妈妈账单教学设计
第1篇：《妈妈的账单》教学设计
《妈妈的账单》教学设计
教学目标：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。 教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：
理解妈妈给彼得的那份账单的含义。教学过程：
一、导入新课：
1、前面我们学习了《可贵的沉默》，大家明白了不仅要懂得父母对我们的爱，还要懂得去关心、体贴父母，回报父母的爱，今天我们学习一篇课文，看看课文中的小男孩是怎样做的。（板书课题：妈妈的账单）
2、理解“账单”
（出示账单图片）这些记载货币、货物出入事项的单子，就是账单。“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
【设计意图 】：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注
1 意营造氛围，围绕中心，以联系前面所学课文导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性，激发学生学习课文的兴趣。
二、出示自学要求，小组自主学习
1、这是一篇略读课文，现在请同学们打开课本83页，大声朗读阅读提示，看阅读提示给我们提出哪些学习要求？ （课件出示学习要求）
⑴ 了解课文讲了一件什么事？
⑵ 想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ ⑶ 小彼得看到妈妈的账单时怎么想的？
【设计意图 】：让学生通过阅读提示，提纲挈领，锁定目标，让学生有针对性地进行自主学习，做好引导作用。
2、围绕着三个学习要求，同学们进行了预习，现在老师再给大家一些时间，自己默读课文，自主学习，勾画出有关句子。
3、小组讨论交流。
4、小组选代表汇报。
⑴ 生汇报第一个问题：课文讲了一件什么事？
小彼得给妈妈开了一分账单，索取她每天帮妈妈做事的报酬，当他在餐盘边看到他的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让彼得感到羞愧万分，偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。你是用什么方法来概括文章主要内容的？（段意连接法）
⑵ 接下来汇报第二个问题：想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（课件出示两份账单）仔细观察第一份账单，看看彼得为妈妈
2 做了些什么？（力所能及的小事）他问妈妈要了60芬尼的报酬，可妈妈为他做了那么多，账单上却写的都是0芬尼，为什么呢？
生汇报：妈妈为孩子付出的太多，已经不能用金钱来计算，妈妈的爱是无价的，也是无私的。（板书：母爱无价
母爱无私）妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从来不计报酬。文章通过两份账单的对比表现了妈妈对彼得无私的爱。（板书：对比法）
⑶ 我们被这浓浓的母爱深深地感动了，当彼得看到这份账单时，心情又是怎样的呢？（出示最后一段话和插图）谁能用一个词语来概括？（羞愧万分）此时，他心里会想些什么？（妈妈无微不至地照顾我，关心我，为我付出了那么多，这是我一生都无法回报的，我只是帮妈妈做了一些力所能及的小事，还要索取报酬，真是太不应该了。）
⑷ 他是怎样做的呢？齐读最后一段话。
⑸ 课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅仅凭一张总额为零的账单就让彼得感到羞愧万分，将所取的报酬主动退还，这种无声的教育让我们感受到了母爱的伟大力量，让我们再读一读这份饱含着妈妈浓浓爱心的账单。（齐读妈妈的账单）
【设计意图】:这是一篇情感性很强的课文，当学生理解了两份帐单的不同含义后，我引导大家再仔细读妈妈的帐单，使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中接受情感的熏陶感染，同时注意学法的引导。
三、拓展，练笔
十年，是一段漫长的岁月，十年中，包含了妈妈对我们多少的爱呀！谁来说一说，十年来，妈妈为我们做了些什么？
生汇报：妈妈每天接送我上下学，为我洗衣服、做饭，生病时无私地照顾我„„（课件出示妈妈关心孩子的图片）这一幅幅感人的画面，仿佛就发生在昨天，从小到大，我们在妈妈无微不至的关爱下，健康快乐地成长，此时，你想对妈妈说些什么？把它写下来。
四、总结
感谢彼得的妈妈用无声的爱让让一个不懂事的孩子变得懂事，也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，也是无私的。妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单，让我们一起大声说：“谢谢您，妈妈！”
【设计意图】: 教师所从事的是一份需要激情、需要感动力的事业。教师情感的力量就在于激发新的情感，在于以情动人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心灵。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说，师生活动是“师生心灵约会”的活动，教学过程一刻也离不开情感的交融。"在本教学环节中,我借助现代化的教学手段让学生通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进行感恩教育,也为本单元的综合性学习埋下了伏笔。
板书设计：
妈妈的账单
段意连接法
0芬尼
对比法 母爱无价
母爱无私
第2篇：《妈妈的账单》教学设计
妈妈的账单>>教学设计
一、教材简析：
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
二、教学目标：
1、学习默读课文。正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事，是子女应有的美德。
3、培养独立的阅读能力。
三、教学重点和难点：
1、重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2、难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、教学准备：
1、学生收集有关母爱的诗歌及名人名言。
2、课件辅助教学。
五、教学过程：
第一板块：教学导入
1、复习导入：
同学们，我们学习了《可贵的沉默》这一篇课文，知道了课文中的孩子们在老师的引导下，终于明白了（要关爱父母，关心他人）。
是啊，父母是这个世界上最爱你的人，而母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天就让我们走进德国的一位普通母亲，去感受她那博大的慈母情怀。
出示：妈妈的账单。
2、揭题，齐读课题。
理解“账单”一词的含义。
①在生活中见过账单吗？（指名学生介绍）
此时，教师出示世纪联华的购物小票。这是我买的物品项目（也就是我要付款的项目，我们称为款项，相机理解了“款项”一词的意思），这一列是每一样物品的价格。像这样的单子：记载钱物支出和收入的单子，称为账单。（相机理解了“账单”一词的意思）
②现在你知道“账”字为什么是贝字旁了吗？
3、指导读阅读提示，明确阅读要求。 ①请同学们打开课文，我们先来看阅读提示的内容，谁来读？其他同学想想这段话向我们提出了哪些阅读要求？
②交流反馈以下阅读要求：
思考小彼得是怎样由不懂事变得懂事了呢？ 了解课文写了一件什么事呢？
想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？ ③小结：这就是我们阅读这篇课文要读懂的几个问题，下面让我们带着这些阅读要求，走进课文。第二板块：初读课文，了解课文主要内容。
1、请同学们放声、自由地朗读课文，读完之后，想想课文写了一件什么事？
2、学生自由读课文，读完后指名口述。
3、请同学们默读课文，完成填空。
课文讲的是小彼得给妈妈开了一份（），索取他每天帮妈妈 做事的（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份（），共计（）。读了妈妈的账单，小彼得（），立即（）。第三板块：品读两份账单，体会妈妈账单的含义。
1、这篇课文提到了两份账单，一份是彼得的，一份是妈妈的。请你到课文中找出这两份账单的内容，静心默读： 有不理解的词语打上“？”。想想这两份账单有什么不同？
2、交流反馈：
找到这两份账单的请举手，谁来读读？ ① 有没有不理解的词语？
预设：“芬尼”是什么意思呢？芬尼是德国的货币单位，20芬尼＝1元。②交流这两份账单不同之处： 边交流边板书：报酬多少不同
时间长短不同
事情大小不同
两人想法不同
3、我们再来看看妈妈的这一份账单，（请一名学生读妈妈的账单）你读出了这是一位怎样的妈妈？
预设：这是一位慈爱、精心照料、关心孩子……
4、小彼得他也像你这样读了妈妈的账单，他读着读着，想起了什么？（在这个环节播放一点抒情的音乐渲染一下。）
师可以范说一个：他读着读着，想起了在他十岁生日的那一天，妈妈为他准备了一顿丰盛的晚餐，有他爱吃的烤鸭、牛排。妈妈还送给他一个大蛋糕。小彼得，此时你又想起了什么呢？（进入口语交际的环节）
预设：想起了妈妈带他到野外放风筝；想起了在他生病时，妈妈不辞辛苦地照顾他……
5、体会妈妈的账单是一份无价、无私的账单。 ①十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活，十年了就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎、繁杂的家务劳动。一旦彼得卧病在床，那真是病在儿身上，痛在娘心里，如果可以替代，妈妈宁愿生病的是她自己，对于这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给妈妈多少报酬呢？ 而这一切在妈妈看来：
为彼得在家里过的十年幸福生活，（0芬尼）； 为彼得十年中的吃喝，（0芬尼）； 为在彼得生病时的护理，（0芬尼）；
为彼得一直有一个慈爱的母亲，（0芬尼）； ……
这一切的一切，妈妈为什么写的都是“0芬尼。” 小结：是啊，母亲为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。母亲的爱不但是无价的，也是无私的，母亲只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。（板书：无价、无私）
②请你带着这样的体会，再读读妈妈的这份账单。第四版块：图文结合，提升感情。
1、读了妈妈的账单，小彼得的心情又有什么变化？ 预设：小彼得感到羞愧万分。（板书：羞愧万分）
2、请你读一读课文最后一个自然段，你从哪些词读出了小彼得羞愧万分的心情？（羞愧万分
怦怦直跳
蹑手蹑脚
小心翼翼
藏
塞）
3、词语是有意思的，谁能读出这些词语的意思。
4、我们再来读读这段话。（通过你的朗读我仿佛看到了一个羞愧万分的小彼得。）
5、小彼得，此时此刻你的心里在想些什么呢？请拿出你的笔，把你的心里想法写在这幅图的空白处。（5~6分钟）
小结：课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为0的账单，就让彼得将索取的报酬主动退还。这真是此时无声胜有声。（板书无声）第五板块：拓展延伸。
1、一位英国诗人说：一位好母亲抵得上一百个教师，感谢彼得的母亲，她的账单不仅让彼得懂得了，也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声。让我们在心中铭记这份爱的账单。
2、古今中外，许多文人墨客写下了一篇篇赞美母爱的诗词歌赋，让我们一起读读孟郊的《游子吟》。
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖
3、出示课外链接。
①摘抄描写母爱的诗句或名言。②阅读描写母爱的文章：
如：毕淑敏
《孩子，我为什么打你》
冰心
《繁星》、《荷叶母亲》
板书设计：
妈妈的账单
报酬多少不同 无价
时间长短不同
无私
事情大小不同
无声
两人想法不同
羞愧万分
第3篇：《妈妈的账单〉教学设计
课题：20*妈妈的账单
版本：人教版三年级语文下册
执教：白卫清
时间：2014年4月
20*妈妈的账单
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。 教学重难点：
1、读懂课文内容，体会母爱情深。
2、读懂妈妈的账单里所饱含的爱。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：
一课时
一、唤醒心灵之约
1、板书“0＞60”
2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3、（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。
4、出示课题，板书课题，齐读课题。
5、理解账单(记载银钱货物出入事项的单据。或记账或付账单据）
二、循导自学，整体感悟真情
1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？
2、结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议„„）
3、自主学习。
（1）、自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。
（2）、读课文，想一想： A、想想课文写了一件什么事？
B、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ C、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
4、检查预习情况（智力过三关）
（1）、指名认读词语.（指名读——齐读）（2）、理解词语
（3）、课文写了一件什么事？
三、品味帐单，真情感悟帐单
1、感受“母爱的无价”
（1）、齐读这两份账单，说说你读懂了什么？
（2）、班级交流。根据学生反馈相机板书。
（3）、想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还为小彼得做了些什么呢？
（4）计算报酬。
（5）、读妈妈的账单，你又读懂什么？
（6）、生交流：得出母爱无价
2、感受“母爱的无私”
（1）、你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，为什么?（2）、再读母亲的账单，你还读懂了什么？
（3）、交流：得出母爱无私。
（4）、再次读妈妈的账单。
3、感受“无声的母爱”。
（1）、这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（诉说着妈妈对彼得的爱）
（2）、账单没有说话，它是在无声地诉说着母爱的伟大，而此时更是“无声胜有声”。
四、畅谈再现爱
1、引读“小彼得读着读着，他想起......。”
2、师小结：是啊，妈妈为小彼得所做的这些事让小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他感到羞愧万分。于是他怀着......（学生接读）。出示最后一段。
3、读了这一段后，你仿佛看到了一个怎样的孩子？
五、小练笔 当小彼得扑在妈妈怀里,会悄悄地对妈妈说些什么呢? 小彼得说 ：。
六、提升生命成长，总结深化，拓展积累。
1、理解“0＞60”（板书改为“爱＞60”）
那你知道现在这个“0”为什么大于“60”呢？“0”代表的是什么了吗？
2、小结：一位英国诗人曾经说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单吧！
3、出示《游子吟》。
七、作业布置（口头作业）
回去后帮妈妈做一些力所能及的家务事。板书设计：
20*妈妈的账单
爱 > 60 儿子 60芬尼(羞愧万分）
妈妈 0芬尼（无价、无私、无声的爱）
