桌演示。2.歌决记忆法。
（五）交流预学单第二题：关于年月日，你还有什么疑问？ 学生自主提出问题。
（六）教师播放关于年月日的传说故事，解决多数学生提出的疑问：为什么二月天数最少？
（七）学习怎样判断平年和闰年。1.学生说年份，老师猜闰年和平年。
师：我们要看一年是平年还是闰年，需要看几月的天数？（二月）
在有年历的时候，我们可以看年历来判断，那如果没有年历怎么办呢？刘老师有一个秘密武器，我不用看年历，只需要你们任意说出一个手中的年份，我就能准确判断出这一年是平年还是闰年，想不想考考我？学生说年份，老师判断。
师：想不想知道老师的秘密武器是什么？（想）我可不想这么轻易告诉你们！老师给每一组的同学都准备了1993年—2004年二月的月历，请同学们仔细观察，根据二月的天数判断出平年还是闰年，然后小组交流，看看你们有什么发现？
2.小组观察 1993年—2004年二月的月历，然后讨论交流。3.学生汇报哪些年份是平年，哪些是闰年。4.仔细观察表格，发现规律。
师（指着大屏幕）：在这里，哪几年是闰年？其余的都是什么年？ 师：下面，请同学们仔细观察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？ 看来，这些年份都和哪一个数字有关？ 到底有着什么样的关系呢？
生：平年除以4有余数，闰年除以4没有余数。
师：其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？嗯，真不错！你们发现了一个非常重要的规律。
“通常：年份除以4有余数的这一年是平年 ；年份除以4没有余数的这一年是闰年。” 师：那么，同学们以后在判断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是28天还是29天外，还可以用我们刚刚发现的除以4的方法来判断。现在知道老师的秘密武器是什么了吧！
师：那你们知道为什么会每四年就有一个闰年呢？
课件播放四年一闰的视频。
5、用刚才学习的方法根据计算结果判断哪些年份是平年哪些是闰年。1949年、2008年、2003年、1900年
学生说到1949年、2008年、2003年时，分别出示当年的重要日子图片，进行德育渗透。老师课件出示1900年二月月历，让学生观察这一年二月的天数是28天，明确1900年是平年。
6、课件播放四百年再闰的视频，让学生了解年份是整百年的要是400的倍数才是闰年。
四、巩固练习
1.根据提示猜不同学生的生日。2.“边境通行证”问题。（预设）
五、课堂小结
1.学生说说这节课你有什么收获？
2.教师总结：孩子们，40分钟的时间匆匆而过，时间犹如一列永不停歇的小火车，希望孩子们珍惜现在宝贵的学习时间，每日学会新知识，每月都有新收获！每年取得新进步！
六、板书设计：
年 月 日
第11篇：年月日教学设计
年月日教学设计
汉阴县涧池镇东岳小学 黄兴卫
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册70-71页。教学目标：
（一）知识目标：
1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：
通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标： 让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：平年、闰年的判断方法。教具准备：多媒体课件、投影仪 学具准备：年历卡，探究记录表 教学过程：
一、谈话导入新课。1.导出课题
知道自己出生的日子吗? 出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日）出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢？
（结合图片,教师说明：2012年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟）师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日）今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题）2.你已经知道哪些关于年月日的知识？
下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！
二、合作学习，探究验证
（一）探究大月、小月
1.出示2004年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”示范将1-3月的天数填入表格。
2.出示活动要求一。同桌合作，按活动要求填在完一。3.观察表一，发现月份天数的变化规律。小组交流。4.全班展示汇报交流。5.介绍大月、小月。6.记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？（1）歌诀记忆法、①
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有变化。师说明：这里的“腊”是指十二月。②7个大月心中装，七前单数七后双。（2）左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。
（二）探究平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？
教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。1.探究“四年一闰”
（1）逐步出示活动要求二。
仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。（2）展示表二，汇报交流发现的规律。
每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。为什么每四年就有一个二月份是29天呢？ 教师补充小知识1：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）（4）闰年年份与4的关系
让学生将表二中闰年的年份涂色。
师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示算式，生口算出结果：
2001÷4＝500„„1
2002÷4＝500„„2 2003÷4＝500„„3
2004÷4＝501 2005÷4＝501„„1
2006÷4＝501„„2
2007÷4＝501„„3
2008÷4＝502 2009÷4＝502„„1
2010÷4＝502„„2 2011÷4＝502„„3
2012÷4＝503 通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。” 2.探究“百年不闰，四百年又闰”（1）发现问题
师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断）1949年
1992年
1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。（2）为什么“百年不闰四百年又闰” 继续补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
（3）.练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答）
1600年
1700年
1800年
2000年
2100年
三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？
四、巩固练习，拓展延伸 1.我会填！
(1)平年全年有（）天，闰年全年有（）天。
（2）10月1日的前一天是（）月（）日。
（3）连续两个月都是大月的是（）月和（）月。（4）一年有4个季度，每3个月是1个季度。
是第一季度，是第二季度，是第三季度，是第四季度。2.我会判断！
（1）每年都是365天。
（2）豆豆4月31日那天去了上海。
（3）琪琪的书包是2011年2月29 日买的。
（4）一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。（5）
5、6两个月共62天。3.我知道！
1.小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪 两个月去外婆家的吗？
2.小丽在奶奶家连续住了两个月，你知道她可能在奶奶家住了多少天吗？ 4.我最棒！
贝贝已经12岁了，可他却只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗？
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
六、作业
参考下面的资料，制一个月历。
2013年1月1日，星期二；2月1日，星期五；
3月1日，星期五；4月1日，星期一；
5月1日，星期三；6月1日，星期六； 7月1日，星期一；8月1日，星期四；
9月1日，星期日；10月1日，星期二；11月1日，星期五；12月1日，星期日。板书设计： 年
月
日
大月：31天
1、3、5、7、8、10、12月（7个）31×7=217（天）
小月：30天
4、6、9、11月（4个）30×4=120（天）
28天
平年
217+120+28=365（天）特殊：
2月
29天
闰 年
217+120+29=366（天）
教学反思
《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解.这节课设计了两次探究活动。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年与闰年。两次活动之间是用判断大小月的游戏连接起来的。对比两次活动的设计，基本相同，都是按照“观察—记录—发现—分享交流”来进行的，但又没有重复的感觉，主要是因为分享范围的变换和节奏不同。第一次活动记录时同桌共同记录，四人小组交流后再全班分享；第二次活动先是全班共享二月份的天数，再同桌交流发现的规律。由于全班共有的资源较多（12年），学生很容易就发现了四年一闰。
成功之处是让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。生活中处处有数学主要在导入部分和巩固练习两部分来感受。
从学生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接，让学生感受到年月日与生活紧密联系，体会到生活中处处有数学，有效激发了学生学习的积极性。巩固拓展环节学生能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，体会到数学的价值。
不足之处。
老师方面：在发年历时虽然考虑到同桌的最好不要是同一年的，但少问了一句，导致第一次探究时有同桌拿的是同一年的年历，不便于对比，虽然最后调整了，但孩子已经不能在规定时间内填完表一了，有点不甘心，情绪稍有影响。以后考虑要周全，还要落实。
学生方面：全班交流时个别学生声音太小，需重复表达，耽误时间。以后在语言表达方面还要加强训练，提高分享效果。
第12篇：年月日教学设计
年、月、日 教学设计
教学内容：认识年、月、日。
教学目标：
一、知识与技能。
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
二、过程与方法。
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
三、情感态度与价值观。
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。
2、使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：识记大月、小月的天数。教学准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天老师带来了四个时间，你们认识他们吗？你们知道这些时间都有什么意义呢？
2、出示主题图： 1949年10月1日
中华人民共和国成立
2008年8月8日
奥运会开幕式 2012年9月1日
你们踏入一年级 2015年4月23日
我们学习“年月日”
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。
板书课题：年月日
二、分层探索，研究年历
1．认识年历（1）引出年历。
师：根据生活经验，你知道获听说那些关于年月日的知识呢？ 师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，它就是年历。你们见过年历吗？哪里有年历？（2）指导认识年历。
师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。（3）年历活动。
观察教材76的主题图，你能找到娜些特殊意义的日子呢？ 小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢？接下来我们就一起来探究一下。
2．观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。（1）学生仔细观察年历卡，交流汇报研究成果。
请同学们观察教材76页的主题图，看你能从中发现什么关于年月日的哪些知识呢？
学生汇报。
好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。（2）认识大月、小月。
1、课件出示问题表格，要求：观察年历表，认真思考，独立完成表格上的填空。
合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。
2、整理记忆。认识大月、小月。
我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。
师：还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。
师；（出示2015年年历）你们能找到这张年历上的大月、小月吗？
3．识记大小月。
师：你有什么好方法快速记住大月小月的月份呢？（独立思考后小组交流。）
方法一：拳头记忆法 方法二：歌诀法。方法三：儿歌法。
课件展示三种方法，学生巩固记忆。师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的。）师： 好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月男生就站起来，要是小月女生就站起来。明白了吗？好，准备。
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（二月既不是大月，也不是小月。）
4、计算全年天数。
师：你知道一年有多少天吗？（小组交流、合作计算全年天数。）学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
31×7+30×4+28=365天。
31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天
31×7+30×4+29=366天
4．二月小知识。
师：为什么一年的天数不一样呢？（二月天数不一样）你们想不想知道为什么不一样吗,我们就请小博士来告诉我们吧。
原来啊，是这样的，同学们知道了吗？
三、拓展巩固提高练习
出示课件习题，学生回答，并适时总结。
四、知识拓展。
1、年代：一个年代为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代。
2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如：第一世纪是从公元一年到公元100年，20世纪是从公元1901年到2000年，现在我们所处的是21世纪，也就是从2001年开始。
五、总结评价。
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报）
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步。
3、收集爸爸妈妈生日的年历，并找到爸爸妈妈的生日，为他们送上一份小礼物 板书设计
第13篇：年月日教学设计
第一课时
认识年、月、日
课题
认识年、月、日
课型
新课 教学目标
知识与技能
1.引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2.使学生会判断大、小月。过程与方法
帮助学生初步建立年、月、日的时间观念.情感态度与价值观
培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系。教学难点：
发现并掌握大月、小月的判断方法。教具准备 ：
各年份的年历卡。教学过程
一、学前准备 1.填空。
1时=（）分
1分=（）秒 1时=（）秒
240分=（）时
1分25秒=（）秒
82分=（）时（）分 2.提问：
（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）
（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）
（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？ 3.导入新课
讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也
在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知 1.认识年、月、日。（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书： 年
月
日
一年
12个月
365天或366天
1、3、5、7、8、10、12
31天
4、6、9、11
30天 2
29天或28天
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这 几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一 个特殊的月份。2.巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？ 3.记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？ 教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？（1）出示左拳图。（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。（3）根据图，全体一起记忆。（4）指着自己左拳再次记忆。（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。
三、课堂作业新设计 观察今年的年历。
（1）
一、二、三月一共有（）天。（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
四、思维训练
想一想：9月30日的后一天是几月几日？
五、板书设计
年月日
一年
12个月
365天或366天
1、3、5、7、8、10、12
31天
4、6、9、11
30天 2
29天或28天
第14篇：《年月日》教学设计
《年月日》教学设计
教学内容：人教版三年级下册第31 页 教学目标：
知识技能目标：结合学生的生活经验，认识年月日，了解它们之间的关系，通过学习和交流掌握每个月天数的记法。
过程方法目标：通过提供多种探索材料，使学生发现年月日之间的关系和年月日的有关知识。
情感态度价值观目标：
1、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
2、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：通过学习、交流掌握每个月天数的记法。教学准备：年历、多媒体课件 教学过程：
一、创设情景、导入新课
1、多媒体播放“三球运动”动画演示 地球绕着太阳公转一周的时间是一年 月球绕着地球公转一周的时间是一月 地球自转一周的时间是一日 师随机板书（年月日）
2、师：你能用生活中的一件事说一年、一月、一日有多长吗？ 生1：我们长了一岁就是一年 生2：今天这时到明天这时就是一日
生3：爸爸这月发工资到下月发工资就是一月
二、合作探究、建构新知
（一）认识年历卡
1、师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一条谜语，请同学们猜一猜是什么？ 有个宝宝真稀奇 身穿三百多件衣 天天都要脱一件 脱到年底剩张皮 生：日历
（设计意图：以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设愉悦的课堂氛围，激起学生求知的欲望。）
2、师：聪明的人类为了计算时间研究制成了年历表，为人们的生活带来了很多方便，大家把自己准备的年历拿出来。哦；还有各种各样的呢？我们先来认识一下。①一年都可以直接看到，这是年历 ②一页只能看到一个月，叫月历 ③一页只能看到一天，叫日历
3、师：观察你手中的年历卡，你发现了什么？ 生1：我看到星期六和星期天都是红色的生2：我看到有数学的数字，还有语文的数字……
3.师：你是个很会思考的孩子，我们很多年历上都有两种数字，一种是阿拉伯数字，我们习惯上叫阳历，是国际上共用的，所以也叫公历，我们现在研究的就是公历，这位同学看到的中文数字是我们中国人自创的，叫阴历也叫农历，节气变换和农事都要根据农历看，我们中国人多聪明啊！我们用掌声谢谢这位同学提供的信息。
（二）认识大月、小月
1、引导学生观察手中的年历，一年有多少个月，每个月分别有多少天？
2、小组合作交流
3、根据小组汇报情况，归纳形成板书
一年12个月：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月（大月）31天
四月、六月、九月、十一月（小月）30天 二月（特殊月）28天或29天
（设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，我充分发挥学生的主观能动性。把学生置于主体地位，为学生提供了充分的时间和空间。）
（三）交流大月、小月的记忆方法
1、师：你们有什么好的方法很快牢记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
2、小组合作交流
3、小组汇报
①左拳记忆法：重点让学生明确
七、八月分别在拳头的什么位置。②儿歌：
一、三、五、七、八、十、腊；
三十一天永不差
四、六、九、冬三十整
重点使学生明确“腊、冬”分别指哪个月。
③7月、8月是大月，之前的月份单月是大月，双月的是小月，之后的月份，双月是大月，单月是小月（2月份除外）
（设计意图：让学生想办法记，教师课件出示给予指导，不仅创造一个愉悦的学习氛围，还激发了学生创新的欲望。）
2、游戏
师：我们一起来做游戏，老师说月份，如果说到是大月，男生举手，说到是小月，女生举手，为什么说到二月谁都不举手呢？
3、圈生日
①师：我们每个人的生日都是特别难忘的，在年历卡中找出自己的生日，用笔圈起来，同桌互相说一说你的生日是大月还是小月。②师：你们都知道你自己的生日，谁能知道自己爸爸、妈妈的生日，在自己的年历卡上认真圈好，记得爸爸、妈妈生日那天送上你的祝福。
三、实际应用，巩固提高
1、猜生日
我的生日是劳动节的前一天 我的生日比国庆节晚一天 我的生日是一年的倒数第三天 我的生日在儿童节那个月的最后一天
（设计意图：通过评价体验成功的喜悦，结束说一句话，不仅延伸了本课的知识，而且可以结合学生的说话适时渗透德育教育。）
2、智慧岛
我在外婆家连续住了两个月，正好住了62天，你知道是哪两个月吗？
3、数学日记
淘气有个好习惯，喜欢将每天的收获写成日记，你们想知道淘气写了些什么吗？我们一起来看一看吧！你们为什么笑呢？请大家帮助淘气将错误改正过来。
2011年4月31日
今天的数学课我学习了有关年月日的知识，我知道一年有12个月，有7个大月，5个小月。写字课，老师教我们写毛笔字，我打算每天写10个毛笔字，下个月我一共要写300个毛笔字。
（设计意图：设计富有情趣的开放性问题和活动，活学活用，拓展了学生的思维，培养学生的创新意识。）
四、课堂总结思想品德教育
1、让我们有感情的朗读下面的日子（课件出示图片）1949年10月1日中华人民共和国成立 2001年7月13日北京申奥成功
2003年10月15日神舟五号飞船成功发射 29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕
2010年5月1日—10月31日在中国上海举行世界博览会 2011年4月28日—10月22日在中国西安举行世界园艺博览会
（设计意图：从生活中有意义的日子入手，既亲切，又让学生感受到生活中处处有数学。不知不觉中受到爱国主义教育。）
2、时间对我们每个人都非常珍惜，希望同学们珍惜时间。*少壮不努力，老大徒伤悲 *合理安排时间，就等于节约时间 *一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
（设计意图：引导学生回忆总结有利于学生巩固本节课的重点，培养学生的概括总结能力。同时树立珍惜时间的意识。）
五、作业
设计一个希望年历卡。
（设计意图:这是一个开放性的设计作业，学生可以根据本节课的知识点设计年历，也可以根据社会的飞速发展和想象设计年历，给学生留下了广阔的空间。）
六、板书设计
年月日
大 月： 1 3 5 7 8 10 12月 31天
一年有12个月 小 月： 4 6 9 11月 30天
特殊月： 2月（28天或29天）
第15篇：《年月日》教学设计
年 月 日---教学设计
滨城区第六小学
何召霞
教学目标:
1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆, 计算一年的天数。教学准备:
2010-2015年年历表各6份，6份统计表，每人一张2016年年历表,多媒体课件。教学过程：
一、了解基础，巧妙导入。
1、师：今天，是老师第一次来咱们学校讲课，还有这么多老师来听我们的课，老师既高兴又激动，对于老师来说，今天是一个很有纪念意义的日子。让我们一起记下这个日子吧，2016年3月22日.孩子们，其实啊，生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？
2、师：刚才在这些重要的日子里有哪些时间单位，你们知道吗？ 生：年月日
师：今天我们就一起来学习年月日的知识。师：关于年月日的知识你知道些什么？
师 ：同学们在日常生活中了解到的年、月、日的知识可真多，可以看出数学与我们的生活密切相关。
二、合作交流，探索新知。
(一)了解大月、小月
1.一个月有多少天（研究2016年年历表）
师：有一位老爷爷啊，在生活中就遇到了一个与数学有关的问题，我们一起来看看。爷爷每天要吃一片VE营养品，这样一瓶30片的VE营养片，一个月够吃吗？ 生：够，不够……
师：要知道一个月够不够吃，我们需要先知道什么？ 生：我们需要知道一个月有多少天。师：那一个月有多少天呢？ 生：30天，31天，29天……
师：到底谁说的对呢？老师为每位同学准备了一份2016年的年历表，请同学们借助2016年年历，看看一个月到底有多少天？（研究2016年年历表）师：谁来说说看 ？
师：通过年历表，你是怎么判断出来这几个月是31天的？
生：每个月的最大日期就是这个月的天数。
师：说的真好，要想知道哪个月是多少天我们只要找找这个月的最大日期就可以了。
师：刚才通过年历表，我们知道了每个月的天数，那爷爷这瓶30片的VE，一个月够吃吃吗？
生：
1、3、5、7、8、10、12月不够吃
2、4、6、9、11月够吃
2.小组合作探究2010-2015连续6年的年历表，寻找共同规律
师：通过研究2016年的年历表，我们知道
1、3、5、7、8、10、12月不够吃，4、6、9、11够吃，2月也够吃，而且还能有剩余。2016年的年历是这样，是不是每年的年历都是这样呢？ 老师为每个小组准备了一个信封，里面分别是2010-2015年这6年中其中一年的年历表，现在请小组合作研究年历表并完成表格。在合作之前请先看合作要求 3.小组展示研究成果 4.教师总结
师：我们把一个月有3I天的月叫大月，我们把一个月有30天的叫做小月。二月既不是大月，也不是小月。2月份是个特殊的月，我们把2月份有28天的年份叫平年，2月份有29天的年份叫闰年，可别小看了这个2月，在以后的学习中，你就会发现，2月可真是个不简单的月。关于2月份，在以后的学习中我们会继续研究。
5、数学方法渗透
刚才在研究每个月有多少天的问题上，我们先研究2016年每个月的天数，进而研究2010-2015年连续6年每个月的天数，从而归纳出每个月的天数，这种从特殊到一般的的思维方法我们成为归纳法，归纳法是很重要的一种数学方法。
（二）利用拳头和歌谣记忆每个月的天数
师：刚才我们帮爷爷解决了问题，而且知道了每个月的天数
师： 那老师说一个月，你们能不能快速的说出是大月还是小月。咱们试试？回答的不够迅速，我就能很迅速的说出来，你们信不信？（学生考老师）师：想知道我为什么回答的这么快吗？我有秘诀呢，想知道吗？ 生：想……（1）、歌谣记忆法
师：老师会一个快速记忆的歌谣，有知道的吗？(和孩子们一起通过板书编歌谣)出示课件（齐读）（2）左拳记忆法
除了歌谣记忆法，早在很久以前，古代伟大的劳动人民想出了一种用拳头记忆的方法。(1.师演示2.幻灯展示3.孩子们自己伸出左拳说一说)（3）记忆大小月 刚才我们想出了两种记忆年月日的好方法，现在在这两种方法中选择你喜欢的方法，记住大月和小月，比一比谁记得又快又牢固。记完之后，老师可要考考你们了。
（4）做游戏，巩固新知
师：记住了吗？ 考考你，我说一个月，你们能快速的说出是大月还是小月吗？（老师报月，孩子们说是大月、小月）。这个问题难不倒你们，老师想增加点难度，有没有信心接受挑战。老师现在想和你们做一个小游戏，咱们的游戏规则是：我报月，你听好，大月点头，小月击掌。好玩吗？下课后再继续和同学们玩，（三）一年有多少天
1.计算一年有多少天？
师：刚才，我们帮爷爷解决了一瓶30片的VE营养片够不够吃一个月的问题，买一瓶VE，2月份和小月够吃1个月，大月的时候就不够吃一个月了，爷爷觉得很麻烦，索性买了一箱，爷爷想，这一箱，应该够吃一年了吧，你们觉得够不够呢？ 师：要判断够不够，我们首先得知道什么？ 生：知道一年有多少天。
师： 一年有多少天呢？我们可以来算一算？请大家想想，怎样计算又快又方便？请同学们在练习本上列出算式。（列算式时可参考屏幕上老师给你们提供的2016年各月的天数）
2.反馈学生的算法
方法一：31+29+31+31+……31=366（天）
方法二：31*7+30*4+29=366（天）
方法三：……
师：请大家观察，你认为这几种方法哪种方法最简便？ 生：…….3.解决问题（一年够不够吃）
师：通过计算，我们知道了一年有365天或366天，大家想出了很多好的方法，很不错。那这一箱VE营养片，够吃一年吗? 生：不够
（三）巩固练习、应用拓展。
（四）全课小结。
师：时间可真快，不知不觉一节课的学习马上就要结束了，这节课，我们为了帮助老爷爷解决VE够不够吃的问题，通过观察、自主探索、合作探究研究了不同年份年历表，知道了大月、小月和 特殊二月，还知道了一年有多少天，并最终帮爷爷解决了VE营养片够不够吃的问题。其实啊，在生活中，还有很多跟年月日有关问题需要我们去解决，希望课后我们能利用今天学到的知识去解决这些问题，关于时间单位的其他知识，我们以后还会继续学习和研究。
第16篇：《年月日》教学设计
《年、月、日》教学设计
半壁山学区
徐银平
教学目标：
1、认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。
2、经历探索年、月、日的知识的过程，培养探究能力与合作意识。
3、体会所学知识与生活的联系，感受生活中处处有数学。【教学重点：】
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点：】
大月、小月的掌握及其应用。【教学准备：】 【教学过程：】
一、情境引入、感悟新知
孩子们，今天能和你们共同完成这节课徐老师非常高兴，你们高兴吗？那就让我们一起记住这个难忘的日子吧，一起说一说。真棒，孩子们，其实就在我们刚才说的这句话里就蕴含着时间单位，你们知道是哪几个吗？
生：年、月、日！
师：其实在生活中还有很多难忘的或者特殊的日子也用到了年、月、日，我们一起来看看吧！（课件出示图片）。
师：你们还知道哪些有意义的日子呢？能和同学们一起分享一下吗？
师：看来，年、月、日和我们的生活有着紧密的联系，那么这节课，我们就一起来探索年、月、日里的奥秘好不好？（板书课题）
二、分层探索、研究年历
1、研究年和月、月和日的关系
师：请同学们拿出2011和2012的年历卡片和题卡，仔细观察看看你有什么发现，并将答题卡补充完整，（课件出示表格，先讲解）
学生自主研究年历，同时完成题卡后小组交流，教师巡视指导，收集学情。师：谁愿意把你们小组的研究成果向大家展示一下？ 指明学生展示并汇报成果。其他学生注意倾听，及时补充。完善后教师板书。师：年历卡真有用，帮我们整理出了这么多的信息，现在我们来观察这些信息，看看每个月有31天的月份有哪些。通常我们把有31天的月份叫大月。（板书：大月）一年中有几个大月？（7个）
师：再看看30天的月份有哪些。通常我们把有30天的月份叫小月。（板书：小月）小月有几个？（4个）
师：都有名字了，这个2月怎么办呢？咱们也给它起个名字吧！（特殊月、调皮月）。
师：刚才我们了解了这么多有关月的知识，你们有什么好办法可以记住它们吗？
让孩子思考交流。
师：大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？ 教学拳头记忆法，演示拳头记忆法，让学生跟着学。师：拳头记忆法我们已经了解了，还有其他的方法吗？ 一起学习歌谣记忆法。课件出示。（7前单数7后双，三十天不要忘）师：读完这首歌谣，你有什么问题吗？ 学生质疑，指名解答。
师：这么多的方法了，选择一个你自己喜欢的方法快速地记一下吧！师：记住了吗？那咱们做个游戏，看谁记得准好吗？ “起立坐下” 游戏规则：
1.全班分成两组，男生代表大月,女生代表小月。
2.仔细听老师报的月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。
2、研究年和日的关系。
师：通过刚才的研究，我们了解了年和月、月和日之间的关系，那么年和日有什么关系呢？一年到底有多少天呢？
指名说说自己的意见。事实胜于雄辩。同桌分工试算。先想一想到底该怎样计算？有没有简单一点的方法？
然后再计算。
师：哪个小组愿意把你们小组的计算结果跟我们分享？ 指名汇报自己的计算方法结果。（加法和乘法）师：老师发现一个问题，怎么会有两种计算结果呢？谁的计算结果才是对的呢？
生：两种计算结果都是对的，二月有29天的那一年是366天，2月有28天的那一年是365天。
三、运用新知，解决问题
师：通过刚才的研究，我们了解了年和日的关系，现在请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么？你学的怎么样？敢接受老师的挑战吗？
1、火眼金睛我会辨（1）每年都有365日。（）
（2）凡是单月都是大月，双月都是小月。（）
（3）每年的7月和8月是两个连续的大月，一共有62天。（）学生判断正误，并说明自己的判断理由。
2、数学小医生
师：这是丽丽写的一篇数学日记，但是由于他上课不够认真，所以在日记里闹了一些笑话，我们一起来读一读。
我叫丽丽，出生于2005年6月30日，今年10岁了。今天我们学了年、月、日，我知道了好多数学知识，比如一年有12个月，其中有5个大月，七个小月。爸爸表扬我学得好，决定4月31日带我去逛公园，我真高兴！(学生修改数学日记中的错误并说明理由。)
3、生活小常识
师：大家都知道食品安全问题关系着我们每一个人的身体健康，是我们非常关心的问题，这里就有一个关于食品安全的问题，我们一起来看一看。
小强买了一瓶生产日期为2015年3月23日的酸奶，保质期为12天，他准备今天早上喝(4月4日)，请问这瓶酸奶还能喝吗？
引导学生认知冲突，通过数日历的方法确定最后定论。
4、找一找、写一写。
师：某商场一款照相机搞促销活动，销售经理为我们提供了这样的信息，谁来读一读？ 师：28日开始，有可能在几日结束呢？把你的想法写在本子上，写得越多越好。
师：都是28日开始，为什么结束的日子不一样呢？
师：同学们真了不起，完成了每一个挑战，把掌声送给自己！学了这节课，你们还有什么问题吗？
生1：为什么有的365天？有的366天？ 生2：什么是平年和闰年？ 生3：为什么只差一天？
师：你们真是爱学习、善思考的好孩子，那我们就把这些问题记下来，在以后的数学课上去继续探究好不好？
腊月：起源于我国上古神农时，已有四千多年的历史了，古代人们都要在这个月份进行祭祀活动，并把这种活动称之为“腊”或“蜡”，周朝时“腊”专祭祖先，“蜡”专祭百神。秦汉时统称为“腊”，夏及汉后各朝，“腊”皆举行于农历十二月，故世称农历十二月为“腊月”。
三句话：
我同意你的看法，我还想补充一下„„ 我不同意你的看法，我认为„„ 我有了问题，谁能解答？
第17篇：《年月日》教学设计
《年、月、日》教学设计 石嘴山市丽日小学
王瑞琪
教学素材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第四单元第46—49页，完成练习十二中的第1—3题。
教学目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3.通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。4.通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？ 师：老师和你们一样也非常高兴！今天是几月几日？ 师展示儿童节的图片。问：同学们你知道儿童节是哪一天吗？ 师：现在我们来看一组图片。（放中华人民共和国成立图片、北京奥运会图片、神九发射图片、索契冬奥会图片等有年月日时间的图片）
师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。
二、观察年历，探究新知 1.认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的知识给大家讲一讲？
生：（自由发言）
师：同学们知道的真不少！下面请同学们两人一组认真观察你手中的年历卡片，说一说你们发现了哪些信息？
结合学生的回答教师板书：
一年有12个月。教师：你观察的是哪一年？ 教师：每个月的天数都一样吗？
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天 2.教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（帖：大月、小月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？（讨论）
师：谁来说一说你的记忆方法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。补充：单双月记忆：
七个大月心中装，七前单数七后双。师：你觉得哪种方法好就用哪种方法记。
你的生日在几月，是大月还是小月？
游戏：老师随便报一个月份，要是大月伸手，要是小月击掌。3.教学平年、闰年。说一说二月份做什么动作？
教师：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
教师：现在我们来看一个小知识：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
师：这就是说要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（二月）平年一年365天，闰年一年366天（板书）。
师：现在我们观察1993—2004年中2月份的天数。教师：将2月份是29天的这一年涂成红色。师：根据我们的涂色你发现什么了规律？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
师：在没有年历的情况下怎么知道这一年是不是闰年呢？这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？老师把这些年份都除以了4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
1993÷4＝498„„1
1994÷4＝498„„2 1995÷4＝498„„3
1996÷4＝499
1997÷4＝499„„1
1998÷4＝499„„2 1999÷4＝ 499„„3
2000÷4＝500
2001÷4＝500„„1
2002÷4＝500„„2
2003÷4＝500„„3
2004÷4＝501 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。” 教师：要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看它有没有余数。
师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往后推算哪一年是闰年？
教师：现在我们用上面的方法算一算1900年是什么年？ 教师：1900年是什么年？可老师拿的年历1900年是平年呀！教师：现在我们来看一个小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
判断：根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？ 1876年
1936年
1894年
2014年
三、巩固练习，拓展延伸 第一层次：基础练习1.口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？
（4）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？（5）闰年一年有多少天？
（6）8月1日的前一天是几月几日？（7）6月30日的后一天是几月 几日？ 2.判断正误。
（1）每年都有365天。（）
（2）一年中有7个大月，4个小月。（）
（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（）（5）1900年是闰年。（）
3.今年
一、二、三月一共有多少天？平年一年有多少天？是多少个星期零几天？
第二层次
综合练习
4.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）
5.难忘的日子。
（1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？（2）在这个月中你最难忘的是哪一天？为什么？ 这一天是（）年（）月（）日。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？ 如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
五、课后作业
明年是2015年（平年）请你参考2014年的最后一天，制一个年历。
第18篇：《年月日》教学设计
《年月日》教学设计
学习目标：
1.认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2.知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3.在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4.培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
学习重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
学习难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
学习过程：
一、看图片体会年月日与生活的联系，导入新课
1.同学们，在我们记忆中有许多令人激动、兴奋、难忘的时刻，那你能说说你最难忘是哪年哪月哪日吗？
2.生活中每天都有很多难忘的事情发生，在一年中也有很多值得纪念的重大节日，（课件出示书中插图）请同学们看这几幅图记录的是什么时候发生的什么重大的事？请你选择其中的一幅给大家介绍一下。
3.像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要用到哪些时间单位呢？看来呀，年月日这几个时间单位和我们的生活联系还真不小呢？这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。（板书：年月日）
二、观察年历、探究新知
（一）观察发现，认识年历
1.请同学们拿出年历，这上面也藏着许多年月日的知识呢！你想知道吗？请同学们仔细看，这是正反两面的，你知道是哪年的年历吗？你是怎么知道的？
2.他首先发现了关于年的知识，真了不起，再仔细观察，看看上你还能发现什么？
这一年有多少个月呀？你是怎么知道的？（板书：一年有12个月）
谁能再说，你还发现了什么？
3.怎样能快速的找出某一个月有多少天呢？
4.现在我们都看2011年的年历卡，1月份有多少天？2月呢？好了，这么短的时间我们学会了观察年历，真是既聪明又会学！
（二）观察年历表，了解年月日之间的关系
1.现在就请同学们根据这两年的年历把每月的天数填在任务单的表格里。
（三）识记大月、小月，帮助记忆
1.刚才我们又了解了一些关于年月日的知识，现在我们知道了，一年的12个月当中，大月有--（31天），小月有--（30天），二月有--（28天或29天）要想记住哪些是大月，哪些是小月，可不是件容易的事，你有什么好办法吗？快和同桌商量商量？
2.歌谣记忆法（课件出示歌谣：一三五七八十腊，三十一天永不差）
谁还有记忆大小月的好方法？请到前面演示，同学们注意看，孩子们，你们注意到了吗？当他数拳头的时候，凡是数到凸起的地方，都是什么月？
（四）认识平年、闰年，观察发现规律
1.认识平年和闰年
①同学们表现得这么好，我奖励大家来玩个游戏好不好？我们规定同桌两个人合作，一人报月份，另一个人用动作来判断是大小月，要是大月我们就拍三下手，要是小月我们就扮小兔。看谁反应快；②看大家玩得这么开心，我也想参加，行吗？我来报月份，全班同学做动作好不好？" 3月（大）、9月（小）、2月（特）"；③为什么说到2月，大家都没有动作了？ 对了，二月既不是大月，也不是小月。它是个特殊月，它特殊在哪里？同学们，生活当中我们把二月有28天的这一年叫做平年，二月有29天的这一年叫做闰年。（板书：平年、闰年）④如果确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
2.引导发现规律
①大家判断的可真准确，我们再来看一看，这些平年和闰年的变化有规律吗，有什么规律呢？②那为什么会出现这样的规律呢？你们知道其中的原因吗？老师告诉你：
当地球绕太阳转一周的时候是一年，时间是365日5时48分46秒，为了方便起见，人们就把一年定为365日，（板书：365日）而且把它叫做平年。
3.根据年份判断闰年
①刚才呀，大家发现闰年的变化呀和4有关系，那这闰年的年份和4有什么关系呢，请大家仔细观察年份，看看你能发现什么？
②他的猜想对吗？我们请计算机来帮忙验证一下。（课件出示）我们先把闰年的年份都除以4，再把平年的年份除以4，你发现什么了？
③除以4没有余数，我们还可以说是4的倍数。（课件出示：一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。）
④请你来判断这几个年份是平年还是闰年？（课件）
1949年 要怎么判断？除以4有余数的年份是？
1900年是什么年？（平年）必须是400的倍数，才是闰年。）
二、全课总结，实践导行
1.下面请同学们看一看黑板，这节课，你有什么收获？
2.同学们的收获可真不少。这节课，我们在观察、发现、猜测与探索中，对时间单位年月日有了进一步的了解，希望你们要珍惜时间，做时间的主人。让自己日日有所学，月月有所获，年年有所进！
第19篇：《年月日》教学设计
《年 月 日》教学设计
东汪学区 南丁曹小学
赵 方
[教材内容]：
小学三年级（冀教版）数学第三单元第3课《年 月 日》 [学情分析]：通过学生亲身经历的五件事情，使学生有身临其境的感觉，变学习为生活。本节课让学生掌握年、月、日也是时间单位，并了解一年当中有12个月，并知识每个月多少天，以及二月份天数的不同和平年与闰年的含义。培养学生收集信息，处理信息的能力，开阔自己的视野。
[教学目标]：
1、知道与技能：认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
2、过程与方法：利用小组合作的形式进行讨论、交流，提高自主学习的能力。
3、情感、态度与价值观：通过主动参与知识的交流，充分体验到探究知识的过程，增强探究意识，在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
[教学重点]：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
[教学难点]：发现并掌握闰年的判断方法。[教具学具]：多媒体课件 [教学过程]：
一、导入新课
通过新朋友淘淘10周岁只过了两次生日，请教大家这是怎么回事，来引发学生探究兴趣，从而导入新课。
二、自主探究
1、小组合作探究新知
（1）课前已经让大家预习过新知识，课上要求以四人一组进行小组合作交流，通过课前预习的情况，总结《年月日》这一课的要点和重点及其它学习内容。（设计意图：在学习总结知识的基础上，养成良好的自学好习惯，让学生们掌握自学方法，并且学会组织语言表达，培养了大家的自学能力和语言表述能力）
（2）小组代表汇报讨论结果，教师板书。（设计意图：为了不重复不啰嗦，教师特意按汇报先后进行板书书写，这样就特别提醒大家，别的小组汇报过的内容，大家可以不再重复，查漏补缺进行补充即可）
板书内容：
一年有365天（366天）一年有12个月
31天（大月）：
一、三、五、七、八、十、十二月 30天（小月）：
四、六、九、十一月 2月：28天 29天
（3）教师讲述：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月，而2月既不是大月也不是小月，我们可以叫它少月。我们怎样才能很快记住每个月的天数呢？哪位同学有好的方法？（设计意图：通过介绍大月、小月及少月，引发学生想要记住它怎么办的兴趣，但是只通过教师讲述，想记牢这些知识有一定难度，所以记忆方法也很关键）
学术讲述。
（4）介绍记忆大、小月的方法
（课件出示）年月日歌诀：
一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。
四、六、九、冬，30天。只有二月二十八。
学生解释歌诀的意思。（5）课件演示拳头记忆法。
请大家伸出左拳头，定好一月的位置，跟老师一起数：一月大，二月少，三月大，四月小……。
（6）练习：抢答比赛：（教师说月份，学生抢答：是大月还是小月，这个月有多少天）
2、探究规律，判断平年和闰年
（1）出示课件。学生阅读“知识窗”，了解平年和闰年的来历。
课件出示：1993—2004等年份。
引导学生观察查询后的结果，教师讲述：通常每4年里面有3个平年，1个闰年。
（3）通过计算发现闰年年份与4的倍数关系。课件出示：1980年 1984年 1988年 1989年
小组成员选择一个年份用它除以4，观察计算结果，你有什么发现？
教师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（4）判断平年和闰年，揭示特殊性。用上面的方法判断1900年是平年还是闰年？
教师说明：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，因为1900÷400＝4……300，所以1900年不是闰年。
（5）课件出示年月日歌诀：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬，三十天。只有二月二十八。每逢四年闰一日，一定要在二月加。
师生打着节奏读歌诀。
（6）师生互动。教师说一个年份，学生判断是平年还是闰年。反过来，学生说一个年份，教师判断是平年还是闰年。（设计意图：争取课堂多元化教学，采用多种形式激发学生兴趣，打造融洽的课堂气氛，在游戏互动中掌握学习知识）。
（6）提问：如何计算全年的天数？ 学生汇报。
三、巩固练习
课件出示：出示小日记里的内容，让学生根据所学知识，判断日记里标注的日期是对是错，并说出为什么。（设计意图：趁热打铁，学过后马上投入巩固练习，能够让学生对知识掌握更加牢固。）
四、课堂总结
1、交流：这节课你有什么收获？
2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识。
五、课堂延伸
1、了解公历的发展史，激励学生多种途径查询年月日的相关知识。
2、思想教育：教育大家珍惜时间。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《年月日教学评语（共19篇）》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。